《人教版福建省高中英语教师新课程培训讲座课件二 新课标 人教.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版福建省高中英语教师新课程培训讲座课件二 新课标 人教.pptx（51页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、基于课改精神的基于课改精神的课堂教学教案设计课堂教学教案设计福建师大附中福建师大附中福州市一级教师岗位培训福州市一级教师岗位培训2021/8/9 星期一1WHP-ETT实施课改的关键是什么实施课改的关键是什么?实施课程改革重在转变教学思想和教学实施课程改革重在转变教学思想和教学方法，改革传统的课堂教学模式。因此，方法，改革传统的课堂教学模式。因此，推进课程改革的关键是把国家课程标准推进课程改革的关键是把国家课程标准从理论层面变成课堂教学具体操作的框从理论层面变成课堂教学具体操作的框架，研制出符合新课程标准的，既高效架，研制出符合新课程标准的，既高效又易于操作的课堂教学新模式。又易于操作的课堂教
2、学新模式。2021/8/9 星期一2WHP-ETT课程标准课程标准符合课标精神的符合课标精神的教育教学理念教育教学理念符合课标精神的教案设计符合课标精神的教案设计2021/8/9 星期一3WHP-ETTHamburger 的启示的启示2021/8/9 星期一4WHP-ETT我们的课堂设计策略我们的课堂设计策略2021/8/9 星期一5WHP-ETT设计前的思考设计前的思考什么情况下，学生学得最好？什么情况下，学生学得最好？教师在课堂教学中的职责是什么教师在课堂教学中的职责是什么?2021/8/9 星期一6WHP-ETT当学生有兴趣时，他们学得最好当学生有兴趣时，他们学得最好当学生的身心处于最佳
3、的状态时，他们学得最当学生的身心处于最佳的状态时，他们学得最好好;当教学内容能够用当教学内容能够用多种形式来呈现多种形式来呈现时，他们学时，他们学得最好得最好;当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好;当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好;什么情况下，学生学得最好？什么情况下，学生学得最好？2021/8/9 星期一7WHP-ETT什么情况下，学生学得最好？什么情况下，学生学得最好？当学生能当学生能自由参与探索与创新自由参与探索与创新时，他们学得最好时，他们学得最好;当学生被鼓舞和信任做重要事情时，他们学得最当学生被
4、鼓舞和信任做重要事情时，他们学得最好好;当学生有更高的自我期许时，他们学得最好当学生有更高的自我期许时，他们学得最好;当学生能够学以致用时，他们学得最好当学生能够学以致用时，他们学得最好;当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好.2021/8/9 星期一8WHP-ETT教师在课堂教学中的职责是什么教师在课堂教学中的职责是什么?帮助学生检视和反思自我，明了自己想要帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么，唤起学生学习的渴学习什么和获得什么，唤起学生学习的渴望；望；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生
5、设计恰当的学习活动；帮助学生设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学东西的个人意义；帮助学生发现他们所学东西的个人意义；2021/8/9 星期一9WHP-ETT教师在课堂教学中的职责是什么教师在课堂教学中的职责是什么?帮助学生营造和维持学习过程中积极帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化；并促进评价的内在化；发现学生的潜能和性向。发现学生的潜能和性向。2021/8/9 星期一10WHP-ETT对课堂教学对课堂教学理论上的认识理论上的认识 2021/8/9 星期一11WHP-ETT对课堂教学理
6、论上的认识对课堂教学理论上的认识1教学过程是教会学生学会学习的过程教学过程是教会学生学会学习的过程.教学的核心是要让学生掌握学习的方法和策略，并具有教学的核心是要让学生掌握学习的方法和策略，并具有良好的学习心态，为今后的终身学习奠定基础。因此课堂良好的学习心态，为今后的终身学习奠定基础。因此课堂教学不能单纯通过教师的传授和讲解，让学生简单地承接教学不能单纯通过教师的传授和讲解，让学生简单地承接知识，更重要的要让学生参与知识构建过程的探究学习，知识，更重要的要让学生参与知识构建过程的探究学习，发展学生的认知结构，训练学生的思维能力，使其成为懂发展学生的认知结构，训练学生的思维能力，使其成为懂得如
7、何处理学习问题的学习者，获得主动探求知识和自主得如何处理学习问题的学习者，获得主动探求知识和自主学习的能力，为终身学习和发展打下基础。学习的能力，为终身学习和发展打下基础。2021/8/9 星期一12WHP-ETT对课堂教学理论上的认识对课堂教学理论上的认识2教学过程是师生交往一互动的过程教学过程是师生交往一互动的过程 教学过程的本质是师生交往、积极互动、共同教学过程的本质是师生交往、积极互动、共同发展的过程。师生应该是密切联系、相互影响的学发展的过程。师生应该是密切联系、相互影响的学习共同体。课堂教学中教师应从主宰地位转向同伴习共同体。课堂教学中教师应从主宰地位转向同伴角色，由传授者变为促进
8、者，由管理者变为引导者，角色，由传授者变为促进者，由管理者变为引导者，让课堂成为学生充分展现自已的舞台，从而凸现学让课堂成为学生充分展现自已的舞台，从而凸现学生的主体性，这样学生才能张扬个性，营造民主、生的主体性，这样学生才能张扬个性，营造民主、和谐、平等的师生关系，使课堂教学成为一种动态和谐、平等的师生关系，使课堂教学成为一种动态的、师生富有个性化的创造过程。的、师生富有个性化的创造过程。2021/8/9 星期一13WHP-ETT对课堂教学理论上的认识对课堂教学理论上的认识3教学过程是培养学生全面、和谐、健康发展的过程教学过程是培养学生全面、和谐、健康发展的过程 教学教学要面向全体学生，它不
9、仅要培养学生的知要面向全体学生，它不仅要培养学生的知识能力，而且要培养学生的思维能力、想象能力和识能力，而且要培养学生的思维能力、想象能力和创新能力，还要在教育教学中渗透情感教育，使学创新能力，还要在教育教学中渗透情感教育，使学生在心智发展的同时，磨砺意志、陶冶情操、提高生在心智发展的同时，磨砺意志、陶冶情操、提高人文素养，把成功教育落实到每个学生的身上，帮人文素养，把成功教育落实到每个学生的身上，帮助和促进不同层次的学生在学业的提高和人格的培助和促进不同层次的学生在学业的提高和人格的培养，方面都获得成功。养，方面都获得成功。2021/8/9 星期一14WHP-ETT对课堂教学理论上的认识对课
10、堂教学理论上的认识4体现人文关怀的评价是促进学生全面发展与进步体现人文关怀的评价是促进学生全面发展与进步的重要保障的重要保障.科学的评价体系是实现课程目标的重要保障，要科学的评价体系是实现课程目标的重要保障，要实现评价的多元性、多样性与可选择性，使评价实现评价的多元性、多样性与可选择性，使评价对学生的语言学习和能力发展起诊断、激励和强对学生的语言学习和能力发展起诊断、激励和强化作用。通过评价，使学生在英语课程的学习过化作用。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我、建立自信，程中不断体验进步与成功，认识自我、建立自信，同时有助于学生反思和调控自已的学习过程，有同时有助
11、于学生反思和调控自已的学习过程，有利于学生自主和个性化、多元化的发展。利于学生自主和个性化、多元化的发展。2021/8/9 星期一15WHP-ETT课堂教学设计的课堂教学设计的目目标2021/8/9 星期一16WHP-ETT课堂教学设计的目标课堂教学设计的目标1：根本改变重结果、轻过程，重知识传授、根本改变重结果、轻过程，重知识传授、轻能力培养的旧的课堂教学模式，突出知轻能力培养的旧的课堂教学模式，突出知识形成过程，突出学生探究的活动，使学识形成过程，突出学生探究的活动，使学习的过程成为学生形成积极的情感态度，习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，形成自主学习能力主动思维和大
12、胆实践，形成自主学习能力的过程。的过程。2021/8/9 星期一17WHP-ETT课堂教学设计的目标课堂教学设计的目标2：根本改变根本改变“讲解讲解接受接受”，教师一言，教师一言堂、满堂灌，把语言当作知识传授的旧堂、满堂灌，把语言当作知识传授的旧的课堂教学模式，突出学生的主体性，的课堂教学模式，突出学生的主体性，突出语言的实践性，体现教学过程是师突出语言的实践性，体现教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，生交往、积极互动、共同发展的过程，让课堂教学成为一种动态的、发展的、让课堂教学成为一种动态的、发展的、师生富有个性化的创造过程。师生富有个性化的创造过程。2021/8/9 星期一18W
13、HP-ETT课堂教学设计的目标课堂教学设计的目标3：根本改变只关注部分学生和只关注学生知根本改变只关注部分学生和只关注学生知识、技能发展的旧的课堂教学模式，做到识、技能发展的旧的课堂教学模式，做到面向全体学生，关注每一个学生的学习过面向全体学生，关注每一个学生的学习过程及发展的可能性，同时关注学生思想、程及发展的可能性，同时关注学生思想、情感和道德品格的养成，让教学过程为学情感和道德品格的养成，让教学过程为学生全面发展和终身发展奠定基础。生全面发展和终身发展奠定基础。2021/8/9 星期一19WHP-ETT课堂教学设计的目标课堂教学设计的目标4：根本改变把终结性考查作为给学生划分根本改变把终
14、结性考查作为给学生划分等级的旧的评价方式和手段，实现评价等级的旧的评价方式和手段，实现评价的多元性、多样性和可选择性，让评价的多元性、多样性和可选择性，让评价体现人文关怀。通过评价，使学生在课体现人文关怀。通过评价，使学生在课程的学习过程中不断体验进步与成功，程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我、建立自信，促进学生的全面认识自我、建立自信，促进学生的全面发展。发展。2021/8/9 星期一20WHP-ETT课堂教学堂教学设计倡倡导的的学习观学习观2021/8/9 星期一21WHP-ETT课堂教学设计倡导的课堂教学设计倡导的学习观由由“被动学习被动学习”型转为型转为“自主发展自主发展”型型
15、由由“接受学习接受学习”型转为型转为“探究发现探究发现”型型由由“个体学习个体学习”型转为型转为“合作学习合作学习”型型 2021/8/9 星期一22WHP-ETT课堂教学设计倡导的学习观课堂教学设计倡导的学习观1 由由“被动学习被动学习”型转为型转为“自主发展自主发展”型型 学生是自身发展的主体。传统教学模式中由于学生是自身发展的主体。传统教学模式中由于学生的学习是建立在客体上，所以学生的学习带有学生的学习是建立在客体上，所以学生的学习带有很大的被动性和依赖性，学生的创新思维和创新能很大的被动性和依赖性，学生的创新思维和创新能力的发展受到极大的制约。因此，在新课堂教学模力的发展受到极大的制约
16、。因此，在新课堂教学模式构建中必须突出学生的主体地位，充分尊重学生式构建中必须突出学生的主体地位，充分尊重学生的自主性、能动性和创造性，把激发和培养学生的的自主性、能动性和创造性，把激发和培养学生的学习兴趣，自主积极地参与课堂教学放在首位，让学习兴趣，自主积极地参与课堂教学放在首位，让学生把握学习的主动权，变消极、被动地接受为积学生把握学习的主动权，变消极、被动地接受为积极、主动的获取，使课堂成为学生充分表现自我的极、主动的获取，使课堂成为学生充分表现自我的舞台，使传统课堂学习活动由外部强加的、被迫的舞台，使传统课堂学习活动由外部强加的、被迫的变为学生自觉的、内在的需要。变为学生自觉的、内在的
17、需要。2021/8/9 星期一23WHP-ETT英语课堂教学设计倡导的学习观英语课堂教学设计倡导的学习观2 由由“接受学习接受学习”型转为型转为“探究发现探究发现”型型 课堂教学应是学生课堂教学应是学生“再发现知识再发现知识”的探究过程，要把的探究过程，要把以学生接受式学习为主的传统课堂教学方式，转为以学生以学生接受式学习为主的传统课堂教学方式，转为以学生主动探究发现式学习为主。要鼓励学生自主地探究知识产主动探究发现式学习为主。要鼓励学生自主地探究知识产生和发展的过程，从而构建自己的知识结构。在新课堂教生和发展的过程，从而构建自己的知识结构。在新课堂教学模式构建中要注重发现而不是给予，要注重过
18、程而不是学模式构建中要注重发现而不是给予，要注重过程而不是结论，使课堂教学过程远不仅是一个认识过程，而更多的结论，使课堂教学过程远不仅是一个认识过程，而更多的成为学生发现问题、提出问题和解决问题的过程，使学生成为学生发现问题、提出问题和解决问题的过程，使学生在探究新知识的经历中获得自主学习的能力，使知识的获在探究新知识的经历中获得自主学习的能力，使知识的获得与能力的培养同步发展。得与能力的培养同步发展。2021/8/9 星期一24WHP-ETT英语课堂教学设计倡导的学习观英语课堂教学设计倡导的学习观3由由“个体学习个体学习”型转为型转为“合作学习合作学习”型型 传统课堂教学中学生处于各自孤立的
19、学习状传统课堂教学中学生处于各自孤立的学习状态，学习只属于学生的个体行为，它不利于学生态，学习只属于学生的个体行为，它不利于学生的主动学习，更不符合新课程标准的要求。在新的主动学习，更不符合新课程标准的要求。在新课堂教学模式构建中要让学生在独立自主学习的课堂教学模式构建中要让学生在独立自主学习的基础上进行合作学习，在小组或班级集体中为完基础上进行合作学习，在小组或班级集体中为完成共同的学习任务而进行互助性的学习，鼓励学成共同的学习任务而进行互助性的学习，鼓励学生通过体验、实验、讨论、合作、探究等方式学生通过体验、实验、讨论、合作、探究等方式学习，完成自已的学习任务。习，完成自已的学习任务。20
20、21/8/9 星期一25WHP-ETT评价理念课堂教学设计的课堂教学设计的2021/8/9 星期一26WHP-ETT课堂教学设计的课堂教学设计的评价理念评价理念由由“单一评价单一评价”型转化为型转化为“多元评价多元评价”型型 传统课堂教学的各类评价活动中，教师是单传统课堂教学的各类评价活动中，教师是单一的评价主体，不利于学生认识自我，也无助于一的评价主体，不利于学生认识自我，也无助于学生反思和调控自已的学习过程。我们要使学生学生反思和调控自已的学习过程。我们要使学生成为各类评价活动的积极参与者和合作者，通过成为各类评价活动的积极参与者和合作者，通过学生自评、互评、小组评价、教师评价等多种手学生
21、自评、互评、小组评价、教师评价等多种手段相结合，实现课堂评价主体的多元化，使学生段相结合，实现课堂评价主体的多元化，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。获得成就感，增强自信心，培养合作精神。2021/8/9 星期一27WHP-ETT设计策略设计策略2021/8/9 星期一28WHP-ETT 课堂学生活动设计课堂学生活动设计 为什么设计课堂学生活动为什么设计课堂学生活动?如何设计如何设计?组织组织:分组分组 分工分工 角色角色学生活动形式学生活动形式:学生活动产出学生活动产出:学生活动评价学生活动评价:2021/8/9 星期一29WHP-ETT 师生交互模式设计师生交互模式设计 课堂为什
22、么要有交互性课堂为什么要有交互性?交互的模式交互的模式:T-SS T-S1,S2,S3S1-T SS-TS1-S2 S1-SS交互设计策略交互设计策略2021/8/9 星期一30WHP-ETT 教学微技能使用设计教学微技能使用设计 什么是教学微技能什么是教学微技能?为什么使用教学微技能为什么使用教学微技能?关于教学微技能的讨论与举例关于教学微技能的讨论与举例2021/8/9 星期一31WHP-ETT 课堂激励机制设计课堂激励机制设计 什么是课堂的激励机制什么是课堂的激励机制?激励机制的作用激励机制的作用如何设计如何设计?2021/8/9 星期一32WHP-ETT 学生学习评价设计学生学习评价设
23、计 为什么要有课堂学习评价为什么要有课堂学习评价?课堂学习评价的方式课堂学习评价的方式课堂学习评价设计的策略课堂学习评价设计的策略2021/8/9 星期一33WHP-ETT 教学情况反馈设计教学情况反馈设计 课堂反馈的意义课堂反馈的意义反馈设计方法反馈设计方法2021/8/9 星期一34WHP-ETT 学习策略培养学习策略培养 什么是学习策略什么是学习策略课堂有什么学习策略课堂有什么学习策略?2021/8/9 星期一35WHP-ETT 课堂调控与管理设计课堂调控与管理设计 课堂调控与管理的涵义课堂调控与管理的涵义课堂调控与管理设计策略课堂调控与管理设计策略2021/8/9 星期一36WHP-E
24、TT 教学过程师生角色教学过程师生角色 lInstructorlOrganizerlController/managerlParticipantlTutorlFacilitator容易容易lPrompterlAssessorlResource lListenerlAudience lActorlArtistlSingerlFriend2021/8/9 星期一37WHP-ETT教辅手段使用设计教辅手段使用设计 为什么使用教辅手段为什么使用教辅手段?有什么教辅手段有什么教辅手段?2021/8/9 星期一38WHP-ETT 教学内容教学内容 教学方法的教学方法的选择 教教师个性化的教学个性化的教学
25、正确地教正确地教 有效教学有效教学2021/8/9 星期一39WHP-ETT2021/8/9 星期一40WHP-ETT更多的思考更多的思考2021/8/9 星期一41WHP-ETT 牢固树立教学设计的观牢固树立教学设计的观念，将活动带进课堂念，将活动带进课堂.2021/8/9 星期一42WHP-ETT 有效教学首先表现为培养学有效教学首先表现为培养学生自主学习的能力生自主学习的能力.2021/8/9 星期一43WHP-ETT 一个成功的教师是能一个成功的教师是能充分利用广泛的课程资源充分利用广泛的课程资源的教师的教师.2021/8/9 星期一44WHP-ETT 对于教师来说，备课不仅仅是对于教
26、师来说，备课不仅仅是写教案，而要用所有的聪明智慧、写教案，而要用所有的聪明智慧、高尚的情操来备课高尚的情操来备课.2021/8/9 星期一45WHP-ETT 教学后的反思和精心备课同样重要，对教师的成长和改进教学来说，甚至更为重要.2021/8/9 星期一46WHP-ETT 要善于批判性地、创造性地使用要善于批判性地、创造性地使用教材，这个过程是更为重要的校本课教材，这个过程是更为重要的校本课程开发过程程开发过程.2021/8/9 星期一47WHP-ETT 带给学生快乐比掌握知识技能更带给学生快乐比掌握知识技能更为重要，没有快乐就没有健康的情感为重要，没有快乐就没有健康的情感和健康的人格的发展
27、和健康的人格的发展.2021/8/9 星期一48WHP-ETT2021/8/9 星期一49WHP-ETT2021/8/9 星期一509、静夜四无邻，荒居旧业贫。2022/11/232022/11/23Wednesday,November 23,202210、雨中黄叶树，灯下白头人。2022/11/232022/11/232022/11/2311/23/2022 11:44:05 PM11、以我独沈久，愧君相见频。2022/11/232022/11/232022/11/23Nov-2223-Nov-2212、故人江海别，几度隔山川。2022/11/232022/11/232022/11/23We
28、dnesday,November 23,202213、乍见翻疑梦，相悲各问年。2022/11/232022/11/232022/11/232022/11/2311/23/202214、他乡生白发，旧国见青山。23 十一月 20222022/11/232022/11/232022/11/2315、比不了得就不比，得不到的就不要。十一月 222022/11/232022/11/232022/11/2311/23/202216、行动出成果，工作出财富。2022/11/232022/11/2323 November 202217、做前，能够环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。202
29、2/11/232022/11/232022/11/232022/11/239、没有失败，只有暂时停止成功！。2022/11/232022/11/23Wednesday,November 23,202210、很多事情努力了未必有结果，但是不努力却什么改变也没有。2022/11/232022/11/232022/11/2311/23/2022 11:44:05 PM11、成功就是日复一日那一点点小小努力的积累。2022/11/232022/11/232022/11/23Nov-2223-Nov-2212、世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限完美。2022/11/232022/11/232
30、022/11/23Wednesday,November 23,202213、不知香积寺，数里入云峰。2022/11/232022/11/232022/11/232022/11/2311/23/202214、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。23 十一月 20222022/11/232022/11/232022/11/2315、楚塞三湘接，荆门九派通。十一月 222022/11/232022/11/232022/11/2311/23/202216、少年十五二十时，步行夺得胡马骑。2022/11/232022/11/2323 November 202217、空山新雨后，天气晚来秋。2
31、022/11/232022/11/232022/11/232022/11/239、杨柳散和风，青山澹吾虑。2022/11/232022/11/23Wednesday,November 23,202210、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2022/11/232022/11/232022/11/2311/23/2022 11:44:05 PM11、越是没有本领的就越加自命不凡。2022/11/232022/11/232022/11/23Nov-2223-Nov-2212、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2022/11/232022/11/232022/11/23Wednesday,Nov
32、ember 23,202213、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。2022/11/232022/11/232022/11/232022/11/2311/23/202214、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。23 十一月 20222022/11/232022/11/232022/11/2315、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。十一月 222022/11/232022/11/232022/11/2311/23/202216、业余生活要有意义，不要越轨。2022/11/232022/11/2323 November 202217、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。2022/11/232022/11/232022/11/232022/11/23MOMODA POWERPOINTLorem ipsum dolor sit amet,consectetur adipiscing elit.Fusce id urna blandit,eleifend nulla ac,fringilla purus.Nulla iaculis tempor felis ut cursus.感感 谢谢 您您 的的 下下 载载 观观 看看专家告诉2021/8/9 星期一51