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1、说明文阅读基本知识及答题技巧二二.阅读技巧阅读技巧(一一)阅读说明文要注意从以下几个方面入阅读说明文要注意从以下几个方面入手：手：第一招：善于找准说明对象。第一招：善于找准说明对象。第二招：善于概括说明对象的特点。第二招：善于概括说明对象的特点。第三招：善于分析说明顺序。第三招：善于分析说明顺序。第四招：善于分析说明方法及其作用。弄第四招：善于分析说明方法及其作用。弄清楚了说明方法的特点，分析它们在文章清楚了说明方法的特点，分析它们在文章中的具体作用。中的具体作用。第五招：善于分析说明文的语言。第五招：善于分析说明文的语言。二二.阅读技巧阅读技巧第六招：第六招：善于分析引用古籍或名言的目的。善
2、于分析引用古籍或名言的目的。先要理解所引先要理解所引古籍或名言的含义，现联系说明的内容，看看这两者间有古籍或名言的含义，现联系说明的内容，看看这两者间有何内在联系，就能领悟其引用的目的了。在说明的开头文何内在联系，就能领悟其引用的目的了。在说明的开头文段或中间叙述有关的故事，究竟起何作用：在文章开头叙段或中间叙述有关的故事，究竟起何作用：在文章开头叙述故事，其目的往往是为了引起读者阅读的兴趣，或者是述故事，其目的往往是为了引起读者阅读的兴趣，或者是为了引出说明对象。在文章或段落中间叙述故事，往往是为了引出说明对象。在文章或段落中间叙述故事，往往是为了增强说明文的可读性，同时也为了说明事物的来源
3、或为了增强说明文的可读性，同时也为了说明事物的来源或作用。作用。第七招：第七招：善于完成开放性问题。善于完成开放性问题。中考说明文阅读，根据中考说明文阅读，根据“新课标新课标”中要求中要求“注意领会作品中所体现的科学精神和科注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法学思想方法”的要求，说明文阅读考查的题目势必要引导的要求，说明文阅读考查的题目势必要引导学生关注人类、关注自然、关注生态环境、关注科技进程、学生关注人类、关注自然、关注生态环境、关注科技进程、关注未来发展，有利于培养学生的科学态度、科学思想、关注未来发展，有利于培养学生的科学态度、科学思想、科学品质、科学精神和科学方法。科学品质、
4、科学精神和科学方法。（二）说明文阅读一般涉及（二）说明文阅读一般涉及11种题型：种题型：1、考查说明对象：答题技法：其一，、考查说明对象：答题技法：其一，要看懂题目，不少要看懂题目，不少说明文题目本身就表示说明对象，说明文题目本身就表示说明对象，如中国石拱桥、如中国石拱桥、苏州园林等。苏州园林等。其二，抓住首括句和中心句其二，抓住首括句和中心句。说明文往往需要运用首括句。说明文往往需要运用首括句和中心句来提示说明重点，包括说明事物的特征。反之，和中心句来提示说明重点，包括说明事物的特征。反之，如果需要为说明文的语段加一个标题，也可以用说明对象如果需要为说明文的语段加一个标题，也可以用说明对象作
5、为标题。回答时形成一个短语：本文介绍了作为标题。回答时形成一个短语：本文介绍了的的(对象加特征对象加特征)。例：看云识天气介绍云和天气的。例：看云识天气介绍云和天气的关系及怎样看云识天气。关系及怎样看云识天气。2、被说明事物的特征：被说明事物的特征：答题技法：尽量从原文中找原词答题技法：尽量从原文中找原词原句，若没有，则注意段意、中心句。例：中国石拱桥原句，若没有，则注意段意、中心句。例：中国石拱桥三大特点：历史悠久、形式优美、结构坚固。三大特点：历史悠久、形式优美、结构坚固。3、说明方法：、说明方法：1、常见的说明方法有：、常见的说明方法有：举举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、例子、分
6、类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。打比方、列数字、列图表、引用说明。2、常见说明方法的作用：、常见说明方法的作用：、举例子举例子：通过举具体的实例对事物的特征：通过举具体的实例对事物的特征/事理加事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。以说明，从而使说明更具体，更有说服力。、分类别分类别：对事物的特征：对事物的特征/事理分门别类加以说明，事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明更有条理性。、作比较作比较：把：把_和和_加以比较，加以比较，突出强调了事物的特征突出强调了事物的特征/事理。事理。、作诠释作诠释：对事物的特征：对事物的特征/事理加以具体的事理加
7、以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。解释说明，使说明更通俗易懂。、打比方：打比方：将将_比作比作_，从而形象生动地说明了事物的特征，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。事理。、摹状貌摹状貌：对事物的特征：对事物的特征/事理加以形象化事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。的描摹，使说明更具体形象。、下定义下定义：用简明科学的语言对说明的对：用简明科学的语言对说明的对象象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征更概括地揭示事物的特征/事理。事理。、列数字列数字：用具体的数据对事物的特征：用具体的数据对事物的特征/事事理加以说明，使说明
8、更准确更有说服力。理加以说明，使说明更准确更有说服力。、列图表：列图表：用列图表的方式对事物的特征用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。事理加以说明，使说明更简明更直观。、引用说明：引用说明：引用说明有以下几种引用说明有以下几种形式形式 A、引用具体的事例；（作用同举例子）、引用具体的事例；（作用同举例子）B、引用具体的数据；（作用同列数字）、引用具体的数据；（作用同列数字）C、引用名言、格言、谚语；作用是使、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。说明更有说服力。D、引用神话传说、新闻报道、谜语、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。轶事趣闻等。作用是增强说
9、明的趣味性。作用是增强说明的趣味性。（引用说明在文章开头，还起到引出说（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。明对象的作用。）4、说明顺序：、说明顺序：有条有理地把事物的特征或事理介绍清楚。有条有理地把事物的特征或事理介绍清楚。时间顺序时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。这种顺说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。空间顺序空间
10、顺序：即按照事物的空间存在形式，或从外到：即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、行说明。这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征。构造特征。逻辑顺序逻辑顺序；即按照事物或事理的内部联系成人；即按照事物或事理的内部联系成人们认识事物的过程来安排说明顺序。们认识事物的过程来安排说明顺序。由总到分由总到分（或由分而总）、由主而次、由现象到本质、（或由分而总）、由主而次、由现象到本质、由原因到结果、由个别到一般（或由一般到个由原因到结果、由个别到一般（或由一般到个别）
11、、由抽象到具体、由整体到局部（或由局别）、由抽象到具体、由整体到局部（或由局部到具体）等。部到具体）等。说明建筑物、景点等通常按照说明建筑物、景点等通常按照空间顺序说明。介绍事物各阶段的特点或制作空间顺序说明。介绍事物各阶段的特点或制作过程时，往往采用时间顺序。介绍抽象事理时，过程时，往往采用时间顺序。介绍抽象事理时，则往往需要采用逻辑顺序。则往往需要采用逻辑顺序。5、段意概括：句式：说明了、段意概括：句式：说明了介绍了介绍了方法：找中心句；结合本段说明特征方法：找中心句；结合本段说明特征概括，摘要联合，结合标点，尤其注意分概括，摘要联合，结合标点，尤其注意分号，认真提炼号，认真提炼6、“这样
12、这样”的指代义：指的指代义：指代上文距其最近的一句或几句内容。代上文距其最近的一句或几句内容。7、段落语句顺序：为什么不能调换段落、段落语句顺序：为什么不能调换段落顺序？不能调换：原文采用由顺序？不能调换：原文采用由到到的顺序介绍事物，调换后不合逻辑。向的顺序介绍事物，调换后不合逻辑。向沙漠进军沙漠进军5、6段照应上文游击战、阵段照应上文游击战、阵地战顺序。地战顺序。总分关系中分说部分与前文总说部分顺序总分关系中分说部分与前文总说部分顺序相照应。看云识天气相照应。看云识天气8、语言准确性类型类型1、加点字词有何作用？抓住说明、加点字词有何作用？抓住说明类型类型2、能否替换为另一个词语？并说明理
13、由。、能否替换为另一个词语？并说明理由。对策：答：（对策：答：（1）不可以。（）不可以。（2）原词的意思或内）原词的意思或内容。（容。（3）所换词语的意思或内容。（）所换词语的意思或内容。（4）换了后）换了后意思有何改变，与不符合实际。意思有何改变，与不符合实际。类型类型3、限制性词语能否删去？、限制性词语能否删去？对策：答：（对策：答：（1）表态（删还是不删）。）表态（删还是不删）。（2）定性。如：）定性。如：“比较比较”“几乎几乎”“相当相当”等词等词表程度修辞；表程度修辞；“大约大约”“可能可能”“左左 右右”等表等表估计，估计，“多多”“有余有余”等表数量。（等表数量。（3）若删去，）
14、若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（符合实际，太绝对了。（4）xx词体现了语言的准词体现了语言的准确确 性、周密性、科学性。性、周密性、科学性。类型类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确准确”特点的词句，并体会。特点的词句，并体会。类型类型5：指：指代代“这些条件这些条件”、“这种现象这种现象”“同样道同样道理理”等在文中具体指代什么。对策：一般指的等在文中具体指代什么。对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能
15、不是整句话，而是其中的一部分。时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。9、说明文的结构。、说明文的结构。说明文的结构常见的形式说明文的结构常见的形式有：有：“总总分分”式、式、“总总分分总总”式、式、“分分总总”式、并列式、递进式等。式、并列式、递进式等。10、考查能否从阅读材料中捕捉重要信息，对、考查能否从阅读材料中捕捉重要信息，对段落的内容进行归纳；对全文要点进行概括。段落的内容进行归纳；对全文要点进行概括。技法：认真仔细阅读原文，一般都能从原文中技法：认真仔细阅读原文，一般都能从原文中找到答案。（例：找到答案。（例：“死海之变死海之变”中中“死海已发死海已发生了哪些巨大的地质变化？答：
16、（生了哪些巨大的地质变化？答：（1）海水水）海水水体的分层结构消失（体的分层结构消失（2）海水中的硫化氢消失）海水中的硫化氢消失（3）盐的沉积增多。）盐的沉积增多。11、发散创新：近几年，开放性试题以它答案、发散创新：近几年，开放性试题以它答案的多元性和不唯一性成为培养学生创新精神和的多元性和不唯一性成为培养学生创新精神和实践能力的一种重要形式，在考试中所占的比实践能力的一种重要形式，在考试中所占的比例也越来越大。综合各地开放型试题我们可以例也越来越大。综合各地开放型试题我们可以看出。这类试题大概从以下方面考查：看出。这类试题大概从以下方面考查：（1）对说明内容进行创新性的表述。）对说明内容进
17、行创新性的表述。（2）对某种现象发表自己独特的看法和见解。）对某种现象发表自己独特的看法和见解。（3）结合实际对某个问题谈自己的认识。）结合实际对某个问题谈自己的认识。（4）根据文章内容进行合理性的推断和大胆想）根据文章内容进行合理性的推断和大胆想象。象。（5）由文章内容延伸到现实生活，对现实生活）由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中相关现象进行解释中相关现象进行解释。（6）对人类关注的环境问题等提出解决的方法，拟写）对人类关注的环境问题等提出解决的方法，拟写警示性标语、建议、广告等。这种题考查的是学生的警示性标语、建议、广告等。这种题考查的是学生的综合能力。考查的是学生对生活的关注情况。做
18、好这综合能力。考查的是学生对生活的关注情况。做好这类题首先要让学生对所给材料有准确地把握，然后充类题首先要让学生对所给材料有准确地把握，然后充分调动已有的知识和经验。再迁移到文段中来。开放分调动已有的知识和经验。再迁移到文段中来。开放性试题，虽然没有规定唯一的答案，可以各抒己见。性试题，虽然没有规定唯一的答案，可以各抒己见。但在答题时要从三个角度作答：但在答题时要从三个角度作答：（1）是就材料回答问题。不一定按标准答案）是就材料回答问题。不一定按标准答案 作答，意思答对就给满分；作答，意思答对就给满分；（2）是阅读材料后受到的启示、感想。这样的答案也）是阅读材料后受到的启示、感想。这样的答案也
19、是具有个性化的；是具有个性化的；（3）是从材料出发，或提出自己不同的看法。或扩散）是从材料出发，或提出自己不同的看法。或扩散联想到其它方面。联想到其它方面。总之。这类试题在训练理解能力的同时。训练表达能总之。这类试题在训练理解能力的同时。训练表达能力，对答案的表述不能只靠一个符号或一个词语来完力，对答案的表述不能只靠一个符号或一个词语来完成，要写成一句或一段完整的话。在答题的同时有助成，要写成一句或一段完整的话。在答题的同时有助于增加学生主体参与意识，扩大学生独立发表见解的于增加学生主体参与意识，扩大学生独立发表见解的余地，鼓励学生的创新意识和探究精神。余地，鼓励学生的创新意识和探究精神。（三
20、）对说明对象的把握。看题目、首括句、尾结句或提问式语句。如果是事物说明文，被说明的事物既是说明对象。如果是事理说明文，说明对象则是对象加特征，答案形成一个短语：介绍了的。如：看云识天气，介绍了云和天气的关系及怎样看云识天气。考察对说明事物特征的把握。答题技巧：尽量从原文中找原句作答，若没有，则注意段意、中心句。如中国石拱桥中关于它的三大特点：历史悠久、形式优美、结构坚固（四）说明文写法分析（四）说明文写法分析 1、结合说明方法谈、结合说明方法谈 规范性的答题模式如下：规范性的答题模式如下：这篇文章主要运用了这篇文章主要运用了的说明方法，说明了的说明方法，说明了（内容：（内容：事物特征或事理），
21、使说明事物特征或事理），使说明（作用：参考前面说明方法，明（作用：参考前面说明方法，明确其作用）确其作用）2、结合修辞手法谈、结合修辞手法谈 规范性的答题模式如下：规范性的答题模式如下：这是一篇生动地说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明这是一篇生动地说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了了（内容），使文章的说明形象生动。（内容），使文章的说明形象生动。3、结合表达方式谈、结合表达方式谈 记叙、描写使说明更具体形象；抒情、议论使说明更有感情。记叙、描写使说明更具体形象；抒情、议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法，答题的规范性格式如下：那么，从这个角度分析说明文的写法，答题的规
22、范性格式如下：这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有（从（从“记叙、描写、说明、议论记叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如根据内容选择），如（具体举例）（具体举例），就是，就是（表达方式）的运用，使说明更具体形象（表达方式）的运用，使说明更具体形象/充满感情。充满感情。（五）说明语段的作用（五）说明语段的作用 （1）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文总结全文/前文。前文。（2）、结合说明方法谈。）、结合说明方法谈。通过通过的说明方法，说明了的说明方法，说明了（事物特征或事（事物特征或事
23、理），使说明理），使说明（作用）。（作用）。中考说明文阅读答题技巧中考说明文阅读答题技巧1、说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角、说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。度，根据说明的对象和目的）。事物说明文一般标题就是说明的对象；事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。看文题
24、二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了的的(对象加内容对象加内容)。2、说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达、说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度）角度）。3、说明方法：、说明方法：一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：分析在文中的作用：举例子：举例子：具体真切地说明了事物的具体真切地说明了事物的特点。特点。分类别：分类别：条理清楚地说明了事物的条理清楚地说明了事物的特点。对事物的特征特点。对事物的特征/事事理分门别类加以说
25、明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。清楚，避免重复交叉的现象。列数字列数字：具体而准确地说明该事物的：具体而准确地说明该事物的特点。使说明更有说特点。使说明更有说服力。服力。作比较：作比较：突出强调了被说明对象的突出强调了被说明对象的特点（地位、影响等）。特点（地位、影响等）。下定义下定义：用简明科学的语言对说明的对象：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。事理。打比方打比方：打比方就是修辞方法
26、中的比喻。生动形象地说明该：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的事物的特点，增强了文章的趣味性。特点，增强了文章的趣味性。画图表：使读画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的者一目了然，非常直观形象地说明的事物的特点。特点。作诠释作诠释：对事物的特征：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。通俗易懂。下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。引资料：能使说明的内容更具体、更充实
27、。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。4、说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。如：空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解
28、。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）5、说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人、说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。或事物的特点）。6、说明文的结构常见的形式有：、说明文的结构常见的形式有：“总总分分”式（或由总式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并列式、递进式等。分析文到分，或由分到总，或总分总）、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如章结构，抓中心句及连接词，如“首先首先”“其次其次”“还还”“也也”“此外此外”
29、等词语等词语7、中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，、中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。般不宜作中心句。其他文体文章也如此。其他文体文章也如此。概括文段的中心句。概括文段的中心句。对策：（对策：（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。（要注意次要的。（2）紧扣表秩序的词语，如）紧扣表秩序的词语，如“首先首先”“其次其次”“还有还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。等词语，参
30、照上下段落的中心句的句式进行概括。8、说明语言、说明语言类型类型1、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。对策：答：准确答题。对策：答：准确/生动形象生动形象/地说明了事物地说明了事物“”的特征的特征/事理。事理。类型类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。、能否替换为另一个词语？并说明理由。对策：答：（对策：答：（1）不可以。（）不可以。（2）原词的意思或内容。）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，）换了后意思有何改变，与不符合实际。类型与不符合实际。类型3、限制性词语能
31、否删去？、限制性词语能否删去？对策：答：（对策：答：（1）表态（删还是不删）。）表态（删还是不删）。（2）定性。如：）定性。如：“比较比较”“几乎几乎”“相当相当”等词表程度修等词表程度修辞；辞；“大约大约”“可能可能”“左左 右右”等表估计，等表估计，“多多”“有余有余”等等表数量。表数量。（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。不符合实际，太绝对了。（4）xx词体现了语言的准确词体现了语言的准确 性、周密性、科学性。性、周密性、科学性。类型类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言、从文章中找出一个能体现说
32、明文语言“准确准确”特点的词特点的词句，并体会。句，并体会。类型类型5：指代：指代“这些条件这些条件”、“这种现象这种现象”“同样道理同样道理”等在文中具体指代什么。等在文中具体指代什么。对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。对说明方法辨识与理解。对说明方法辨识与理解。1、说明文中词语作用的认识与辨析：、说明文中词语作用的认识与辨析：“”词好词好在哪里？在哪里？句中加点词句中加点词“”能否去掉，为什么能否去掉，为什么？文段中指示代词指代对象的
33、判断。文段中指示代词指代对象的判断。2、分析、体、分析、体味语言。说明文中文句的理解与品位主要有两种题型：味语言。说明文中文句的理解与品位主要有两种题型：请找出一句能体现说明文语言准确性、科学性的句子请找出一句能体现说明文语言准确性、科学性的句子来分析。来分析。“”在语言上有什么特点？在语言上有什么特点？答题答题时语言要规范。时语言要规范。“”词好在哪里？词好在哪里？答题答题格式：用了格式：用了“”词，生动（准确）地说明了词，生动（准确）地说明了事物的事物的特征，能激发读者的阅读兴趣（符合实特征，能激发读者的阅读兴趣（符合实际，具有科学性）。际，具有科学性）。句中加点词句中加点词“”能否去能否
34、去掉或更换，为什么？掉或更换，为什么？答题三步走：答题三步走：A.表态。明确表态。明确表示表示“不能去掉不能去掉”或或“不能换不能换”；B.结合语境结实该词；结合语境结实该词；C.与改换的词或去掉加点词后的语义进行比较，扣住说与改换的词或去掉加点词后的语义进行比较，扣住说明文语言特点明文语言特点“准确准确”。答题格式：答题格式：不能，不能，用了用了“”词，生动地说明了词，生动地说明了，能激发读者，能激发读者的阅读兴趣，去掉（或更换）就没有这种效果了。的阅读兴趣，去掉（或更换）就没有这种效果了。不不能，删掉能，删掉“”句子的意思就变成了句子的意思就变成了，显得，显得太绝对化，用了太绝对化，用了“”词，准确地说明了词，准确地说明了。此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢