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1、2022三打白骨精教案三打白骨精教案1活动目标：1.熟悉故事内容，了解故事不同人物的说话方式。2.尝试用语言表达故事内容。3.对皮影艺术活动感兴趣活动重点：了解故事中任务的说话方式。活动难点：用语言表达故事内容。1.知识经验准备：对三打白骨精的故事有所了解。2.物质材料及空间准备：PPT、视频、孙悟空三打白骨精皮影人物。幼儿三横排坐活动过程：一、开始部分出示皮影人物，引导幼儿认识皮影人物。教师用孙悟空的语气来操纵皮影孙悟空，并提问：小朋友们，大家好，你们认识我们吗?今天我要带着你们去看看我们在取经路上发生的事情!二、基本部分(一)引出故事，请幼儿观察(播放视频，并提问)我们在取经路上发生了什么
2、事情?谁能来说一说?她那我们一共遇到了几次白骨精，白骨精分别变成了什么样子?(二)幼儿分小组记住戏剧人物的台词及说话语气(再次播放视频)现在我想和你们做一个游戏?请你们以排为单位分成小组进行游戏!游戏开始前，我想问小朋友们，故事中共有几个人物，请幼儿以小组为单位挑选故事中的人物进行排练。(三)尝试分小组演绎皮影戏三打白骨精大家都记住自己挑选的故事人物了吗?那一组小朋友想要来试着用皮影演一演三打白骨精这个故事呢?三、结束部分总结幼儿表演情况，进行表扬。小朋友们都表演的很不错，我们一起去向弟弟妹妹们表演一下吧!活动延伸：在区域活动中继续尝试为皮影故事配音。三打白骨精教案2教学目标：1、能用已有的识
3、字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。3、从读名著入手，立足“三变三打二拦”，感知课文内容，了解故事情节。 4、以“三变”“三打”“二责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。特别是品读语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。5、搜集交流西游记中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力。教学重点、难点： 品读语言，感受人物形象是本文的重点。教学准备：多媒体课件教法学法：找句读句、抓词品词，感受人物形象特征；合作朗读、复述，仿写练笔，感受作者用词构句的精妙。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、练习导入：1、
4、走近名著（把下列作品、作者、人物与事件用线连起来）红楼梦 罗贯中 武松 三打白骨精三国演义 吴承恩 林黛玉 景阳冈打虎水浒 曹雪芹 诸葛亮 葬花西游记 施耐庵 孙悟空 空城退敌红楼梦、三国演义、水浒、西游记被人们称为“四大名著”。其中西游记是中国明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。2、揭题：今天我们就走进西游记，读一读三打白骨精的故事，在赏读故事的同时，走近作者，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感
5、受作者精妙准确的语言，你们有兴趣吗？二、检查预习，整体感知课文。1、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脱，第（ ）次终于被孙悟空一棒打死。2、下面我们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。三、品度语言，感受人物性格（一）追溯“三打”，感受孙悟空的性格1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？2、学生交流，出示相关句子：“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。悟空说：它是个妖精，是来骗你的。说着
6、，就朝妖精劈脸一棒。”“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。”“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。”3、细细得再读读这几个句子，你感受到了什么？具体从哪儿感受到的？4、交流，板书：着重“当头就打、笑着、予唐僧的责怪和惩罚于不顾”体现机智、勇敢、坚定、本领高强5、齐读（二）追溯“三变”，感受白骨精的性格1、过渡：课文中的“三”还有其他意思吗？（白骨精三变）2、找出白骨精三次变
7、化的句子读一读，想想你从中感受到了什么？3、交流出示句子：“白骨精不胜欢喜，自言自语道：造化说是特地来请他们用斋的”“山坡上闪出一个哭着走来”“白骨精不甘心就这样让唐僧找他的妻子和女儿。”4、在读，说说你感受到了什么？交流板书：贪婪、狡猾、诡计多端5；其实，不仅从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾，其实文中还有两处比较明显的地方也能看出来。是哪里？6、学生交流： 出示句子：“白骨精扔下”“白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了”着重体会“扔、丢”两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。7、齐读句子（三）追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征1、过渡：孙悟空见妖
8、精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢？2、交流句子，出示：“唐僧责怪悟空无故伤人性命这才相信那村姑是妖怪。”“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，一但不可再行凶了。”3、交流感受：着重交流：“责怪、这才有些、一口气、喝道、胡说、无奈”体现唐僧为人善良，也体现出他愚钝。4、朗读深化：唐僧本着慈悲为怀，去恶从善的佛理教导着自己的三个徒弟，可如今却连着两次亲眼看见自己的徒弟无故伤及人命，怎有不生气的道理？课文第六自然段与孙悟空的一段对话，生动传神地表现了他生气的样子。练一练，你能把他当时的样子通过你的读表现出来吗？5、指名朗读（
9、四）、感受猪八戒的性格1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句？2、“八戒嘴谗，夺过”，你从这句话中体会到什么？四、小结： 同学们，通过细细品读故事的语言，我们发现，故事中的人物形象鲜明，生动传神，有的孙悟空，有的白骨精，有的唐僧，有的猪八戒。其实这正是西游记这部著作的特色之一。当然在赏析人物性格的同时，我们还感受了作者用词用句的精妙，深深的被折服。下面老师要给你们留一个作业，那就是学著作者那样，用生动精妙的语言写一个场景。五、作业：第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？请用一段话生动具体地写下来
10、。第二课时一、积累词语：1、同学们，学了这个故事，感受了孙悟空的形象，你的脑海中浮现了哪些词呢？腾云驾雾 来去无踪 千变万化 大显神通 明察秋毫 火眼金睛 除恶务尽 天下太平2、读一读、背一背二、练习复述课文1、学了这篇课文，你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服，对诡计多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把这个故事讲给大家听呢？下面我们就来讲一讲吧。2、学生在小组内讲故事，可采用一人讲一段的方法，使每个学生都有锻炼的机会。3、各组推行讲得最好的同学在全班交流三、总结课文：孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的
11、火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安的。四、交流西游记中的其他故事 如：打闹天宫；八戒大战流沙河、三借芭蕉扇五、作业1、阅读西游记原著，感受名著的艺术魅力。2、把你所知道的西游记故事讲给弟弟妹妹听附：板书：三打白骨精孙悟空：机智、勇敢、坚定（本领高强、机智勇敢白骨精：狡猾善变（诡计多端）唐 僧：心地善良附窦桂梅老师的教学实录：一、导入1明清小说，板书：小说 说说四大名著，板书：西游记 你的脑海中一定会出现谁2猪八戒。师介绍猪八戒的自我评价。3孙悟空的图片，聊聊他，火眼金睛。4这是谁啊？板书：白骨精 取经路上还有哪些妖精？出示妖精的名字。（学生激情高涨谈起妖精的特
12、点）5这么多人物，（板书：人物。）必然会发生故事，有故事，就有故事的情节。板书：情节。故事发生的地方就是环境。板书：环境。6今天，我们就学习一篇课文三打白骨精，读题。二、整体感知1出示报告单，（小说三要素，中心和自己的对课文的见解） 2说说课文的主要内容（学生述说）三、环境 1指名读课文中的 “唐僧师徒四人”2自读，有什么感受。3出示原文中的片段，读一读。谈谈自己的感受。师：这样的环境，一定会有妖怪。 有妖怪，必定会发生故事四、情节1聊一聊起因 指名读（出示段落）师：自言自语是怎么说？ 生：自己跟自己说师：都控制不住自己的情绪了，心里头那高兴啊，那叫不胜欢喜。2师：说时迟，那时快，白骨精开始变
13、了，一共变了几次？（板：三变）愿意聊哪次都行。3第一次 生：读相关段落“这时，悟空从南山回来”师：变成了一个什么样的村姑？（美貌）六年级的同学，要说美貌的词，是一个接着一个。那还不行，你们知道的词和文中的美貌还不够 师：怎么样？生：闭月羞花、眉清目秀、花枝招展、师：看原文中是怎样描述的。 生读师：有读者在此处批了一个字妙 妙在哪儿呢？生：常人看不出这女子的美。师：这美下面藏的是恶。 师：把感受送进去再读师：这美中藏的是什么？ 生：凶恶 生：她变成村姑送斋饭。4第二变 生读师：出示文字，再好好读读，这一变妙在哪儿？ 生：变成老妇人，找女儿。师：见到过八旬的老妇人吗？ 生：拄着拐杖，颤颤巍巍师：那
14、变成老妇人是为了 生：让我们产生恻隐之心师：试着读一读，让我们看到一个八旬老人一步一声地哭着走来。 生：读师：这哭里藏着的便是恶，藏的是刀想到了一个成语 生：笑里藏刀师：现在是哭 生：哭里藏刀5第三变 生自由读师：这是谁做的？ 生：出家人师：诵的是什么？ 生读师：一个字，念的是善变成了和唐僧是同道中人（学生谈起这进唐僧的意见）6小结师：一共变了三次，妙不可言。你们真了不起，把这不可言的东西都说了出来。看顺序，为什么这样变？生：一变是美人计，二变变成了找女儿的老婆婆，是苦肉计。三变变成了信佛的老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，这是离间计。师：而且一计接着一计，这叫 生：连环计7出示歇后语 白骨精
15、开口不讲人话 白骨精送饭虚情假意 白骨精的饭食碰也不要碰 白骨精骗唐僧一计不成，又生一计8小结，板书：有意作恶。所以不叫白骨妖，叫白骨精。所以，变一次，就得打一次，变两次，打两次，变三次，就打三次。要把这里的恶打死。9聊一聊“打”生读三次打的相关文字 出示提炼出的三次打：悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”师：为什么这三次打得不一样？生：第一次妖精是迎面走来，没想那么多，所以就劈脸一棒。第二次老妇人矮，所以就当头一棒 第三次要置妖精于死地，所以抡起一棒。师：你们知道金箍棒多重？ 出示原文中关于金箍棒的描述师：打得怎么样？ 生：打得好、狠、妙、妙不可言。生分三组读三次打。10师：唐僧是怎么样看的
16、呢？生读相关文字 出示“唐僧转回身不睬，口里不受你歹人的礼”板书：无心向善读一读11师：看，这个故事里有三变，有三打，有三责。你读着觉得重复吗？为什么？生：因为三变，变的内容不一样师：三变的内容不一样，三打、三责的内容一样吗？师：而且，这三次中间有联系吗？一次比一次深。我想到了歌曲有三段，是为了反复抒情。所以，课文这样写是为了？ 生：反复叙事。师：板书。变中有不变，不变中有变。写作时反复叙事，一波三折，引人入胜。师：西游记中用到“三”的还有12、报告单 出示报告单上半部分。如果把白骨精替换成被别的妖精，你也可以发现起因、经过、结果比如换成红孩儿，说说起因、经过、结果师：你们发现没有，所有的故事
17、都可以像这样，找到起因、经过、结果整本书都像这个故事，都可以看成是反复叙事。13、一路上遇到了那么多妖魔鬼怪，作者为什么要那么写？生：表现取经的艰辛。生：表现社会的腐败师：相信到了初中，你对这方面的思考会更深刻。师：他们到了那么多国家，不管到哪儿，要突显他们的决心和毅力我们才发现，人物、情节、环境等都是为了谁服务人物五、聊人物 生自由聊一聊1聊唐僧和悟空 生读相关文字师：他给孙悟空留下商量的余地吗？那该怎样读？ 生读采访唐僧：山势险峻你就没有想到会有妖精出现，要吃你？你说孙悟空无心向善，那在你心中的“善”是什么？学生小组聊 交流 找一个男唐僧生：这险峻的山中，肯定有妖精你为什么不相信孙悟空呢？
18、生：我相信世上还是善多 评价有没有其他想法。 为什么看不到孙的善？师傅他错了吗？他还是这样对你，你为什么还要打？他是我师傅。他是妖精、打妖精是我的天分为什么师傅念紧箍咒，你还要苦苦哀求？生：当年是他救我出来师：孙悟空不但有情也有意（出示音乐）安慰安慰悟空，劝劝唐僧吧！生：你是肉身，看不出妖精师：矛盾冲突就出来了，如果没有矛盾冲突，你愿意看吗？对，有了矛盾冲突，才会有人物鲜明的性格，引人入胜。2聊八戒 读课文中的一句话 师：八戒贪吃，还贪出示原著中的一段：胃口大，（读） 出示原著中一打后八戒的表现：（读）3出示人们阅读西游记后的感受三打白骨精教案3教学目标：在精读的基础上，从品读重点词语、句子中
19、感悟作者通过语言、动作、心理活动等来刻画人物形象的写作方法。教学重点与难点：紧紧抓住白骨精的“三变”和孙悟空的“三打”的语句体会人物的特点。教学过程：一、检查预习导入：1（今天我们学习一篇根据西游记有关内容改写的课文三打白骨精）2、课题往往是一篇课文的题眼。这个课文题目中那个字是中心字眼？（打）谁三打白骨精？相机板书：孙悟空。他为什么打？板书：孙悟空白骨精唐僧（谁能结合板书简要的说说课文的主要内容。）二、学习“三变”的语句，感受白骨精的阴险狡猾。师：是啊，事情的发生都是由白骨精想吃唐僧肉而三变引起的。快速浏览课文，用“（）”找出白骨精三次变化的句子。师：交流一下你们找出的句子。（相机出示相关句
20、子。）师：从三变中可以充分体现出白骨精的性格。我们来看第一变。第一变师：第一变，白骨精变成了一个村姑。这是怎样的村姑？（美貌）师：（出示图）看原著中是怎样描述的。（出示）师：吴承恩笔下的这村姑美在美在眉毛柳眉积翠黛；美在眼睛杏眼闪银星；美在身材体似燕藏柳；美在气质月样容仪俏，天然性格清；美在声音声如莺啭林；真是半放海棠笼晓日，才开芍药弄春晴。读了这段话，让我们想到了形容美貌的词生：闭月羞花、眉清目秀、花枝招展、师：那妖精为什么要变成如此美貌的村姑，当时心里怎么想呢？生：因为妖精知道唐僧不敢正眼瞅视年轻貌美的女子，这样她就有了下手的机会。生：因为妖精知道猪八戒好色贪吃，一见到美丽女子就会动了凡心
21、，失去戒备之意。师：俗话说“人不可貌相”，这里的美并不单纯，原来是美貌背后暗藏着杀机。师：我们从外貌中揣摩到白骨精的用心，那不一样的感受融进这段文字再读一读。生读白骨精一变成功了吗？妖精又变成了什么？第二变生：白骨精变成八旬老妇人。师：妖精变成老妇人是为了生：让我们产生恻隐之心生：她想用哭声引起唐僧的同情。师：有个字用在八旬老妇人身上不合适。那是“闪”生：从“闪”字可以看出白骨精迫不及待地想吃到唐僧肉，可见她的狡猾。师：白骨精一变，二变都被悟空识破，贪婪的她会罢休吗？所以，“白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。”它的目的是（刺激唐僧，让他赶走孙悟空）师：
22、白骨精为吃唐僧肉煞费苦心，一变（读句子）美人计，二变（读句子）用苦肉计，三变（读句子）又是离间计。师：而且一计接着一计，这叫生：连环计师：白骨精真是（诡计多端、阴险狡诈、）生相机板书师：难怪民间流传许多有关白骨精的歇后语。请看：（出示）白骨精开口不说人话白骨精的饭食碰都不能碰白骨精骗唐僧不安好心白骨精三变一计不成又生一计师：我们通过“读课文画句子品词语悟性格”的学习方法把握了白骨精的性格特点。（指读板书。）三、学习“三打”的语句，感受孙悟空的机智勇敢。白骨精为达目的不择手段，一变再变，真是诡计多端，你们说这妖精该不该打？所谓“魔高一尺，道高一丈”，让我们运用小结的学习方法“读课文画句子品词语悟
23、性格”看看课文中是怎样描写孙悟空打白骨精的？请大家快速浏览课文用“”画出三打的语句。出示提炼出的三次打：师：从孙悟空三次打中，你发现了什么？生：动作各不相同。第一次是“劈脸一棒”、第二次是“当头一棒”，第三次是“抡起一棒”。生：第三次找来了众神坐镇，一次比一次谨慎。生：一次比一次更机智。师：是呀。面对诡计多端的妖精，孙悟空第一打，第二打都没有成功时，他懂得了“打”即要有勇也要有谋。师：让我们重点关注一下写得最具体的第三次打。出示句子，请同学们读一读，哪些动作的词表现出孙悟空的机智勇敢？生：我觉得“藏”字写出悟空的机智，他把金箍棒藏在身后是为了不让妖精发现，不让师傅知道，以便随时找机会下手。生：
24、我觉得“抽”字用得好，“抽”可以看出悟空动作快。师：“抽”出金箍棒，他想以迅雷不及掩耳之势打得妖精生：措手不及生：猝不及防生：我觉得从“抡”字可以看出孙悟空使出浑身力气，一定要把妖精打个粉身碎骨。生：打得妖精魂飞魄散，原形毕露。师：这“一藏、一抽、一抡”写出了孙悟空的动作神秘、迅速、有力。师：此刻，你会这样读生读师：我们从一个个动作中能品读出人物的特点，也可以从一个神情中品读出人物的特点。课文中有一个非常重要的词。“走上前去，迎着妖精笑道”为什么笑?生：因为悟空的“笑”可以让妖精麻痹大意。生：为了迷惑唐僧，不让他再念紧箍咒。师：这次笑，还告诉妖精，他已经胸有成竹。生：我觉得悟空的“笑”是一种自
25、信的笑，这次他请众仙来作证，做好了充分的准备，生：我觉得悟空的笑是对妖精的蔑视和嘲笑，他笑白骨精自不量力，贪得无厌。师：引读：面对狡猾善变的白骨精，孙悟空自信地笑道生读面对阴险狡诈的白骨精，孙悟空轻蔑地笑道生读面对诡计多端的白骨精，孙悟空神秘地笑道生读师小结：白骨精一次比一次狡猾；孙悟空一次比一次机智勇敢，让我们一起读读这段话，您能从中体会出孙悟空什么样的特点？生：机智勇敢。生：疾恶如仇。生：神通广大。生：赫赫威名。四、学习唐僧责备悟空的语句，再次感受孙悟空的忠心耿耿。孙悟空把妖精打死了是好事还是坏事？可是唐僧是怎么样的反应呢？生：责骂他。念紧箍咒。第二次还念了二十多遍。师：一般人都不干了，而
26、孙悟空却不这样，他受到师傅的责骂还要打妖精，为什么？生：他对师傅忠心耿耿。生：他很有责任感。师：不管受多大的委屈，他也要惩恶扬善，这就是孙悟空。对于保护师父去西天取经这个使命他坚定不移。一般人不具备的性格，但孙悟空却具备了，所以唐僧态度反衬出孙悟空的（机智勇敢、神通广大、疾恶如仇）看，现代文学史上的杰出诗人林庚这样评（出示句子他的专注，他的献身精神，他所表现出来的热情与不达目的誓不罢休的百折不挠的毅力，总之是这样一些非凡的精神品格构成了一个英雄的重要标志。林庚）五、小练笔，深入理解。孙悟空三打白骨精后，唐僧和孙悟空分别会怎么说？又会怎么做？六、总结全文，领悟写作方法。在与白骨精斗争中，孙悟空为
27、什么不是一次打死，而要三次？（增强故事情节的曲折性和生动性）可谓一唱三叹、一波三折呀！这也是为了使悟空的人物形象更鲜明、丰满。情节的曲折是为了表现人物特点，人物的特点也是通过动作、语言、神情得以体现，以推动了情节的发展，也使小说更引人入胜。这么多年，难怪人们那么喜欢看吴承恩的名著西游记。出示人们阅读西游记后的感受（西游记巧妙结合故事情节，在尖锐的矛盾冲突中，充分显示人物复杂内心世界，深入刻划人物性格，使其有血有肉，栩栩如生。刘荫柏话说西游记）师：同学们知道了这些，当我们再次读西游记原著时，我们的体会更深，收获会更多！下课铃声即将敲响，让我们在一曲熟悉的歌猴哥中，再次感悟这位嫉恶如仇、机智多谋、
28、矢志不渝的孙悟空吧！（播放歌曲）三打白骨精教案4一、游戏综述中国四大名著之一西游记中塑造的唐僧师徒四人的形象早已家喻户晓，幼儿每每谈论起这个故事，都是津津乐道，眉飞色舞。20xx年，中央电视台推出了大型动画片西游记，更是获得了孩子们的喜爱。当“猴哥猴哥”嘹亮的音乐声响起时，几乎所有的孩子都被牢牢地吸引住了。动画片三打白骨精中，白骨精的形象惟妙惟肖，白骨精的三个变身小姑娘、老太婆以及老公公，都具有比较典型生动的人物特征，适合大班幼儿表演。从幼儿的兴趣出发，教师选择了这一情节进行改编、表演，帮助幼儿在提高表演能力的同时，增强辨别是非善恶的能力，也有助于幼儿加深对文学作品的理解，增进对中国古典文学的
29、兴趣和爱好。二、游戏网络三、游戏准备(一)经验准备1.引导幼儿学习故事三打白骨精，了解白骨精的狡诈，孙悟空的聪明机灵，猪八戒的憨傻，唐僧的固执、迂腐等不同的角色特征，为表演做铺垫。2.观看过动画片三打白骨精，已学会唱主题歌白龙马。3.通过图片、文字、电视节目等途径认识猴子，了解猴子的特性。4.通过语言活动“大家来学孙悟空”，帮助幼儿掌握孙悟空的表情、眼神、动作等形象特征。5.通过美术活动“我们来包装”，师幼共同为表演设计、制作行李等道具。(二)游戏资源1.创设场景，准备道具。(1)场景：树、花草。(2)道具：唐僧师徒四人以及白骨精的面具，唐僧的禅杖，孙悟空的金箍棒，猪八戒的钉耙，沙僧的行李挑担
30、、月牙铲、黑胡子、假发，小妖的刀、斧，老婆婆的篮子以及馒头，老公公的拐杖。2.选配音乐。(1)动画片主题歌白龙马：用于第一场唐僧师徒四人上场。(2)阴森恐怖的音乐：用于第五场白骨精和众妖出场。(3)欢快有力的音乐：用于第五场结束的“猴子舞”。(三)家庭与社区家长可以带幼儿去看成人表演的戏剧三打白骨精，提高幼儿的模仿能力。四、游戏提示1、白骨精的三次变身是重点，既要体现变的过程，又要体现小姑娘、老婆婆、老公公三个角色的衔接。排练时，教师让小姑娘、老婆婆以及老公公分别躲在三朵花(树)的后面，这祥白骨精第一次变身时，就走到事先躲藏小姑娘的位置，与扮演小姑娘的幼儿交换位置，其他两次也是同样。这样交换既
31、隐蔽又自然，不仅方便了幼儿表演，也能保证舞台上较好的站位效果。2、形象地表现孙悟空是难点。孙悟空的面部表情、说话的语气语调、身体动作等，要让幼儿表现得生动形象，需要花很大的力气。教师可以引导幼儿观看电视剧西游记中六小龄童扮演的孙悟空，帮助他们分析、总结人物的特征：眼睛不停地眨，手不停地在脸上、耳后做抓耳挠腮的动作;双腿站立时都是弯的，单腿站立时，另一只脚则靠在站立腿的膝盖上;金箍棒需要经常转动;说话的语调偏高偏尖，语速要快，同时也要吐字清楚。做到这些，就能够把孙悟空的形象表现得比较准确。3、幼儿在表演时可能会出现动作与音乐不匹配的现象。例如，师徒四人上场的情节，有时音乐停了，小演员还没有走到舞
32、台中央;或者是已经走到规定的地方，但音乐还在放，演员出现等待的情况等。碰到类似的状况，教师可以引导幼儿听音乐的长短，在心里估算时间，然后配合步伐，自己做个调整，基本保证在音乐停止的时候能到预设的地点。如果这样调整后仍然没有到达预设的地点，那么可以在做下一组动作时进行微调，从而达到理想的状态。4、根据幼儿的兴趣，我们开展了以下活动：语言活动“孙悟空打妖怪”，让幼儿学念儿歌。美术活动“西游记脸谱”，让幼儿自己设计喜欢的脸谱形象。音乐活动“白龙马”、“猪八戒吃西瓜”，引导幼儿学习歌曲白龙马和猪八戒吃西瓜，并进行歌舞表演。五、游戏小故事“我不愿演猪八戒”记得在和孩子们商量分配角色时，谁也不愿意扮演猪八
33、戒这一角色，问其原因，都说：“猪八戒那么丑，我才不要演呢!”大家一致认为这是个反面角色，纷纷拒绝。角色没有分配好，谈何表演呢?于是，我和孩子们展开了讨论。首先，我告诉孩子们，角色的美与丑，都是故事中必须有的，这样才能衬托出角色形象。如果没有猪八戒的憨傻，也衬托不出孙悟空的机灵。其次，即使你演了不太光彩的角色，也不能说你就是不光彩的。相反，很多的演员都是演了反面角色而大获成功的。无论正面反面角色，只要你演好了，就是的成功，这是表演的真谛。孩子们被我说的有些动心了，人群中发出低低的议论声。后来，有个孩子提了个建议，说：“老师，那我们就乡请几个小朋友来演猪八戒，谁演得好就让谁演!”这个建议得到了大家
34、的积极响应，有意向的孩子同时来表演。结果，大家一直认为玲玲最合适，因为她的动作最形象，而且，她有着圆圆的脸，稍胖的身体，外形也比较符合。就这样，一个女孩子成了扮演猪八戒的第一人。后面的表演也充分证明，这个角色的选择是正确的，这个反串的女“猪八戒”，以其精湛的表演为我们的演出赢得了更多的喝彩。死而复活排练时，扮演小姑娘、老婆婆、老公公的三个孩子因为剧情的需要，在被白骨精“打死”后就要一直躺在地上，直到剧情快结束时才能起身退场。因为孩子年龄小，不能够保持一个姿势长时间不动。往往其他角色在表演时，台下的小观众突然喊道：“XXXX的头翘起来啦!”然后哄堂大笑。于是，已经“死去”的人突然反应过来，继续躺
35、好装死。经常有这样的笑场，往往打断了表演。为了解决死而复活的问题，我首先把孩子们表演的片段录下来放给他们看，他们看后也觉得特别好笑，很不好意思。然后我告诉他们：表演的时候，你就不再是自己了，而是剧情中的角色，剧情需要你怎样，你就必须怎样。死了就死了，是不可能再有任何动作的。其次，我们发动家长找到一些电影片段，让孩子们观看那些英雄就义后的将写片段，让他们明白，克服和坚持是如何做到的。最后，我们提醒这三个角色的扮演者在死的时表演案例漂候尽量找一个自己舒服的、不面向观众的姿势，让观众看不到自己的脸，这样对自己的考验也会小一些，实在坚持不住，小动一下也看不出来。有了这些经验，“死去”的人再也没有“复活
36、”过。三打白骨精教案5（一）教学目标：有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点。（二）教学过程：一复习导入课文哪部分是写孙悟空三打白骨精的？二学习课文第二段师：在孙悟空三打白骨精中，有三个人物出场，你最喜欢谁？为什么？在课文中划出依据说说，生：（学生可能会说）我喜欢孙悟空，因为他勇敢机智、勇于跟坏人做斗争。出示句子：孙悟空用鼻子一嗅，闻到一股妖气，再用火眼金睛凝视，一下子看出村姑是一个妖怪。“大胆妖怪！”悟空一声吆喝，举起金箍棒，劈面便打。（凝视、一下子、劈面便打可看出悟空的勇敢机智）悟空看得仔细，认出那婆子也是那个妖怪变的，就飞步向前，大喝一声：“妖怪，你又来了，再吃我一棒！“金箍棒当头劈
37、去，那婆子便应声倒下。（看的仔细、飞步向前、大喝一声、当头劈去可看出悟空的勇敢机智，敢于跟坏人做斗争）悟空认出那老头又是白骨精的化身，上前喝道：“大胆妖精，你骗不了我老孙！“说着又要举棒打去。悟空气得毛发直竖，大喝道：“不管你千变万化，妖怪总是妖怪！”说罢抡棒就打。（毛发直竖、大喝、抡棒就打等可看出他坚决要跟坏人斗争到底）悟空回答说：“妖怪吃人本性不变。你今天救了它，它却不会放过你。是妖就要打，哪能讲慈悲！”悟空撇开唐僧，一棒打去，把那老头儿打下深涧。师：你想用什么方法去学懂这几个句子？（通过读，通过给它配上动作，通过抓住重点词体会悟空的特点）用自己喜欢的方法去学习。反馈：生：我通过读来体会唐
38、僧的特点。感情读。生：老师，我们可以给他配上动作。师：你来试试。（生读）活灵活现的孙悟空出现了。生：刚才我们是抓住理解重点词体会唐僧的特点呢？第一次 第二次 第三次板书：悟空 闻 凝视、吆喝 劈面 就打 看的仔细 大喝 当头劈去 喝道 举棒打去师：学完了这几个句子，你有什么疑问？（孙悟空三次怒打妖怪，每次所用的语句为什么不同？悟空三次打白骨精为什么打不死呢？）师：想想，可以同桌讨论。反馈2）对比朗读悟空的句子。3对白骨精、唐僧你有什么感受？选一人物，读读课文，在课文中找出依据。生：白骨精专门残害百姓，而且诡计多端，善于变化。从课文中“她为了吃到唐僧肉，变成村姑，使用美人计勾引唐僧，又利用唐僧的
39、”讲慈悲“的弱点变成老婆子，最后变成老头儿。（板书：村姑老婆子老头儿）生：唐僧人妖不分，善恶不分。从课文中的悟空识破妖计，正要追赶，却被唐僧一把拉住。唐僧责怪无空不该错杀好人；唐僧怒喝道：你接连打死母女两人，是何道理？出示描写唐僧的三个句子：唐僧责怪悟空不该错杀好人。唐僧怒喝道：“你接连打死母女两人，是何道理？”唐僧上前护住老头儿，沉着脸说：“人以慈悲为本，不准杀他。”师：读读第三个句子，有什么不懂？（“人以慈悲为本”是什么意思？他的话错在哪儿？）讨论。师：唐僧三次阻拦的语句有什么不同，这样写有什么作用呢？（一次比一次生气，更可以看出唐僧人妖不分，善恶不分）板书：责怪怒喝沉着脸自由读指名读齐读
40、师：当悟空为了师傅的安危，一次又一次地跟白骨精斗争，而师傅却一次又一次地责骂他，最后还把悟空怎样了？（齐读最后一段）师：这时你有什么话想跟唐僧说吗？生：唐僧呀唐僧，你真是糊涂，悟空他可是为了你呀，才坚持跟坏人做斗争，你配做他的师傅吗？三课外延伸孙悟空三打白骨精只是西游记的节选，同学们有兴趣可以看看这本书。三打白骨精教案6教学目标1学会生字13个，理解21个词语的意思。2学会按照课文后练习第3题的提示简要复述课文。3懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。教学时间3课时第一课时教学要点初读课文，学习生字新词，大致理解课文内容，分段，精读第二段。教学过程一、揭题引趣。1简介西
41、游记。2板书课题：我们今天学习西游记中的一个故事。孙悟空三打白骨精，同学们想学吗？二、初读课文。1轻声自由读课文。读准生字字音，并划出生字组成的新词。口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。2、读后检查。(略)三、再读课文，理清思路。1速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段? (提示：可采用“找重点段”分段法)2分段讨论：可以有两种分法：第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。四、精读第二段。孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒
42、打。默读第二自然段，边读边思考：课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?1找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?2读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。(嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶)说说“以”这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?3齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?4课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。主要写孙悟空。5按三步给第二自然段分成三层。指名三人各读一层。6简要说说孙悟空打白骨精的经过。7总结学法： 找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句
43、子。 想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点 分层次一按三步分三层。 说经过简要说说打的经过。孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。五、作业。1完成作业题1、2、3。2熟读第二自然段。第二课时教学要点:巩固生字新词，学习课文第一、三、四、五段。教学过程:一、复习检查。1听写词语：徒弟、诡计、妖怪、金箍棒、识破2指名朗读课文第二自然段。二学习三、四自然段。1回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。(2)给三、四段划分层次。2指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。3分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。4指名三人读第四自然段，读后评价，老师点拨。5根据课后第2题的提示，比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想一想这样写有什么好处?学生边读边填写下表： 孙悟空怒打妖精 白骨精逃跑 唐僧阻挡 打 二打 三