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1、幼儿园音乐教育教案优秀3篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！这次美丽的小编为亲带来了3篇幼儿园音乐教化教案，假如能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。篇一：幼儿音乐教化心得 篇一音乐作为一种声音的艺术，有其独特的魅力，而音乐教化，尤其是幼儿音乐教化，更是一门教化的艺术，她对孩子情感的陶冶、智力的开发、特性的张扬以及创新实力的培育，有着不行低估的作用。歌颂是音乐教化的一种音乐手段，也是人们表达情感的一种方式，尤其是孩子，当他兴奋时，就会不由自主地唱起歌来，以表达轻松、愉悦的心情。我信任，每个孩子都爱唱歌，但一旦
2、到歌颂活动时，孩子们的表现就有些被动，有时会出现老师一个人唱独角戏的现状，而且总觉得孩子的歌声不好听。为什么会这样呢？重新谛视我们的歌颂教学，造成这种困惑的因素许多，但更多的在于我们老师自身。如何来提高我们歌颂教学的效率，让歌颂成为孩子们的乐事，我认为应当打破传统的歌颂教学模式，注意老师的教，更注意孩子的学，追求并真正实现“真、善、美”三者的和谐统一。11月13日11月14日在园领导的举荐下我代表我们幼儿园有幸参与了泰安市音乐骨干老师培训会活动。我听了年轻有为的闫永涛教授的讲座，还观摩了他所设计的的优质课，让我从中 受益匪浅、感受颇深。在此次培训之前我个人对音乐教化的理解是这样，孩子天生对于音
3、乐是敏感的，尤其在幼儿时期，音乐教化是必要的也是不行或缺的。所以在平日五大领域课程中对于音乐课的是比较重视的，尤其是对于孩子节奏感训练、创建实力的培育（在这里我的课程中主要体现在幼儿创编律动动作）也成为了我上音乐课程的重要目标。在经过这次培训后我更加体会到了音乐对于幼儿的重要，也让我了解到音乐课程的多样性和丰富性。首先，我很庆幸的是我对于音乐课的相识还是符合许教授对于音乐课程的基本要求。但是我所相识到的还是比较肤浅的，虽然我了解到音乐课程并不只是单纯的“老师教歌孩子学唱”，但是却大大脱离了“生活”。在听闫永涛老师讲座时，我最大的感慨是：原来音乐就在我们的生活中啊！蔬菜、水果、我们看到的、听到的
4、、全部四周的事物都可以是音乐课程的元素。这样孩子更能够接受，更能够与自己已有阅历相融合切身体验，也更能够激发幼儿对音乐活动的爱好。我想如此好玩的、生活化的音乐活动谁会不喜爱呢？因此，当时就心里暗暗下确定将如此好玩的音乐活动共享给我们的老师、我们的珍宝们，想让他们从中得到欢乐，培育对音乐的爱好，以及从音乐中感受美、发觉美。其次，在观摩了优质课程后我进行了总结与反思。怎样给孩子真正属于他们的音乐课程？不让孩子们在课程中只是被动的接受与引领？我想所说的“体验式成长”用在音乐课程中也是特别恰当的，重点在于“体验”二字，同一首音乐在孩子心里可能会播下不同的种子，有时候我们的小家伙对于音乐的感受是“只可意
5、会不行言传”，其实，作为我，一名老师，庆幸作为一名幼儿老师，能够依据幼儿园教化理念给孩子自由发展畅想的空间我觉得真好！尤其在艺术方面，不由的感叹，刻板的教化模式是不能够给与孩子一个真正“体验艺术”的空间！对于我来说，在以后的教学中还有许多值得学习与摸索的，我也有信念在第一山幼教大家庭里，能够绽放出属于自己魅力的色调！篇二：幼儿园音乐教化教案 篇二设计意图：表情是生活中无时无刻不在的东西，或许作为成人并没有关注这些细碎的东西，但作为幼儿，他们有着剧烈的新奇心，对于自己不知道的东西有有着剧烈的爱好。这首歌曲是一首旋律生动活泼，节奏感强，幼儿喜爱表现自我的教材，简单引起幼儿的学习爱好。如今，提倡“让
6、幼儿主动学习，让幼儿成为学习的主子。”已成为教化工作者的共识。然而，如何在你教我学的歌颂活动中发挥幼儿的主体性，使枯燥平淡的歌颂教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们经常遇到的一个问题。本活动设计意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的音乐、图谱，以激励、赏识的方法来调动幼儿主动性、主动性和创建性，使幼儿开心地投入到整个活动中，所以这个教材的选择和设计是符合幼儿的认知水平和特点的。活动目标：1、感受人的不同表情，学唱。2、初步感知XXX的节奏型，练习用不同的表情唱。活动重点：感受人的不同表情，学唱。活动难点：初步感知XXX的节奏型，练习用不同的表情唱。活动打算：1、与歌词匹配的P
7、PT课件。2、伴奏音乐。活动过程：一、初步感知歌曲的内容。（1）出示ppt兴奋的小熊，引起幼儿的爱好。师：今日有两位挚友来咱们小一班做客，看看第一位是谁？图片上的小熊什么表情？学一学。猜猜它为什么这么兴奋？你这样兴奋过吗？是什么事情？你兴奋的时候会怎么做？小熊也和你们一样，兴奋的时候会拍手，还一边唱歌，老师引导幼儿有节奏地学说歌词：我兴奋，我兴奋，我就拍拍手。（2）依据图谱，练习节奏。（拍手）（3）出示ppt生气的水滴，知道水滴为什么生气吗？学一学。你有生气的时候吗？为什么？你生气的时候会怎么做？引导幼儿有节奏地学说歌词：我生气，我生气，我就跺跺脚。（4）依据图谱，练习节奏。（跺脚）（5）幼儿
8、完整观赏歌曲。有小挚友把兴奋的小熊和生气的水滴编成了一首好听的歌曲，就叫“表情歌”，小挚友们想不想听一听？在听之前，咱们先来看一幅图，看看歌里都唱了些什么。二、尝试用不同的演唱方法表达不同的心情。（1）老师出示图谱，帮助幼儿理解图谱的内容。（2）师幼共同边看边有节奏地念歌词。（3）幼儿跟随老师尝试用不同的表情练习演唱歌曲。（4）幼儿跟随老师加上动作演唱歌曲。三、创编歌词的新动作，体验丰富的表情。（1）提问：兴奋时还可以用哪些方式来表示？（如“我兴奋，我就点点头”、“我兴奋，我就扭扭腰”、“我兴奋我就哈哈笑”等）生气时又会怎样？（呜呜哭等）（2）提问：除了兴奋和生气还会有什么其他的表情？（如快乐
9、欢乐难过难受等）四、结束师：小挚友们今日学会了表情歌，而且表现也特别好，现在咱们一起去外面玩一玩，做各种各样的表情和动作好不好？（跟着音乐出教室）篇三：幼儿园音乐教化活动教案 篇三活动名称：会跳舞的小柿子活动目标：（1）乐于想象不同动物的造型，体验嬉戏的乐趣；（2）能够集中留意力听音乐，做相应律动动作。（3）体验歌曲中的欢快心情。（4）在进行表演时，能和同伴相互协作，共同完成表演。活动打算：阅历打算：圈上反向追跑材料打算A式音乐，录音机活动过程：一、导入：老师支配角色及角色动作创编导入活动。“小挚友们，我们摘的小柿子都会跳舞。他们可厉害了，他们跟谁一起跳舞，就能学会谁的样子”。（备注：老师可以
10、举例说，跟小兔子一起跳舞，就竖起耳朵。）二、绽开1、老师展示一遍。（备注：一共八个八拍。前四个八拍是固定不变的，后四个八拍依据不同动物或人的造型变更不同动作）。2、请幼儿思索动物或人的造型，并大胆想象动作，将其加进律动中。（备注：老师可依据幼儿供应的动作造型，重复四到五遍律动）。师：某小挚友想和小猫一起跳舞，那我们现在来学学小猫。3、嬉戏环节：老师将结尾处加一个大锤捶下的动作，并与幼儿探讨发生了什么事情。师：刚才跳完舞，你们有没有望见老师做什么了？对了，有一个大锤子捶了下来。原来，这个大锤子是来把小柿子捶成柿饼的，我们这些小柿子可不想被捶成柿饼，那样我们就不能快乐地跳舞了。那我们该怎么办呢？我们要营救我们的好挚友。（备注：嬉戏规则：在律动结尾处锤音响后，老师先作锤子向随意一个幼儿做敲打的动作，这时被“打”到的幼儿便随意做一个被打扁的动作，然后，该幼儿左右两边的两名幼儿快速反向跑，先回到原位的幼儿则胜利营救第一位幼儿，后回到原位的幼儿则在下一次律动中作为锤子）三、结束教学反思：用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，珍宝们已经较好的驾驭了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有肯定的遗忘规律，且幼儿的学习须要不断重复，所以，还须要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。