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1、积极加强实验教学法在初中生物教学中的应用【摘要】：p ：初中生物教学需要将理论教学与实验教学有机结合在一起。实验教学不仅能够提升学生对于生物知识的掌握以及应用，更能够提升学生对于生物学科学习的主动性与积极性。因此，初中生物实验教学亟需创新化、多样化的教学模式与方法。在本文中，笔者将重点探讨实验教学的分类与实践措施。【关键词】：p ：实验教学法;初中;生物教学一、初中生物实验教学的分类实验教学不仅能够提升学生对于生物知识的掌握以及应用，更能够提升学生对于生物学科学习的主动性与积极性。生物实验的有效分类能够使学生以及教师更好的规划学习重点与教学重点。在传统的生物实验分类中，主要是按照实验内容在课本
2、教材中的重要性进行安排。例如在初中生物中练习使用显微镜并观察动物细胞与植物细胞的生物实验是整个初中生物学习的重点以及难点，因此是必做实验。但是如观察种子结构、观察小鱼尾鳍内血液的流动等生物实验属于选做实验。在本文中，笔者将初中生物实验重新归类，按照实验内容划分为观察探究型实验以及实验室操作型实验。（一）观察探究型实验初中生物的观察型实验往往处于次要的地位，一般而言，教师在生物知识授课结束后，出于加深学生知识运用能力的考虑，会布置相关的观察探究型实验。例如在学习有关人体营养成分和需求的生物课程后，生物教师可以布置“为家长设计一份午餐食谱”的探究型实验，让学生学以致用。在学习完植物种子的结构后，生
3、物教师可以引导学生利用家中的植物种子，观察其内在的结构特点。观察探究型实验往往是学生在课余时间开展与完成的，因此能够提升学生对于生物学习的兴趣。（二）实验室操作型实验相比较随意性、主观性较强的观察探究型实验，实验室操作型实验往往更具有专业性，需要学生在教师引领下利用各种实验器具完成实验操作，并在实验过程中做好实验过程的记录以及学习。同时操作型实验也是课程学习的重要内容和环节，是初中生物测试以及评估的重点内容。例如，在生物教学过程中，显微镜的结构以及使用方法是一个重点的实验操作考核，对此学生需要接触到显微镜，并在实验过程中加深认知和理解。显微镜实验操作作为后续实验的基础技能，在植物、动物细胞观察
4、以及叶片结构观察等实验中也同样发挥重要的作用。初中生物教师面对上述的生物实验，需要做好分类规划，并重点讲解和学习实验室操作型实验，帮助学生提升生物学习和应用的能力。同时在生物教学中，基于学生个人以及小组形式的观察探究型实验也具有存在的必要性和重要性，因此生物教师需要根据教学进度、学生的学习情况等进行综合考虑，安排合适内容的观察探究型实验。二、实验教学法在初中生物教学中的应用措施教师在规划好实验教学法的类别后，需要根据教学需要规划以及实行实验教学法。（一）将实验教学法与理论教学相融合对于实验教学中的操作型教学，初中生物教师可以将实验教学法与理论教学相融合，在实验室中为学生现场式授课。在以往的实验
5、教学中，理论与实验操作往往是独立的，因此实验教学的效率和效果都会受到影响。对此，教师应该通过实验过程的有效设计将理论与实践融合在一起。首先，教师需要将理论内容、实验过程呈现在学案中，让学生在进行自我预习、理论学习以及实验学习时能够有书面的参考依据和行动指南。其次，教师需要在实验室环境中讲述有关的理论知识，并将知识与具体的实践操作步骤融合在一起。在导入性的知识授课中，学生能够增加对实验操作的原理理解以及过程理解。最后，在实验结束后，教师需要对整个实验环节进行再次评估和反馈，以检验学生的理论学习情况与实践操作情况，并因地制宜提出改进的措施和方式。（二）小组学习方式在观察探究型实验中的应用在初中生物
6、实验中运用小组学习的组织形式能够有效提升学生对生物实验的实践积极性，从而在群体参与中提升对生物学习的兴趣和喜好。例如，在“饲养和观察蚯蚓”的观察探究型实验中，学生小组可以在组内进行明确的分工，提升观察和探究的效率，并最终将相关结果记录和反馈。在此过程中，为了保证观察探究实验的规范性和专业性，教师需要对“饲养和观察蚯蚓”的实验过程、观察要点以及注意事项等内容重点说明，并利用观察报告或者学案等书面文件给予学生切实的参考。（三）教师演示在生物实验教学中的应用对于很多教学资不充分或是教学进度紧张的生物教学课堂而言，可以采用教师理论教学与教师实验演示教学相互结合的教学方式。例如，相比较在实验室中进行和完
7、成“馒头在口腔中的变化”实验，生物教师的当堂演示能够降低实验操作的时间和成本，并带来较为专业和稳定的实验结果。教师实验演示的教学适用于实验难度小，实验工具和流程简单的操作，能够快速的插入到理论教学中，增加课堂教学的多样性和生动性。教师不仅可以现场演示，同时在互联网教学环境下，多媒体视频的实验形式也同样具有重要的教育作用。在视频播放中，学生能够直观的、细致的感受到操作过程、要点以及细节，并能够切实观察到准确的实验结果，其学习效果能够大大提升。三、结束语初中生物实验教学需要根据实验内容以及重要性划分类别，从而有重点的进行实验规划、安排和组织，提升实验的效果和效率。同时在实验教学的过程中，教师应该将小组学習、实验室教学以及教师演示等方式有机组合在一起，根据具体的生物教学需要进行妥善安排和实践。【参考文献】：p ：1韩玲.积极加强实验教学法在初中生物教学中的应用J.科技资讯，20_，16（01）：186-187.2陈石满.实验教学法在初中生物教学中的有效运用J.课程教育研究，20_（32）：138.第 3 页 共 3 页