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1、初中物理学习评价初中物理学习评价（通用20篇） 初中物理学习评价 篇1 老师是人类灵魂的工程师，对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。古人对老师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师教书育人的职责中教书的一面，而我们日常挂在口头上的为人师表则对老师提出了更高的人格上的要求。学生在学校里学习，既受同学的影响也受老师的影响，而主要是受老师的影响、学生情愿接近的老师，比学生不情愿接近的老师，对学生的影响要大。作为老师，你要把学生培育成大家都情愿接近的人，你就要留意培育学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生情愿和你接近，以便对学生产生更大的影响。因此，我们自己就首先要成为有道德
2、的人。这是我加入教学教化工作领域来感受最深的。只有大家相互信任了，才能更好地帮助学生提高成果，做一名合格的老师。通过培训，有了以下心得体会：一、提高学生的综合素养是历史给予我们的新使命新课程改革把提高学生综合素养提到核心位置，这是适应教化面对将来的重要举措。前人曰：少年强则中国强，少年新则中国新，少年进步则中国进步。确定中国将来发展命运最重要的因素是现在学生的综合素养，而提升学生综合素养的历史责任就落到了广阔教化者的肩上。作为物理教化工作者应更加重视学生综合实力的培育，必需改革阻碍与学生创新精神和创新实力不相适应的教化手段和体制，不断更新教化观念、采纳新的教化模式，全面推动素养教化。把物理学问
3、的教和学放到一个新的三维坐标系中，全面提升学生的综合素养。我们物理老师只有具备四会即会说、会教、会探讨、会指导的实力，才能适应我国基础教化新一轮的教化改革，为我国培育合格的四有新人。二、贯彻新的教化理念，自觉实施教化改革(一)、走进新课程在新课程中老师的教学不仅是教学生学的过程，更是师生交往、主动互动、共同发展的活动过程，课程的实施不仅是学问传递的过程，更是实力创新与提升的活动。1.自觉贯彻新课程标准多年物理教学行为和习惯使我们摆脱不了原来物理教学大纲对我们多年的影响，因为旧教学大纲对教学内容的规定是硬性的，它严格规定了学问点及各学问点的精确的要求，对于没有达到大纲要求和超纲有非常明确的界限。
4、而新课程标准对物理内容的规定则比较广泛，许多状况下对学问的学习没有给出硬性的规定，给老师留下了更多的自主空间，让不同的老师依据各自的不同特点去创建性的开展物理教学，同时由以往重一维目标向三维目标转化，使我们在课改的道路上有了新的航标，更加坚决了我们投入课改的信念。2.自觉适应新教材的改变新课程标准的精神是，变更学科本位的观念，不过分强调物理学概念之间的逻辑关系。这样，编者在新教材内容依次的支配上就有了肯定的自主性，可以从三维的课程目标和学生的爱好动身做出确定，所以人教版教材依次做了一些调整，如把电学放在了八年级，而力学放在了九年级。新教材一些章节把老教材一章的内容捏合成一节，而对电阻的串并联，
5、二力的合成，电荷，静电等问题，新教材却没有体现，这些改变都体现了教材编写指导思想的改变。但是这些改变却让我们老师觉得特别不适应，究竟怎么教呀?老教材中有的内容而新教材没有体现的是否还要给学生加进去，如不加进去，学生做题是否顺当，考试会不会考?另外，新教材课后习题过少，社会调查、网上搜集、布置作业感觉困难等。现在看来我们老师对教材的这些不适应，主要来自于自身对教材的理解、把握和钻研的不够。经过两年的教学实践，我们充分理解了新教材编者的意图和改变。3.自觉运用新的教学手段随着教化改革的前进和现代信息化技术的提高，教化设备的配备越来越现代化，尤其是课堂教学进入了一个现代化的领域中。教学多媒体的应用已
6、经是现代化教学中不行缺少的一部分，再加上五彩缤纷的多媒体课件制作软件或现成的课件，为课堂多媒体教学注入了活力。多媒体教学利用丰富逼真的图象，生动形象的动画，美丽好听的音乐，虚拟的试验场景大大激发了学生的求知欲和创建思维的发展。尤其是人机互动为课堂教学的高效率、大容量，为开心教化供应了技术的保证。4.自觉更新教化理念教化的现代化时代已经来到我们面前，作为多媒体，它对于教学的好用性和重要性已经是自不待言。多媒体教学是教化的须要，时代的呼喊。增加时代意识，仔细把握教化现代化这一理念，让我们的教化步入数字化的天地。5.自觉尝试教学的新方法在教学中我们尝试了做嬉戏、听音乐等各种活动，当然不是单纯为了展示
7、物理课堂的多彩，而是传授物理学问，探究物理规律，同时我们收到了前所未有的效果。(1)物理课上做嬉戏(如双耳效应)(2)物理课上听音乐(声现象、声音传播)(3)物理课上学成语(如响彻云霄!)(4)物理课上学画画(如颜色)(5)物理课上学数学(平面镜成像的规律)每次上物理课，同学们总是笑逐言开，乐此不疲，其根本缘由是构建了多彩的物理课堂，不同程度地渗透了变更学科本位的观念、提倡学习方式多样化、从生活走向物理，从物理走向社会等新的教学理念。1)问题互动式的学习在物理课堂教学中我们努力创设问题情境，提出相关的中心问题(此类问题一般学生往往不能立刻回答)。接着，通过一系列试验和问题，交叉地指导学生的学习
8、活动，逐步来解决问题。例如，对于初中物理奥斯特的发觉一课，通过演示试验，创设情境引导学生发觉问题，提出探讨目标，即通电导体的磁场与哪些因素有关?进一步引导学生亲自参加设计通电螺线管的试验。通过试验探究、师生互动、信息沟通，最终由学生小结归纳，解决提出的问题。这样一系列的活动，激起了课堂教学中一个又一个的认知冲突，从而促使学生自主构建学问结构。2)探讨互动式的学习在教学中我们认为应重新安排上课的时间，把大部分时间留给学生去思索、去探讨、去质疑、去总结，充分实现师生间、学生间的互动作用。例如，对于初中物理测小灯泡的电功率一节，先让学生进行小组探讨，要求各组谈谈如何测?以及所需器材、公式和在生活、科
9、技领域中的应用。课堂沟通时，学生纷纷发言，从思路到器材，从公式(P=UI)到方法，还有的学生大胆分析了先算出电流做的功，然后利用时间计算(P=W/t)，甚至有些学生提出小灯泡电功率多次测量求平均值行不行?等问题。这样通过小组探讨，合作沟通，老师引导，优化扩展，真正实现了师生双向互动，有利于学生加速建构良好的学问结构。3.在情景中教学转变学生的行为习惯今日上课为什么这样宁静呀!老师你昨天留给我们的问题：硬币怎样越过三八线?我们急迫须要知道答案，嗷!我说怎么这样宁静。当我胜利地把硬币吹过三八线时，教室里一下沸腾了。由于物理中的情景教学可以收到事倍功半的效果，后来，上课迟到的没有了，课前乱跑的没有了
10、，课前嗡嗡声没有了，只有万籁俱寂地等待老师情景教学。情景教学是良好行为习惯培育的催化剂。四、师生关系得到了进一步改善1、老师地位的改变作为新课改的老师应当适应新课程，老师的地位不应是站在讲台上高高居上，而走到学生中间去，不断指导、帮助，与每一个小组对话，不断听取学生回音及信息，经常会使学生感觉到老师在身边，问题躲一边。老师上课的地位变了，学生主动参加，师生双向互动也活了。从而扎实地培育学生的创新精神和实践实力。2.老师角色的改变要把这一个新的教化理念带进物理课堂、指导物理教学、培育高素养人才，以适应时代发展的新要求，老师除了要具有扎实的专业学问和综合性学问外，还必需从观念、实力、方法、系统等方
11、面进行全方位的角色更新。(1)观念角色的更新。确立整体发展的学生观。教学中每一个学生又都有自己的特长：有的擅长试验操作，有的擅长小制作、小创建，有的擅长调查探讨，有的擅长资料查阅，有的擅长发觉问题，有的擅长归纳总结……这就要求老师把施教的光线辐射到全体学生，并努力培育他们独特的才能和志趣，从而塑造学生的创建特性。建立民主同等的师生观。只有老师把新的教化理念带进物理课堂，才能适应时代发展的新要求，也只有转变传统教化中的师生观，才能构建相互敬重、相互信任的民主、同等、合作的新型师生观。(2)实力角色的更新。大胆变革处理教材的实力。老师应依据整体性原则变革处理好教材，将有
12、关内容组成一个完整的有机整体，达到对教材内容的整体感知、整体理解和整体应用，变更孤立地、单一地处理教学内容的现象。富有艺术性的指导实力。老师不能仅将现成的概念、定理、定律、公式供应给学生，让学生去证明，而应变更教学程序，先设计一系列问题，让学生逐步从疑问中得出正确的结论。同时在创新教化中学生会不断产生新的冲突和新的问题，甚至是误区，老师应有敏锐的感受实力和敏捷的应变实力，维持学生主动向上的思维状态。真正组织学生进行研讨，帮助学生疏通思想、理清思路，引导他们进行抽象和概括，从而形成物理概念和规律，完成学问的内化。(3)方法角色的更新。不断改进教法擅长引导学生发觉问题、提出问题。这是创新教化的基本
13、要求。在教学中大多数老师只关注自己如何提问，却很少顾及怎样引导学生提问，这种生从师问的局面下形成的学习心理依旧处于消极的、被动的。自始至终贯穿学法指导。我们在物理教学中进行创新教化，在教学中应自始至终贯穿学法指导，使学生学会学习，从而达到授之以渔的教学目的。我们指导学生常常对自己的学习活动进行反思、监控和调整。让学生记错题集，让学生写学习方法总结，可以定期总结阅历与教训。学生每天对自己的学习进行回顾与反思，刚好订正学习中遇到的问题，改正学习方法，形成良好的学习习惯与学习实力。我们就是这样经过不断的反思，矫正，使我们课改沿着一个正确的轨道健康发展。我们提倡老师加强自身反思学习的同时，更主动提倡合
14、作学习，合作不局限于本校，要走出校门合作。学习洋思中学先进理念，谈感受、谈思路，从而启发全体老师更向新课改迈进。经过实践我们发觉，擅长反思的老师，擅长学习的老师在课改中角色转变都很快。3.敬重学生的人格是改善师生关系的突破口初三总复习，老师为了全面提高教学质量，我们主要实行敬重学生不卑视、不放过任何一个学困生。其中有一个学困生感叹地说：其它课上我都睡觉，只有物理课我特殊有爱好，这与物理老师敬重我们，帮助我们复习学会最基本的学问是分不开的。教学中为了突出第一轮夯实基础，老师把全班学生分为A、B两个组。分为A、B组的好处是好帮中、良促良、师帮辅、抓差生;老师敏捷调控A组给10分钟时间默记本章的主要
15、内容，B组给5分钟剩余5分钟可小声探讨做试卷。然后默写重点学问10个，每一个为10分测评当堂记入平常成果册。这样做的好处使学生主动参加整个教学过程，也体现了看法、过程、实力的评价。在教学过程中设计A、B不同层次典型练习题绽开思维训练，培育学生提出问题、分析问题、解决问题的实力。形成一股好帮中、良促良、差有师，勇于奋进、努力拼搏良好的学习氛围。这样做的目的使学生感到同等、民主、和谐有不被抛弃的自信念、骄傲感。从而使教学全面开花，可多结丰硕之果。同时，也使师生情、同学情油然而生!4.语言的魅力是改善师生关系的润滑剂老师的语言有没有亲和力和感染力是上好一堂好课的关键。教学中我们的李老师以学者的风范感
16、染学生，用长者的心态对待学生，以幽默、风趣的语言处理问题。对待优等生从不纵容和亵渎他们，对待学困生也从不卑视和讽刺挖苦他们。因为他知道每一个学生都是一张白纸，须要我们细心地去渲染，去呵护，他们才能真正把老师看作父母或人类的塑造者。经过本次课改学习，我们的教学行为、语言、学生的学习方式发生了很大改变，学生学的轻松了，老师教的欢乐了，课堂充溢了朝气与活力，用我们一位老老师的话说，就是每天面对不同的学生，不同的学生又会碰撞出不同的心声。 初中物理学习评价 篇2 要学好任何一门课程，都要有适合自己的、良好的学习方法，只有这样才会得到事半功倍的学习效果。要学好物理课，首先要重视各学科的横向关联作用，比如
17、：语文的阅读实力就干脆影响物理学问的学习和对物理概念的理解程度;数学学问在物理课中有目的迁移应用就是物理学习中的计算实力。其次要重视物理是一门试验科学，要有意识、有目标的培育自己的视察实力和试验操作实力，以及实事求是的科学看法。第三要重视在群体学习过程中树立独立思索、分析、归纳结论的意识，要自我培育良好的独立作业实力。第四要重视探究自己学习道路上的未知领域，学会科学的探究，严谨的分析是打开未知领域之门的金钥匙。下面就如何学好初二物理提出几项建议：1.学会运用物理课本初中物理课要学习的全部内容是什么?初二物理课要学习初中物理课程中的哪些部分?物理课上老师会先讲些什么、后讲些什么?对新开的一门课程
18、，同学们的脑海中会有一连串的问号，并且很想知道答案。这并不难，随着学习进程每个问题都会得到答案。关键是作为学生，是被动地等待答案，还是主动地探求去找寻答案，对!当然是做后者。开学初，每位同学都会得到各学科的课本，初二的学生手中自然就会比初一时多出我们须要的物理课本。打开课本，同学们的某些浅显问题的答案就在眼前。物理课本是我们学习物理的依据，是同学们学习物理的向导。同学们要学会通过课前看物理课本而了解上物理课时老师要讲的内容，知道上物理课时，针对所学环节听什么，使学习过程是有目的的行为。通过课中随着老师的引导看物理课本，达到认知学问、理解学问要点的目的。通过课后看物理课本，达到复习巩固学问，学会
19、初步应用学问解答问题的目的。物理课本中有大量的依据物理现象进行分析推论物理结论的课文，同学们仔细阅读后会发觉，这些课文不仅能使你们浅显地相识物理学问，还会使你们很好地组织出解答物理问题的论述语言，这是解答物理简述题的语言之源。在我们学习了一些可用数学表达式书写的物理规律之后，同学们会在物理课本中阅读到一些典型例题的解题分析、解题过程。这是解答物理计算题的范例，要很好地阅读、细心地反复阅读，这是分析实力、综合应用学问实力的良好培育过程，这个过程，可以使同学们对物理计算题的解题实力提高，书写格式驾驭，收到水到渠成的效果。物理课本中有一些引导同学们思索的小标题和小试验的课题，在学习时间宽松时不妨读一
20、读，它会使你们眼前一亮。同学们的物理思维会得到扩展，对学问的理解会深化。2.明确学习目标，注意理解物理概念做任何事情都要有预期目标和要达到的目的，否则会迷失前进的方向，学习学问亦如此。青少年时期的初二学生有着广泛的新奇心，但新奇心再多、再强也无法取代学习目标。每位同学要很好地把握自己的新奇情感，使之转化为求知的欲望，然后理智地确定全学期的总体学习目标，针对物理课各章节的局部学习目标和平常各节课、各学问点的细微环节学习目标，使自己的学习过程是有序而行。在物理课的学习过程中，基本概念和基本规律的学习是重要的，也是困难的。因为每一个物理概念的建立，每一条物理规律的认知，都须要由知道上升为理解，才能达
21、到应用物理概念和物理规律解答问题的目的，这在学习过程中是非一日能完成的。同学们在学习每一个物理概念、物理规律时，要使自己由机械记忆转为意义记忆，最终上升为逻辑记忆。俗话说得好：概念通了，一通百通。就是说：学问的学习中，概念的学习是最重要的，因此，同学们在物理学问学习过程中，肯定要重视各章节中物理概念的学习，要特殊注意理解每一个物理概念，每一条物理规律。3.培育良好的学习习惯，探寻好的学习方法。在初中物理课的学习过程中，良好学习习惯的自我培育是非常重要的，近期作用是可以使自己处于主动学习状态中，远期作用是使自己具有自主的接着学习实力。初中物理课的学习，同学们第一要学会预习，并且有意识地培育预习习
22、惯。预习要达到的目的有：知道将来要学习的内容;明确将要学习的学问中，哪些部分已基本明白，哪些学问要在上课时倾听老师的讲解。其次要学会有目标、有重点的听课，这一点是跟预习密不行分的，只有预习的目的真正达到了，才能使听课时做到有目标、有重点。第三要学会独立完成作业，这里所讲的独立完成作业，不单纯指不抄他人的作业，而且是指做作业时不比照课本、不比照课堂笔记写作业。是指独立完成作业的实力，是要在同学们在独立完成作业的过程中不断培育自信。在不断培育自己的良好学习习惯的同时，找寻一种优良的适合自己的学习方法，是同学们不能忽视的。所谓好的学习方法，要有两个适合：一适合所学的学科;二适合运用学习方法的人。物理
23、是一门以试验现象为基础的学科，这就要求学习物理的同学要学会视察物理现象，擅长有目标地视察物理现象，并学会依据物理现象，结合已有的物理学问分析、归纳得出结论。详细的学习方法会因人而异，每个同学要在仔细的学习过程中去探求。基本原则是：学会有意识、有目标地视察，丰富个人的感性认知;把握好学习过的预习、听课、作业的三个环节;定期进行所学习学问的小结或总结。 初中物理学习评价 篇3 在教和学的双边活动中，教法是先导，学法是中心。有的老师只是仅仅关切学生是否学会学问，而对学生是否会学缺乏思索。叶圣陶先生早有教是为了不须要教的论述，新课程标准的理念中也把对学生实力的培育提高到了极为重要的地位。所以，老师在传
24、授学问的同时，更应探讨教材，探讨大纲，探讨教学方法，探讨学生，探讨符合学生心理特点、特性特征的学习方法，使学生想学、会学、学得主动、学得主动，让学生对驾驭的物理学问既扎实又敏捷。鉴于学习方法对学物理的重要性，结合自己的教学实践，下面我谈几点学习物理的方法指导：一、重视试验，激发学生学习爱好，培育学生的动手实力和创新实力物理学是一门以试验为基础的学科。新课程标准中指出视察和试验，对培育学生的视察实力和试验实力，实事求是的科学看法，引起学习爱好，都存在不行代替的作用。可见，重视物理试验，驾驭科学的视察、试验方法是试验教学胜利所在。作为以试验为基础的物理学科，在教学中应把课本上的一些试验进行合理的科
25、学改进创新，可以使学生在相识、情感、意志、行为、看法、思维和方法等获得较大提高，这不仅是通过试验驾驭物理学问也是培育学生创新实力的重要措施。是学生学好物理必不行少的一个重要环节。1、改进试验，加强教学的探究性在试验教学中尽量把验证性试验改为探究性试验，把演示试验改为边讲边试验，把习题中的叙述试验改为操作试验，以及试验装置、器材的改进等，挖掘科学内容的学术性，尝试试验设计、操作，充分发挥试验教学的创新功能。挖掘学生的动手实力。比如：在讲授晶体和非晶体熔化特点的时候，我试着把石蜡的熔化试验改为学生试验，发觉学生的参加性得到了很大程度上的提高。并且能依据试验现象、试验数据和图象清楚的描述固体熔化的过
26、程及晶体和非晶体的区分。2、在试验教学中创设问题情境，挖掘学生的创新实力老师在试验教学过程中，要留意学生的思维动机的激发。为演示过程创设良好的问题状况，有意识的创建一种探究的氛围，激发学生求解的愿望和热忱，老师可充分利用学生的新奇心强的特点，把学生知与不知，深知与浅知之间的问题带到教学中去，使学生参加思索，努力去探究解决问题的途径。例如：在讲磁极间相互作用规律时，先用条形磁铁的N极对准小磁针的S极，然后又用条形磁铁的N极对准小磁针的N极。这个试验同学们小学自然课上做过，很娴熟，却很少有学生思索有什么问题，一旦他们细致视察，并口述视察的现象时，发觉条形磁铁先是吸引小磁针后又推开小磁针，于是引出为
27、什么吸引为什么推斥?两个问题情境，学生们为弄清缘由，主动思索期盼得到科学的答案，如此一来，不仅激发起学生的求知欲，从而开发学习动力，更重要的是可以使学生明确思索的方向，找到了解决问题的关键所在。3、加强课外小试验，引导学生参加试验苏联的教化家苏霍姆林斯基有一句阅历之谈：学生的聪慧才智来自他们的手指头，它激发了智力开发的真谛人类才智来源于勤动脑勤动手。课外试验活动的教学功能是自不待言的，学生的自主性、参加性高，尤其在设计和打算试验中那种极富有创建性的思维及操作过程，在其它途径中无法体会到的，同时使学生感受到物理学问的应用无处不在，激发他们自觉应用物理学问创建性地解决一些详细问题。比如在引言中装满
28、了水的玻璃杯还能放回形针吗?这个试验作为课外小试验，比在课堂上做更能激发学生的爱好，有更多的学生带着自己的许多疑问第一次参加到了物理中来，从而使学生知道我们的物理来源于生活、来源于实际。我们可以在实践中参加，在参加中解决。知道试验不仅可以在试验室做，还可以在家里做。不仅老师可以做，我们自己也能做。二、重视联系生活实际，培育学生的视察实力和解决实际问题的实力物理是一门与生产、生活、科技联系特别亲密的一门学科。要想学好物理，必需注意在日常生活中培育学生的视察实力以及运用物理学问解决实际问题的实力。我在日常课堂教学中，以做好演示试验为前提，增加试验的趣味性，为学生做好试验起到良好示范作用。同时，在试
29、验教学中要注意培育学生仔细视察现象，勤于思索问题的习惯。比如说在做水果电池的试验中，不仅让学生视察电压表的指针是否偏转，还要让学生视察朝哪边偏转，想想说明白什么?更换不同的水果和连接的导体，看现象是否发生变更，这又说明白什么?这样学生就不行能只看，他们要动脑筋，想为什么?此外还留意引导学生细心视察四周的实际生活和生产中及大自然中的物理现象并与课本学问联系。物理是离不开生活的，生活中到处有物理。例如：学习大气压时，让学生留意视察并思索，为什么茶壶盖上都有一个小眼，这个小眼起什么作用?再如学习压强、摩擦后，可以有意识地视察日常生活中人们用针在缝被子时，为什么手上套上顶针箍，并把针在头皮上摩擦，这目
30、的又是什么?使学生养成爱视察、勤思索的习惯。从而能培育他们解决实际问题的实力。三、发挥教材优势，培育学生的自学实力老师在学生刚接触到物理时就要指导学生如何阅读教材，根据教材特点，首先要阅读课前问号和课题，了解问题的提出的背景或缘由，弄清问题解决的方向;其次阅读小标题、插图和正文，读小标题可以知晓学问重点，插图可以增加学生的感性相识，补足有些学生孤陋寡闻的现象。教材中的插图许多，且具有形象生动，直观性强，图文并茂，集学问性、趣味性于一体的特点，老师在指导学生读书时，肯定要让学生重视对插图理解，知道插图表示什么意思，说明白什么问题，表示了什么物理现象和过程。培育学生看插图的实力，有利于学生驾驭物理
31、学问和理解物理概念，将抽象的物理概念形象化，便于理解和驾驭。比如：在蒸发觉象中有一幅坎儿井的插图，我就问学生，你知道坎儿井的作用吗?在现实生活中还有什么现象与它是类似的呢?指导学生如何阅读正文，首先要让学生抓住中心。仔细分析每一个定义和规律的内容、物理意义，明确公式和定律的适用范围及条件。如牛顿第一运动定律，其内容是一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态，要使学生驾驭这肯定律，须要学生仔细做好试验想象推理到位，同时让学生知道物体在什么时候能保持匀速直线运动状态，什么状况下又保持静止状态。这肯定律的适用范围是一切物体，适用条件又是物体不受任何外力作用时，从而真正理解驾
32、驭这肯定律。四、指导学生解题的正确方法并要求学生规范解题学生作业是课堂教学的持续，是学生复习、巩固、应用学问的一个重要环节。老师在指导学生解题过程中，必需指导学生解题的正确方法。如我在指导学生解答说理题时，要求学生按三步进行：讲道理、摆事实、得结论。如踢足球时脚感到有点疼，这是为什么?答：物体间力的作用是相互的(讲道理)，脚对球施加力的同时球对脚也施加了力(摆事实)，所以脚感到有点疼(得结论)。通过训练，学生就能驾驭这一类题目的一般解题方法。电学题目中看懂电路图是最基础的，可学生往往由于电路中接入电流表、电压表而看不懂电路，当然问题也就无法解决。依据电流表内阻很小，电压表内阻很大。我就指导学生
33、把电流表看成是闭合开关或一段导线，把电压表看成断开的开关，这使电路大为简化，看出一个电路的主干。 同时解物理题时要求学生要规范、全面，符合要求。如画光路图时间线肯定有传播方向并画实线，法线、虚像用虚线;问答题叙述要清晰，不能答非所问，词不达意;计算题要写必要的文字说明，写出公式，代入数据，最终结果肯定要有单位。我认为要使学生形成正确的解题思路和养成规范解题的习惯。老师要尽量做到以下几点：1、上新课时，要把学问要点和概念讲清晰。2、在讲解例题时留意解题的方法和书写格式，更要让他们学会如何审题。3、对学生的作业严格要求，不能马虎，通过归类讲解、仔细分析、规范训练、严格要求。总之，通过自己的实践和这
34、两年的课题探讨，我知道如何指导学生学好物理是一项长期而艰难的工程，不是一朝一夕就可以完成的。它须要我们物理老师在长期的教学过程中不断去探究，去实践，从而能真正帮助学生从实践中总结出一套属于自己的科学的学习方法，提高对物理的爱好，增加学习的效果。 初中物理学习评价 篇4 你的性格像你的名字一样和善、温顺、善解人意，澄澈透亮的眼神释放着你的真诚，你团结同学，敬重师长，学习刻苦勤奋，一举一动、一言一行都是大家的楷模，你用优良的品德感染着同学们。信任你肯定会在新的学年里取得更加优异的成果。文雅的你总是面带微笑，与人交往总是那么善解人意，因此羸得了广阔老师和同学们的宠爱，具有较好的组织协调实力和仔细的工
35、作看法，对于学习：不骄不躁是你的优点，因此无论出现什么困难与挫折，老师都坚信：你是最终的强者!心有多高，舞台就有多大!这整个世界都是你的舞台，因为你拥有世界上的信念、恒心、决心、诚意.你是一个聪慧的女孩，才智是你凌空翱翔的翅膀，信任你可以驾着这双翅膀，在学问的天空里翱翔!记住：我们虽不是最高的统治者，但我们可以做一个强者。老师信任你肯定会用行动证明这一切。身为班干，坚持原则是你的最大优点，为帮助班主任工作做出了就有的贡献。学习异样刻苦，成果优异，而你并没有因此而傲慢和懈怠，令班主任感到欣慰。我想你的目标应当更加远大，因为你还有很长的一段路要走。你是一个活泼、外向的女孩，有很强的求知欲，有主见，
36、有班集体荣誉感，有很强的时间观念;对同学热忱、大方，上进心很强，望以后多加强与老师、同学的沟通、沟通，让大家更好的了解自己。在班主任的心目中，你始终是一个仔细而负责的学生，关切同学，酷爱集体。元旦晚会上你与同学们的精彩表演给大家留下了深刻的印象;对工作兢兢业业，学习抓得比较紧，或许是分科以后不适应的缘由，总体成果有所下滑，望刚好调整心态，分清努力学习与大量阅读课外书籍的主次关系，调整心态，重新再来。你性格开朗，环境适应 实力强，有良好的交际实力，热心为同学排忧解难，是大家的好榜样。在工作上，仔细负责，一丝不苟，是老师的得力助手，但你缺少一份对学习的长久耐力，望你有所反思，用自己的实际行动给老师
37、一份满足的答卷。聪慧、少语是你给班主任的第一印象，上课时的状态很好，听课效率高，能主动完成学习任务，因而学习成果优秀，但你学的并不累，我想你还是要让自己再惊慌一些，不能满意于目前的一点成果，须知山外有山，你的竞争对许多，也很强。朴实、执着、勤学好问是你的优点，课堂上，总能听到你主动回答问题的声音，看到你微微锁眉的思索面容，因而你的学习成果位居班级前列，敬重师长，团结同学，原则性强，使班任主不得不喜爱你，唯一要引起留意的是：注意学习方法的积累与运用。文雅的你经常面带微笑，好像很少生气，同学关系融洽。无论是学习看法还是学习成果较上期都有特别大的进步，学习成果再度步入优秀行列。须要留意的是：合理安排
38、学习时间，不能因偏科造成不必要的损失。努力吧，成功就在眼前!敬重师长，团结同学而又不乏年青人的冲动，学习主动性较强，晚自习你总是走的最晚，但早自习你却有间或迟到的现象，学习成果优良，但距班主任对你的要求尚有一段距离，高考的脚步近了，望分清主次，全力备战，找回本该属于自已的那把“椅子”。 初中物理学习评价 篇5 三年的初中生活即将画上句号，之间的学习和生活场景就像放电影一样在我脑海里出现。回顾起这三年的学习生活，有过快乐，有过笑颜，也有过辛酸。在这三年的学习中，我也从一个小学生，一个不懂事的孩子变成了一个懵懂的少年，知道了什么是人生，什么是生命，什么是友情。在这三年中，不管是在学习上还是在生活上
39、，我都学到了不少学问。在学习上，我学到了以前许多不懂的学问，这得感谢老师的耐性教化，但这也与我自身的不懈努力是分不开的。我努力让自己做到在学习上一丝不苟，对老师布置的学习任务能全力以赴的保质保量完成。三年中，我从未迟到一次，未早退一次，不无故缺席。团结同学，遵守国家法律法规，是老师的好帮手。不断的严格要求自己，能做到在学习上不懂的虚心向老师同学请教，仔细钻研深难题，对学问的渴求，我养成了自学更深的学问的好习惯，并且会学、善学。自己的文化学问水平有了明显的提高。在生活方面，我严格要求自己，以中小学生守则和中学生日常行为规范来约束自己的言行。爱惜公物，主动参与学校组织的课内外活动，对须要帮助的人献
40、出自己的一份爱心。在家里，孝敬父母，自己的事情自己完成，并帮助父母做一些自己力所能及的事，替父母削减了一些负担，为此，父母总是很兴奋。做为这个社会的一分子，我不忘公民应尽的义务和责任，遵守公共秩序，爱惜公共卫生，对社会上是是非非的事能做出正确的推断，并能在保证自己人身平安的状况下，对一些不良行为加以制止。这样，不仅养成了良好的社会行为习惯，自身素养也得到了提高，文化学问也得到了充溢。由于我良好的表现和对中国共产党、中国共产主义青年团的肯定忠诚，20xx年11月学校团委探讨并通过了我申请加入中国共产主义青年团的恳求。做为一名团员，我以优秀团员为榜样，利用课余时间系统地学习了中国共产主义青年团章程
41、一书，努力学习党的各项方针政策，维护团结，主动要求进步，自觉参与团组织的生活和活动，主动完成团组织交给的任务。酷爱集体，获得了学校20xx年度酷爱集体章，热心帮助同学进步，深受同学喜爱和老师信任，经民主选举，当选为我班团支部副书记。在课余时间，我主动参与社会实践活动，参与各级各项竞赛，20xx年7月我获得了其次届泰山杯全国中学生文艺作品大奖赛优秀奖，20xx年2月我获得了其次届创新杯全国青少年获奖作品评比赛一等奖，20xx年3月我获得了第三届红塔杯全国中学生文艺作品大奖赛三等奖，等等。由于我在这些方面的努力，我的社会实践实力、学以致用的实力、创新实力以及竞争实力都有了明显的提高。三年的时间如白
42、驹过隙，稍纵即失。我即将结束自己的初中生活，有着几许不舍，但更多的是向往，面临我的将是更加丰富多彩的中学生活，我将接着发扬自己在各方面的优点，改正自己的不足之处，努力充溢和完善自己，使自己向一名优异的中学生不断迈进，为社会主义现代化建设贡献出自己的力气! 初中物理学习评价 篇6 一、指导思想初中学生综合素养评价以科学发展观为指导，通过对学生进行全员、全方位、全过程评价，促进德育、智育、体育、美育有机融合，引导干部老师以综合素养评价内容为重点，促进学生综合素养的提升。二、评价目的(一)引导学生自我相识、自我规划、自我教化，明确发展方向，促进每个学生在原有基础上的全面而有特性的发展。(二)促使老师
43、树立正确的教化质量观、发展观、学生观和评价观，转变教化教学行为和方式，运用科学的教化评价理论和方法对学生综合素养进行评价，引导和帮助学生发展。(三)引导家长和社会逐步形成科学的人才观念，营造有利于学生发展的家庭和社会舆论氛围，为学生的发展供应支持和服务。三、基本原则(一)发展性原则科学地评价学生的发展水平，关注每一个学生的发呈现状及将来发展趋势，使学生明确自己的努力方向，从而促进全体学生健康发展。(二)过程性原则初中学生综合素养评价要贯穿于学生良好思想品德和心理素养的培育、创新精神和实践实力的培育、特性的发展、学业成就提高和体质的增加等全过程中。(三)激励性原则面对全体学生，帮助学生树立自信念
44、、激发学生的主动性、主动性，激励学生勇于进取，不断完善自我、发展自我。(四)自主性原则引导每个学生主动、主动地参加评价活动，自主地选择探讨性学习、特性特长等方面的评价内容和评价方式。通过自主评价，实现学生自我相识和自我教化。四、初中学生综合素养评价指标体系依据教化部关于主动推动中小学评价与考试制度改革的通知(教基„20xx‟26号)中 以促进学生发展为目标的评价体系将学生发展目标分为基础性发展目标和学科学习目标。其中，基础性发展目标包括道德品质、公民素养、学习实力、沟通与合作实力、运动与健康、审美与表现等;学科学习目标是指各学科课程标准已经列出本学科学习的目标和各个学段
45、学生应当达到的目标。梁庄一中学生综合素养评价指标体系，由基础指标和发展指标两部分构成。基础指标是初中学生应具备的基本素养，是全部初中学生都应达到的目标，包括：思想道德、学业成就、合作与沟通、运动与健康、审美与表现等五方面。发展指标旨在引导学生特性发展，包括特长和有创意的成果及实践等。初中学生综合素养评价采纳肯定评价、相对评价和个体内差异评价相结合的评价标准体系，突出个体内差异评价标准的运用。肯定评价反映学生与客观标准的差距，相对评价呈现学生在集体中的相对位置，个体内差异评价则是在充分相识学生成长环境的基础上将学生的现在与过去进行比较，或者对学生若干侧面进行比较。通过综合运用多种评价标准对学生进
46、行评价，使不同认知水平、不同特性特点的学生都能在原有基础上得到提高，引导学生信念发展。五、组织与实施(一)评价类型初中学生综合素养评价包括形成性评价和终结性评价两种，以形成性评价为主。形成性评价是在日常教化教学活动过程中对学生综合素养的行为表现所进行的评价。它以安阳市基础教化阶段学生综合素养评价电子平台为载体，由学生本人、同学、班主任、任课老师和家长等多元评价主体随时记录和储存反映学生综合素养发展过程中有代表性的评价信息。终结性评价，是在学生初中毕业时对其综合素养进行的具有鉴定功能的评价。评价结果反映学生初中阶段思想道德、学业成就、合作与沟通、运动与健康、审美与表现和特性发展等方面的发展水平。
47、综合素养评价结果要由评价者和评价对象双方通过沟通、协商共同建构。在共同建构的过程中，要充分敬重评价对象的看法，使评价结果得到评价对象的认同，更好地发挥评价结果促进学生发展的作用。(二)评价主体学生本人、同学、班主任、任课老师和家长等是初中学生综合素养评价的主体。在初中学生综合素养评价实施过程中，要求评价主体多元化。要依据评价主体对评价对象的了解程度，科学、合理地设计不同评价主体的评价内容，保证评价结果的有效性。(三)评价方法初中学生综合素养评价既要重视视察、访谈、论文式测验等定性评价方法的运用，也要坚持纸笔测验等一些定量评价方法的运用;既要重视社会实践、实际操作等评价方法的运用，也要强调模拟实践，情景测验等评价方法的运用;既要重视运用以评语表示评价结果的方式，也要关注用数量表示评价结果的方式;既要重视书面评价、口头评价方式的运用，也要体现情感