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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！2021 年人教版八年级上册轴对称说课稿 八年级试卷、教案 人教版八年级上册轴对称说课稿 敬重的各位评委、各位老师，大家不好！我今天说道课的题目就是轴对称。下面我从教材的地位和促进作用、学情分析、教学目标、教法学法的实行、教学过程的设计等方面展开阐释。一、教材的地位和作用本节是义务教育课程标准实验教科书人教版八年级上册第十四章轴对称的第 1 节课，主要介绍轴对称图形、图形的轴对称的概念。教科书立足于学生的生活经验和教学活动经历，从观察生活中的对称现象开始，通过不同的活动引出轴对称图形和图形的轴对称的概
2、念，进而体会两个概念的区别和联系。为学习轴对称的性质、变换，等腰三角形的直观认识打下坚实基础。在探索的过程中，经历观察、实验、归纳，激起学生对数学学习的情感体验，在学习中发现美、欣赏美、创造美，体会轴对称在现实生活中的广泛应用和它的文化价值。二、学情分析 八年级学生有一定的知识水平，并具有丰富的想象力和鲜明的个性，对将来有着美好的憧憬。在相应理论的指导下对美有着强烈的创作欲望。本班学生基础扎实，观察能力、语言表达能力强，且有电脑网络这一资源优势可以适当运用，在相关活动中人人学有价值的数学。三、教学目标 1、科学知识技能 理解轴对称图形，两个图形关于某直线对称的概念。介绍轴对称图形的对称轴，两个
3、图形关于某直线等距的对称轴、对应点。介绍轴对称图形与两个图形关于某直线等距的区别和联系。2、数学思索 通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称，进一步认识几何图形的本质特征。通过自学轴对称图形和两个图构成轴对称的区别和联系，进一步发展学生抽象化归纳的能力。3、解决问题 通过轴对称图形和两个图构成轴对称的自学，使学生高度关注生活，学会观测、进一步增强交流。4、情感态度 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！通过轴对称图形和两个图构成轴对称的自学，唤起学生自学性欲，主动参予数学自学活动。四、教学重点?难点 重点：轴对称图形和两个图形关于某直线等距
4、的概念。难点：比较观察轴对称图形和两个图形关于某直线对称的区别和联系。五、教学方法、自学方法的挑选教法 任务型自主探究，情景教学、引导归纳相结合的方法。学法 运用活动搞载体，指导学生观测、实验、探究、概括。六、教具学具 八年级试卷、教案 多媒体，剪刀，手工纸，尺子等 七、教学过程活动 1 1、创设情境，展现图片，学生观赏多媒体展现的图片。2、展现学生自带图片或物体。活动 2 实验探究 1、把一张纸对折剪出一个图案（折痕处不要完全剪断），再打开这张对折的纸，剪出一个美丽的图案，请同学模仿老师的方法试一试（图案不必一定相同）。2、观测做成的图案，再对照刚才模拟的图形，你能够辨认出它们存有什么共同的
5、特征吗？3、通过观察、讨论交流，得出概念：轴对称图形如果一个图形沿着一条直线卷曲，直线两旁的部分能互相重合，这个图形就叫作轴对称图形，这条直线就是它的对称轴。（板书）活动 31、联系实际举出几个轴对称图形实例，并说出对称轴。2、独自完成教材 119页练习题。活动 4 1、将一张纸对折后，用针尖在纸上见著如图所示的图案，观察所得图案。坐落于折痕两侧的部分存有什么关系？2、观察教材 119 页图 14.13，看看每对图形有什么共同特征？每一个图案是由几个图形构成的？3、通过观察、探讨交流，得出结论概念。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！把
6、一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称。这条直线叫对称轴。折叠后重合的对应点叫做对称点。活动 5 1、观察下图中的每组图案，你能找出关于直线轴对称的图形吗？（附幻灯片）2、顺利完成教材 120 页练。活动 6 问题：结合概念看图比较图片（附幻灯片）。1、轴对称图形与两个图构成轴对称存有什么区别和联系吗？2、如果把一个轴对称图形分成两个图形，那么这两个图形成轴对称吗？如果把两个成轴对称的图形看成一个整体，它是一个轴对称图形吗？3、成轴对称的两个图形全等吗？舍弃等的图形一定成轴对称吗？活动 7 1、巩固练习（幻灯片）（1）观测下面的汽车标志、国旗
7、、汉字、字母哪些就是轴对称图形？并找到它们每条对称轴。（2）下列几何图形是轴对称图形吗？如果是指出图形的对称轴。2、小结：这节课你学到了哪些知识？3、布置作业 教材 125 页：第 2、3 题 有的轴对称图形可以有多条对称轴，两个图形成轴对称会有多条对称轴 八年级试卷、教案 吗？请同学们在课下在网络上查找知识，互相探讨。八、说道板书设计 4轴对称 、轴对称图形：一个图形能够沿某一直线卷曲。直线两旁的部分完全重合。、轴对称：两个图形能够沿某一直线卷曲。直线两旁的部分完全重合。、区别与联系：九、效果预测：欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！本节通过创设情境让学生在轻松愉快的气氛中以体验、实践、合作与交流的方式来学习并运用所学知识。同时也丰富了学生生活，促进了他们在整个教学活动中主动参与，培养了他们积极的情感态度，本课很好体现了“自主、合作、探究”的学习方式，能使大部分同学都能积极的参与到课堂学习及课堂活动中去。由于缺少经验，敬请各位老师批评指正。