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1、引言：教师的自我追求：引言：教师的自我追求：n让学生喜欢你的学科让学生喜欢你的学科n让学生喜欢你的课堂让学生喜欢你的课堂n让学生喜欢你的为人让学生喜欢你的为人苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“课堂课堂是点燃求知欲和道德信念是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星。火把的第一颗火星。”1从课堂教学的层次从课堂教学的层次(深度深度)来理解：来理解：l教学方法教学方法(途径、手段途径、手段)l教学方式教学方式(策略、模式）策略、模式）l教学范式教学范式(规范、整合的方式规范、整合的方式)l教学文化（思维方式、价值观念）教学文化（思维方式、价值观念）外在、表层、显性外在、表层
2、、显性内在、深层、隐性内在、深层、隐性“以文化人、砥砺德行、培养个性、兴国安邦以文化人、砥砺德行、培养个性、兴国安邦”以化学课堂文化育人促进学生的个性化发展以化学课堂文化育人促进学生的个性化发展课堂文化内涵课堂文化内涵课堂化学课堂化学文化育人文化育人教育策略方式教育策略方式 促进学生有促进学生有个性的全面个性的全面发展发展个性个性培养培养化学化学思想思想文化文化思想熏陶思想熏陶思想气质性格思想气质性格化学化学理论理论文化文化知识传授知识传授动机兴趣爱好动机兴趣爱好化学化学实践实践文化文化实践检验实践检验能力意志能力意志化学化学精神精神文化文化精神升华精神升华情感态度价值观情感态度价值观23学生
3、最喜欢的课堂教学方式学生最喜欢的课堂教学方式引发较多的讨论交流引发较多的讨论交流其他其他有较多的动手操作或亲身实践有较多的动手操作或亲身实践大量的书面练习大量的书面练习自学自学老师讲授为主老师讲授为主34一、新课程化学课堂教学建议1.1.体现新课程的培养体现新课程的培养目标目标，关注学生的，关注学生的全面发展全面发展2.2.创造创造性地性地使用使用教科书教科书(用教科书教用教科书教)3.3.建设新型的建设新型的课程文化课程文化-民主、平等、科学、对话、协商民主、平等、科学、对话、协商4.4.密切密切联系实际联系实际生活、学习、社会发展、科技发展生活、学习、社会发展、科技发展,关注学生关注学生的
4、已有知识和经验的已有知识和经验5.5.体现课堂教学的体现课堂教学的生成生成性性6.6.以科学以科学探究探究为突破口为突破口倡导多元化的倡导多元化的学习方式学习方式7.7.师生交往，积极师生交往，积极互动互动8.8.创设能引导学生创设能引导学生主动参与学习主动参与学习的课堂学习环境的课堂学习环境9.9.关注个体差异关注个体差异，满足不同学生的需要，满足不同学生的需要10.10.促进学生发展的促进学生发展的多元评价多元评价11.11.体现体现学科特点学科特点 12.12.教师素养教师素养4献给学生一个献给学生一个快乐快乐的课堂的课堂献给学生一个献给学生一个对话对话的课堂的课堂献给学生一个献给学生一
5、个开放开放的课堂的课堂献给学生一个献给学生一个感悟感悟的课堂的课堂献给学生一个献给学生一个探究探究的课堂的课堂5简单的课堂简单的课堂l课题引入课题引入快、趣快、趣l问题探究问题探究慢、透慢、透l课堂练习课堂练习精、巧精、巧戴曙光戴曙光6什么是好的问题情境？什么是好的问题情境？l情境情境简单简单，需要时容易布置情境，操，需要时容易布置情境，操 作情境；作情境；l衔接学生已有的衔接学生已有的经验经验（包括生活经验（包括生活经验 与学习经验）；与学习经验）；l能够能够激发激发学生解决问题的需要感、兴学生解决问题的需要感、兴 趣或欲望；趣或欲望；l便于学生结合情境解释自己的便于学生结合情境解释自己的想
6、法想法。学生的生活经验、生产实际、学生的学习、科学史料、科学发展前沿、社会可持续发展学生的生活经验、生产实际、学生的学习、科学史料、科学发展前沿、社会可持续发展7有效的课堂有效的课堂 l学生参与面广学生参与面广l教学针对性强教学针对性强l教学目标明确教学目标明确l 经历过程方法经历过程方法l习作有质有量习作有质有量8智慧的课堂智慧的课堂l出现不同观点引发辩论的课堂；出现不同观点引发辩论的课堂；l 有学生提问、质疑的课堂；有学生提问、质疑的课堂；l 超越了课本的解题策略的课堂；超越了课本的解题策略的课堂；l 鼓励用个性化的语言描述概念、过程与鼓励用个性化的语言描述概念、过程与 方法的课堂；方法的
7、课堂；l 针对教学活动的过程与结果深入反思的针对教学活动的过程与结果深入反思的课堂。课堂。9认真备课：基于课程标准的教学设计路线图认真备课：基于课程标准的教学设计路线图课程标准课程标准教材教材评价评价教参教参课程教学设计（纲要课程教学设计（纲要 教案）教案）课堂教学课堂教学学习结果学习结果学情学情评价评价激发兴趣激发兴趣探索规律探索规律-尝试应用尝试应用教学基本过程教学基本过程10 课例课例1(1(基本过程）基本过程）教师甲教师甲 师：今天开始，我将和大家一起学习一门新课程师：今天开始，我将和大家一起学习一门新课程化学化学。我很想知道同学们对化学这门课有什么想法、有什么问。我很想知道同学们对化
8、学这门课有什么想法、有什么问题题,希望大家帮助我好吗？希望大家帮助我好吗？（教师善于鼓动，气氛热烈。（教师善于鼓动，气氛热烈。9 9个学生提出个学生提出1111个问题。）个问题。）师：大家提了许多非常好的问题。限于时间我将和大家师：大家提了许多非常好的问题。限于时间我将和大家讨论三个问题：化学是什么？化学有趣吗？重要吗？讨论三个问题：化学是什么？化学有趣吗？重要吗？(PPT(PPT显示显示“？”“”“！”“”“”。）。）案例案例 初三化学绪言课的设计和实施初三化学绪言课的设计和实施11 按序按序配合提问讲解配合提问讲解：（1 1）化学研究什么？介绍从炼丹术开始发展的化学科）化学研究什么？介绍从
9、炼丹术开始发展的化学科学的发展史，说明化学是研究物质及其变化、组成、结构、学的发展史，说明化学是研究物质及其变化、组成、结构、制备和应用的科学；制备和应用的科学；（2 2）化学十分有趣迷人）化学十分有趣迷人-放映放映5 5个新奇的外文版化学魔个新奇的外文版化学魔术（大象牙膏、可乐喷泉、滴水成冰、用水点酒精灯、变术（大象牙膏、可乐喷泉、滴水成冰、用水点酒精灯、变色牛奶等）色牛奶等）（3)3)化学很重要化学很重要组织学生讨论组织学生讨论：你在一天生活中要和：你在一天生活中要和多少有关化学的事物或问题打交道？；听乐曲：多少有关化学的事物或问题打交道？；听乐曲：“化学是化学是你化学是我你化学是我”；教
10、师教师讲述化学发展前景；小结。讲述化学发展前景；小结。12 课例课例2 2 教师乙教师乙 师师:很高兴，我将担任大家要学的新的学科很高兴，我将担任大家要学的新的学科化学学科的化学学科的老师。今天，我要请一位同学和我配合，老师。今天，我要请一位同学和我配合，表演几个有趣的化表演几个有趣的化学游戏学游戏作为送个给大家的礼物。欢迎吗？作为送个给大家的礼物。欢迎吗？（表演：纸花喷水变色、点燃用化学试剂配制的焰火。）（表演：纸花喷水变色、点燃用化学试剂配制的焰火。）师：大家看到的都是物质变化的现象，化学就是研究物质师：大家看到的都是物质变化的现象，化学就是研究物质变化等知识的科学。变化等知识的科学。（分
11、（分4 4个段落个段落讲解教学内容讲解教学内容）1 1。配合我国古代化学成就、近代合成材料发展的图片讲。配合我国古代化学成就、近代合成材料发展的图片讲解化学是什么，能做什么；解化学是什么，能做什么；2 2。配合演示和学生实验配合演示和学生实验，介绍怎样研究化学，介绍怎样研究化学-组织学生组织学生做紫甘蓝汁在食醋、肥皂水、水中的颜色变化；实用碱与醋做紫甘蓝汁在食醋、肥皂水、水中的颜色变化；实用碱与醋作用放出气体可灭火的实验；作用放出气体可灭火的实验；3 3。应用实例讲解化学的重要性。应用实例讲解化学的重要性-化肥帮助解决化肥帮助解决7070亿人吃亿人吃饭问题、展示利用铁氧化生锈原理制造的暖手袋、
12、让学生演饭问题、展示利用铁氧化生锈原理制造的暖手袋、让学生演示用自制简易装置、测试仪检查醉驾检查、讲解人们衣食住示用自制简易装置、测试仪检查醉驾检查、讲解人们衣食住行离不开化学。行离不开化学。13 课例课例3 3 教师丙教师丙 师：很高兴从今天开始能和大家一起学习一们新的学科师：很高兴从今天开始能和大家一起学习一们新的学科化学。我喜欢学化学，大学学化学，现在教化学。因为化学。我喜欢学化学，大学学化学，现在教化学。因为学化学化学能做许多有趣的实验，通过实验能认识许多物质，观察、学能做许多有趣的实验，通过实验能认识许多物质，观察、思考它们的变化，了解怎么利用它们，使我觉得自己变的更思考它们的变化，
13、了解怎么利用它们，使我觉得自己变的更聪明，更有想法，聪明，更有想法，知道了化学科学能帮助我们生活的更富足、知道了化学科学能帮助我们生活的更富足、更快乐，更有意义。更快乐，更有意义。今天这第今天这第1 1节课，我就想节课，我就想帮助大家做几个有趣的实验帮助大家做几个有趣的实验，来，来认识一种大家可能都还不认识的物质（展示认识一种大家可能都还不认识的物质（展示表面呈灰黑色表面呈灰黑色的一卷镁条）。它的名称和铁、铜相似，金字偏旁加上音部的一卷镁条）。它的名称和铁、铜相似，金字偏旁加上音部镁。它和铁铜真是一家子吗？它们有什么相似和不同？在镁。它和铁铜真是一家子吗？它们有什么相似和不同？在生产生活中，它
14、和铁铜一样非常有用、非常重要吗？生产生活中，它和铁铜一样非常有用、非常重要吗？（一学生举手，说他知道镁，数码相机外壳是用镁合金做（一学生举手，说他知道镁，数码相机外壳是用镁合金做的，焰火中有镁粉。教师欣喜，问，你是从书上读到的吗？的，焰火中有镁粉。教师欣喜，问，你是从书上读到的吗？希望自己动手实验看看吗？希望自己动手实验看看吗？）好，让我们按实验指导的提示，）好，让我们按实验指导的提示，用实验桌上的试剂、仪器开始动手实验吧！用实验桌上的试剂、仪器开始动手实验吧！14 而后而后组织学生认识要用到试剂组织学生认识要用到试剂、仪器，按实验提纲实验：、仪器，按实验提纲实验：观察、记录：打磨前后镁条的外
15、表色态，掂量、扭折，体验观察、记录：打磨前后镁条的外表色态，掂量、扭折，体验密度、硬度大小，连接电池、电珠观察导电性，试验它们在密度、硬度大小，连接电池、电珠观察导电性，试验它们在沸水、食醋中的变化、用坩埚强钳夹持在酒精灯上加热点燃。沸水、食醋中的变化、用坩埚强钳夹持在酒精灯上加热点燃。试验后请学生谈观察到的现象、通过实验有什么感觉、试验后请学生谈观察到的现象、通过实验有什么感觉、体会，体会，知道、想到了什么。知道、想到了什么。5 5位学生先后发言，教师聆听，位学生先后发言，教师聆听，鼓励、提醒、补充。鼓励、提醒、补充。教师归纳、评价学生的发言。教师归纳、评价学生的发言。强调说明：强调说明：（
16、1 1）通过实验可以知道镁和铁铜一样是重要金属，有）通过实验可以知道镁和铁铜一样是重要金属，有相似之处，也有自己的特点相似之处，也有自己的特点-密度较小，能和沸水、醋发生密度较小，能和沸水、醋发生作用，能点燃，燃烧生成新物质作用，能点燃，燃烧生成新物质一种白色粉末。一种白色粉末。(2)(2)结合实验事实简洁地讲解镁条在实验中发生的两类结合实验事实简洁地讲解镁条在实验中发生的两类变化，显示出的两类性质特点，帮助学生初步认识描述物质变化，显示出的两类性质特点，帮助学生初步认识描述物质的两类变化和性质的概念。的两类变化和性质的概念。(3)(3)补充补充演示演示用镁粉配制的烟火，展示镁合金制品，照用镁
17、粉配制的烟火，展示镁合金制品，照明弹图片，说明怎么利用它的性质，变化。明弹图片，说明怎么利用它的性质，变化。15 (4)(4)结合口头总结，运用板书、图片展示结合口头总结，运用板书、图片展示怎样用文怎样用文字、图表和符号简洁表示镁的性质特点和变化。说明化字、图表和符号简洁表示镁的性质特点和变化。说明化学科学要通过实验方法研究物质、还要用化学符号、专学科学要通过实验方法研究物质、还要用化学符号、专用词汇描述物质的性质、变化。用词汇描述物质的性质、变化。在小结板块中，和学生一起在小结板块中，和学生一起小结小结“化学化学”学什么、学什么、为什么要学、怎样学。为什么要学、怎样学。最后，最后，教师发表自
18、己上课后的感言，鼓励、暗示教师发表自己上课后的感言，鼓励、暗示学学生如何上好化学课：同学们注意力集中，认真大胆按实生如何上好化学课：同学们注意力集中，认真大胆按实验指导动手实验并记录看到的现象，能大胆发言、善于验指导动手实验并记录看到的现象，能大胆发言、善于思考，让老师很感动，相信今后和大家一起学习会很快思考，让老师很感动，相信今后和大家一起学习会很快乐、很成功。乐、很成功。16 课堂讨论分析和评议重点课堂讨论分析和评议重点 初三化学绪言课的教学目标是什么？初三化学绪言课的教学目标是什么？教学内容要点、教学任务是什么？教学内容要点、教学任务是什么？应该选择什么样的教学素材和化学实验活动？应该选
19、择什么样的教学素材和化学实验活动？怎样设计教学板块（教学内容段落）？怎样规划板块、怎样设计教学板块（教学内容段落）？怎样规划板块、活动间的链接和时空分配？活动间的链接和时空分配？怎样设计教学行为对？怎样设计教学行为对？学生实验学生实验-教师观察指导教师观察指导 教师讲解教师讲解-学生聆听、思考、记录学生聆听、思考、记录 学生交流讨论学生交流讨论-教师倾听和导向教师倾听和导向 教师提问教师提问-学生的应答学生的应答 学生的质疑学生的质疑-教师倾听和应对教师倾听和应对 学生的学习行为偏差学生的学习行为偏差-教师的预防、应对方式教师的预防、应对方式17 分析讨论要点分析讨论要点 1 1。教学要依据学
20、习目标设计和运用化学实验。教学要依据学习目标设计和运用化学实验。丙围绕化学学什么，怎样学，学了有什么价值，组织教学，丙围绕化学学什么，怎样学，学了有什么价值，组织教学，选择适合于学生学习水平的实验素材组织教学。选择适合于学生学习水平的实验素材组织教学。不是只讲化学不是只讲化学是什么，化学有趣、化学重要。不是只图热闹、新奇。是什么，化学有趣、化学重要。不是只图热闹、新奇。甲选择的甲选择的5 5个实验录像个实验录像、“化学歌化学歌”新奇、有趣、热闹。乙新奇、有趣、热闹。乙的的5 5组实验、组实验、1818张图片，内容丰富。张图片，内容丰富。乙中学生有动手实验乙中学生有动手实验的机的机会。但他们所用
21、的素材、实验，会。但他们所用的素材、实验，虽然吸引眼球、刺激，但学生虽然吸引眼球、刺激，但学生难以理解，也难以向学生说明所蕴含的化学内函，学生难以从难以理解，也难以向学生说明所蕴含的化学内函，学生难以从中体会化学在认识物质、物质变化上的作用和魅力，难以体会中体会化学在认识物质、物质变化上的作用和魅力，难以体会化学实验在学习化学中的作用，难以承载教学目标化学实验在学习化学中的作用，难以承载教学目标。选用的化。选用的化学实验素材要可理解、能引起学生共鸣、思考。学实验素材要可理解、能引起学生共鸣、思考。2 2。丙的教和学行为设计、处理比甲、乙合理。学生的学丙的教和学行为设计、处理比甲、乙合理。学生的
22、学习行为（实验和交流）、教师教学行为（指导、倾听、补充、习行为（实验和交流）、教师教学行为（指导、倾听、补充、小结）所处的地位和时空分配更合理、关系更和谐统一小结）所处的地位和时空分配更合理、关系更和谐统一。可以。可以预计丙的课可为后续课奠定较好的基础。预计丙的课可为后续课奠定较好的基础。18二、上好高效课堂的关键点n1、抓住学生的注意力。、抓住学生的注意力。教师要上好课，关键是要抓住学生的教师要上好课，关键是要抓住学生的注意力，有以下种办法：注意力，有以下种办法：在开始讲课以前，要花几分钟时间让学在开始讲课以前，要花几分钟时间让学生定下心来。生定下心来。尽量让学生知道你的讲课尽量让学生知道你
23、的讲课内容、讲课时间，以及所讲内容跟学生的内容、讲课时间，以及所讲内容跟学生的关系。你可以把讲课要点先提示一下关系。你可以把讲课要点先提示一下用用一个情境、故事，一个例子开始讲课，对一个情境、故事，一个例子开始讲课，对吸引学生的注意力关系极大。吸引学生的注意力关系极大。192、激发学生学习兴趣。n怎样才能使学生对你的讲课感兴趣呢？有几种怎样才能使学生对你的讲课感兴趣呢？有几种办法非常有效：办法非常有效：要使讲课材料适应你学生的情况。能引起要使讲课材料适应你学生的情况。能引起学生的兴趣，并使他能够理解，不要讲深奥的、学生的兴趣，并使他能够理解，不要讲深奥的、学生不能理解的东西。学生不能理解的东西
24、。n不要把你所掌握的全部知识灌给学生不要把你所掌握的全部知识灌给学生n最好把讲课内容中的要点讲深讲透，不要把最好把讲课内容中的要点讲深讲透，不要把所有的问题都讲得很细。所有的问题都讲得很细。20n采用多种讲课方式方法激发学生的兴趣。采用多种讲课方式方法激发学生的兴趣。n运用不同的方式：运用不同的方式：不要只顾着向学生讲课。还要适时地向学生不要只顾着向学生讲课。还要适时地向学生提出一些问题。提出一些问题。不要老是站在一个位置上讲课，要适当地在不要老是站在一个位置上讲课，要适当地在教室内走动。教室内走动。运用直观教具如黑板、图片、地图、图纸表。运用直观教具如黑板、图片、地图、图纸表。有的学生宁愿看一堂课，不愿听一堂课。有的学生宁愿看一堂课，不愿听一堂课。运用电视、幻灯、录像等电化设备。运用电视、幻灯、录像等电化设备。运用幽默也是一种办法，但要运用得当。死运用幽默也是一种办法，但要运用得当。死搬硬套反而会使学生失去兴趣。搬硬套反而会使学生失去兴趣。21n3、愿望。、愿望。把课讲好的愿望，以积极负责的态度去备把课讲好的愿望，以积极负责的态度去备课，还要考虑到每一节课之间的联系。要让学课，还要考虑到每一节课之间的联系。要让学生感到你对所讲的东西信心十足，要减少口头生感到你对所讲的东西信心十足，要减少口头语，如语，如“嗯嗯”、“你知道你知道”？“这个这个”等等等。等。22