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1、专制下的启蒙精品课件orororor西西西西方思方思方思方思想史想史想史想史上的上的上的上的三次三次三次三次大的大的大的大的思想思想思想思想解放解放解放解放运动运动运动运动古希腊智者运动古希腊智者运动古希腊智者运动古希腊智者运动文艺复兴文艺复兴宗教改革宗教改革启蒙运动启蒙运动核核核核心心心心：肯肯肯肯定定定定人人人人、人人人人性性性性和和和和人人人人的的的的价价价价值值值值！六六.西方人文精神起源与发展的演变过程西方人文精神起源与发展的演变过程：起源：起源：起源：起源：复兴：复兴：复兴：复兴：成熟：成熟：成熟：成熟：（前（前（前（前5 5 5 5世纪中叶世纪中叶世纪中叶世纪中叶-前前前前4 4
2、 4 4世纪）世纪）世纪）世纪）（1414141417171717世纪）世纪）世纪）世纪）（1717171718181818世纪）世纪）世纪）世纪）使人开始从神灵和自然的束使人开始从神灵和自然的束缚中解放出来！缚中解放出来！人文主义大旗人文主义大旗反对神权，反对神权，鼓吹人性解放和思想自由，使鼓吹人性解放和思想自由，使人的思想开始从基督教的神学人的思想开始从基督教的神学束缚中解放出来！束缚中解放出来！理性主义理性主义天赋人权天赋人权自自由平等由平等把人们从封把人们从封建专制和等级制度的藩建专制和等级制度的藩篱中解放出来！篱中解放出来！思考：思考：启蒙运动是在什么启蒙运动是在什么背景背景下兴起的
3、？下兴起的？（要求：（要求：参照经济、政治和思想文化分析）参照经济、政治和思想文化分析）一、背景1 1、经济根源：、经济根源：什么经济发展？什么经济发展？2 2、政治因素：、政治因素：推动力量？阻碍力量？推动力量？阻碍力量？3 3、思想文化因素：、思想文化因素：历史继承与发展？历史继承与发展？新文化因素推动？新文化因素推动？提提示示新航路开辟后，西欧国家通过殖民扩张、新航路开辟后，西欧国家通过殖民扩张、海外贸易、贩卖黑奴等活动，增加了欧洲海外贸易、贩卖黑奴等活动，增加了欧洲的资本积累，的资本积累，促进了资本主义发促进了资本主义发展。展。但但封封建专制制度障碍资本主义进一步发展建专制制度障碍资本
4、主义进一步发展 ，资资产阶级要求在思想领域为其发展开辟道路。产阶级要求在思想领域为其发展开辟道路。英国完成了资产阶级革命，国王的权力开英国完成了资产阶级革命，国王的权力开始受到限制。这一变化引起了欧洲国家的始受到限制。这一变化引起了欧洲国家的广泛注意。为了推翻封建广泛注意。为了推翻封建“旧制度旧制度”，资，资产阶级必须制造舆论。启蒙运动便是在这产阶级必须制造舆论。启蒙运动便是在这个要求下产生的。个要求下产生的。欧洲资本主义经济迅速发展，资产阶级力量壮大。欧洲资本主义经济迅速发展，资产阶级力量壮大。天主教会和封建君主专制阻碍资本主义经济发展。天主教会和封建君主专制阻碍资本主义经济发展。智者学派智
5、者学派普罗塔戈拉普罗塔戈拉人是万物的尺度人是万物的尺度，是存在的，是存在的事物存在的尺度，也是不存事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。在的事物不存在的尺度。人人莎士比莎士比亚亚 人是一件多么了不起的杰作！人是一件多么了不起的杰作！在理性上多么高贵！在才能在理性上多么高贵！在才能上多么无限！多么文雅的举上多么无限！多么文雅的举动！动！在行为上多么像天使在行为上多么像天使！在智慧上多么像一个天神在智慧上多么像一个天神！宇宙的精灵！万物的灵长！宇宙的精灵！万物的灵长！哈姆雷特 马丁路德马丁路德信仰得救信仰得救否定教皇和神否定教皇和神职人员的权威职人员的权威文艺复兴和宗教改革传播了人文主义（
6、它反对神权，文艺复兴和宗教改革传播了人文主义（它反对神权，肯定人性和思想自由），解放了人们的思想。肯定人性和思想自由），解放了人们的思想。牛顿和苹果树牛顿在牛顿在16871687年出版年出版的自然哲学的数的自然哲学的数学原理中提出了学原理中提出了力学三定律和万力学三定律和万 有引力定律有引力定律F=G（mm1 1mm2 2/r/r2 2）艺术家笔下的牛顿像神一样在制定宇宙规律艺术家笔下的牛顿像神一样在制定宇宙规律在文艺复兴运动的推动下，在在文艺复兴运动的推动下，在1717、1818世纪，自然科学有世纪，自然科学有了突飞猛进的发展，科学家们揭示了许多自然界的奥秘，了突飞猛进的发展，科学家们揭示了
7、许多自然界的奥秘，教会的很多说教不攻自破，人们有了更多的自信，为启教会的很多说教不攻自破，人们有了更多的自信，为启蒙思想提供了锐利武器。蒙思想提供了锐利武器。牛顿发现了一个基本的宇宙的法则，这个法则既支配了牛顿发现了一个基本的宇宙的法则，这个法则既支配了整个宇宙，也支配了最微小的物体。由此类推，支配人整个宇宙，也支配了最微小的物体。由此类推，支配人类社会的法则依靠人的理性也可以为人们所发现。在牛类社会的法则依靠人的理性也可以为人们所发现。在牛顿的启发下，顿的启发下，启蒙思想家们力图发现支配人事和社会的启蒙思想家们力图发现支配人事和社会的永恒的法则永恒的法则。到。到1818世纪上半期，自然科学研
8、究在物理学、世纪上半期，自然科学研究在物理学、植物学、地理学等领域内取得了更加显著的成就，使得植物学、地理学等领域内取得了更加显著的成就，使得人们认识到人类是可以征服自然的，人类社会是不断前人们认识到人类是可以征服自然的，人类社会是不断前进的。科学技术的进步使得人开始用科学方法取代宗教进的。科学技术的进步使得人开始用科学方法取代宗教信仰作为理解世界的途径。也使人们逐渐摆脱了对宗教信仰作为理解世界的途径。也使人们逐渐摆脱了对宗教和神学的迷信。和神学的迷信。欧洲自然科学的发展，使教会的权威受到挑战。欧洲自然科学的发展，使教会的权威受到挑战。促促促促使使使使提提供供了了物物质质和和阶阶级级基基础础推
9、推翻翻封封建建制制度度，必必须须制制造造舆舆论论（1）经济：资本主义的发展）经济：资本主义的发展（根因）（根因）（2）政治）政治资产阶级力量不断壮大 封建制度阻碍资本主义发展 文艺复兴、宗教改革进一步解放思想 自然科学的发展，奠定理性主义基础自然科学的发展，奠定理性主义基础提提供供了了锐锐利利的的思思想想武武器器一、启蒙运动的背景一、启蒙运动的背景（3 3）思想思想 文化文化二、启蒙运动的概况二、启蒙运动的概况发生时间：发生时间：性质：性质：矛头矛头：指导（核心）思想：指导（核心）思想：内容：内容：概念：强调人独立思考和判断的能力，概念：强调人独立思考和判断的能力，凡事都以人的思维来判断，而不
10、是神的意旨。凡事都以人的思维来判断，而不是神的意旨。17171818世纪世纪资产阶级资产阶级反封建专制和教权主义反封建专制和教权主义的思想的思想解放运动解放运动理性主义理性主义目的目的：保障人的自然权利。封建主义和教权主义封建主义和教权主义二、启蒙运动的概况二、启蒙运动的概况发生时间：发生时间：17171818世纪世纪性质：性质：资产阶级资产阶级反封建专制和教权主义反封建专制和教权主义的思想解放运动的思想解放运动指导（核心）思想：指导（核心）思想：理性主义理性主义内容：内容：强调人独立思考和判断的能力，强调人独立思考和判断的能力，凡事都以人的思维来判断，而不是神的意旨。凡事都以人的思维来判断，
11、而不是神的意旨。反对反对专制主义专制主义教权主义教权主义等级制度等级制度追求追求民主民主平等平等自由自由文艺复兴（人性）文艺复兴（人性）文艺复兴（人性）文艺复兴（人性）：使人类从：使人类从神权神权神权神权的束缚下解脱出来的束缚下解脱出来 启蒙运动（理性）启蒙运动（理性）启蒙运动（理性）启蒙运动（理性）：使人类从：使人类从神权神权神权神权封建王权封建王权封建王权封建王权中解放出来中解放出来 宣传理性宣传理性提提倡倡民民主主、自自由由、平平等等、科科学学，反反对对专专制制、等级、迷信等级、迷信构建了资本主义的政治蓝图构建了资本主义的政治蓝图过程过程兴起：兴起：1717世纪世纪 英国英国高潮：高潮：
12、1818世纪世纪 法国法国扩展：扩展：1818世纪世纪 欧洲欧洲三、启蒙运动的代表人物三、启蒙运动的代表人物 霍布斯霍布斯 洛克洛克 孟德斯鸠孟德斯鸠 伏尔泰伏尔泰 卢梭卢梭 康德康德 狄德罗狄德罗洛洛 克克主主 张：张：人民主权论；人民主权论；分权学说分权学说霍布斯霍布斯主主 张张：天赋人权；社会契约天赋人权；社会契约否认君权神授，认为君权民授。否认君权神授，认为君权民授。（一）起源（一）起源17世纪世纪英国英国英国：霍布斯英国：霍布斯代表作：代表作：利维坦利维坦思想主张：思想主张：历史影响：历史影响：天赋人权天赋人权提出每个人都有提出每个人都有天赋的自然权利天赋的自然权利。社会契约思想社会
13、契约思想国家的产生是国家的产生是人们通过社会契约建立起来的，其人们通过社会契约建立起来的，其职能是防止争斗和战争，保护人民职能是防止争斗和战争，保护人民的公共权利。的公共权利。反对君权神授反对君权神授。他的思想对推翻君权神授理他的思想对推翻君权神授理论，摧毁封建专制制度产生了深论，摧毁封建专制制度产生了深远影响。远影响。洛克洛克（16321704）当人民开始懂得，国家并不是上帝创造的，权力与法也不是神授的，王位亦不能世袭，我们完全可以反对国王的专制与暴虐，生命、财产、自由等权利理应受到法律的保护，原来，“上帝在人间的代表”也可以被法律所制裁。这一种意识是多么的难能可贵！思想评价：思想主张：为资
14、产阶级反封建专制革命提供理论基础反对君主专制，提出人民主权论反对君主专制，提出人民主权论，人民建立政府的目的是为了保护人民的自然权利。限制限制“公权公权”，最早提出分权学说，最早提出分权学说：立法权属于人民，行政权和外交权属于国王和政府。主张君主立宪。主张君主立宪。（二）高潮（二）高潮18世纪中期世纪中期法国法国法兰西法兰西“自由三剑客自由三剑客”伏尔泰：伏尔泰：“法兰西思法兰西思想之王想之王”、“法兰西法兰西最优秀的诗人最优秀的诗人”、“欧洲的良心欧洲的良心”。孟德斯鸠：资产阶级国孟德斯鸠：资产阶级国家学说和法学理论奠基家学说和法学理论奠基者者卢梭：法国大革命卢梭：法国大革命的思想先导，最激
15、的思想先导，最激进的民主主义者。进的民主主义者。哲学通信哲学通信（英国书简英国书简）是其代表作，歌）是其代表作，歌颂洛克和牛顿思想，该书的出版标志着法国启蒙颂洛克和牛顿思想，该书的出版标志着法国启蒙运动的真正开始。运动的真正开始。17151715年，血气方刚的伏尔泰年方年，血气方刚的伏尔泰年方2121岁，意气风发的来到巴黎。当时，岁，意气风发的来到巴黎。当时，路易十四归天，刚登基的国王年纪尚路易十四归天，刚登基的国王年纪尚轻，摄政王一手遮天。摄政王为了缩轻，摄政王一手遮天。摄政王为了缩减国库开支，把在王室家马厩中挤得减国库开支，把在王室家马厩中挤得满满的马出售了一半，对此，伏尔泰满满的马出售了
16、一半，对此，伏尔泰却大胆地作出评论，说：却大胆地作出评论，说：将朝廷里尸将朝廷里尸位素餐的笨蛋裁汰一半不是要睿智得位素餐的笨蛋裁汰一半不是要睿智得多吗？多吗？1717年，就被抓进了巴士底狱。年，就被抓进了巴士底狱。又有一次，因为得罪了一位爵士，爵又有一次，因为得罪了一位爵士，爵士雇佣了一帮地痞流氓，指使他们夜士雇佣了一帮地痞流氓，指使他们夜袭伏尔泰，招呼他们：袭伏尔泰，招呼他们：不要打他的脑不要打他的脑壳，还会有一些好的东西蹦出来的。壳，还会有一些好的东西蹦出来的。伏尔泰要向爵士挑战，爵士央求身为伏尔泰要向爵士挑战，爵士央求身为警察大臣的表兄弟提供保护，结果伏警察大臣的表兄弟提供保护，结果伏尔
17、泰被当局流放英国。尔泰被当局流放英国。伏尔泰所作的不倦斗争，伏尔泰所作的不倦斗争，赢得了巨大的声誉，他的名字赢得了巨大的声誉，他的名字响彻整个欧洲的上空，不少社响彻整个欧洲的上空，不少社会名流慕名而来求见。会名流慕名而来求见。1778年年2月，月，84岁高龄的伏尔泰回到岁高龄的伏尔泰回到阔别阔别28年的巴黎。消息一传开，年的巴黎。消息一传开，全城都轰动起来。一些只闻其全城都轰动起来。一些只闻其名、未见其人的年轻人更是欣名、未见其人的年轻人更是欣喜若狂，纷纷涌到他的下榻处，喜若狂，纷纷涌到他的下榻处，使周围的街道挤得水泄不通。使周围的街道挤得水泄不通。妇女们趁他经过时，偷偷地从妇女们趁他经过时，
18、偷偷地从他的皮衣上拔下一两根毛，当他的皮衣上拔下一两根毛，当做圣物保存。做圣物保存。自由自由阅读材料结合课本知识归纳：伏尔泰的思想主张阅读材料结合课本知识归纳：伏尔泰的思想主张材料材料1 1：教会制定的法律，非经政府明白批准，：教会制定的法律，非经政府明白批准，不应有丝毫效力。不应有丝毫效力。教士不能以违反神律的罪教士不能以违反神律的罪名剥夺一个公民的权利名剥夺一个公民的权利教士和官吏、劳动者教士和官吏、劳动者既然都同样隶属于国家，便应同样地交纳租税。既然都同样隶属于国家，便应同样地交纳租税。教皇教皇是是“魔鬼一样的骗子魔鬼一样的骗子”，是，是“两足禽兽两足禽兽”，教士和主教教士和主教是是“卑
19、鄙的流氓卑鄙的流氓”。思考：思考：伏尔泰把批判的矛头伏尔泰把批判的矛头分别分别指向了什么？指向了什么？他主张建立什么他主张建立什么政体政体？材料材料2 2：难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵：难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺？族的儿子生来在腿上带着踢马刺？一切享有一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。各种天然能力的人，显然是平等的。除了法除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。矛头分别指向封建社会最崇高的矛头分别指向封建社会最崇高的神权、教会特神权、教会特权权与与封建专制统治封建专制统治；倡导开明君主制（君主立宪
20、制）。倡导开明君主制（君主立宪制）。材料材料3 3：在你睡觉时，你能获得保证，第二天醒来时，：在你睡觉时，你能获得保证，第二天醒来时，你的财产和昨天一样，没有丝毫变动；你又获得保证，你的财产和昨天一样，没有丝毫变动；你又获得保证，你不会在半夜三更，从你妻子或孩子的怀抱中，被人你不会在半夜三更，从你妻子或孩子的怀抱中，被人家拖出去，押入城楼，或驱入沙漠：这也是权利；当家拖出去，押入城楼，或驱入沙漠：这也是权利；当你一梦初醒，你有权发表你的一切想法：这是权利；你一梦初醒，你有权发表你的一切想法：这是权利；当你被人控告了，或者做了坏事，或者写了闯祸的文当你被人控告了，或者做了坏事，或者写了闯祸的文章
21、，你将被依法裁判：这是权利。章，你将被依法裁判：这是权利。思考：伏尔泰描述的是人的哪些思考：伏尔泰描述的是人的哪些权利权利？这些权利是以什么为这些权利是以什么为保障保障的？的？权利：财产、人身自由、言论、法律面前人权利：财产、人身自由、言论、法律面前人人平等；人平等；以法律为保障。以法律为保障。材料材料4 4：我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫：我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。自由只存在于依靠法律进行统治的地你说话的权利。自由只存在于依靠法律进行统治的地方。方。伏尔泰伏尔泰1 1、伏尔泰、伏尔泰法国启蒙运动的领袖法国启蒙运动的领袖思想主张：思想主张：提倡天赋人权提倡
22、天赋人权自然权利自然权利,法律面前人人平等；法律面前人人平等；反对君主专制，倡导反对君主专制，倡导“开明专制开明专制”君主立宪；君主立宪；不反对财产上不平等不反对财产上不平等；反对反对封建神权封建神权（抨击抨击天主教会）天主教会）。代表作代表作：哲学通信哲学通信，路易十四时代路易十四时代影响：影响：法国启蒙运动的精神领袖，被称为法国启蒙运动的精神领袖，被称为“欧洲的良心欧洲的良心”。材料材料：政治上的自由是公共自由，要保障公共自：政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人，由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古因为
23、一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条不易的一条经验。为此，提出一条原则原则，要防止，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的能联合各种权力的政体政体，其各种权力既调节配合，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。又相互制约，即权力要分开掌握和使用。-孟德斯鸠孟德斯鸠罗马盛衰原因论罗马盛衰原因论 思考：材料中的思想形成了什么思考：材料中的思想形成了什么政治学说政治学说？原则原则指什么？孟德斯鸠希望建立的指什么？孟德斯鸠希望建立的政体政体是什么？是什么？目的目的是什么？是什么？行政权
24、行政权立法权立法权司法权司法权（议会）（议会）（国王）（国王）（法院）（法院）学说：学说：三权三权分立分立权力制约衡权力制约衡人民主权人民主权政体：政体：君主立宪制君主立宪制实践：美国实践：美国17871787年宪法年宪法 1912 1912年年中华民国临时约法中华民国临时约法原则原则目的：目的：避免暴君政体避免暴君政体2、孟德斯鸠、孟德斯鸠资产阶级国家学说和法学理论奠基者资产阶级国家学说和法学理论奠基者代表作代表作：论法的精神论法的精神，波斯人信札波斯人信札材料材料1 1：“当立法权和行政权集中在同一个人当立法权和行政权集中在同一个人之手，自由就不复存在了之手，自由就不复存在了”。材料材料2
25、 2：自由不是无限制的自由，自由是一种：自由不是无限制的自由，自由是一种能做能做法律许可法律许可的任何事的权力。的任何事的权力。思想主张：思想主张：反对君主专制，主张君主立宪；反对君主专制，主张君主立宪；主张主张三权分立（核心）三权分立（核心），强调权力的制衡；，强调权力的制衡；天赋人权，人民主权；天赋人权，人民主权；倡导法治思想倡导法治思想。影响：影响：三权分立学说体现了人民主权的原则，否定了封建君主三权分立学说体现了人民主权的原则，否定了封建君主专制的合理性，为专制的合理性，为资产阶级国家政治学说和法学理论奠定基础。资产阶级国家政治学说和法学理论奠定基础。巴黎有两座著名的巴黎有两座著名的“
26、坟坟”。一。一个是先贤祠，一个是荣军院（埋葬个是先贤祠，一个是荣军院（埋葬拿破仑）。先贤祠（万神殿）位于拿破仑）。先贤祠（万神殿）位于巴黎市中心塞纳河左岸的拉丁区，巴黎市中心塞纳河左岸的拉丁区，于于17911791年建成，是永久纪念法国年建成，是永久纪念法国历史名人的圣殿。先贤祠内安葬着历史名人的圣殿。先贤祠内安葬着伏尔泰、卢梭、雨果、左拉、大仲伏尔泰、卢梭、雨果、左拉、大仲马、居里夫人、巴尔扎克等。至马、居里夫人、巴尔扎克等。至20022002年年1111月，共有月，共有7070位对法兰西位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。作出非凡贡献的人享有这一殊荣。平等平等阅读材料归纳：卢梭的思想主
27、张。阅读材料归纳：卢梭的思想主张。卢梭认为：卢梭认为：人是生而自由的，但却无处不在枷锁之中。人是生而自由的，但却无处不在枷锁之中。自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。隶。人是生而平等的，社会存在着人们的共同利益和意志，人是生而平等的，社会存在着人们的共同利益和意志，为了维护这种利益（权利和自由），人们都要遵守契约为了维护这种利益（权利和自由），人们都要遵守契约（制度、秩序、关系）。在社会契约面前，人们遵守同（制度、秩序、关系）。在社会契约面前，人们遵守同样的制约，享有同样的权利。人们在行使自由权时，决样的制约，享有同样的权利。人们
28、在行使自由权时，决不损害他人的自由不损害他人的自由否则，共同意志就要通过法律手否则，共同意志就要通过法律手段制裁他。政府官员只是人民委派的工作人员，不享受段制裁他。政府官员只是人民委派的工作人员，不享受特权特权统治者的权力来自于他同人民签订的契约，如统治者的权力来自于他同人民签订的契约，如果他违反民意，侵犯民权，人民有权推翻他的统治。果他违反民意，侵犯民权，人民有权推翻他的统治。天赋人权、社会契约、反专制、人民主权天赋人权、社会契约、反专制、人民主权 伏尔泰和孟德斯鸠都极力赞美英国式的伏尔泰和孟德斯鸠都极力赞美英国式的君君主立宪制主立宪制。而卢梭认为，真正保障人民的自由。而卢梭认为，真正保障人
29、民的自由与平等权利的，不是君主立宪，而是人民直接与平等权利的，不是君主立宪，而是人民直接拥有国家主权和立法权的拥有国家主权和立法权的民主共和制度民主共和制度。歌德如此评价他：歌德如此评价他：“伏尔泰结束了一个旧伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代时代，而卢梭则开辟了一个新时代。”卢梭的思想对法国社会的影响巨大，是法卢梭的思想对法国社会的影响巨大，是法国大革命的灵魂。国大革命的灵魂。思考：卢梭认为人生来自由平等，具有天赋的思考：卢梭认为人生来自由平等，具有天赋的权利，那么现实中不平等的起源是什么呢？国权利，那么现实中不平等的起源是什么呢？国家的真正权力属于谁？卢梭理想的国家政体是家的
30、真正权力属于谁？卢梭理想的国家政体是什么？什么？3、卢梭、卢梭法国大革命的思想先导法国大革命的思想先导代表作代表作：社会契约论社会契约论论人类不平等的起源论人类不平等的起源思想主张：思想主张：天赋人权天赋人权（自由、平等）；（自由、平等）；社会契约论社会契约论；人民主权说人民主权说，反对君主专制，主张革命，建立反对君主专制，主张革命，建立民主共和制；民主共和制；私有制是人类不平等的根源。私有制是人类不平等的根源。影响：影响：否定了否定了封建王权，封建王权，描绘了描绘了资产阶级共和政体的蓝图；成资产阶级共和政体的蓝图；成为为法国大革命法国大革命的思想先导；的思想先导；直接影响了直接影响了美国政治
31、制度的建立。美国政治制度的建立。卢卢梭梭被被誉誉为为宣宣传传理理性性至至上上最最为为激激进进的的民民主主主义者，这是因为他认为：主义者，这是因为他认为：A A人民应当推翻暴君，实现人民应当推翻暴君，实现“主权在民主权在民”B B教教皇皇是是“两两足足禽禽兽兽”，人人民民应应当当推推翻翻教教皇皇C C教士贪婪成性，人民应当粉碎教会势力教士贪婪成性，人民应当粉碎教会势力D D现存制度压制自由，应当重建开明制度现存制度压制自由，应当重建开明制度4、狄德罗、狄德罗百科全书派的代表百科全书派的代表代表作代表作：百科全书百科全书思想主张：思想主张：反对迷信和专制，宣扬理性和科学；反对迷信和专制，宣扬理性和
32、科学；主张天赋人权；主张天赋人权；人民是主权所有者。人民是主权所有者。影响：影响：体现了科学与民主的时代精神，百体现了科学与民主的时代精神，百科全书派成为启蒙运动的中坚力量，为法科全书派成为启蒙运动的中坚力量，为法国大革命做了充分的思想准备国大革命做了充分的思想准备 这个被誉为人类哲学界的这个被誉为人类哲学界的哥白尼、一辈子只崇尚头上的哥白尼、一辈子只崇尚头上的星空和心中的道德律的孤寡老星空和心中的道德律的孤寡老头，这个终生没离开过家乡小头，这个终生没离开过家乡小镇，却奇迹般地创造出古典哲镇，却奇迹般地创造出古典哲学大厦的哲学泰斗，同时从不学大厦的哲学泰斗，同时从不暴露自己科学院院士头衔的高暴
33、露自己科学院院士头衔的高尚的人，其仙逝时，哥尼斯堡尚的人，其仙逝时，哥尼斯堡全市居民陷入巨大的悲恸中。全市居民陷入巨大的悲恸中。人们连续十六天天自发前往瞻人们连续十六天天自发前往瞻仰这位不足一米六的巨人、伟仰这位不足一米六的巨人、伟大哲学家的遗容。直到现在，大哲学家的遗容。直到现在，加里宁格勒的年轻人结婚时，加里宁格勒的年轻人结婚时，也不忘带上一束花放到康德的也不忘带上一束花放到康德的墓前。墓前。康德康德从没有出过远门从没有出过远门思考范围却横跨宇宙思考范围却横跨宇宙 （三）扩展（三）扩展18世纪后期世纪后期德国德国代表作代表作：纯粹理性批判纯粹理性批判材料材料1 1：启蒙运动就是人类脱离自己
34、所加之：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对自己的理智无能为力。别人的引导，就对自己的理智无能为力。要有勇气运用你自己的要有勇气运用你自己的理智理智！这就是启！这就是启蒙运动的口号。蒙运动的口号。材料材料2 2：他：他不赞同公民用革命的手段推翻现存的统治者不赞同公民用革命的手段推翻现存的统治者，认为，认为可以对统治者的错误提出申诉，但必须等待统治者的回应。可以对统治者的错误提出申诉，但必须等待统治者的回应。他把公民他把公民依据财产依据财产分成积极公民和消极公民。分成积极公民和消极公民。康德认为人是康德认为人是
35、自由、平等自由、平等的。的。人不是他人的人不是他人的工具，而是自身的目的，换句话说，应当以工具，而是自身的目的，换句话说，应当以人为本，人应当把自己当人看；人应该尊重人为本，人应当把自己当人看；人应该尊重别人的感受，而不是视他人为便利自己的工别人的感受，而不是视他人为便利自己的工具。具。思想自由，人是一切发展过程中的最终价值取向思想自由，人是一切发展过程中的最终价值取向（三）扩展（三）扩展18世纪后期世纪后期德国德国代表作代表作：纯粹理性批判纯粹理性批判思想主张思想主张人是自由平等的；思想自由的：人非人是自由平等的；思想自由的：人非工具。工具。天赋人权，主权在民。天赋人权，主权在民。反对暴力革
36、命，主张共和政体，不反反对暴力革命，主张共和政体，不反对财产上的不平等对财产上的不平等。历史影响？：历史影响？：P114最后一段！最后一段！启蒙运动的真谛启蒙运动的真谛主要思想家及主张主要思想家及主张思想家思想家思想家思想家主要著作主要著作主要著作主要著作主要思想特点主要思想特点主要思想特点主要思想特点思想共同点思想共同点思想共同点思想共同点伏伏伏伏 尔尔尔尔 泰泰泰泰(法法法法)孟德斯鸠孟德斯鸠孟德斯鸠孟德斯鸠(法法法法)卢卢卢卢 梭梭梭梭(法法法法)康康康康 德德德德(德德德德)论法的精神论法的精神论人类不平等 的起源和基础社会契约论三权分立原则三权分立原则社会契约社会契约人民主权人民主权
37、自然权利说自然权利说“开明专制开明专制”1 1、主张主权在民，追求政治民主，反对专、主张主权在民，追求政治民主，反对专制；制；2 2、主张权利平等和自由，反对教权和封建、主张权利平等和自由，反对教权和封建特权；特权；3 3、以理性和科学，反对昧愚和迷信；、以理性和科学，反对昧愚和迷信；4 4、主张法治。、主张法治。(结合正文和结合正文和P.113P.113表格表格)要记！要记！启蒙思想家的主张怎样体现思想的继承与发展？洛克洛克 孟德斯鸠孟德斯鸠，发展了分权思，发展了分权思想，提出三权分立学说。想，提出三权分立学说。霍布斯霍布斯 卢梭卢梭，在社会契约思想，在社会契约思想基础上，发展成为基础上，发
38、展成为“社会契约社会契约”论论和和“人民主权人民主权”说，强调人民有权说，强调人民有权推翻君主统治。推翻君主统治。启蒙思想家所支持的政体：霍布斯霍布斯 洛克洛克 伏尔泰伏尔泰 孟德斯鸠孟德斯鸠 君主立宪制君主立宪制 卢梭卢梭 狄德罗百科全书派狄德罗百科全书派 民主共和制民主共和制 康德康德 启蒙思想家的政治学说集中宣传人权与法制的观点：启蒙思想家的政治学说集中宣传人权与法制的观点：天赋人权天赋人权（否定特权）（否定特权）人民主权人民主权（否定王权）（否定王权）人权人权（公民（公民取代臣取代臣民）民）需法律维护需法律维护法治法治(取代人治取代人治)三权分立三权分立（防止专制）（防止专制）社会契约
39、社会契约（否定神权）（否定神权）君主立宪君主立宪/民主共和民主共和 启蒙运动之理性主义，即是希望通过建立一个合理的社会保护个人的利益和各种权利使人文精神得到进一步发展并走向成熟。1 1、什么是理性主义？、什么是理性主义？四、四、卢梭对理性的质疑卢梭对理性的质疑 2 2、理性主义有局限性吗？如果有，是什么？、理性主义有局限性吗？如果有，是什么？3 3、结合材料和课本、结合材料和课本115115页概括卢梭对页概括卢梭对“理性理性”是是如何质疑的？如何质疑的？4 4、卢梭为什么会对理性质疑？、卢梭为什么会对理性质疑？5 5、你如何看待卢梭对理性质疑？、你如何看待卢梭对理性质疑？人运用自己理智的独立思
40、考和判断人运用自己理智的独立思考和判断过分强调理性，忽略人的情感，忽略了自然。过分强调理性，忽略人的情感，忽略了自然。3 3、结合材料和课本、结合材料和课本115115页概括卢梭对页概括卢梭对“理性理性”是是如何质疑的？如何质疑的？材料一、他最伟大的教师，并不是任何一种书材料一、他最伟大的教师，并不是任何一种书籍，他的教师是自然。籍，他的教师是自然。在自然状态（动物所处的状态和人类文明及在自然状态（动物所处的状态和人类文明及社会出现以前的状态）下，人本质上是好的，是社会出现以前的状态）下，人本质上是好的，是“高贵的野蛮人高贵的野蛮人”卢梭卢梭材料二、他降低书面知识的重要性，建议孩子材料二、他降
41、低书面知识的重要性，建议孩子的情感教育先于理性教育。的情感教育先于理性教育。从我们心中夺走对从我们心中夺走对美的爱，也就夺走了生活的全部魅力。美的爱，也就夺走了生活的全部魅力。卢梭卢梭怀疑理性，张扬个性，依靠感情、听任本能，尊怀疑理性，张扬个性，依靠感情、听任本能，尊重自然，有宽容心态，科学有害健康。重自然，有宽容心态，科学有害健康。浪漫主义：是指宣扬人的感情至上的一种倾向和态度。其特点是：非理性的、人文的、个性的、想象的、情感的。卢梭浪漫主义之父积极：指出理性的局限性，科学是一把双刃剑；凸显人的情感和个性。丰富了人文精神的内涵：增加人的情感、个性，让人重新体会生命的价值和生活的意义。重新确立
42、尊重自然的态度；对不同文明保持一种宽容的心态。4 4 4 4、如何看待卢梭对理性质疑？、如何看待卢梭对理性质疑？、如何看待卢梭对理性质疑？、如何看待卢梭对理性质疑？消极：个人主义膨胀，造成混乱和无序排斥和拒绝现代科技浪漫主义虽出自对理性主义的反对，但事实上是启蒙运动的继续，是对理性主义的补充，是人文主义的发展，而最终目的同样是为实现人的自由。工业革命引起的社会剧变，资产阶级需工业革命引起的社会剧变，资产阶级需要抒发个人情感。要抒发个人情感。5 5、卢梭为什么会对理性质疑？、卢梭为什么会对理性质疑？但自由啊，你的但自由啊，你的旗帜虽破而仍然飘旗帜虽破而仍然飘扬天空，招展着，扬天空，招展着，就像雷
43、雨似的迎接就像雷雨似的迎接狂风；狂风；你的号角虽已你的号角虽已中断，余音渐渐低中断，余音渐渐低沉，依然是暴风雨沉，依然是暴风雨后最嘹亮的声音。后最嘹亮的声音。恰尔德哈罗德游记拜伦浪漫主义理性主义的补充2007.5L Y M41雪莱的西风颂 请把我枯死的思想向世界吹落，让它像枯叶一样促成新的生命！哦，请听从这一篇符咒似的诗歌，就把我的话语，像是灰烬和火星 从还未熄灭的炉火向人间播散！让预言的喇叭通过我的嘴唇 把昏睡的大地唤醒吧！西风呵，如果冬天已经来临，春天还会远吗？西风颂节选 1 1、智者运动如何体现人文精神的？智者运动产、智者运动如何体现人文精神的？智者运动产生的原因是什么？生的原因是什么？
44、2 2、文艺复兴时期人文主义的内涵是什么？文、文艺复兴时期人文主义的内涵是什么？文艺复兴兴起的原因是什么？艺复兴兴起的原因是什么？“人是万物尺度人是万物尺度”（人是世界和社会中心）（人是世界和社会中心）批判基督教神权，肯定人的价值尊严，崇尚人性。批判基督教神权，肯定人的价值尊严，崇尚人性。3 3、结合课文和所学，概括启蒙运动对人文主义、结合课文和所学，概括启蒙运动对人文主义的发展有哪些？发展的根本原因是什么？的发展有哪些？发展的根本原因是什么？五五 启蒙运动对人文主义的发展启蒙运动对人文主义的发展 是文艺复兴以来人文精神进一步发展的结果由对由对由对由对人人人人崇拜到对崇拜到对崇拜到对崇拜到对理
45、性理性理性理性的崇拜。的崇拜。的崇拜。的崇拜。崇尚理性和科学，提倡天赋人权，自由平等博爱等，崇尚理性和科学，提倡天赋人权，自由平等博爱等，崇尚理性和科学，提倡天赋人权，自由平等博爱等，崇尚理性和科学，提倡天赋人权，自由平等博爱等，把反宗教神学和封建主义斗争提高到把反宗教神学和封建主义斗争提高到把反宗教神学和封建主义斗争提高到把反宗教神学和封建主义斗争提高到反对封建专制制度反对封建专制制度反对封建专制制度反对封建专制制度的高度，提出近代理性社会的的高度，提出近代理性社会的的高度，提出近代理性社会的的高度，提出近代理性社会的政治构想政治构想政治构想政治构想，为资产阶级政，为资产阶级政，为资产阶级政
46、，为资产阶级政治革命，变革封建特权制度和专制制度提供治革命，变革封建特权制度和专制制度提供治革命，变革封建特权制度和专制制度提供治革命，变革封建特权制度和专制制度提供思想理论武思想理论武思想理论武思想理论武器。器。器。器。追求追求追求追求人的彻底解放人的彻底解放人的彻底解放人的彻底解放，使人获得人身自由和思想自由；，使人获得人身自由和思想自由；，使人获得人身自由和思想自由；，使人获得人身自由和思想自由；张扬人的个性，表达人的情感，体会生命意义，充满张扬人的个性，表达人的情感，体会生命意义，充满张扬人的个性，表达人的情感，体会生命意义，充满张扬人的个性，表达人的情感，体会生命意义，充满浪浪浪浪漫
47、主义。漫主义。漫主义。漫主义。根本原因：根本原因：是资本主义进一步发展的要求，资产阶级要求进一是资本主义进一步发展的要求，资产阶级要求进一是资本主义进一步发展的要求，资产阶级要求进一是资本主义进一步发展的要求，资产阶级要求进一步提高经济和政治地位。步提高经济和政治地位。步提高经济和政治地位。步提高经济和政治地位。对人文主义发展：对人文主义发展：他们逝世他们逝世6年后，康德回答了什么是年后，康德回答了什么是“启蒙运动启蒙运动”9年后，美国颁布联邦宪法。年后，美国颁布联邦宪法。11年后，法国爆发了资产阶级革命。年后，法国爆发了资产阶级革命。100多年后，严复、梁启超等人开始研读他们的著作。多年后，
48、严复、梁启超等人开始研读他们的著作。四、启蒙运动的历史意义四、启蒙运动的历史意义 对欧美：对欧美：对欧美：对欧美：政治：政治：政治：政治：为资产阶级提出了一套政治构想为资产阶级提出了一套政治构想为资产阶级提出了一套政治构想为资产阶级提出了一套政治构想,为资本主义制度的为资本主义制度的为资本主义制度的为资本主义制度的确立奠定了理论基础；确立奠定了理论基础；确立奠定了理论基础；确立奠定了理论基础；推动法国大革命和北美独立战争。推动法国大革命和北美独立战争。推动法国大革命和北美独立战争。推动法国大革命和北美独立战争。经济：经济：经济：经济：促进资本主义经济的发展。促进资本主义经济的发展。促进资本主义
49、经济的发展。促进资本主义经济的发展。思想：思想：思想：思想：解放了思想，促进了自由、平等思想的传播，解放了思想，促进了自由、平等思想的传播，解放了思想，促进了自由、平等思想的传播，解放了思想，促进了自由、平等思想的传播，促进人文精神发展成熟。促进人文精神发展成熟。促进人文精神发展成熟。促进人文精神发展成熟。对亚洲：对亚洲：对亚洲：对亚洲：推动了中日等国改造旧社会的斗争。推动了中日等国改造旧社会的斗争。推动了中日等国改造旧社会的斗争。推动了中日等国改造旧社会的斗争。(日日日日本明治维新和中国的维新变法、辛亥革命和新文化本明治维新和中国的维新变法、辛亥革命和新文化本明治维新和中国的维新变法、辛亥革
50、命和新文化本明治维新和中国的维新变法、辛亥革命和新文化运动运动运动运动)文艺复兴文艺复兴启蒙运动启蒙运动异异时间时间背景背景兴起兴起高潮高潮矛头矛头核心核心影响影响同同根源根源性质性质影响影响14-114-17 7C C 资本主义萌芽资本主义萌芽17-18C 17-18C 资本主义进一步发展资本主义进一步发展意大利、英国意大利、英国英国、法国英国、法国封建神学封建神学封建专制统治及教权封建专制统治及教权人文主义人文主义理性主义理性主义把人从封建神学把人从封建神学束缚中解放出来束缚中解放出来为资产阶级夺取政权作为资产阶级夺取政权作了思想准备了思想准备资本主义的发展资本主义的发展资产阶级的思想解放