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1、优选教育教学经验总结老师们总是关切学生们的成长动态的，这也能更好的开展教学工作，今年工作怎么样?写一份工作总结吧。下面是小编搜集整理的优选教化教学阅历总结，欢迎阅读。把关切酷爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间处于一种和-谐的状态，很多事情便迎刃而解。我的学生，无论成果好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，更是要特殊多的给以热忱帮助，使出他们复原自信，走出自我评价的误区。我坚信：只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的看法接受你的教化。一个学期下来，在自己把爱奉献给学生的同时，也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰。只有时刻想着学生、关切学生、爱惜学生、一切为了学生的老师，才
2、有可能听到那一声声发自腑肺的嘹亮甜蜜的呼声老师好!。通过一个学期的学习，着重培育学生养成良好的学习习惯，学会听课，知道学习，生已驾驭些基本的数学学问，相识了数学。教学工作中也取得了肯定的成果，但是在过去的一学期的工作中也存在着一些问题，比如，老师自身的素养还有待提高、学生实力的培育还有待加强、个别学生素养差等的问题依旧存在。就此，我谈一下自己的下一步工作目标和努力方向：1.提高自身素养。学生素养的提高，很大程度上依靠于老师。我们要跟上时代的要求重视科学文化学问的学习并不断更新，用新观点、新见解、新信息联系各自学科实际，在活动中向学生进行高质量的素养教化，使学生增长学问、启发思维、激发学习探讨的
3、欲望。在书香中成长，在网络中成长，在案例中成长，在反思中成长。并且要多学习老老师的阅历，在教化教学中要多留心。2.在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。要从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。重视引导学生自主探究，培育学生的创新意识和学习数学的爱好。考虑学生实际的思维水平，切实加强基础学问和基本技能的教学，不断对学生进行学习目的教化，培育良好的学习习惯。并且紧抓备课环节，为向40分钟要效率做打算。3.加强家庭教化与学校教化的联系，处理好老师、学生、家长三方的关系。适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法，给学生营造一个良好的学习生活
4、氛围。对于有效教学，谈不上有什么阅历，要说感受可能会有一些。按我的理解，数学课的有效教学就是让学生听懂，学会，做对。一节课是否有效，老师的一头自己是非常重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的打算，对教案的熟识，都是必不行少的。到了上课的时候，老师良好的教学素养，对课堂的驾驭，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面对全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固学问、培育技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不须要预设、不须要备课。相反，有效的教学对预
5、设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生供应主动主动活动的保证;能为师生在教学过程中发挥创建性供应条件;能促使课堂多向、多种类型信息沟通的产生并刚好反溃这就须要老师深化钻研教材，变更传统的备课模式，让预设真正服务于生成性的课堂教学。首先，要仔细钻研教材，为预设打好基矗教材是教学内容的载体，每一位老师都要仔细研读、感悟、领悟教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所供应的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。其次，要变更备课模式，变教案为学案。学生是学习
6、的主子，一切学问阅历的获得都依靠于学生的自主建构、自我内化。离开了学，再细心的设计也没有意义，老师要充分考虑，预设学生可能出现的状况，并实行相应的对策。即对整个教学过程进行一种有打算、有意识的预设。其次，重课堂动态生成，着眼学生发展教学过程是动态生成的，尽管老师在备课时已经对课堂上可能发生的状况做了充分的预设，但是在课堂中，依旧有太多的不确定性，更有出乎意料之外的状况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，老师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕获、推断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，敏捷驾驭教学过程，推
7、动教学过程在详细情境中的有效生成。所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应当实行主动的激励看法，假如学生的这种火花在课堂上无法进行探讨或绽开的，则留到课余或其他条件成熟时再探讨，而这个过程须要老师全程参加和关注，不要简洁的布置学生下课之后再探讨，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不行能会再进行进一步的探讨，一次机会也就这样消逝了。而在课堂中能探讨的、能放大的，则必需敏感的捕获和利用起来，要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能探讨的还是不能探讨的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起想方法创建条件去进行探讨。时间一久，学生的问题意识，学生
8、的创新精神就会培育出来。第三、设计科学合理的练习 是提高数学课堂教学有效性的重要保证有效的数学教学，不仅在于胜利的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项常常性的实践活动，也是师生信息沟通的一个窗口，新课程下的数学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的发展，而非单一的、一模一样的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，刚好予以订正。从而实现数学学问的巩固和应用，使学生的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培育，思维方法得以训练，提高数学教学的有效性。最终，我觉得撇开老师这头，学生的协作也是有效教学的一个保证。我这几年始终教低中年级，有一个深切的感受就是，学生的计算实力也是影响教学进展的重要因素。假如一个班级里学生的计算实力相对低，或者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂要有效，老师一般都想在短时间内进行必要的练习。而低中年级的数学课，计算是贯穿全过程的。假如计算实力差，要想加大练习的密度和深度，都是空谈了。有时候，还只能放慢上课速度来照看全体。所以，我觉得在低年级，抓好口算教学，提高学生的口算实力，是至关重要的。