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1、西湖漫笔-吕丽娜宗璞宗璞，原名冯钟璞，女，1928年出生，常用笔名宗璞，笔名另有丰非、任小哲等。原籍河南省唐河县，生于北京，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。现代作家，从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说红豆、我是谁、弦上的梦、三生石、南渡记，散文西湖漫笔等。西湖西湖，位于浙江省杭州市西部，是中国主要的观赏性淡水湖泊，也是中国首批国家重点风景名胜区。被誉为“人间天堂”。生词练习生词练习滇（din）池湖畔（pn）谬（mi）论潋滟（linyn）栀（zh）子花绿茸茸（rngrngrngrng）修葺（q）蜿蜒（wnynwnyn）婉（wnwn）约琮（cng）净课文结构总分方
2、式，总分方式，第第1-4段先总写此次印象与以往不同，段先总写此次印象与以往不同，第第5-11段从段从“绿绿”“变变”两个方面具体写其印两个方面具体写其印象。另外，第象。另外，第5段中段中“几天中我领略了两个字，几天中我领略了两个字，一个是一个是“绿绿”，第，第9段中段中“领略到的另一个字，领略到的另一个字，就是就是“变变”，与其后文皆形成总分关系。，与其后文皆形成总分关系。请找出作者的游踪。雨中访灵隐漫步苏堤花港观鱼从花港乘船而回。本文是围绕西湖哪两个特点写的？试各用一个字概括。绿、变文章围绕西湖的文章围绕西湖的文章围绕西湖的文章围绕西湖的“绿绿绿绿”主要描写了主要描写了主要描写了主要描写了哪
3、些景观？哪些景观？哪些景观？哪些景观？灵隐灵隐之绿之绿苏堤苏堤之绿之绿花港花港之绿之绿研读课文研读课文绿灵灵隐隐之之绿绿(雨雨中中)树木树木溪水溪水 古木参天，苍翠欲古木参天，苍翠欲滴，绿得发黑，滴，绿得发黑，绿得发蓝。绿得发蓝。动：飞珠滚玉动：飞珠滚玉青苔：青苔：绿到石缝绿到石缝 静：静：碧澄澄碧澄澄苏苏堤堤之之绿绿湖水湖水青苔青苔 远水如烟，近水着了远水如烟，近水着了远水如烟，近水着了远水如烟，近水着了微雨，泛起银灰微雨，泛起银灰微雨，泛起银灰微雨，泛起银灰鲜嫩，可爱鲜嫩，可爱鲜嫩，可爱鲜嫩，可爱,布布布布局宛然，坚忍局宛然，坚忍局宛然，坚忍局宛然，坚忍不拔不拔不拔不拔树木：树木：莽莽苍苍
4、，从树梢莽莽苍苍，从树梢莽莽苍苍，从树梢莽莽苍苍，从树梢一直绿到了地下一直绿到了地下一直绿到了地下一直绿到了地下花花港港之之绿绿新荷新荷远山远山活泼的绿，蓬勃的生机，活泼的绿，蓬勃的生机，活泼的绿，蓬勃的生机，活泼的绿，蓬勃的生机，青中带紫青中带紫青中带紫青中带紫杨柳嫩枝：杨柳嫩枝：鲜，亮的绿鲜，亮的绿鲜，亮的绿鲜，亮的绿变变得快，变得好，变得神奇。锦生织锦厂：技术上，管理上的改进和发展花港：进行修葺，变得开展，广阔西湖：游人泛舟，活泼热闹作者通过第四次游西湖写出西湖“绿”与“变”，表达了西湖美好风光的喜爱之情和对祖国锦绣河山的热爱之情，从而讴歌改革开放的政策。文章首句有何作用？文章首句有何作
5、用？开门见山写自己的爱好和心情，这种喜悦之情统开门见山写自己的爱好和心情，这种喜悦之情统领全篇。领全篇。作者写西湖，为什么第二段要写看永远的微笑作者写西湖，为什么第二段要写看永远的微笑？（1）对永远的微笑欣赏过程与下文对西湖的）对永远的微笑欣赏过程与下文对西湖的美的认识过程相似。美的认识过程相似。（2）通过对永远的微笑由不觉得美到被深深）通过对永远的微笑由不觉得美到被深深的打动的过程，引出对西湖的认识同样是一个变的打动的过程，引出对西湖的认识同样是一个变化的过程，突出对西湖美的赞颂。化的过程，突出对西湖美的赞颂。第第段中说段中说“九年间，我竟没有说过一句西九年间，我竟没有说过一句西湖的好话湖的
6、好话”，结尾处却惊叹道，结尾处却惊叹道“真是个神奇真是个神奇的湖的湖”，这样写有什么妙处？试结合内容具，这样写有什么妙处？试结合内容具体分析。体分析。作者运用了欲扬先抑的写作手法。写出了作者对西湖态度的前后变化，围绕“绿”字，描写了雨中西湖的美景,字里行间流露出对西湖的喜爱赞美之情。这样安排使行文跌宕起伏，颇有趣味。第三段作者为什么要把西湖跟太湖和长湖第三段作者为什么要把西湖跟太湖和长湖比较？比较？论秀媚西湖比不上长湖；论雄伟，比不论秀媚西湖比不上长湖；论雄伟，比不上太湖。此次却惊叹上太湖。此次却惊叹“真是个神奇的湖！真是个神奇的湖！”提及前三次感受是为突出此次游湖感受提及前三次感受是为突出此
7、次游湖感受西湖巨变，西湖巨变，欲扬先抑欲扬先抑，突出第四次游西湖，突出第四次游西湖印象之深，印象之好。印象之深，印象之好。文章文章5，6段分别采用了哪种空间顺序来进行段分别采用了哪种空间顺序来进行描写的？描写的？第第5段段从上到下从上到下描写描写第第6段段由远及近由远及近描写描写第六段的修辞手法是？有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如云霞。用排比和比喻的修辞手法，将青苔形状比喻为耕牛、牧人等，生动形象表现其形状之趣，排比句造成的气势，表达了作者观赏此景时的喜悦心情。文章着重描写绿的是哪些文段？他们分别文章着重描写绿的是哪些文段？他们分别从哪几个方面表现六月西湖的那令人流连从哪几个方面表现六
8、月西湖的那令人流连忘返的忘返的“绿绿”的？的？第第5节，绿的层次，节，绿的层次，第第6节，绿的种类，节，绿的种类，第第7节，绿的生机节，绿的生机.结合语境解释句中红色的字。结合语境解释句中红色的字。第六自然段第六自然段“黄龙洞绿得黄龙洞绿得幽幽，屏风山绿得，屏风山绿得野野，九曲十八涧绿得，九曲十八涧绿得闲闲。”幽：幽深静谧；幽：幽深静谧；野：肆意奔放；野：肆意奔放；闲：悠闲散漫；闲：悠闲散漫；第第7节写在花巷观鱼，看到了另一种的绿，节写在花巷观鱼，看到了另一种的绿，这种绿与灵隐的绿有什么不同？这种绿与灵隐的绿有什么不同？充满蓬勃生机。充满蓬勃生机。作者对这种绿有什么特别的感受？作者对这种绿有什
9、么特别的感受？感到蓬勃的生机和茁壮的生命力。感到蓬勃的生机和茁壮的生命力。赏析文章第赏析文章第7段加点词语段加点词语“蹬蹬”的表达效果。的表达效果。我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬蹬着脚告诉你，春天来了。“蹬”运用了拟人的修辞，将柳枝赋予人的情态,生动形象地写出了杨柳嫩枝在风中摇摆的姿态，表现了柳枝富有生命力的特点，彰显了春的气息与活力。请从人物描写方法的角度，赏析文章第请从人物描写方法的角度，赏析文章第8段的段的下列句子。下列句子。一会儿，摇船的姑娘歇了桨，喝了杯茶，靠在船舷，只见她向水中一摸，顺手便带上一条欢蹦乱跳的大鲤鱼。这是对摇船姑娘的动作描写。一组连贯的动作
10、“歇”桨、“喝”茶、“靠”船舷、“摸”鲤鱼，体现了摇船姑娘动作的敏捷、娴熟，表现了她的泼辣和干练。第第9段中的第一段中的第一句话在结构和内句话在结构和内容上的作用分别容上的作用分别是什么？是什么？结构上承上启下，呼应上文；结构上承上启下，呼应上文；内容上表达了对祖国的热爱之情。内容上表达了对祖国的热爱之情。10自然段运用了哪些修辞手法？有什么作用？作者将西湖比拟成人，用到了“满湖的笑”，“满湖的歌”，“西湖的度量”等一组拟人手法，使读者对西湖的美有了更加深刻的感悟，同时也会产生对西湖美景的向往之情。最后一句用到了反问的修辞手法。“这热闹，不更千百倍地有意思么？”一句话使读者不得不对西湖更加倾心
11、。“这热闹，不更千百倍的有意思吗？这热闹，不更千百倍的有意思吗？”这这句话你怎么理解？句话你怎么理解？“这热闹这热闹”指的是人们在西湖游玩的活泼指的是人们在西湖游玩的活泼热闹。热闹。“倾城随太守倾城随太守”热闹的是射猎取热闹的是射猎取乐的官员，今天热闹的都是普通百姓。时乐的官员，今天热闹的都是普通百姓。时代不同，这热闹的意义也迥然不同，所以代不同，这热闹的意义也迥然不同，所以说说“更千百倍的有意思更千百倍的有意思”深化主题，起画深化主题，起画龙点睛的作用。龙点睛的作用。朱自清绿 我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎
12、的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎 跑寺近旁高峻而深密的跑寺近旁高峻而深密的“绿壁绿壁”，丛叠着无穷的，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。可爱的，我将的波太明了，秦淮河的也太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约梅雨什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约梅雨潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿，仿佛蔚潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿，仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。那醉人的绿呀！那醉人的绿呀！问：通过本文对西湖绿的描写，对
13、比朱自清的散文绿中对梅雨谭绿的描写片段，分析二者各有什么特点。采用了点面结合的描写方法，不仅从整体写出了西湖绿的特点，还选取了苏堤、花港观鱼等进行了点的描写。“绿”的特点既有共性，又有变化。对西湖的“绿”进行了细致入微的描写，将绿的特点表现得淋漓尽致。譬如“道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。”可视可感可触，且层次丰富，气氛浓郁。又譬如写：“黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八洞绿得闲。”文字极为简约，却传神尽意。融情于景，将对西湖的喜爱和赞美之情融入到了景物描写之中，含蓄委婉。如“走近看时，原
14、来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿荫荫的苏堤，更加绿了几分。”“再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。”西湖漫笔中的绿梅雨谭之绿运用衬托的手法突出了梅雨潭的绿。通过描写北京什刹海拂地的绿杨，杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，西湖和秦淮河的水波等等的“绿”的不够恰到好处来突出梅雨潭“绿”的美丽。绿采用了第二人称来写，用“你”来称呼梅雨潭的“绿”，拉近了与梅雨潭的“绿”的距离，便于抒发对其强烈的热爱和赞美之情。绿情景结合，既有对梅雨潭的“绿”的描写，又有直接抒发对梅雨潭的“绿”的感情。绿描写梅雨潭的“绿”采用了正面描写和侧面描写相结合的手
15、法。既有通过描写别的地方“绿”来衬托梅雨潭的“绿”，又有对梅雨潭的“绿”的直接描写。写好景色常用的方法写好景色常用的方法围绕景物特色，逐层展开围绕景物特色，逐层展开调动多种感官，用心观察调动多种感官，用心观察运用多种修辞，生动表达运用多种修辞，生动表达融入主观感受，情景交融融入主观感受，情景交融莫向西湖歌此曲，水光山色不胜悲-赵子昂(元)-岳鄂王墓山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休-林升(宋)-题临安邸接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红-杨万里(宋)-晓出净慈寺送林子方欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜-苏轼(宋)-饮湖上,初晴后雨流出西湖载歌舞，回头不似在山时-林稹(宋)-冷泉亭东南第一名州，西湖自古多佳丽-陈德武(宋)-水龙吟西湖怀古春来南国花如绣，雨过西湖水似油-曹明善(元)-喜春来谢谢大家此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢