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1、谈“双减”背景下作业设计应注意的几个问题1.作业设计的预设时间要有相对的准确性。首先，老师认为花5至8分钟可能完成的作业，但往往学生要花10分钟甚至15分钟才能完成。为此，作业设计预设时间需要抽样调查后确定才具有预估相对准确性。如何设计抽样调查报告单，一个班可以根据A、B、C、D、E分为5个层次或A、B、C、D分4个层次进行抽样，抽样最好2-3人，根据样本的真实数据反馈，最终确定作业设计预设时间。这样的时间预设，才有了理论支撑。2.作业设计的分层要合理，而且每个层次要有一定的梯度。每位学生的基础和智力不同，决定他们的接受能力也就不同，所以作业的分层设计有讲究。老师们可以按A、B、C、D或好、中
2、、差不同层次的作业。同样，同一层次的作业也有不同梯度，这样方可满足不同学生作业训练的需要。例如：基础题、能力题、技巧竞赛题等不同层次题型设计。3.作业设计要面向每一位学生。其实，基础不好的学生也有适合他们的写作业。为此，教师必须熟悉每一位学生，知道他们每一个人真实的学情，这样设计的作业才会根据实效性。也就不会出现预估布置的作业完成时间高于学生实际完成的时间的情况。否则老师心中若没有学生的概念，作业设计犹如空中楼阁。4.作业设计尽量要改编或原创。我们发现，很多老师作业设计大多来源网络，喜欢搬用别人的设计，缺乏自己的思想，这样做虽然省力，但实效性不高。为此，建议大家尽量改编或原创。5.作业设计的内容要尽量少，题量也要少。教师作业设计知识点不要太多，最好是专题训练，做到有针对性。例如:“水的组成”一节作业设计，重点考查“电解水实验”和“物质分类（单质、化合物、氧化物、纯净物、混合物）”，这样的作业设计才会有较高的实效性。总之，根据全市本次化学科作业大赛来看，优秀的作业设计教师大多数还是在市中区，他们共同的特点是设计作业时注重目标和内容的一致，设计的作业比较科学，设计的作业层次和梯度比较合理，最大的优点根据分析学情设计作业、根据实践总结经验，特别重实效，而且研究有高的深度，典型题例更接地气，希望大家向他们学习。