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1、视觉传达设计 认知见习教学大纲 (2)视觉传达设计 认知见习教学大纲 课程编号：0800102 课程名称：认知见习 周数/学分：2/2 关联课程：设计素描、设计色彩、三大构成 适用专业：视觉传达设计 开课教研室：视觉传达设计教研室 课程类别与性质：专业课程、必修 一、 实习（实训）形式及时间安排 认知见习是视觉传达设计专业的学生在开始进行专业基础课和专业课学习之前，对视觉传达专业人才培养方案内容进行认知、对本专业所开设课程、与专业相关工作的性质和内容进行熟悉的一门专业课程。时间为两周，2 学分。认知见习是视觉传达设计专业一门重要的实践教学环节。授课形式为对广告公司、设计公司、制作公司、印刷厂的
2、参观，实地感受及亲身体验，增加关于视觉传达设计的艺术处理的感性认识，初步了解视觉传达设计专业的培养方案，为以后更好地学习视觉传达设计专业课程建立一个初步的认知系统。实习（实训）形式及时间安排表 序号 实习（实训）项目内容 时间（天） 实习形式 备注 1 实习动员 2 天 课堂讲授 2 参观校内实验室、美术馆 2 天 现场参观 3 考察市场 4 天 实地考察 4 参观具有代表性的广告公司、设计公司、制作公司、印刷厂 4 天 现场参观 5 认知见习总结 2 天 见习报告 二、实习（实训）课程资库 1.参考书：1徐恒醇.设计美学概论.北京大学出版社.20_ 年.2李砚祖.视觉传达设计的历史与美学.中
3、国人民大学出版社.20_ 年.3原研哉.设计中的设计.山东人民出版社.20_6.4李艳.美与物.北京大学出版社 .20_.5罗伯特克雷.设计之美.山东画报出版社.2021.6常宁生，颐华明.艺术、设计、与视觉文化.江苏美术出版社.20_6.7现代设计家创意图典.中国青年出版社.1994.8徐恒醇.设计美学.清华大学出版社 .20_6 9卢本.设计与分析p .天津大学出版社.20_3 年.10胡绍学.走向新思维.中国建筑工业出版社.2021 年.2.期刊：1艺术百家.ISSN：1003-9104 ，CN：32-1092/J.2包装工程.ISSN：1001-3563 ，CN：50-1094/TB
4、.3美术大观.ISSN：1002-2953 ，CN：21-1173/J.4装饰.ISSN：0412-3662 ，CN：11-1392/J.5美术教育研究.ISSN：1674-9286 ，CN：34-1313/J.6艺术与设计(理论）,ISSN：1008-2832 ,CN：11-3909/J 7南京艺术学院学报(美术与设计).核心期刊/CSSCI.ISSN：1008-9675：32-1008/J 8现代装饰（理论）.ISSN：1003-9007 ，CN：44-1031/TS.9IDEA.ISSN：0019-1209.10中国广告.ISSN：1005-9156 ，CN：31-1174/F.3.网络
5、资：1 2 3 4 5 三、实习（实训）内容及基本要求 1.实习（实训）前准备 指导教师需熟悉视觉传达专业人才培养方案，提前查阅相关资料，提前制定实习安排及流程，对考察场地有一个全面的认知。告知学生本次认知见习的任务及目的，明确见习过程中的纪律要求，进行见习过程中的安全教育，要求学生做好相关准备。1 1.1 实习（实训）课程属性与实习（实训）目标分析p 学生通过自己对考察地点的观察感知以及老师和技术人员的现身说教，了解社会经济活动和专业课程的实践化形式，熟悉本专业的人才培养方案，理解自己将要开展的专业课程的性质及内容。在认知见习的过程中，从技术人员那里获得直接或者间接的实践经验，积累相关实践知
6、识，强化本专业的学习兴趣及目标，为专业课程的学习打下坚实的基础。通过多元化见习安全教育，使学生熟知见习基本要求，企业行业规则，掌握见习中突发事件的应急处理办法。通过认知见习集体活动，提升学生的创新思维和实践创新能力，培养学生团队合作精神和终身学习能力，感受企业文化，培养追求卓越的价值观、人生观。2 1.2 学习对象分析p 认知见习安排在第一学期，是入学后的第一门课程，学习对象为大一新生，他们对本专业人才培养方案的相关内容是陌生的，专业课程认知为零，但充满着学习热情。在见习过程中，要认真了解学生的学习动力，学习需求和职业愿景。见习之前，进行集中的课程分析p 及安全教育，明确课程进行中的纪律要求。
7、对企业的去年全制度情况也要有一个全面的了解，排除其中的安全隐患。1.3 主要 实习（实训） 环境与条件 视觉传达专业认知见习的考察的范围为设计资较集中的区域。一般包括校内实验室、美术馆、校外设计公司、印刷厂、博物馆大型商场等。通过参观了解，使学生对今后专业课程中的设计作品物化环节和平面设计专业的市场应用有一定的认知。课程资库分为参考书、期刊和网络资三部分，均为视觉传达设计专业资料库，帮助学生进行知识拓展，提高专业素质。学生在考察及调研过程中遇到疑难问题，都可进行相关查阅。1.4 实习（实训）方案设计 认知见习课程使视觉传达设计专业入学后的第一门实践专业课程，教学目的是通过学习使学生了解本专业的
8、教学培养方案设计，了解以后学习内容。授课对象是新入学的学生，课程重点是引导学生熟悉本专业人才培养方案，难点是在认知过程中培养学生的专业兴趣，使其产生学习动力。在授课教师的指导下，通过参观校内实验室、美术馆，校外调研设计公司、印刷厂设计项目，商场设计应用等环节安排，指导教师通过实践环节和作业布置进行考核，实现教学目标。具体方案设计如下：第一步，师生共同商定见习路线后，提出见习要求，在指导老师的带领下进行参观。要对相关地点进行分析p ，了解参观点相关项目的设计特点。学生需要考虑配带必备用品，笔记本、影像仪器等。第二步，必须做参观记录，记录方式为：笔记、摄影、摄像、等；教师应对参观调研点进行介绍，使
9、学生明白参观目的，并对疑问等进行解答指导，充分发挥学生的主动性和创造性，达到熟悉人才培养方案的目的。第三步，完成见习报告，收集资料、信息、数据、录音、视频等，为今后课程开设做准备。课程开设过程中，鼓励学生积极参前期准备工作和中期相关场所的整理工作，培养学生环保意识、协作意识和团队合作精神，强化学生创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。2.实习（实训） 过程教学 通过本课程的学习，使学生了解视觉传达设计专业课程的建设，熟悉课程的应用范围，使学生理解课堂理论及实践应用的重要性，提高对未来开设课程的兴趣，建立掌握扎实专业基础的目标。1 2.1 实习（实训） 内容 认知见习课程分为专业课程介绍、专业
10、素养介绍、专业学习目的介绍和校内外考察四个部分。专业课程介绍：专业理论课和专业技能课；专业综合素养的要求介绍：理论方面和技能方面；就业方向介绍及校内外考察：校内实验室、美术馆，校外印刷厂、设计公司、设计院。认知见习的具体内容包括：第一部分、下达任务 （1）进行见习动员，成立见习小组。（2）组织学生进行座谈，介绍认知见习的目的和意义以及参观实习基地需要注意的事项。第二部分、任务实施 （1）带领学生参观校内实验室、美术馆，校外设计公司、印刷厂、博物馆、大型商场等设计项目，使他们认识设计，向学生传达设计理念，使他们了解视觉传达专业人才培养方案相关环节。（2）布置认知见习作业，参观过程中需收集资料、信
11、息、数据、录音、视频等，为今后课程开设做准备。第三部分、完成认知见习 （1）对见习任务进行总结讨论，解答学生相关疑问。（2）对收集的材料加以系统地整理分析p ，撰写认知见习报告。教学重点：视觉传达专业人才培养方案在参观点的具体体现。教学难点：搜集、分析p 资料的能力。引导学生感受广告公司、设计公司、制作公司、印刷厂的运行、设计风格，认识典型的广告设计材料，了解视觉传达设计专业所开设课程的实践应用。激发学生的学习兴趣，树立学生的学习自信，培养学生的自学能力，开阔学生视野，感受企业文化，提升学生整体素养，为学生顺利实现向就业过渡和可持续发展奠定基础。2.2 实习（实训） 指导方法 教师要按照教学计
12、划、教学大纲的要求确定见习路线和认知见习的题目以及方向，对学生的认知见习报告提出具体要求。学生认知为主，学校教师与企业行业一线技术人员共同及时引导，开展技能训练、探究、讨论、纠错等。聚焦双向互动，聚力教学全过程，达到熟悉视觉传达设计人才培养方案的目的。从始至终树立安全意识，确保学生的人身安全和整个活动的顺利进行。在学院提供的地点、线路中进行，专业实践结束后学生必须写出实践报告。2.3 实习（实训） 阶段性小结 认知见习是视觉传达设计专业开设的第一门专业实践课程，具有非常重要的指导作用。在设计考察线路时，尽可能注意合理安排线路，在有限的条件下更有效率地考察更多对象。学习方式采用参观考察、现场讨论
13、、课后作业相结合原则，这样可以发挥出实践环节的最大效能。教师应根据认知见习的教学任务（包括目的、要求、作业量等），检查学生实践技能的掌握情况，确定出发时间和返校时间，确定随队学生人数，对参观地点、线路和日程动态跟踪了解，见习结束后听取汇报并进行总结。通过本课程的学习，使学生了解视觉传达设计专业课程的建设，熟悉课程的应用范围，使学生理解课堂理论及实践应用的重要性，提高对未来开设课程的兴趣，建立掌握扎实专业基础的目标。3.实习（实训）巩固与拓展 认知环节中需熟悉视觉传达专业相关理论认识，参考资料如下：因为认知见习课程是新生入学后的第一门实践课程，学生在此阶段对于专业性质及其他了解为零，教师对于学生
14、了解也为零，课程进行中，课堂上有老师及专业技术人员的讲解，课下应要求学生进行相应的知识拓展，提高自身对本专业的了解。参考资料：1李砚祖.视觉传达设计的历史与美学.中国人民大学出版社.20_年.第一章 视觉与传达.2徐恒醇.设计美学概论.北京大学出版社.20_ 年.第一章 为什么要学习设计美学？ 第二章 艺术与设计的异同.3原研哉.设计中的设计.山东人民出版社.20_6 年.第一章 设计到底是什么？ 第二章 RE-DESIGN-二十一世纪的日常用品再设计.4.实习（实训）考核评价 本课程由任课教师根据学生收集素材的质量、见习报告、外出见习时的表现的完成情况综合评定，进行评价。基于突出实践技能性评
15、价的要求，评价标准以过程性评价 70+实习实训报告 30的分配权重来体现。（1）资料收集 目的与要求：见习地点与平面设计有关的素材。作业形式：以摄影、摄像、笔记等方式记录。作业量：摄影作品不少于 20 幅，以电子版形式提交。（2）认知见习报告 目的与要求：考察学生对视觉传达设计专业人才培养方案的认知程度。作业形式：认知见习报告统一打印，报告内容包括认知见习内容、认知见习日志、认知见习过程的基本情况以及认知见习的收获、感想与建议等。作业量：字数 3000 字左右。（3）平时表现 目的与要求：培养学生纪律性、主动性、协作意识和团队合作精神。从出勤、见习态度、见习纪律几方面进行要求。考核方式与权重比例列表 考核内容 考核方式 评价权重 备注 见习作业 收集资料 40 见习报告 撰写见习报告 40 见习表现 出勤、见习态度、见习纪律 20 合计 100 第 7 页 共 7 页