《义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）七年级下册单元说明 第二单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）七年级下册单元说明 第二单元.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）七年级下册单元说明 第二单元通过优秀的文学作品，增长学问，陶冶情操，培育崇高的爱国主义精神，是语文教学的目的之一。本单元以祖国为主题，编选了五篇不同体裁的文学作品，从各个不同的角度，表现不同时代、不同国家的人民酷爱祖国、发奋图强的美妙情操。它们分别是现代诗黄河颂、抒情散文土地的誓言、杂文龈难的国运与雄健的国民、短篇小说最终一课和古代诗歌木兰诗。 编者在编选上述课文时，不仅考虑了文章思想内容与语言形式的健康、美丽，而且充分考虑了初中一年级学生的学习程度、学习爱好与接受实力。比如黄河颂虽然是一首抒情诗，但语言浅显，感情明朗，有一些表现手法与修辞方式，如直抒胸
2、臆、呼告、比方等，不仅简单理解，结合举例还可以让学生仿照运用。又如艰难的国运与雄健的国民，这是一篇杂文，它篇幅短小，不足千字，以大江大河的流淌比方历史前行过程，说理形象，鼓舞人心。假如老师能结合黄河颂与本单元综合性学习内容进行引导，交待清晰时代背景，学生就很简单理解这篇文章晓喻的道理。最终一课，虽然主题比较深刻，但情节简洁，并且又是以一个小学生的口吻讲解并描述的，发生在校内里的一个故事，非常贴近学生的生活。总之，这个单元阅读课文的编选力图贯穿一个原则：精选文质兼美、篇幅难度适当、贴近学生爱好的文学作品，使学生在作品的引导下体会到学习语文的多种乐趣，接受健康主动的情感教化。 这些课文作为同一单元
3、的阅读材料，大多具有一些共同点，即都是表达爱国主义思想感情的文学作品，都有比较重要的写作背景，都有含义深刻的精彩语段，都是适合朗诵的语言材料等等。基于此，提出本单元如下教学目标；联系课文内容，引导学生了解中国现代国情(如五四运动、九一八事变、抗日斗争)，培育学生酷爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操；细致分析，细心揣摩课文中的精彩段落和关键词句，以使学生充分体会到汉语言丰富、美丽的表现力，饶有爱好地熬炼运用语言的实力，接着注意朗读训练，要求学生读准字音，读出感情，通过反复朗读自行领悟文意，培育语感。要引导和激励学生说出对课文的整体感受，通过师生互动、沟通，进一步把握课文内容。不难看出，这些要求兼
4、顾到了学问实力、过程方法、情感看法价值观三个维度，并且对上一学期第三单元的学习要求进行了必要的螺旋式反复。 只要世界上还存在国家与民族，爱国就是一种人类共同的美妙情操。尤其对于我们中华民族来说，在经验了近现代历史上令人伤心的民族屈辱与苦难以后，更加希望建立一个“宏大坚毅”的国家。爱国，是中华民族团结一心的凝合力，在中共中心颁布的公民道德建设实施纲要中，“爱国”被列于公民基本道德规范的首位。本单元阅读教学须要着重考虑的问题是，如何扣住语文教学的特点，对学生进行爱国主义教化?编者认为，爱国主义情感是一种与人的民族文化之根有关联的人文情怀，正如本单元提示语中所写；“在我们心中，祖国不是一个一般的名词
5、。她意味着大地、江词、语言、文化、民族、同胞等等。爱祖国，就是爱这些与我们休戚相关的事物。”在语文教学的课堂上，学生首先应当被唤起的是对于祖国山河、语言文化、民族同胞的酷爱，像黄河颂土地的誓言所蕴含的正是这样一种思想感情。其次，要留意把握文学教化的特点，它是一种审美教化，应当使学生在文学作品的熏陶中自然而然地受到启迪和感染。 下面谈谈关于教学本单元阅读课、开展综合性学习的详细建议，供老师们参考。 教学黄河颂可以借助音乐的力气，通过干脆诉诸听觉的音乐打动学生的心灵。并且在音乐的背景下，通过配乐朗诵反复体会歌词中澎湃激扬的民族感情，然后对其次节文字做一思路分析即可。本课教学应以诵读为主，不宜过多讲
6、解。应当信任学生的理解感悟实力。设计仿作诗歌练习，对诗歌的表现手法加深体会与汲取。 土地的誓言是东北作家端木蕻良写在九一八事变十周年的一篇散文，抒发了作者对沦亡国土剧烈的思念之情。这是一篇类似散文诗的抒情散文，教学时假如不从“诗意”这一角度处理，将会使课堂枯涩沉闷、生气全无。学生由于年龄所限，根本没有家国之痛、民族之恨这些经验和体验，但他们有着朴实的感情，也有丰富敏感的心灵。老师在教学之前，务必努力唤起学生的内心情感。可以通过影视手段展示九一八之后东北人民国破家亡、流离失所的惨状和哀思，或者播放音乐松花江上，让最形象的音符最干脆最剧烈地撞击学生的心灵，使之产生剧烈的震撼。当学生情感被调动起来之
7、后，本文的教学就易于进行了。本文在理解上有肯定的难度，学生能够感受到文中丰沛的感情却难以准确地把握理解文意。品析文中的关键意象和抒情描写，是教学的核心环节。本文众多的意象如列锦般排列在一起，纷至沓来，加上排比句式的大量运用，从而在文章中形成一种气概和力度，不断冲击着读者。这些意象构成了一个立体的充溢了细微环节的活生生的“关东原野”。老师应当引导学生想像体会这些意象，力求将它们还原为真实的感受和活生生的形象，从而在学生的头脑中再造出一个漂亮富裕的“东北大地”。另一方面，老师还应当引导学生仔细揣摩文中关键的词句，这是搞好阅读教学的关键环节之一。此外，本课生字生词较多，教学时应扎扎实实地教学字词，扫
8、清阅读障碍，增加词汇积累。 艰难的国运与雄健的国民写作于1923年，作者是中国共产党的早期创始人之一李大钊。了解这篇文章写作的时代背景与作者的生平，是理解课文内容非常必要的环节，老师应在课上作简明扼要的交待，提出一些关键问题，如作者为什么说“中华民族现在所逢的史路，是一段坎坷险阻的道路”?作者提倡的雄健的精神，表现在哪些方面?让学生带着问题初读课文。抓住这两个问题就能使学生很快地接触文章主旨。为了引导学生体会这篇文章运用比方说理的好处，老师可以事先打算一段话，用纯争论的笔法阐发课文所讲的道理，启发学生通过对比，得出结论：通篇运用比方，增加了说理的形象性，使读者由大自然生生不息的力气受到启迪与感
9、染。文中比方较多，教学时应避开将一些名词、修辞概念生硬地教给学生，最好举几个有助于把握文章、了解比方用法的例子，多让学生自己阐发，造句。此外，还可以针对学生普遍缺乏坚毅意志力的状况，让学生联系生活实际，想一想李大钊所提倡的“雄健的精神”在今日还有没有现实意义?自己应当怎样加强意志品质的熬炼，成为“雄健的国民”?以鼓舞学生从作品中吸取乐观坚毅、主动进取的精神力气。 最终一课是一篇喜闻乐见的短篇小说。作品由于其表现主题的深刻与艺术手法的简练、生动，被很多国家选进课本，作为中小学接受爱国主义教化、了解法国文学的教材。过去教学这篇课文时，因为是当作记叙文处理，比较注意课文结构分析，新教材建议老师可以尝
10、试干脆从母语对于一个民族文化传承的重要性讲起，点出这篇课文写最终一堂法语课的意义，为学生初读课文后整体把握课文大意打基础。最终一课，是一个具有特别意义的典型环境，因为从今以后阿尔萨斯和洛林地区的学校里不许再教法语了，孩子们被迫要学习异国统治者的语言，接受异国文化教化。这是侵略者在军事强占以后进行的文化侵略。作者在这里由一个小学校里的一堂课提高到向祖国告辞的仪式高度，使这一堂课的任何场景、细微环节都显出了庄重的意义。这篇课文可用两课时来教读。第一课时应使学生反复阅读课文，从整体上把握文章，能够梳理清晰小说的情节结构。其次课时侧重品尝小说语言、揣摩人物心理，重点晶读有关韩麦尔先生的语段。通过对一些
11、重要细微环节、人物形象的分析，领悟小说主题思想。初读是基础，品读是关键。 木兰诗是乐府民歌中流传最广的名篇之一，花木兰的传奇性故事在中国几乎家喻户晓。这篇课文的故事情节学生较为熟识，语言也相对平易，所以老师应放手让学生自我阅读，不宜采纳句句串讲的方法。在内容方面，要求学生在整体上把握故事情节，梳理故事的基本脉络，并能结合诗句绽开联想以填补诗歌留下的空白，比如结合“奔赴边关”一节文字，体会木兰的心理。结合“十年征战”一段，想像木兰征战沙场的经验和英姿等等，最终达到能够背诵课文。在教学方式上，可采纳“诵读品析背诵”方式，也可采纳“复述背诵想像”方式。作为扩展，还可以要求学生发挥想像，改写木兰诗。或
12、者播放美国动画片花木兰要求学生将影片与原作做一对比，评价二者之间的异同，在课上发言、商讨广也可写成文章与同学进行沟通。 本单元的综合性学习，是以阅读黄河颂为基础，由课内向课外深化拓展，进行“探寻黄河文章，了解黄河忧患”的专题活动。每项活动有意引用一句诗(“虽不曾听见黄河壮，汹涌澎湃在梦里”是歌词)作为小标题，不仅是为了增加教材语言的可读性，引起学生的爱好，也是含蓄地点出这项活动的宗旨。活动设计内容丰富，形式多样，程序合理。大多数活动都须要学生动手收集资料，筛选信息，探讨问题，与合作者进行口头沟通，向全班做出汇报与书面展示。老师在执教前应当从整体上把握设计者意图，依据教学实际制定相应的活动安排，
13、也可以结合当地及本校条件适当增删调整部分内容。 第一项活动的目的，是引导学生从历史文化的角度探寻黄河对华夏文明形成的影响。这一主题的选择与设计，是以复习课文黄河颂作为契入点，着眼高，切人低，力求每项活动的设计与支配都是学生力所能及的。众所周知，诗歌语言具有高度的概括性，第一小题的三个问题都从诗句中来，要求学生查找有关资料探究本领，用史实、实物充溢诗人的颂词，由此也间接地接触到一种诗歌诠释方法(或许以后会对学生的学习方法有所影响)。搜集有关黄河的故事、成语等活动，为学生积累文化学问、积累词汇，感知黄河在民族文化中深厚的文化积淀供应机会。老师应当借此强调词语是思想的容器，词汇学习的重要性，使学生感
14、受到词汇积累的乐趣并能够因此驾驭一、二种学习词汇的方法。 其次项活动侧重收集诗文、歌曲，召开主题晚会，唤起学生对黄河的感情，可以“歌颂黄河”作为核心。这一活动可视为跨学科的综合活动。老师可与音乐老师合作，选择在音乐课上进行，也可利用班会课乃至学校文艺活动进行。语文老师主要在体现活动的语文特点上下功夫，应要求学生抄下歌词并引导学生品尝评析。有关诗词部分应当要求学生背诵并向同学介绍。 第三项活动侧重于收集资料，筛选信息，了解黄河的忧患，唤起关注黄河、爱护黄河的意识，引申开来这也是培育一种环境爱护意识。“不废江河万古流”的隐含意思就是要我们共同来关切黄河，让黄河恒久奔腾在中华大地。因此，这一环节的话
15、题可以确定为“环保”。其中，第一项侧重了解黄河现状，其次项重在宣扬呼吁，但最终的目的是一样的。不妨由学生分组担当各项任务。先由部分学生收集资料或进行调查，召开调查报告会，然后引导学生设计公益广告并予以展出，使两项活动相互呼应，增加活动效果。假如当地条件有限，老师也可以组织调查收集其他河流或者当地河流状况，不必强求一律。 公益广告的设计是一项特殊须要发挥想像力与创建力的活动，要力求奇妙、生动、有创意，但仍旧应当突出语文学科特色。假如学生不具备绘画才能，可以只用文字来描绘自己的构想。当然，也可以将具有不同特长的学生组织若干小组共同设计，以体现合作学习的特点。 第四部分在前面三个环节的基础上要求学生用写作形式发表自己的感想和相识，总结自己参与活动的收获，作为自我评价。“我心中的黄河”题目比较敏捷，学生可以从许多角度发挥想像，不拘形式地表达自己对黄河的憧憬、希望、祝愿。其次小题则是给情境作文，侧重在环保意识的呼喊。第三小题是必做题，作为学生综合性学习自我评价部分。