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1、师范生学习教育技术的现实意义本学期我们开设了教育技术这门课程，刚开始的时候我对这门课程不是很了解，也不是很理解，心里是这么想的：我们师范专业的学生为什么要开设这么一门课呢？这门课到底学些什么？难不难呢？选修了这门课对我以后的学习和工作有什么帮助？终于在第一次课的时候得以解答。第一节课时，老师对我们讲了一些关于这门课的内容及其重要性，使我对教育技术学这门课也有了一定的了解和感想。教育技术的定义：教育技术是为了促进学习，对有关的过程与资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。这一定义可以看到，教育技术学的研究领域应当包括学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价等五个方面的理论与实践
2、。简短的定义却包含着很多的内容。现代教育技术应用于教学中的现代教育技术应用于教学中的特点特点教与学的交互性教学资源的共享性多媒体信息的综合性教学方式的先进性教学目标的多样性教学内容的丰富性现代教育技术使教学通过网络实现交互性，网络上的各个终端即时实施回答，交互的方式有学生和教师之间、学生与学生之间，这是现代教育技术的最大特点。通过课件还可以有效地获得图、文、声、像并茂的教育信息，师生之间的交互可以获得教师的指导，学生之间的交互可以进行协作学习，这种双向交互活动不仅使学生通过视、听手段获取教学信息，而且它还代表着一种学生所能接受到的、前所未有的兴趣。在课堂学习的过程中，通过交互学生能及时地了解自
3、己的进步与不足，并按要求调整学习，从而极大地提高了学习的质量与效率。返回返回学生通过网络资源可以共享资源，其中包括硬件的共享和软件的共享，核心是软件的共享，网上资源丰富多彩、图文并茂、形声兼备。学生通过网络，可轻松自如地在知识海洋中冲浪，有取之不尽、用之不竭的信息资源。返回返回多媒体网络融超媒体和超文本于一体，集图形、图像、图表、声音、文字于一体，有利于学生多种感官参与认知，促进学生对知识的建构，有利于激发学生兴趣，培养学生的情感，有利于素质教育的实施。返回返回传统教学的中心是教师，网络教学的中心是学生，在网络教学中，教学不再是满堂灌，学生的学习应在教师的指导下根据自己的需要进行学习，学生之间
4、的相互学习也是自由的，教师的作用主要是组织、调控，并以作业的评价方式帮助学生，至于学生的步调、方式、进度、内容和数量及难易程度等则由学生本人决定。返回返回学生的个体性差异，如学生的学习风格，学习起点及接受程度等决定了教学目标的多样性，在传统的“教学流水线”上难以实现因材施教，网络教学克服了这些弊端。多媒体网络课堂教学，带来了许多真实的情境，将生活中五光十色的现象带进了课堂，学生的学习效率将得到提高，有利于学生的身心健康。返回返回网上的教学内容不仅有本校学科教师编制的CAI课件，而且有来自于不同类型，不同地区学校的课件内容，学生通过比较借鉴，选取那些内容结构组织严密的优秀网站或课件进行学习，从而提高单位时间内学生的学习效率。总之，通过学习这门课，我们的很多方面的能力可以得到提高，比如创造力，交流力，表现力，调查研究能力，作品制作能力，资料收集能力，媒体应用能力，交互性传播信息的能力，网络应用能力等等。以上是我关于师范生学习教育技术的现实意义的理解。在以后的一段时间里我将继续努力学习，积极实践，争取更大的提高，能学以至用，用所学到的知识用到教育中去，用到自己的终身学习中去。