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1、话题2幼儿心理健康教育活动设计 1、定义、定义 幼儿的心理健康主要是指其合理的需要与幼儿的心理健康主要是指其合理的需要与愿望得到满足之后，情绪方面所表现出来的稳愿望得到满足之后，情绪方面所表现出来的稳定平静状态。定平静状态。（一）幼儿心理健康（一）幼儿心理健康 2、良好的心理状态的主要表现、良好的心理状态的主要表现 v幼儿对自己感到满意，情绪活泼愉快，能适应幼儿对自己感到满意，情绪活泼愉快，能适应周围环境，人际关系友好与谐，个人的聪明才周围环境，人际关系友好与谐，个人的聪明才智得到充分的发挥。智得到充分的发挥。3、【提问提问】个体生理、心理和社会性之间存在着个体生理、心理和社会性之间存在着什么
2、样的关系？什么样的关系？1、定义、定义 幼儿心理健康教育是根据幼儿生理、心理幼儿心理健康教育是根据幼儿生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养幼儿良好的心理素质，促进幼儿身心全面和养幼儿良好的心理素质，促进幼儿身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。谐发展和素质全面提高的教育活动。（二）幼儿心理健康教育（二）幼儿心理健康教育2、注意事项：、注意事项：v对于学前幼儿心理健康教育而言，尤其应设法对于学前幼儿心理健康教育而言，尤其应设法让儿童对需要认识的事物或现象有切身体验，让儿童对需要认识的事物或现象有切身体验，因为心理健康教育本质上就是体验式
3、教育，枯因为心理健康教育本质上就是体验式教育，枯燥乏味的说教并不具有实质性的教育意义。燥乏味的说教并不具有实质性的教育意义。探寻二探寻二 我们应达到哪些活动目标我们应达到哪些活动目标（一）心理健康教育目标设置的原则（一）心理健康教育目标设置的原则（二）幼儿心理健康的具体目标（二）幼儿心理健康的具体目标（一）心理健康教育目标设置的原则（一）心理健康教育目标设置的原则超前的社会适应性原则超前的社会适应性原则发展性原则发展性原则可操作性原则可操作性原则1、超前的社会适应性原则、超前的社会适应性原则【提问提问】什么是超前的社会适应原则？什么是超前的社会适应原则？【交流交流】说说对于幼儿来说，为了更好地
4、面向社说说对于幼儿来说，为了更好地面向社会，哪些人格特征应作为心理健康教育的首要会，哪些人格特征应作为心理健康教育的首要目标？目标？2、发展性原则、发展性原则v 发展性原则是指心理健康教育目标的制定发展性原则是指心理健康教育目标的制定要符合幼儿心理发展的规律与特点。只有充分要符合幼儿心理发展的规律与特点。只有充分考虑了每个年龄阶段幼儿的心理规律与特点，考虑了每个年龄阶段幼儿的心理规律与特点，才能制定出适宜的心理健康教育目标。才能制定出适宜的心理健康教育目标。3、可操作性原则、可操作性原则v【提问提问】可操作性原则强调什么？可操作性原则强调什么？v 可操作性原则是指心理健康教育目标不能可操作性原
5、则是指心理健康教育目标不能假大空，而要明确，具体化为可以观察评定的假大空，而要明确，具体化为可以观察评定的和可以训练培养的心理行为特征。和可以训练培养的心理行为特征。1、根据幼儿的年龄特点，分为不同层次目标、根据幼儿的年龄特点，分为不同层次目标v【自主学习自主学习】阅读表阅读表2-1 幼儿心理健康的具体目幼儿心理健康的具体目标，分析小、中、大班不同层次目标。标，分析小、中、大班不同层次目标。（二）幼儿心理健康的具体目标v小班幼儿要养成在幼儿园生活与学习的良好习惯，小班幼儿要养成在幼儿园生活与学习的良好习惯，学习自己照顾自己，发展注意力与观察力等；学习自己照顾自己，发展注意力与观察力等；v中班幼
6、儿要发展记忆力与想象力，培养积极的情感中班幼儿要发展记忆力与想象力，培养积极的情感与态度，认识自己的身体、心理与社会等各方面的与态度，认识自己的身体、心理与社会等各方面的特点等；特点等；v大班的幼儿要发展思维与创造能力，较好地认识自大班的幼儿要发展思维与创造能力，较好地认识自己，愉悦地接纳自己，培养自信心，发展承受挫折己，愉悦地接纳自己，培养自信心，发展承受挫折的能力。的能力。2、根据幼儿心理成分确定心理健康教育的目标、根据幼儿心理成分确定心理健康教育的目标v认知目标：了解某些心理健康教育的知识，发展感认知目标：了解某些心理健康教育的知识，发展感知、记忆、思维与想象的认知能力等。知、记忆、思维
7、与想象的认知能力等。v 情感态度目标：培养幼儿对心理健康教育活动的兴情感态度目标：培养幼儿对心理健康教育活动的兴趣，帮助其悦纳自己，养成乐观进取的生活态度。趣，帮助其悦纳自己，养成乐观进取的生活态度。v动作机能目标：帮助幼儿养成良好的学习习惯，学动作机能目标：帮助幼儿养成良好的学习习惯，学习社会交往的礼仪与技巧，培养幼儿勤劳的习惯等。习社会交往的礼仪与技巧，培养幼儿勤劳的习惯等。探寻三探寻三 我们选择哪些活动内容我们选择哪些活动内容（一）（一）学习表达和调节自己情绪的方法学习表达和调节自己情绪的方法（二）（二）学习社会交往的技能学习社会交往的技能（三）（三）性教育性教育v【复习回忆复习回忆】回
8、忆心理学所学知识：什么是情绪回忆心理学所学知识：什么是情绪？v 情绪和情感是指客观事物是否满足主体需要情绪和情感是指客观事物是否满足主体需要而产生的态度的体验。而产生的态度的体验。v【交流讨论交流讨论】如何发展幼儿积极情感、避免消极如何发展幼儿积极情感、避免消极情感？情感？（一）学习表达和调节自己情绪的方法（一）学习表达和调节自己情绪的方法1、学会合理的要求、学会合理的要求v 对于幼儿合理的要求，教育者要及时地满足，不合对于幼儿合理的要求，教育者要及时地满足，不合理的则要坚决地予以拒绝，拒绝要伴随着向幼儿讲理的则要坚决地予以拒绝，拒绝要伴随着向幼儿讲清楚拒绝的理由。清楚拒绝的理由。【案例分析案
9、例分析】请学生结合请学生结合诺诺的抱抱诺诺的抱抱案例，说说案例，说说老师是如何处理幼儿的要求的。老师是如何处理幼儿的要求的。2、学会合理发泄不良情绪、学会合理发泄不良情绪v 合理地宣泄不良情绪，有助于幼儿取得内心的平衡。合理地宣泄不良情绪，有助于幼儿取得内心的平衡。教育者要给幼儿提供机会，培养幼儿适应环境的能教育者要给幼儿提供机会，培养幼儿适应环境的能力，学习以支持的方式应付心理压力的策略。力，学习以支持的方式应付心理压力的策略。【举例举例】宣泄屋、涂鸦墙、发泄角宣泄屋、涂鸦墙、发泄角 1、移情能力的培养、移情能力的培养v【提问提问】什么是移情？教师如何培养幼儿的移情什么是移情？教师如何培养幼
10、儿的移情能力？能力？移情能力指的是一个人感受和理解他人情感移情能力指的是一个人感受和理解他人情感的能力。在日常生活中，教育者要为幼儿创造与的能力。在日常生活中，教育者要为幼儿创造与人交往的机会，鼓励幼儿积极参加各种游戏活动。人交往的机会，鼓励幼儿积极参加各种游戏活动。让他们在与同伴游戏中，培养正确地认识、感知、让他们在与同伴游戏中，培养正确地认识、感知、理解自己和他人情感的能力和亲社会行为。理解自己和他人情感的能力和亲社会行为。（二）学习社会交往的技能（二）学习社会交往的技能2、学会合理发泄不良情绪、学会合理发泄不良情绪v 合理地宣泄不良情绪，有助于幼儿取得内心的平衡。合理地宣泄不良情绪，有助
11、于幼儿取得内心的平衡。教育者要给幼儿提供机会，培养幼儿适应环境的能教育者要给幼儿提供机会，培养幼儿适应环境的能力，学习以支持的方式应付心理压力的策略。力，学习以支持的方式应付心理压力的策略。【举例举例】宣泄屋、涂鸦墙、发泄角宣泄屋、涂鸦墙、发泄角2、分享与合作、分享与合作v教育者可以为幼儿创设一定的游戏情境，让他们通教育者可以为幼儿创设一定的游戏情境，让他们通过角色扮演在游戏的过程中认识到分享与合作的重过角色扮演在游戏的过程中认识到分享与合作的重要性，并初步培养分享与合作的精神。要性，并初步培养分享与合作的精神。3、恰当的自我评价、恰当的自我评价v【交流讨论交流讨论】幼儿的自我评价能力受哪些因
12、素影响幼儿的自我评价能力受哪些因素影响？v 幼儿的自我评价能力是逐步发展起来的，家长幼儿的自我评价能力是逐步发展起来的，家长和教师对于幼儿自我评价的发展起着重要的作用，和教师对于幼儿自我评价的发展起着重要的作用，他们的正确评价和恰当期望直接影响幼儿自我评价他们的正确评价和恰当期望直接影响幼儿自我评价的正确性。的正确性。v 此外，儿童自我评价的定位是在平常生活中通此外，儿童自我评价的定位是在平常生活中通过做事获得的。过做事获得的。（三）性教育（三）性教育1、培养幼儿正确认识性别角色的能力、培养幼儿正确认识性别角色的能力2、生理发育的教育、生理发育的教育3、尊重生命的教育、尊重生命的教育4、男女合
13、作精神的教育、男女合作精神的教育5、预范性暴力的教育、预范性暴力的教育探寻四探寻四 我们应创设什么样的活动环境我们应创设什么样的活动环境（一）活动环境创设的原则（一）活动环境创设的原则（二）活动环境的类型（二）活动环境的类型（一）活动环境创设的原则（一）活动环境创设的原则v创设与教育相适应的良好环境，为学前幼儿提创设与教育相适应的良好环境，为学前幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。供活动和表现能力的机会与条件。v在创设环境时，一方面应对学前儿童的身心健在创设环境时，一方面应对学前儿童的身心健康有直接的作用，另外，也有利于学前幼儿进康有直接的作用，另外，也有利于学前幼儿进行活动。行活动。1、增强
14、目标意识、增强目标意识v环境为实现健康教育的目标服务，渗透教育意图。环境为实现健康教育的目标服务，渗透教育意图。2、突出水平层次、突出水平层次v环境材料也应该有层次、有特色、为不同水平和不环境材料也应该有层次、有特色、为不同水平和不同特点的学前儿童提供材料。同特点的学前儿童提供材料。3、鼓励幼儿参加、鼓励幼儿参加v鼓励幼儿参与设计、布置环境，参与收集材料，参鼓励幼儿参与设计、布置环境，参与收集材料，参与制定规则。与制定规则。（二）活动环境的类型（二）活动环境的类型1、创设丰富的物质环境、创设丰富的物质环境v【图片欣赏图片欣赏】出示幼儿园心理健康教育活动的出示幼儿园心理健康教育活动的环境图片，通
15、过欣赏图片感受丰富的物质环境环境图片，通过欣赏图片感受丰富的物质环境的营造。的营造。2、营造宽松的心理环境、营造宽松的心理环境v（1）教师应先与幼儿建立一种平等的伙伴关系）教师应先与幼儿建立一种平等的伙伴关系v（2）教师还要尊重幼儿的人格，遵从他们的意愿）教师还要尊重幼儿的人格，遵从他们的意愿v（3）教师还要提高自身的心理素质，用健康的心理）教师还要提高自身的心理素质，用健康的心理影响幼儿影响幼儿探寻五探寻五 我们应采取哪些活动途径我们应采取哪些活动途径（一）专门的心理健康教育活动（一）专门的心理健康教育活动（二）心理咨询和行为指导（二）心理咨询和行为指导（三）心理治疗（三）心理治疗（四）实施
16、个别辅导（四）实施个别辅导（五）家园合作教育（五）家园合作教育（六）建立幼儿发展档案（六）建立幼儿发展档案（一）专门的心理健康教育活动（一）专门的心理健康教育活动1、特点、特点 由教育者主动地设计和实施辅导与教学方案。由教育者主动地设计和实施辅导与教学方案。既可以是发展性教学，也可以是补救性教学，既可以是发展性教学，也可以是补救性教学，但主要针对的是正常的学生主体。但主要针对的是正常的学生主体。2、注意事项、注意事项v在对他们进行专门的教育活动时，应根据幼儿在对他们进行专门的教育活动时，应根据幼儿的心理特点，尽可能的具体化、形象化、新颖的心理特点，尽可能的具体化、形象化、新颖化，多采取情境表演
17、、故事、游戏、讲授和行化，多采取情境表演、故事、游戏、讲授和行为训练等不同的形式方法。为训练等不同的形式方法。【学生操作学生操作】为了让幼儿认识情绪，了解情绪对人的心理健为了让幼儿认识情绪，了解情绪对人的心理健康的作用，在中班开展康的作用，在中班开展“有趣的表情有趣的表情”、“我生气我生气”、“我高兴我高兴”、“他怎么了他怎么了”等内容的情绪认知等内容的情绪认知系列活动，请讨论可以采用哪些方式开展活动？系列活动，请讨论可以采用哪些方式开展活动？（二）心理咨询和行为指导（二）心理咨询和行为指导 特点：心理咨询一般是补救性的，主要针特点：心理咨询一般是补救性的，主要针对的是心理处于不平衡状态的幼儿
18、或者心理处对的是心理处于不平衡状态的幼儿或者心理处于程度较轻的不健康状态的幼儿。于程度较轻的不健康状态的幼儿。（三）心理治疗（三）心理治疗v1、特点：属于治疗性，对象是有比较严重的心、特点：属于治疗性，对象是有比较严重的心理问题的幼儿，通过专门的心理治疗人员进行理问题的幼儿，通过专门的心理治疗人员进行系统的治疗。系统的治疗。v2、在对幼儿进行心理治疗时，应该考虑使用游、在对幼儿进行心理治疗时，应该考虑使用游戏治疗的方法。戏治疗的方法。游戏治疗的程序游戏治疗的程序 （四）实施个别辅导（四）实施个别辅导v1、幼儿的心理问题的特点：与其他年龄的人相、幼儿的心理问题的特点：与其他年龄的人相比较轻微，具
19、有很大的可逆转性。比较轻微，具有很大的可逆转性。v2、【提问提问】实施个别辅导的操作方法是怎样的实施个别辅导的操作方法是怎样的？（五）家园合作教育（五）家园合作教育v【谈谈给你的启示谈谈给你的启示】心理健康问题，根源在家心理健康问题，根源在家庭，形成于社会，表现于学校。庭，形成于社会，表现于学校。v家园合作教育的具体途径：家园合作教育的具体途径：1、家长学校开设有关幼儿和家长心理的讲座。、家长学校开设有关幼儿和家长心理的讲座。2、开展亲子活动。、开展亲子活动。3、开设家庭心理咨询。、开设家庭心理咨询。4、周日互访活动。、周日互访活动。5、对有问题儿童的家庭上门治疗、送教。、对有问题儿童的家庭上
20、门治疗、送教。6、开展学习化家庭建设活动。、开展学习化家庭建设活动。7、开展、开展“社会模拟活动社会模拟活动”，让小区的中小学生定期来，让小区的中小学生定期来园与孩子一起游戏活动，或到社区中参与社会活动。园与孩子一起游戏活动，或到社区中参与社会活动。8、实现时空开放，积极利用社区心理卫生资源，努力、实现时空开放，积极利用社区心理卫生资源，努力形成一体化的教育网络，提高心理健康教育工作的形成一体化的教育网络，提高心理健康教育工作的综合能力。综合能力。（六）建立幼儿发展档案（六）建立幼儿发展档案【交流讨论交流讨论】教师出示一份幼儿发展档案，请学教师出示一份幼儿发展档案，请学生概括建立心理发展档案的
21、基本步骤。生概括建立心理发展档案的基本步骤。探寻六探寻六 我们应采用什么活动组织方式我们应采用什么活动组织方式（一）（一）教学活动教学活动（二）（二）区域和游戏活动区域和游戏活动（三）（三）日常生活日常生活（四）（四）体育活动体育活动（一）教学活动（一）教学活动v【案例分析案例分析】出示心理健康教育活动出示心理健康教育活动快乐宝快乐宝宝宝，分析思考教师从哪几个方面制定活动目，分析思考教师从哪几个方面制定活动目标，为有效开展活动而做了哪些环境准备？教标，为有效开展活动而做了哪些环境准备？教学活动过程中采用哪些教学方法？学活动过程中采用哪些教学方法？（二）区域和游戏活动（二）区域和游戏活动v【提问
22、提问】游戏对于幼儿心理健康教育有哪些作游戏对于幼儿心理健康教育有哪些作用？用？v【案例分析案例分析】出示案例出示案例游戏中幼儿情绪情感游戏中幼儿情绪情感观察观察，谈谈该案例给你的启发。，谈谈该案例给你的启发。（三）日常生活（三）日常生活【方法介绍方法介绍】v1、在日常生活中进行，抓住教育契机，及时对、在日常生活中进行，抓住教育契机，及时对幼儿进行教育。幼儿进行教育。v2、教师可以设计心情记录册，让幼儿每天记录、教师可以设计心情记录册，让幼儿每天记录自己的心情，学习情绪管理和情绪控制。自己的心情，学习情绪管理和情绪控制。（四）体育活动（四）体育活动v通过体育活动，可以培养幼儿的社会性，如良通过体
23、育活动，可以培养幼儿的社会性，如良好的团队精神，提高合作能力及沟通能力；还好的团队精神，提高合作能力及沟通能力；还可以培养良好的心理品质，如怎样克服困难，可以培养良好的心理品质，如怎样克服困难，怎样培养坚强的毅力。怎样培养坚强的毅力。v【举例举例】中班体育活动中班体育活动小猴种树小猴种树中，将幼儿分中，将幼儿分成成3组进行比赛，增强同伴间的合作意识及竞争意识。组进行比赛，增强同伴间的合作意识及竞争意识。v【举例举例】中班体育活动中班体育活动小动物过桥小动物过桥中，鼓励幼中，鼓励幼儿大胆走过平衡木，培养幼儿良好的心理品质。儿大胆走过平衡木，培养幼儿良好的心理品质。【作业布置】1、幼儿心理健康教育的内容包括哪些方面？、幼儿心理健康教育的内容包括哪些方面？2、请在观察的基础上，设计一个班级的心理预警、请在观察的基础上，设计一个班级的心理预警牌，帮助家长了解幼儿心理动态；牌，帮助家长了解幼儿心理动态；3、请设计一节心理教育教学活动，并设立小组进、请设计一节心理教育教学活动，并设立小组进行试教；行试教；4、运用网络下载有关心理咨询、行为指导和心理、运用网络下载有关心理咨询、行为指导和心理治疗的资料，并相互交流。治疗的资料，并相互交流。此此课课件下件下载载可自行可自行编辑编辑修改，修改，仅仅供参考！供参考！感感谢谢您的支持，我您的支持，我们们努力做得更好！努力做得更好！谢谢谢谢