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1、课程负责人：刘建军课程负责人：刘建军 教师职业道德与教育法律法规一、教师职业与教师职业道德二、新时期我国教师职业道规范三、教育法律法规“开办一所学校，就等于关闭一所监狱开办一所学校，就等于关闭一所监狱”（英）教育家、原教育部长萨德勒你知道吗？家长对老师说：家长对老师说：我的宝贝还小，你要用心教他，因为你是老师。我的宝贝还小，你要用心教他，因为你是老师。领导对老师说：领导对老师说：学生成绩不好，你要用心提高，否则要你下岗。学生成绩不好，你要用心提高，否则要你下岗。政府对老师说：政府对老师说：你们先好好干，你们和公务员同工同酬，法律你们先好好干，你们和公务员同工同酬，法律规定的有望很快实现。规定的
2、有望很快实现。教师是什么？教师是什么？教师可以当警察：因为整天在班里破案；教师可以当警察：因为整天在班里破案；教师可以当主持人：因为整天为公开课想游戏教师可以当主持人：因为整天为公开课想游戏和花招；教师可以当演员：因为一会态度和蔼和花招；教师可以当演员：因为一会态度和蔼一会暴跳如雷；一会暴跳如雷；教师可以当清洁工：因为整教师可以当清洁工：因为整天扫地、擦玻璃；天扫地、擦玻璃；教师可以搞工艺美术：因教师可以搞工艺美术：因为整天写黑板、布置教室；为整天写黑板、布置教室；教师可以当作家：教师可以当作家：因为整天写计划和论文；因为整天写计划和论文；教师还可以到市场教师还可以到市场上叫卖东西：因为练出了
3、高音和厚脸皮。上叫卖东西：因为练出了高音和厚脸皮。教师是什么？文人眼中文人眼中:教师是培养祖国花朵的花匠。教师是培养祖国花朵的花匠。不知情眼中不知情眼中:教师是一天到晚都在放假的闲人。教师是一天到晚都在放假的闲人。医生眼中医生眼中:教师是更容易患咽喉癌的禁用词语。教师是更容易患咽喉癌的禁用词语。商家眼中商家眼中:教师是一个吝啬鬼。教师是一个吝啬鬼。妈妈眼中妈妈眼中:女儿当教师，容易找一个好老公。女儿当教师，容易找一个好老公。未婚男人眼中未婚男人眼中:娶回一个教师，相当于娶回一个保姆，一个家娶回一个教师，相当于娶回一个保姆，一个家教，和一个文秘。教，和一个文秘。教师是什么？法律说：教师归属事业单
4、位管理，工资应不低法律说：教师归属事业单位管理，工资应不低 于当地公务员平均水平。于当地公务员平均水平。经济说：教师是经济说：教师是“臭老九臭老九”。神圣一点说：教师是天底下最光辉的职业；神圣一点说：教师是天底下最光辉的职业；纯真一点说：教师是孩子王。纯真一点说：教师是孩子王。A A家长说：教师一天到晚在收钱；家长说：教师一天到晚在收钱；B B家长说：我孩子成绩好，是因为他聪明；家长说：我孩子成绩好，是因为他聪明；C C家长说：我儿子成绩差，都是老师不会教。家长说：我儿子成绩差，都是老师不会教。教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者，也是精神的熏陶者、人格的影响
5、者、者，也是精神的熏陶者、人格的影响者、道德的体现者。教师的工作对象是学生，道德的体现者。教师的工作对象是学生，教师的一言一行都会对学生的世界观、人教师的一言一行都会对学生的世界观、人生观、价值观产生重要而持久的影响。加生观、价值观产生重要而持久的影响。加强师德建设不仅关系到教师自身的修养，强师德建设不仅关系到教师自身的修养，而且关系到国家和民族的未来。而且关系到国家和民族的未来。第第一节一节 教师职业与教师职业道德教师职业与教师职业道德一、教师职业一、教师职业（一）教师职业的本质、特点（一）教师职业的本质、特点1、教师的定义、教师的定义教师，是指通过教育活动为社会或一定阶级培养合格人才，教师
6、，是指通过教育活动为社会或一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才的需要而为社会服务的人。以满足社会对人才的需要而为社会服务的人。2、教师职业是一种专门职业，教师是履行教育教学的专业、教师职业是一种专门职业，教师是履行教育教学的专业人员，根据一定的社会的需要和标准，人员，根据一定的社会的需要和标准，通过通过有计划、有组织有计划、有组织地对学生传授文化科学知识地对学生传授文化科学知识,施以影响，以培养人的能力和思施以影响，以培养人的能力和思想品德想品德，使之成为合格的社会成员的一种职业。使之成为合格的社会成员的一种职业。3、教师职业的本质：、教师职业的本质：教师职业，是人类社会分工以后出现的一种现
7、象，也是人教师职业，是人类社会分工以后出现的一种现象，也是人类社会进程中的一种历史范畴。在阶级社会，教师这一职业类社会进程中的一种历史范畴。在阶级社会，教师这一职业具有鲜明的阶级性，它是为一定阶级的政治服务的，是为统具有鲜明的阶级性，它是为一定阶级的政治服务的，是为统治阶级培养本阶级所需要的合格人才服务的。治阶级培养本阶级所需要的合格人才服务的。（二）教师职业的特点二）教师职业的特点 （1）职业角色的多样化）职业角色的多样化 关于教师的职业角色有许多不同的看法：关于教师的职业角色有许多不同的看法：A、有人曾对教师职业角色进行了分析，提出教师职、有人曾对教师职业角色进行了分析，提出教师职业角色主
8、要有三个方面：业角色主要有三个方面：教学与行政角色教学与行政角色如教员、榜样、课堂管理员、办如教员、榜样、课堂管理员、办事员、青年团体工作者等；事员、青年团体工作者等；心理定向角色心理定向角色如人际关系艺术家、社会心理学家、如人际关系艺术家、社会心理学家、临床医生、催化剂等；临床医生、催化剂等；自我表现角色自我表现角色如学习者与学者、父母形象、寻求如学习者与学者、父母形象、寻求权力者、助人的需要等。权力者、助人的需要等。B、袁振国先生（国家教育部基础司副司长）认为：、袁振国先生（国家教育部基础司副司长）认为：教师是知识的传递者；教师是知识的传递者；是道德的引导者；是道德的引导者；是思想的启迪者
9、；是思想的启迪者；是心灵世界的开拓者；是心灵世界的开拓者；是情感、意志、信念的塑造者。是情感、意志、信念的塑造者。C、有人认为：现代教师不再仅仅是传统教育中课堂、有人认为：现代教师不再仅仅是传统教育中课堂上的上的“传道、授业、解惑者传道、授业、解惑者”的单一角色，而是一个的单一角色，而是一个“角色角色丛丛”或或“角色集角色集”，所扮演的角色主要有：，所扮演的角色主要有：言传身教、教书育人的教育者；言传身教、教书育人的教育者；文化知识的传递者；文化知识的传递者；智力资源的开发者；智力资源的开发者；未来生活的设计者；未来生活的设计者；心理健康的指导者；心理健康的指导者；学生集体的组织者；学生集体的
10、组织者；学校与社会的沟通者；学校与社会的沟通者；教育现代化的开拓者。教育现代化的开拓者。D、一般说来，教师主要有如下的几种、一般说来，教师主要有如下的几种职业角色：职业角色：“传道者传道者”角色角色 “授业、解惑者授业、解惑者”角色角色 示范者角色示范者角色 管理者角色管理者角色 父母与朋友角色父母与朋友角色 研究者角色研究者角色（三三）教师劳动的特点）教师劳动的特点教师的劳动是培养人、塑造人和改造人教师的劳动是培养人、塑造人和改造人的社会劳动。的社会劳动。1教师劳动的高度责任性教师劳动的高度责任性一是教育事业是关系到国家的进步和发一是教育事业是关系到国家的进步和发展的事业，因而社会与人民寄予
11、教师以很展的事业，因而社会与人民寄予教师以很高期望；高期望；二是教师劳动的优劣直接关系到学生的二是教师劳动的优劣直接关系到学生的身心发展和前途，因而，家长和学生本人身心发展和前途，因而，家长和学生本人也寄予教师以很高的期望。也寄予教师以很高的期望。2教师劳动的复杂性教师劳动的复杂性 一是教师劳动对象具有主观能动性和多一是教师劳动对象具有主观能动性和多样性。样性。二是影响学生发展的途径具有多样性，二是影响学生发展的途径具有多样性，并可能出现相悖的情况。并可能出现相悖的情况。三是劳动的内容是复杂的，具有较高的三是劳动的内容是复杂的，具有较高的专业性和技巧性。专业性和技巧性。四是劳动过程是复杂的。四
12、是劳动过程是复杂的。3教师劳动的示范性教师劳动的示范性 教师在教育中，除了使用教材、教学设教师在教育中，除了使用教材、教学设备这些辅助工具外，主要教育工具是其品备这些辅助工具外，主要教育工具是其品行的展现，即教师展现的知识水平、思维行的展现，即教师展现的知识水平、思维能力、思想觉悟、道德品质和情感意志等。能力、思想觉悟、道德品质和情感意志等。教师的教育行为具有鲜明的直接教育意义。教师的教育行为具有鲜明的直接教育意义。学生的学生的“向师性向师性”和模仿性决定了良好的教和模仿性决定了良好的教师行为示范会带来显著的教育效果。师行为示范会带来显著的教育效果。4教师劳动的创造性教师劳动的创造性 因其教育
13、对象的个性化，教师的劳动没因其教育对象的个性化，教师的劳动没有固定不变的规范、程式或方法可以套用。有固定不变的规范、程式或方法可以套用。这就需要教师巧妙地、富于创造性地投入这就需要教师巧妙地、富于创造性地投入自己的劳动。在教学活动中，教师每上一自己的劳动。在教学活动中，教师每上一堂课就是一次创造性的劳动，一次艺术加堂课就是一次创造性的劳动，一次艺术加工的过程。教师劳动的创造性也是培养创工的过程。教师劳动的创造性也是培养创新人才的必然要求。新人才的必然要求。5.教师劳动的长教师劳动的长期期性性 首先从人的整体发展来看，人才的成长首先从人的整体发展来看，人才的成长不是一朝一夕的事。学生的成长是一个
14、过不是一朝一夕的事。学生的成长是一个过程；其次，学生在成长过程中具有不稳定程；其次，学生在成长过程中具有不稳定性和反复性；再次，教师劳动的效果要经性和反复性；再次，教师劳动的效果要经过比较长的时间才能得以验证。过比较长的时间才能得以验证。“十年树木，十年树木，百年树人百年树人”；“试玉要烧三日满，辨才须待试玉要烧三日满，辨才须待七年期七年期”。（四）（四）教师的劳动任务教师的劳动任务教师的根本任务：就是把学生教好，完成教育和教学教师的根本任务：就是把学生教好，完成教育和教学任务，实现国家规定的培养目标。就是通过教师的教育、任务，实现国家规定的培养目标。就是通过教师的教育、教学和管理工作，按照教
15、育方针的要求，遵循教育规律，教学和管理工作，按照教育方针的要求，遵循教育规律，教书育人。教书育人是教师的光荣任务。教书育人。教书育人是教师的光荣任务。作为教师应承担以下具体任务：作为教师应承担以下具体任务：（）搞好所任学科的教学工作（）搞好所任学科的教学工作 （）做好学生的思想教育工作（）做好学生的思想教育工作 （）组织好课外活动（）组织好课外活动 （）参与管理学校（）参与管理学校 （）协调好学校与社会、家庭的关系（）协调好学校与社会、家庭的关系 （）结合本职工作，进行教育科学研究（）结合本职工作，进行教育科学研究（五）对教师的要求（五）对教师的要求（1）重道）重道 重道指教师具有坚定的政治信
16、仰和强烈重道指教师具有坚定的政治信仰和强烈的事业心、使命感。的事业心、使命感。教师是塑造未来一代灵魂的工程师，其思想教师是塑造未来一代灵魂的工程师，其思想政治素质决定着教师职业活动的方向、态度和政治素质决定着教师职业活动的方向、态度和效益，直接影响着青少年学生思想品德的形成。效益，直接影响着青少年学生思想品德的形成。教师应该既是学生的教师应该既是学生的“经师经师”，又是学生的，又是学生的“人师人师”，既有经师之能，又有人师之本，集二，既有经师之能，又有人师之本，集二者于一身，才是一名真正合格的教师。者于一身，才是一名真正合格的教师。（2）博识）博识 博识就是指教师要具有良好的学识修养、良好的知
17、识技博识就是指教师要具有良好的学识修养、良好的知识技能结构。能结构。教师的文化科学素质、修养和智能的高低，是影响教育教学教师的文化科学素质、修养和智能的高低，是影响教育教学效果的最直接的因素。效果的最直接的因素。（3）会教）会教 会教就是要善于从学生实际出发，恰当地运用教育教学会教就是要善于从学生实际出发，恰当地运用教育教学原理、原则和方法，使教育教学取得最佳效果。原理、原则和方法，使教育教学取得最佳效果。（4）爱生）爱生 爱生就是教师对学生必须具有强烈而深沉的教育爱。爱生就是教师对学生必须具有强烈而深沉的教育爱。（5）善处）善处 善处就是要善于自处，要加强自我修养，注意保持心理善处就是要善于
18、自处，要加强自我修养，注意保持心理平衡，形成良好的心境，应保持乐观、积极的心态和热情、饱平衡，形成良好的心境，应保持乐观、积极的心态和热情、饱满的精神状态，不断提高自我心理品质。满的精神状态，不断提高自我心理品质。（六六）教师的基本功）教师的基本功语言基本功语言基本功 板书基本功板书基本功 写作基本功写作基本功 实验操作基本功实验操作基本功 备课基本功备课基本功 了解和评价学生基本功了解和评价学生基本功 组织管理学生基本功组织管理学生基本功 教育科研基本功教育科研基本功 二、教师职业道德二、教师职业道德 著名捷克教育家夸美纽斯著名捷克教育家夸美纽斯(1592-1670)认为，太阳底下再也没有比
19、教师更崇高的认为，太阳底下再也没有比教师更崇高的职业，教师应该是道德卓越的优秀人物。职业，教师应该是道德卓越的优秀人物。这一观点说明，人类社会在充分肯定教师这一观点说明，人类社会在充分肯定教师崇高社会地位的同时，也对教师的道德品崇高社会地位的同时，也对教师的道德品行提出了极高的要求。随着人类社会的文行提出了极高的要求。随着人类社会的文明进步与教育事业地位的提高，教师职业明进步与教育事业地位的提高，教师职业道德问题日益受到人们的重视。道德问题日益受到人们的重视。（一）教师职业道德的含义（一）教师职业道德的含义 教师职业道德，就是教师在从事教教师职业道德，就是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范
20、和必备品育劳动时所应遵循的行为规范和必备品德的总和。它是教师行业的特殊道德要德的总和。它是教师行业的特殊道德要求，是调整教师之间、教师与学生之间、求，是调整教师之间、教师与学生之间、教师与校领导之间、教师与学生家长之教师与校领导之间、教师与学生家长之间、教师与社会各方面关系的行为准则。间、教师与社会各方面关系的行为准则。（二）教师职业道德的特点（二）教师职业道德的特点1、从道德意识上看，它比一般道德有更、从道德意识上看，它比一般道德有更高的水准。高的水准。这里包括两层意义。一层意思是，和历这里包括两层意义。一层意思是，和历史上其他教师职业道德意识相比，社会主史上其他教师职业道德意识相比，社会主
21、义教师道德意识有更高水准。另一层意思义教师道德意识有更高水准。另一层意思是，在社会主义社会的各个行业里，教师是，在社会主义社会的各个行业里，教师的道德意识要求要比其他行业更高些。的道德意识要求要比其他行业更高些。2、在道德行为上，比一般职业道德有着更强、在道德行为上，比一般职业道德有着更强烈的典范性。烈的典范性。教师道德不仅是对教师自身行为的规范教师道德不仅是对教师自身行为的规范要求，而且也是对学生进行教育的手段，要求，而且也是对学生进行教育的手段，教师就是学生最直接的榜样。教师的教师就是学生最直接的榜样。教师的“为人为人师表师表”，不仅是人民教师道德的重要规范，不仅是人民教师道德的重要规范，
22、而且是我们这个具有古老的文明民族的教而且是我们这个具有古老的文明民族的教师职业的传统美德。师职业的传统美德。3、在道德的影响上，它比一般职业道德具有、在道德的影响上，它比一般职业道德具有更加广泛和深远的特点。更加广泛和深远的特点。学校是社会主义精神文明建设的基地，学校是社会主义精神文明建设的基地，教师是精神文明的倡导者和推行者。教师教师是精神文明的倡导者和推行者。教师的思想道德不仅广泛地影响在校学生，而的思想道德不仅广泛地影响在校学生，而且会通过学生及其家长影响整个社会且会通过学生及其家长影响整个社会一、新中国成立以来教师职业道德规范沿革一、新中国成立以来教师职业道德规范沿革 新中国成立以来，
23、作为正式的中小学教新中国成立以来，作为正式的中小学教师职业道德规范主要体现在国家颁布的四次师职业道德规范主要体现在国家颁布的四次中小学教师职业道德规范或要求之中，它们中小学教师职业道德规范或要求之中，它们分别是根据当时社会发展的需要制定的，反分别是根据当时社会发展的需要制定的，反映了师德的继承性、时代性和实用性。映了师德的继承性、时代性和实用性。第第二二节节 新时期我国教师职业道规范新时期我国教师职业道规范一、新中国成立以来教师职业道德规范沿革一、新中国成立以来教师职业道德规范沿革 1.1984年颁发的中小学教师职业道德要求年颁发的中小学教师职业道德要求(试行草案试行草案)2.1991年颁发的
24、中小学教师职业道德规范年颁发的中小学教师职业道德规范 3.1997年颁发的中小学教师职业道德规范年颁发的中小学教师职业道德规范 4.2009年颁布的年颁布的中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范二二、我国教师职业道德规范的基本体系、我国教师职业道德规范的基本体系 (一一)对待教育事业的道德对待教育事业的道德 由于教育事业的发展直接关系到民族和由于教育事业的发展直接关系到民族和国家的兴旺发达，关系到每一个公民的切国家的兴旺发达，关系到每一个公民的切身利益。因此，对待教育事业的道德，实身利益。因此，对待教育事业的道德，实质上反映了教师在处理个人与国家、个人质上反映了教师在处理个人与国家、个人
25、与人民相互关系时所应遵循的行为准则。与人民相互关系时所应遵循的行为准则。1理想层面理想层面忠诚并献身于人民的教育忠诚并献身于人民的教育事业，志存高远，甘为人梯，乐于奉献。事业，志存高远，甘为人梯，乐于奉献。2原则层面原则层面忠于职守，爱岗敬业，高忠于职守，爱岗敬业，高度负责，全面贯彻国家的教育方针；依法度负责，全面贯彻国家的教育方针；依法执教；为人师表；积极进取，不断提高专执教；为人师表；积极进取，不断提高专业素养和教育教学水平。业素养和教育教学水平。3.规则层面，要注意以下几个方面：规则层面，要注意以下几个方面：不准有违背国家法律、方针政策的言行，不准有违背国家法律、方针政策的言行，不准参与
26、和支持有损于国家利益的活动；不准参与和支持有损于国家利益的活动；不得在申请或晋升某一专业职务或职位时不得在申请或晋升某一专业职务或职位时出示虚假的专业资格证明或做虚假的陈述；出示虚假的专业资格证明或做虚假的陈述；不准利用专业职务或专业工作不准利用专业职务或专业工作(如招生、考如招生、考试等试等)的便利收受他人的财物；的便利收受他人的财物；不准做污染或破坏教育的物质环境和精神不准做污染或破坏教育的物质环境和精神环境的事，如故意损坏教学仪器设施、说环境的事，如故意损坏教学仪器设施、说脏话等；脏话等；不准在工作时间内做与教育、教学工作无不准在工作时间内做与教育、教学工作无关的事关的事(如炒股等如炒股
27、等)；不准旷课、随意调课以及在备课、上课、不准旷课、随意调课以及在备课、上课、批改作业、辅导学生等方面敷衍塞责；批改作业、辅导学生等方面敷衍塞责；不准在课堂上抽烟和使用移动电话、寻呼不准在课堂上抽烟和使用移动电话、寻呼机等；机等；不准弄虚作假，虚报、篡改个人工作效绩；不准弄虚作假，虚报、篡改个人工作效绩；不准掩盖、篡改出现的重大教育事故；不准掩盖、篡改出现的重大教育事故；不准衣冠不整。不准衣冠不整。(二二)对待学生的道德对待学生的道德 全面促进学生的发展是教师的基本任务，全面促进学生的发展是教师的基本任务，因此，教师与学生的关系是教师职业道德因此，教师与学生的关系是教师职业道德面临的最重要的关
28、系。在这一基本关系方面临的最重要的关系。在这一基本关系方面，教师应遵循的基本职业道德规范是：面，教师应遵循的基本职业道德规范是：1理想层面理想层面关爱学生，诲人不倦。关爱学生，诲人不倦。2原则层面原则层面尊重学生人格，平等、公尊重学生人格，平等、公正、民主地对待学生；保护学生安全，关正、民主地对待学生；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；因材施教。心学生健康，维护学生权益；因材施教。3规则层面，要注意以下几个方面：规则层面，要注意以下几个方面：不准体罚或变相体罚学生；不准体罚或变相体罚学生；不准以任何借口讽刺、挖苦、歧视、侮辱学生或使用不准以任何借口讽刺、挖苦、歧视、侮辱学生或使用威胁性
29、语言对待学生；威胁性语言对待学生；不准以民族、性别、地域、家庭背景、是否有残疾、不准以民族、性别、地域、家庭背景、是否有残疾、学习成绩以及身心发展水平为由偏袒或歧视学生；学习成绩以及身心发展水平为由偏袒或歧视学生；不准以奖惩学生等由教师专业职务所给予权力或其他不准以奖惩学生等由教师专业职务所给予权力或其他由师生关系带来的便利，谋求诸如有偿补课或辅导、由师生关系带来的便利，谋求诸如有偿补课或辅导、推销商品特别是书籍、参考资料等私利；推销商品特别是书籍、参考资料等私利；不准以任何借口向学生索要财物或接受学生的馈赠；不准以任何借口向学生索要财物或接受学生的馈赠；不准超范围、超程度、超时间增加学生学业
30、负担；不准超范围、超程度、超时间增加学生学业负担；不准以个人的好恶，取消、取代或操纵学生正常的不准以个人的好恶，取消、取代或操纵学生正常的自治团体的活动；自治团体的活动；未经学生本人的允许，不准以任何借口查阅学生的未经学生本人的允许，不准以任何借口查阅学生的日记和私人信件；日记和私人信件；如果不是出于令人信服的教育目的或法律的要求，如果不是出于令人信服的教育目的或法律的要求，不得泄露教育过程中获得的有关学生及其家庭的信不得泄露教育过程中获得的有关学生及其家庭的信息，特别是隐私方面的资料；息，特别是隐私方面的资料；不准因个别或少数学生不轨而责备或处罚全班学生；不准因个别或少数学生不轨而责备或处罚
31、全班学生；不准因学生违反纪律而加罚与违反纪律无关的任务不准因学生违反纪律而加罚与违反纪律无关的任务(如因违反课堂纪律而加罚作业等如因违反课堂纪律而加罚作业等)；不准以分数作为评价和奖惩学生的唯一标准；不准以分数作为评价和奖惩学生的唯一标准；不准利用教师的优势地位和便利条件与学生谈恋爱。不准利用教师的优势地位和便利条件与学生谈恋爱。(三三)对待其他教师和教师群体的道德对待其他教师和教师群体的道德 在现代社会中，单个的教师已经很难完在现代社会中，单个的教师已经很难完成对学生全面教育的任务。因此，每一个成对学生全面教育的任务。因此，每一个教师都必须处理好与其他教师和教师群体教师都必须处理好与其他教师
32、和教师群体的关系。在这一基本关系方面，教师应遵的关系。在这一基本关系方面，教师应遵循的基本职业道德规范是：循的基本职业道德规范是：1.理想层面理想层面坚持教师集体和其他教师坚持教师集体和其他教师的利益和需要高于个人的利益和需要。的利益和需要高于个人的利益和需要。2.原则层面原则层面相互信任和尊重；团结协相互信任和尊重；团结协作；共同发展。作；共同发展。3规则层面，要注意以下几个方面：规则层面，要注意以下几个方面：不得以任何借口在公开场合或学生面前不得以任何借口在公开场合或学生面前采取造谣中伤或诽谤等方式诋毁其他教采取造谣中伤或诽谤等方式诋毁其他教师或教师集体的人格、声誉、威信和工师或教师集体的
33、人格、声誉、威信和工作效绩。因为一个教师的声誉直接影响作效绩。因为一个教师的声誉直接影响他在学生中的威信和工作效绩。在一定他在学生中的威信和工作效绩。在一定意义上，损坏了一个教师的声誉，就等意义上，损坏了一个教师的声誉，就等于损伤了他的教育生命。于损伤了他的教育生命。不得抄袭、剽窃、贬低他人的学术、科不得抄袭、剽窃、贬低他人的学术、科研和教育成果。研和教育成果。不得利用职务的便利和影响，妨碍其他教师的正常不得利用职务的便利和影响，妨碍其他教师的正常工作。工作。无正当理由，不得违反教育集体共同做出的决定或无正当理由，不得违反教育集体共同做出的决定或制定的规则，擅自行动。特别是在个人意见与教师制定
34、的规则，擅自行动。特别是在个人意见与教师集体的意见发生冲突时，虽然个人享有保留意见和集体的意见发生冲突时，虽然个人享有保留意见和向上一级教育机构反映的权力，但在行动上要服从向上一级教育机构反映的权力，但在行动上要服从教师集体所作出的决定，以免造成学校教育工作的教师集体所作出的决定，以免造成学校教育工作的混乱。混乱。不得帮助明知在品格、教育资质或其他有关品质上不得帮助明知在品格、教育资质或其他有关品质上不合格者混入教师队伍或晋升高一级专业职务或职不合格者混入教师队伍或晋升高一级专业职务或职位。位。(四四)对待学生家长或其他社会人员的道德对待学生家长或其他社会人员的道德 影响学生发展的有学校、家庭
35、和社会三影响学生发展的有学校、家庭和社会三方面因素。要把这三方面合成一股有利于方面因素。要把这三方面合成一股有利于学生成长的力量，真正做到三位一体，教学生成长的力量，真正做到三位一体，教师就必须处理好与学生家长及其他与学生师就必须处理好与学生家长及其他与学生有关的社会人员的关系。在这一关系方面，有关的社会人员的关系。在这一关系方面，教师应遵循的基本职业道德规范是：教师应遵循的基本职业道德规范是：1理想层面理想层面热情相待，积极参与。热情相待，积极参与。2原则层面原则层面主动沟通，平等相待。主动沟通，平等相待。3规则层次，要做到以下几个方面：规则层次，要做到以下几个方面：不准向学生家长或有关人员
36、提出非教育问不准向学生家长或有关人员提出非教育问题的批评，也不准因学生的原因，训斥、题的批评，也不准因学生的原因，训斥、侮辱家长和其他相关人员；侮辱家长和其他相关人员；不准暗示家长体罚或变相体罚学生；不准暗示家长体罚或变相体罚学生；不准向学生家长或相关人员索要钱物或谋不准向学生家长或相关人员索要钱物或谋求其他方面的方便和好处；求其他方面的方便和好处；不准以民族、性别、地域、经济状况、职不准以民族、性别、地域、经济状况、职务、职业、是否残疾及相貌等原因偏袒或务、职业、是否残疾及相貌等原因偏袒或歧视学生家长及相关人员。歧视学生家长及相关人员。三、我国三、我国中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德
37、规范（一一）爱国守法爱国守法热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教师法等法律法规，育方针，自觉遵守教师法等法律法规，依法履行教师职责和义务。不得有违背党依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方针、政策的言行。和国家方针、政策的言行。（二二）敬业奉献敬业奉献忠诚人民的教育事业，志存高远，对忠诚人民的教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤恳敬业，兢兢业业，甘工作高度负责，勤恳敬业，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。认真备课上课，认真为人梯，乐于奉献。认真备课上课，认真批改作业，认真辅
38、导学生。不得对工作敷批改作业，认真辅导学生。不得对工作敷衍塞责。衍塞责。（三三）热爱学生热爱学生关心爱护全体学生，尊重学生人格，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。罚或变相体罚学生。（四四）教书育人教书育人实施素质教育，遵循教育规律，勇于实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水
39、平。培养探索创新，不断提高教育教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担，学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。不以分数作为评价学生的唯一标准。（五五）为人师表为人师表 知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。谦虚谨慎，团结协作。平等对待学生家长，谦虚谨慎，团结协作。平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁的言行对认真听取意见和建议，不以粗鲁的言行对待家长。廉洁奉公，自觉抵制
40、有偿家教，待家长。廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋求私利。不利用职务之便谋求私利。（六六）终身学习终身学习树立终身学习理念，遵守教师培训制树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。业务，不断提高教书育人的能力水平。第第三三节节 教育法律法规教育法律法规第一讲依法执教1999年3月15日把“依法治国”写进了宪法，依法治教就是依据法律管理教育，它是指在社会主义民主的基础上，教育工作逐步走上法制化、规范化，是依法治国方针在
41、教育工作中的具体体现，是新时期教育改革与发展的一个重要工作方略。依法执教就是指教师在教育教学活动中，按照教育法律的规定，依法行使权利，自觉履行义务，逐步使教育教学工作走上法制化和规范化，它是依法治教方略在教师工作中的具体体现，也是对教师的基本要求。七部教育法律有：中华人民共和国学位条例、义务教育法、教师法高等教育法、职业教育法、教育法、民办教育促进法。行政法规有：义务教育法实施细则、学校体育工作条例、学校卫生工作条例、幼儿园工作条例、教师资格条例等。部门规章有：幼儿园工作规程、小学管理规程、教师资格条例实施办法。与教育有关法律：未成年人保护法、预防未成年人犯罪法当代教师如何依法执教：A提高教育
42、法律意识，增强教育法制观念B努力学习和掌握教育法律的基本理论知识C注重培养和提高依法分析问题和解决问题的能力和水平。第二讲教育法律基本知识广义教育广义教育是指增进人们的知识和技能、影响人们思想品德的活动。狭义教育狭义教育是指学校教育，是指教育者根据一定社会或阶层的要求有目的地、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。教育法教育法：特指国家最高权力机关制定的有关教育的规范性文件，即教育法律。教育法的基本原则有A坚持社会主义方向性原则B体现教育的民主性原则C保障教育的公共性原则D确保教育的战略地位原则E遵循教育发展的客观规律性原则第三讲学校及其他教育机
43、构国家制定教育发展规划，并举办学校及其他教育机构。国家鼓励企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办学校及其他教育机构。任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。学校是指经主管机关学校是指经主管机关批准批准或登记注册，或登记注册，以实施学制系统内容阶段教育为主的教育以实施学制系统内容阶段教育为主的教育机构。它包括学制系统内以实施学历性教机构。它包括学制系统内以实施学历性教育为主的教育机构，又包括各种实施非学育为主的教育机构，又包括各种实施非学历教育为主的教育机构。历教育为主的教育机构。学校法律地位的主要特点：具备相应的法人资格；依法自主办学；享有法人财产权；具有公益性质
44、。设立学校及其他教育机构，必须具备下列基本条件：（一）有组织机构和章程；（二）有合格的教师；（三）有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；（四）有必备的办学资金和稳定的经费来源。学校及其他教育机构的校长或者主要行政负责人必须由具有中华人民共和国国籍、在中国境内定居、并具备国家规定任职条件的公民担任，其任免按照国家有关规定办理。学校的教学及其他行政管理，由校长负责。学校九项权利：按照章程自主管理；组织实施教育教学活动；招收学生或其他受教育者；对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分；对受教育者颁发相应的学业证收；聘任教师及其他员工，实施奖励或者处分；管理、使用本单位的设施和经费；拒绝任何组织和个
45、人对教育教学活动的非法干涉；法律、法规规定的其他权利。学校六项义务：遵守法律、法规；贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量；维护受教育者、教师及其他职工的合法权益；以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利；遵守国家有关规定收取费用并公开收费项目；依法接受监督教师与学校的法律关系任命制下的教育行政法律关系。聘任制下的教育民事法律关系。教师聘任制的形式：招聘；续聘；解聘；辞聘。第四讲教师与学生1993年10月31日颁布的中华人民共和国教师法赋予教师的特定含义。该法第三条规定：教师是履行教育教学教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命
46、。职责的专业人员，承担教书育人的使命。这就是教师的法律概念。这就是教师的法律概念。有以下几层含义：第一，教师的身份特征而言，教师是专业人员。第二，就职业特征而言，教师的职责是教育教学。第三，就工作目的而言，教师的使命是教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质。取得教师资格的条件必须是中国公民；必须具有良好的思想道德品质；必须具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格；必须具有教育教学能力；教师的身体状况也应符合有关规定。教师资格条例教师资格分类（一）幼儿园教师资格；（二）小学教师资格；（三）初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格（以下统称初级中学教师资格）；（四）高级中学
47、教师资格；（五）中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格（以下统称中等职业学校教师资格）；（六）中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资格（以下统称中等职业学校实习指导教师资格）；（七）高等学校教师资格。申请教师资格的程序（一）需要提交以下资料：1、申请人向户籍所在地的教育行政部门教师资格认定机构（小学及幼儿园在县区，初中、高中、中等职业学校在市级）提出申请。2、申请者在规定时间内提供以下材料。3、由本人填写的教师资格认定申请表一式两份；4、身份证原件和复印件；5、学历证书原件和复印件；6、教师资格认定机构指定县级以上医院出具的体格检查证明；7、普通话水平测试证书原
48、件和复印件；8、补修教育学、心理学考试合格证和复印件；（非师范类）9、思想品德鉴定或者证明材料；10、2寸照片两张（同申请表同底版）。(二)申请时间：教师资格认定机构和依法接受委托的相关部门受理，每年春季、秋季各有一次受理资格认定时间。(三)考试科目：主要考教育学和心理学课程。（四）教师资格认定的机构幼儿园、小学和初级中学教师资格幼儿园、小学和初级中学教师资格，由申请人户籍所在地或者申请人任教学校所在地的县级人民政府教育行政部门认定。高级中学教师资格高级中学教师资格，由申请人户籍所在地或者申请人任教学校所在地的县级人民政府教育行政部门审查后，报上一级教育行政部门认定。中等职业学校教师资格和中等
49、职业学校实习指导中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导教师资格，教师资格，由申请人户籍所在地或者申请人任教学校所在地的县级人民政府教育行政部门审查后，报上一级教育行政部门认定或者组织有关部门认定。受国务院教育行政部门或者省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门委托的高等学校，负责认定在本校任职的人员和拟聘人员的高等学校教师资格。在未受国务院教育行政部门或者省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门委托的高等学校任职的人员和拟聘人员的高等学校教师资格，按照学校行政隶属关系，由国务院教育行政部门认定或者由学校所在地的省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门认定。(一一)思想品德条件思想品德条件遵守宪法
50、和法律，热爱教育事业，履行教师法规定的义务，遵守教师职业道德。并经申请人员单位或户籍所在地乡(镇)或街道办事处思想品德鉴定合格；应届毕业生，由所在学校进行思想品德鉴定。报考条件(二二)学历条件学历条件取得教师资格应当具备的相应学历是：（一）取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；（二）取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；（三）取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；（四）取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科