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1、致女儿的信反思总结致女儿的信反思总结（精选16篇） 致女儿的信反思总结 篇1 建立和谐的家庭关系、师生关系、挚友同学关系，培育中学生健康的爱情观，仅有十四岁的女儿能够大胆地向父亲提出什么是“爱情”，同时得到父亲慈母般的回答，这本身就体现了苏联教化家苏霍姆林斯基和女儿同等和谐的父子关系，蕴含着父亲平常对孩子谆谆教导的训诲，让孩子从这样的教化中饱尝亲情的关爱。我们很多家长老师与孩子形成一道自然的代沟，以严父、严师的姿态对待孩子，让孩子望而生畏，退避三舍。象这样的孩子有心理话，他能和你讲吗?他有很多的隐私能去告知你吗?因此这样学生他只能在同龄人中去找寻倾诉的对象，于是久之便成知己，他们相互的不足又不
2、能相互发觉，有的简直是“臭味相投”、“一见钟情”难以割舍，就这样造成中学生“早恋”现象。此时如能遇长者以自己的亲身经验直面“爱情”和孩子坦诚沟通，指导孩子正确对待“早恋”，处理好自己生理和心理成熟关系，树立正确的爱情观、人生观、价值观，就能让中学生克服“早恋”，踏实学习，扬起青春的风帆，在实现人生远大志向的航线上，披荆斩棘，驶向胜利的彼岸。 致女儿的信反思总结 篇2 学习这一课，我的第一个问题是：说说你所知道的爱情名言。话匣子一下子就打开了，课堂也异样的活跃：两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮;身无彩凤又飞翼，心有灵犀一点通;为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔;生命诚珍贵，爱情价更高 学生张口就来，其
3、灵敏的程度，让我始料不及，其一吐为快的轻松，让我暗自庆幸：这个问题问得真是刚好啊!在以往，这些个诗句，他们总是“欲说还羞”，但今日却是自信从容，更少不了几分表达的轻松和愉悦。1.爱情的真谛由朦胧到明晰。其实，对于这些情窦初开的少男少女们，他们虽有着对爱情的憧憬和最初的萌动，但是他们对爱情的真谛却是一片模糊。与其让他们雾里看花，不如帮他们拨云见日，这样更有利于引导他们早日树立起正确的爱情观，更有利于他们理智的把握和限制自己的情感，相识自己的情感，少走弯路，甚至是上当受骗。明智之举啊!2.美妙的爱情畅想。教学的最终一个环节，我让同学们谈谈自己的爱情观，并畅想自己的爱情。大家都很踊跃，甚至连最不爱说
4、话的郑小东也发言了：爱情是神圣和宏大的，我们要好好的珍惜它，不要过早的去採摘它，只有耐性等待它的成熟，才能品尝它的甜蜜。姚云霄认为，爱情更多的是一种责任，一种付出从同学们的发言中，我能感觉到，通过这篇课文的学习，他们对于爱情，又多了一些成熟和理智，更增加了对爱情的神圣感和美感。我想，这也是编者的愿望之一吧!3.多一些人文关怀，少一些空洞说教。对于教材所选的课文，我想，学生们更想学更爱好的是那些贴近他们生活的，能让他们产生共鸣的，能帮助他们解决苦恼或是郁闷的，与他们的生活休戚相关的，能让他们在不知不觉中接受教益和感化的课文，而不是讲大道理，空洞的说教让人逆反，致女儿的信正是这样的一碗心灵鸡汤，它
5、有着醇香的美味，而又沁人心脾。真希望这样的课文越多越好啊!这是教者的心愿，更是学者的心愿! 致女儿的信反思总结 篇3 对于爱情这个敏感的话题，在教学中始终是一个禁区，没有人敢去涉及。假如稍有不测，就会发生意外事务。好在现在的课本已经起先注意这方面，并选如了课文。课文浅显易懂，很简单被学生们接受。我觉得这是教材在进步，时代在进步，也是更加人性化的饿体现。对于爱情，不管是在迁客骚人的笔下，还是在影视作品中，是不行或缺的角色。少了它是成不了席的。而这也是每一个人要经验的必定阶段。为什么要遮遮掩掩呢?为什么不光明正大地把它说明白呢?教完这篇大教化家苏霍姆林斯基给女儿写的信，忍不住有很多想说的话。一我们
6、可以在课堂上，师生一起畅谈爱情这个话题。中学生的早恋好像是个敏感的话题，家长老师们总是谈之色变，对于孩子或是学生们更是坚决压制。但是，现在，我们可以畅谈这个话题了，因为这是课文呀!我们要学习它，分析它，就要结合我们的生活，说出我们的心里话，再也不会有什么顾忌，不必有什么遮掩和躲闪，我们可以在阳光下，在课堂上，在老师面前，脸不红心不跳的大说特说了。 致女儿的信反思总结 篇4 文章是很典型的总分总结构的课文。而且各段的布局及写法也很相像。2-5段分别介绍了珍宝泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾画和描绘。我采纳小导游的形式，让学生分别介绍四大泉，后来考虑到
7、文章的重难点，我还是设计分成三块。把重点放在珍宝泉和趵突泉上。帮助学生抓住关键词句体会泉水的特点。在珍宝泉的处理上，我让学生去细细地品读文章的语言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”“拎”等关键词，让学生想象体会珍宝泉的漂亮和奇妙，再通过朗读表现出来。五龙潭和黑虎泉这两段比较简洁，我设计了一张表格，让学生通过自读填表来体会泉的地点，名字由来和特点，特点学生可能抓不住，因此我让学生比较描写泉水流淌的词语不同，由于已经给学生看了五龙潭和黑虎泉的图片，体会到了这两个泉的特点，因此，学生在说“汇注”和“喷吐”词语的用法时说得比较到位。趵突泉是七十二泉之首，因此它的特点也是比较显明的，我先让
8、学生看图说，然后去体会趵突泉的趵字的意思，最终学生水到渠成地理解了为什么趵突泉名列七十二泉之首。 致女儿的信反思总结 篇5 整个教学过程结合得较为紧密，一张一弛，节奏紧凑，重点突出，较好地完成了预定的教学目标。但是，整节课下来，依旧存在着不少有待改进的问题：1、课堂气氛不够活跃。这是一个另我颇为头痛的问题。在以往的课堂上，学生要么是过于活跃，一不当心就偏离了教材内容，浮想联翩，要么就像这堂课上，规规则矩，生怕说错了一个字。经过反复琢磨，我想这是由于我对学生心情的掌控不到位，有待加强;另外，问题设计得也不够严谨奇妙。这些导致我要么无法调动起学生的参加热忱，要么是有了热忱却限制不住学生的思绪。在这
9、方面，我得不断的学习、实践、思索才能获得提高。2、板书不够刚好。刚好的板书能够帮助学生对学问结构进行有效地梳理，还能加深印象。但在本节课的讲解过程中，由于自己的疏忽和急于进入下一环节，有时竟忘了板书，而后想起来了才补上去，这在以后的教学中肯定要多加留意，避开再犯同样的错误。3、尽管备课时我已考虑到了学生的实力、学问结构等因素，但对于金字塔的建立这一环节的教学设计，我还是忽视了学生的基础是参差不齐的。这么一放手，基础较差的学生对这部分内容的理解与想象能达到什么程度就有待考量了。在以后的教学中，我要更多地站在学生的角度，全面充分地考虑学生的认知特点及学问水平，让我的“教”更好地为学生的“学”服务。
10、 致女儿的信反思总结 篇6 讲课前一天我见到了学生，个个活泼好动，老师说一句他们接三句。面对这样的纪律我真感到头疼，生怕他们给我出乱子。谁知道其次天课堂上，他们人人主动，踊跃发言，那一张张充溢新奇、探究、疑虑、喜悦的笑脸，忽然给课堂教学带来了明媚的阳光。“太顺当拉，他们太会协作了。”这一点也不对。课后我深思了很久，心里在想：学生为什么有这么大的改变?我最终悟出：课堂教学中牵着学生的鼻子走老师设计好的路，老师怕出错，学生也劳累无趣。所以，老师就要顺应学生的“学势”而导，而不是牵着学生的鼻子走。学生是课堂的主子，学习的主子。课堂是属于学生的，倘如不属于学生，课堂与老师则没有了存在价值。在课堂上，不
11、是学生协作老师的教，而是老师服务于学生的学，老师的行为取决于学生学习的须要，这就要求，老师要融入学生的学习之中，体验洞察学生的学习状态，该导向时导向，该启发时启发，该设疑时设疑，该激励时激励。 致女儿的信反思总结 篇7 成长是一个多么值得人期盼的过程，多少脚步会因此变得坚决，多少幻想会因此得以实现，可他们竟然不情愿!这一个又一个斩钉截铁的“NO”让我缄默了，这就是我们祖国的将来和希望吗?他们在课堂上对成长看似深刻的理解，莫非只是纸上谈兵吗?在这些衣食无忧的孩子身上，责任和英勇跑哪里去了?无私和奉献又藏哪里了?莫非他们真的是一群贪图享受的寄生虫吗?我一时语塞，脑海中穿梭着一个又一个似曾相识的画面
12、。多少次上学的时候望见家长们给孩子拿着书包，放学路上自行车、面包车、轿车望眼欲穿的等待着自己的孩子。回到家后，满桌的美味佳肴等待着满意孩子们饥饿的嘴巴。看看这些连自己衣服不洗，被褥不叠，更别提拖地、洗碗的娇孩子们，是不是我们大人本身给孩子的太多，太多了?把钱、时间、爱全都给了孩子，该给的给了，不该给的也给了，却从不从他们身上索取什么!可孩子们呢，只知道从家长那里拿欢乐、拿华蜜、拿满意，却从不赐予!衣来伸手，饭来张口的生活多么不切实际。一路走来，他们拿什么长大呢?一切都是享受，一切都是赐予!而一切都是瞬息，一切又都将会过去!而那过去了的就会成为无法挽回的叹息!是孩子们错了，还是我们错了?回想过去
13、当住宿生想家想得苦痛流涕时，有几个家长硬下心肠任凭孩子一去四五天，让他们自己走过孤独，快速独立;当孩子在学校和同学有一点点摩擦，家长却非要出面调整，完全剥夺了孩子享受挫折的权利;当孩子在学校被老师狠狠地指责一忽然，总有人在心里暗暗担忧孩子是不是在学校受气。是啊，有家长这么好的庇护伞，还长大干什么呢?就始终躲在这有力的翅膀下好了!也难怪我们的孩子长不大，我们大人又何曾给了他们长大的空间?“给”与“拿”之间，是教化，是真正爱的教化!当岁月在指间静静流过，早已长大的我们是不是更清晰的理解长大的含义?那么我不能缄默，我该做点什么?我们该做点什么? 致女儿的信反思总结 篇8 教学是“双边活动”，它是师生
14、心与心的沟通，情与情的感召，才智与才智的碰撞。忽视了与学生的沟通、再动情的演说，也只能是老师授业技巧的表演。学习了新课程的理念我体会到，教学不再是老师教、学生学的机械相加，而是老师和学生共同探求新知的过程。在教学中，师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。作为“共同体”的组成部分，师生之间的关系是同等的，师生间的交往是人与人之间同等的精神的对话。在交往互动中，师生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发觉，实现教学相长。反思本节课，让学生关注文本语言，关注课文的细微环节描写，关注文本中情节的独特构思，学生自然立足文本，文思如泉涌。借助文本语言，发
15、展孩子们的语言，给他们供应一个表达感受，运用语言的平台。这样的课，“语文味儿”就厚重了一些。但事情往往是这样的：当一种倾向出现的时候，往往会掩盖另一种倾向。枉过正。这样的语文训练与这样的人文感悟好像成了两大“帮派”，你说你的，我说我的，“平分天下”，平分了我们的语文课堂。这样的语文训练好像也少了一些东西，老师只是给学生供应了一个表达的机会，一味地让他们去表达，学生没能从文本语言中吸取养分，来丰富自己的表达。一句话，汲取内化的问题还没有解决好。如何让学生更好地感悟文本，运用文本?如何让语文的“工具性”落实得更实一些?如何将语文的“工具性”与“人文性”结合得更加自然、和谐呢?这是值得我们每个语文老
16、师深思的。 致女儿的信反思总结 篇9 打掌掌是二年级教材第一单元好挚友的其次首歌曲，是一首江西童谣，旋律欢快跳动。首先，我在一起先以打掌掌为背景音乐教孩子们玩打掌掌的分解嬉戏，让孩子们对唱曲有个整体的印象。紧接着，引导孩子们随着节奏念歌曲的念白部分。我引导孩子们在反复的嬉戏中熟识变拍子。 我还在各种律动和嬉戏中逐层递进感受音乐、熟识音乐，将音乐通过听觉和身势律动内化到身体和脑海当中，在这样的基础上再去学习歌曲，特别自然安逸，水到渠成，孩子们也不觉得犯难，就好比建一栋框架结构的房子，框架搭好了，我们再去填充、细化和精致当中的每一个细微环节。 打掌掌这堂音乐课，是从玩中起先，在玩中结束，没有逐句的
17、教唱，而是在过程当中自然而然的听会了玩儿会了歌曲。孩子们的天性就是如此，所以不必担忧他们的好玩，这样更能激发他们的爱好和记忆力。 致女儿的信反思总结 篇10 这一课的教学着重引导学生从语言文字中去感知语言，理解语言，积累语言，运用语言。课后觉得课堂设计处理较胜利的有以下几点：一、细读文本，了解亚里士多德和伽利略。我设计的意图在于通过抓住描写两个人物的语句，让学生感受到亚里士多德当时是肯定的权威，而伽利略只不过是一个初出茅庐的年轻教授。事实上，学生也达到了这个教学目标，对于伽利略的英勇就更加佩服不已了。二、通过演示加深了学生的理解，激发了学生的爱好.原本以为这篇推理性较强的文章比较枯燥，学生可能
18、不怎么感爱好，但事实上,合理地让学生利用实物演示，他们学习的主动性还是很高的。三、课堂作业本上的小练笔和课堂教学有机结合。伽利略试验胜利后，人们会怎么说呢?引导学生从不同的角度打开思路，而不仅仅只能说出伽利略太棒了，太厉害了之类的语句。比如，伽利略的学生会说什么?那些如此信奉亚里士多德的人会说什么?那些讪笑过伽利略的人又会说什么?这样学生们富有创建性的回答就产生了。课堂是没有完备的。同样，这一课的教学也存在着不少问题。在感受伽利略仔细思索亚里士多德的结论的时候，学生还是没有很清晰地理清晰两个推论的意思。课后，我在思索是自己操之过急了，这个推论对于学生来说，还是比较困难，会给他们带来一些思维上的
19、混乱，老师期望学生能跟上自己上课的节奏，而不是去适应学生的程度。或许，多给学生点时间思索，多让他们读读文本，这个问题也就迎刃而解了。 致女儿的信反思总结 篇11 课文选取了圣火熄灭和人们狂欢的这两个特写镜头来表现精彩绝伦的北京奥运会。唤醒留在我们心中的“北京记忆”。课文简短美丽，画面感强，情感充盈。从全文看留念与不舍贯穿其中，“卓越、友情和敬重的奥运精神”蕴含其中。总而言之，这篇课文对二年级学生来说很难理解。课文中生字新词较多，如“帷幕、舷梯、深情回望、卓越、感染”等，很多句子也很难读通。第一课时并不是很顺当地上下来，生字新词学完了，但是课文却没有读多少，以致学生读破句的许多，读错字的也比较多
20、。其实刚起先在备这篇课文的时候，应当考虑到小孩子的自学实力。用几节早读课的时间去引导孩子先读准字音，读通句子。这样就能高效地完成课时的朗读任务了!我觉得教学这篇课文的时候，应扣紧语言文字，结合图片资料、音像资料，来还原北京奥运会闭幕式时的情景，训练学生的语感。其次课时一起先，我就用充溢激情的导语引领学生：这里是第29届奥林匹克主办城市中国北京，这里是见证了16天拼搏奇迹的荣耀之城，奥运北京。从奥运的圣火在北京的夜空绽放的那一刻起，16天里我们享受了奥林匹克运动带来的多数奇迹与无尽的惊喜。当神圣的奥林匹克会旗与艳丽的五星红旗一同高高飘扬，13亿中国人用真诚与热忱为奥林匹克运动点燃了绚丽的中国红。
21、今晚奥运的北京将再次为奥林匹克运动书写崭新的历史、书写欢乐的回忆、书写最美的祝愿。让我们携手并肩，一起走完这段宝贵的时间，让我们再次用最美的笑容和热情的掌声为北京的奥运故事划上完备的句点。然后打算了些课件：鸟巢、水立方、五环旗、火花四起的北京、熊熊燃烧的奥运圣火、激烈人心的领奖台、手拉手视频。还从生活实际动身，理解深情回望、无尽的留恋与不舍那时候学生上课很有激情，读起书来也特殊起劲。通过读、品、再读，让全班同学基本意会，但是由于时间的关系，无法顾及理解实力较差的学生，学生应当还在半知半解中吧。我觉得以后还要多提升他们的阅读感悟! 致女儿的信反思总结 篇12 这是一篇说明文，作者言简意赅地介绍了
22、水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的爱护水资源，为人类更加美妙的生存作出自己应尽的义务。说明文一般趣味性较低，如何使学生主动地投入到学习中，体会说明文文字精练、数据精确、劝服力强的特点呢?因此，我力求为学生创设生动的学习情境，激发学生的学习爱好。教学时以“读”为主，将读书的权利交给学生，把重点放在引导学生自读自悟上。而在学习其次部分的时，我重点通过让学生视察几个带有“三点水”偏旁的生字，引导学生了解水和我们的健康休戚相关。让学生潜心默读的过程中了解：为什么称水为“化学师、运输兵、调整器、润滑剂、
23、卫士”?从而使学生感受到水的重要性。整个课堂我留给了学生足够的读书和沟通的时间。 致女儿的信反思总结 篇13 这篇童话故事趣味性强，信任学生能自己读懂在小木偶身上发生的事情，但联系生活实际理解课文的最终一段话，感受欢乐的真谛，是学生理解的难点。因此我在教这课时，采纳了以下教学流程：自读课文，了解课文内容分角色读课文，体会故事蕴含的道理积累词语，丰富语言绽开想象，续编故事。教学中，在学生充分朗读了课文，了解课文内容的基础上，引导学生体会故事蕴含的道理，我采纳了以下教学：先联系老木匠说的话“谁要是不会笑，谁就没方法过欢乐的日子”来理解这个句子的前半部分“老木匠说得没错，笑是很重要的。”，让学生明白
24、：在生活中，笑是很重要的，是特别美妙的，谁要是不会笑，就无法体验生活的欢乐。然后联系小木偶自己遭受的挫折，让学生自己谈谈：小木偶的笑给他带来欢乐吗?通过这样的反问，学生自然体会到：生活是困难的，除了一些兴奋的事之外，还有一些难过的事，不同的事情会引起我们不同的情感看法。于是，我引导学生明白应当怎样看待生活，感受欢乐：要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活，这样才会获得真正的欢乐。最终，让学生联系自己的生活实际，谈谈个人感受，加深学生对这段话的理解。 致女儿的信反思总结 篇14 月光曲一文是关于德国闻名音乐家贝多芬谱写钢琴曲月光曲的故事。文章生动地记述了贝多芬谱曲的经过。全文以生动、美
25、丽的语言起先叙述。贝多芬来到小镇演出，夜晚在清幽的小路漫步。当贝多芬被盲姑娘懂音乐、爱音乐而感动，即兴为她演奏时，一阵风吹灭了蜡烛，屋里洒满了清幽的月光，茅屋里的一切似乎披上了银纱，使我们仿佛身临其境。对于月光曲的内容、意境、情感，作者以生动的文字，借皮鞋匠的联想表达出来。天高云淡、月朗星稀，安静的海面上洒遍了银光，这时月下的一切是那么幽静。月亮穿过一缕一缕轻纱似的微云。突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连着一个朝着岸边涌过来……我们在体会作者用词精妙的同时，更为文中所流露出的兄妹之间的手足亲情，盲姑娘对音乐的热忱和音乐家博大高尚的情怀所
26、感动。哥哥因为音乐会的入场券太贵，家里又太穷，无法使妹妹得到满意而缺憾、内疚。妹妹听出哥哥话中的担心之意，反过来温言相慰，懂事地叫哥哥别难受。兄妹相互爱护，手足之情感人至深。盲姑娘把自己梦寐以求的愿望淡淡地称作随意说说，于凄楚中饱含了对音乐的宠爱。当贝多芬充溢激情地弹奏曲子时，盲姑娘听得那么入迷。弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?正是盲姑娘兄妹的手足深情，感动了贝多芬，使得他主动为盲姑娘即兴创作月光曲，并为之演奏。贝多分悄然而来，悄然而去，却给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次奇妙的艺术享受。 致女儿的信反思总结 篇15 课的起先我就干脆用简洁的话语带着孩子们一起跟随着视频、
27、图片回到了几十年前：艰苦的生活，破破烂烂的东西、瘦瘦的人们……我最终把画面定格在乡亲们为了吃水，挑着担子，来回走上好远的路，担回水。画面是奇妙的，孩子们的眼睛睁得大大的，一起先嬉笑的表情没有了，窃窃私语的小动作也没有了，脸上的表情也变了。趁着机会，我引导孩子们从画面中回到课文中，来读课文，理解课文内容。文中那句话说了我们画面中的场景啊?孩子们很快找到了村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。有了直观的感受，让孩子们来理解：为什么要吃水不忘挖井人就简单多了。孩子们也有话可说了。语文教学是一个动态的过程，一个感悟、体验的过程，一个生活的过程，语文教学就是一个将语文还原到一
28、个详细的语文生活情境中，激活学生本原的语感和语用，在感性的实践过程中发展和形成语文素养。吃水不忘挖井人这篇课文，沙洲坝的人民对毛主席心存一份感恩，立碑传世。现实中，为我们付出的有许多无名英雄，他们名声(黄河颂教学反思)并不显赫，但也让我们满怀感谢，我让学生仿照课题的说法，自由表达：过桥不忘，吃菜不忘，穿衣不忘，不忘-等，学生在表达中，活化了语言，滋养了心灵，课文中隐含的思想因为与学生的情感交汇而得以复活。在学生心情激扬时，我吟咏了一句汪国真的诗：让我怎样感谢你，/当我走向你的时候，/我愿想收获一缕春风，/你却给了我整个春天。学生普遍意犹未竟! 致女儿的信反思总结 篇16 在我校的语文教学研讨活
29、动中，我上了苏轼的水调歌头·明月几时有，教学过程中，我紧扣语文课程标准中规定：诵读古代诗词，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品尝和审美情趣围绕新课程改革观念中老师的自主合作探究的学习方式，制作了多媒体课件。现结合课堂教学实际进行反思：古代诗歌教学始终是我们对学生进行爱国教化的活的素材，中国几千年来名篇佳作浩如星河，更有很多耳熟能详的名家名篇。这些诗词不但有美丽的意境和语言，而且蕴含了丰富的情感和人生的哲理，学习他们就要让学生感受到中国传统文化的博大精深和源远流长，培育他们主动进取、乐观向上的精神和追求。水调歌头就是这些作品中的佼佼者，她是描写中秋的一朵奇葩，通过学习她，可以让学生重新感受我国传统节日的魅力，这节课，应当是描写传统节日的荟萃，可以培育他们学习我国古典文化的爱好。在课下，我首先想方法调动学生的主动性，让学生利用上网、查工具书等形式，收集资料，培育自己的动手实力和合作探究问题的实力，从而使学生能在日后的诗词阅读和鉴赏中学会正确的学习方法。 因为 爱好是学习的最好老师，在教学中要擅长刺激学生学习的爱好，我要做和要我做的差别是特别大的。当学生的学习主动性真正被调动起来后，教学就会收到事半功倍的效果。