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1、学前儿童语言学教案课件(3)Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望语言发生的内涵语言发生的内涵语言发生的内涵语言发生的内涵是指儿童从不会说话到学会说话的过程，是指儿童从不会说话到学会说话的过程，或者是指儿童的的某一或某些语言现象从或者是指儿童的的某一或某些语言现象从不会使用到学会使用的过程。不会使用到学会使用的过程。儿童语言的发生有模仿和创造、偶发和自儿童语言的发生有模仿和创造、偶发和自觉、勉强和娴熟之分。觉、勉强和娴熟之分。第一节第一节 语言发生的生物基
2、础语言发生的生物基础一、发音器官的成熟一、发音器官的成熟1、人的发音器官、人的发音器官 呼吸器官呼吸器官 声带和喉头声带和喉头 口腔、鼻腔和咽腔口腔、鼻腔和咽腔2、发音器官的保护、发音器官的保护 培养儿童良好的卫生习惯培养儿童良好的卫生习惯 要注意儿童说话、朗读以及唱歌时声带的保护要注意儿童说话、朗读以及唱歌时声带的保护二、语音听觉系统的成熟二、语音听觉系统的成熟听觉系统：外部听觉器官和听觉神经中枢听觉系统：外部听觉器官和听觉神经中枢（一）学前儿童听觉器官的成熟与语言发展（一）学前儿童听觉器官的成熟与语言发展（二）学前儿童听觉的成熟与语言发展（二）学前儿童听觉的成熟与语言发展 学前儿童辨别声音
3、细微差别的能力，随着年学前儿童辨别声音细微差别的能力，随着年龄的增长而不断提高龄的增长而不断提高 儿童听觉感受性不断增长，听觉较成人敏锐儿童听觉感受性不断增长，听觉较成人敏锐 儿童听觉的个别差异性很大，随年龄的增长儿童听觉的个别差异性很大，随年龄的增长 而不断减少而不断减少三、大脑神经中枢的成熟与语言发展三、大脑神经中枢的成熟与语言发展脑的生长发育与儿童的语言发展脑的生长发育与儿童的语言发展语言功能的大脑定位和策划与语言发展语言功能的大脑定位和策划与语言发展 1.“裂脑人裂脑人”研究研究语言侧化语言侧化 2.语言功能的大脑定位语言功能的大脑定位语言中枢的机能成熟与外部刺激的辨证关系语言中枢的机
4、能成熟与外部刺激的辨证关系给学前儿童语言教育的启示：给学前儿童语言教育的启示：语言中枢的成熟顺序决定这学前儿童听、语言中枢的成熟顺序决定这学前儿童听、读、说、写的先后顺序读、说、写的先后顺序语言中枢成熟水平的差异性导致学前儿童语言中枢成熟水平的差异性导致学前儿童语言能力发展具有明显的差异性语言能力发展具有明显的差异性 如：开口说话的月龄、发音的清晰度 对周围语言刺激的敏感性、语言内容 语用方式、语言的兴趣点优化外部刺激，加强语言训练优化外部刺激，加强语言训练加强完整语言训练，使得各语言中枢协调加强完整语言训练，使得各语言中枢协调发展发展选择语言和非语言的复合刺激，促进语言选择语言和非语言的复合刺激，促进语言活动分析器的联合协调作用活动分析器的联合协调作用语言训练要选择适当的时机和强度，提供语言训练要选择适当的时机和强度，提供学前儿童语言学习的兴趣学前儿童语言学习的兴趣在听说游戏中进行单项练习在听说游戏中进行单项练习 如：组句扩词、词语替换 扩句缩句、连词成句第二节第二节 语言发生的社会实践基础语言发生的社会实践基础语言的进化和发育语言的进化和发育语言与社会的关系语言与社会的关系 1.语言长生于社会语言长生于社会 2.语言存在于社会语言存在于社会 3.语言发展于社会语言发展于社会 4.语言依存于社会语言依存于社会