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1、Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET.普通心理学学一、本章特特点：普通心理学学既是心心理学专专业的“入门课”，也是是一门重重要的专专业基础础课。它它研究正正常成人人心理现现象产生生和发展展的最一一般的规规律、心心理学历历史、发发展趋势势、理论论体系、派派别和研研究方法法等。这这门学科科需要掌掌握的知知识：（1） 普普通心理理学的对对象、任任务和方方法，普普通心理理学简史史；（2） 心心理活动动的生理理基础，认认知过程程（感觉觉、知觉觉、注意意、学习习、记忆忆、思维维、语言言），心心理活动动的意识
2、识性特征征注意，情情绪和情情感，意意志，能能力，人人格。二、知识点点范围与与级别心理学的定定义普通心心理学的的内容科学心心理学的的建立学派纷纷争（识识记）当当代心理理学研究究的主要要取向（理理解）研研究心理理学的原原则（应应用）心心理学的的研究方方法（应应用）神神经元及及其功能能、外周周神经系系统及其其功能、中中枢神经经系统及及其功能能、大脑脑皮层的的结构与与功能、大大脑两半半球功能能的不对对称性、内内分泌系系统的组组成（识识记巴甫甫洛夫学学说（理理解）反反射、反反射弧和和反馈、无无条件反反射和条条件反射射、第一一信号系系统和第第二信号号系统、动动力定型型、感觉觉是人脑脑对直接接作用于于感觉器
3、器官的客客观事物物个别属属性的反反映、感感觉的种种类（识识记）感感受性及及感觉阈阈限、差差别阈限限的定义义、韦伯伯定律、费费希纳定定律、感感觉现象象（理解解）感觉觉适应的的定义（识识记）暗暗适应、光光适应、视视觉（理理解）视视觉的适适宜刺激激、视觉觉器官（识识记）颜颜色视觉觉、听觉觉（理解解）听觉觉的适宜宜刺激、听听觉器官官听觉的的特性、其其它感觉觉：嗅觉觉、味觉觉、皮肤肤感觉、平平衡觉、运运动觉、内内脏感觉觉、痛觉觉、知觉觉的定义义、知觉觉的基本本特性、知知觉的种种类（识识记）记记忆及记记忆过程程（理解解）记忆忆的定义义（识记记）记忆忆的种类类、记忆忆过程（理理解）遗遗忘（识识记）表表象（理
4、理解）表表象的定定义、三三个记忆忆系统（识识记思维维（理解解）思维维的定义义（识记记）维的的智力操操作过程程（理解解）思维维的种类类（识记记）概念念的形成成（理解解）问题题解决的的思维过过程（理理解）语语言与言言语、语语活动的的形式、言言语活动动的中枢枢机制（识识记）想想象（理理解）想想象的定定义、想想象的种种类（识识记）意意识概述述（理解解）意识识的定义义（识记记）意识识的形态态（理解解）眠的的四个阶阶段、生生物节律律（识记记）是一一种正常常的生理理和心理理现象（理理解）注注意的定定义（识识记）意意不是一一种心理理过程，而而只是伴伴随着心心理活动动的一种种状态。（理理解）注注意的种种类、注注
5、意的特特征、需需要的定定义、需需要的种种类、需需要层次次理论、动动机的定定义（识识记）动动机的种种类（理理解）生生理性动动机和社社会性动动机（识识记）原原始动机机和习得得动机（理理解）有有意识的的动机和和无意识识的动机机（识记记）内在在动机和和外在动动机、情情绪和情情感的定定义、情情绪的功功能、情情绪的外外周理论论、情绪绪的丘脑脑理论、情情绪的认认知理论论、情绪绪的动机机分化理理论（识识记）情情绪和情情感的维维度和两两极性（理理解）情情绪、情情感的维维度（识识记）情情绪的种种类（理理解）从从情绪的的内容来来分基本情情绪和复复合情绪绪（理解解）从情情绪的状状态来分分心境、激激情和应应激（理理解）
6、情情感的种种类、意意志的定定义（识识记）意意志行为为的基本本阶段（理理解）意意志的品品质（识识记）能能力概述述（理解解）什么么是能力力（识记记）智力力的定义义（理解解）能力力和知识识、技能能的关系系（理解解）能力力的分类类（理解解）能力力发展的的个体差差异（理理解）影影响能力力发展的的因素、人人格概述述（理解解）人格格的定义义、人格格的特性性（识记记）人格格的结构构、气质质（理解解）气质质的定义义（识记记）气质质类型学学说（理理解）高高级神经经活动过过程的基基本特性性（识记记）高级级神经活活动类型型（理解解）气质质的特性性、气质质类型的的外在表表现、如如何看待待气质类类型（识识记）性性格（理理
7、解）性性格的定定义（识识记）性性格不同同于气质质（理解解）人格格理论（应应用）三、例题分分析（一）单选选例题1、某画家家在红色色墙壁背背景上画画了一小小块灰色色壁画，个个体会感感觉它带带有青绿绿色，这这种现象象叫做（ ）。（A）感觉觉适应 （B）感觉觉对比 （C）联觉 （D）后象象答案与解析析1)正确答答案是（B）；2）本题题内容涉涉及的是是感觉现现象，在在上册P16；3）不同同刺激作作用于同同一器官官，使感感受性发发生变化化的现象象叫感觉觉对比。 2、20世纪60年代以以来，把把人视为为类似电电脑的系系统，从从信息加加工的角角度研究究人的认认知活动动，这一一新的趋趋向是（ ）。（A）认知知心
8、理学学 （B）神经经心理学学 （C）人本本心理学学 （D）生理理心理学学答案与解析析1)正确确答案是是（A）；2）本题题内容涉涉及的是是当代心心理学研研究的主主要取向向，在上上册P5；2)600年代发发展起来来的认知知心理学学是心理理学研究究的新方方向，它它把人看看作类似似计算机机的信息息系统。 3、关关于费希希纳定律律，正确确的是（ ）。（A）感感受性和和感觉阈阈限成反反比 BB)差别阈阈限和原原来刺激激强度的的比例是是一个常常数C心理量量和刺激激的物理理量的对对数成正正比 ;（D）心理理量是刺刺激的物物理量的的幂函数数答案与解析析1)正确确答案是是（C）；2)本题内内容涉及及的是刺刺激的物
9、物理量和和它所引引起的心心理量之之间的关关系，在在上册P1516；3)费希纳纳定律结结果表明明，心理理量和刺刺激的物物理量的的对数成成正比。4、视觉中中枢位于于大脑皮皮层的（ ）。（A）额叶 （B）顶叶 （C）颞叶 （D）枕叶叶答案与解析析 A)正确答答案是（D）；2)本题内内容涉及及的是大大脑皮层层的结构构与功能能，在上上册P11；3)大脑皮皮层分为为额叶、顶顶叶、枕枕叶和颞颞叶，不不同区域域有不同同机能。皮皮层区又又分为视视觉区（枕枕叶后端端）、听听觉区（聂聂上回）和和躯体感感觉区（顶顶叶的中中央后回回）。注意的基本本特点是是（ ）。5（A）选择择性与指指向性（B）紧张张性与选选择性 (C
10、C) 指向性性与集中中性 (DD) 紧张性性与集中中性答案与解析析 正确答答案是C；本题题内容涉涉及的是是什么是是注意，在在上册P31；注意意是心理理活动或或意识活活动对一一定对象象的指向向和集中中。 6、思思维的智智力操作作过程中中不包括括（ ）。（A）比较较与分类类 B)分析与与综合 C)归纳与与演绎D抽象与与概括答案与解析析 正确答答案是（C）；本本题内容容涉及的的是思维维的智力力操作过过程，在在上册P27；归纳纳与演绎绎不是思思维的智智力操作作过程。（二）多选选例题 1、对对情绪和和情感的的功能，正正确的是是（ ）。） 信号功功能 B组织功功能C)动机功功能D)反映功功能答案与解析析
11、正确答答案是（A、B、C）；本本题内容容涉及的的是情绪绪和情感感的功能能，在上上册P36；“反映”不是情情绪和情情感的功功能。 2、以下下表述中中正确的的是（ ）。A)语言是是交际工工具，言言语是运运用语言言交际的的过程 （B）梦是是在睡眠眠过程中中快速眼眼动阶段段出现的的(C) 气质更更多地与与生理因因素相联联系，是是人格发发展的自自然基础础(D) 只要搞搞清楚错错觉的原原因，人人通过主主观努力力就能消消除错觉觉答案与解析析 正确答答案是（A、B）；本本题内容容涉及的的是多个个不同的的概念（语语言与言言语、意意识状态态、气质质、错觉觉），在在上册P28、31、47、22；根据据上册P28、3
12、1、47、22，识记记和理解解本题所所涉及的的多个不不同的定定义概念念。 3、在性性格的结结构中，（ ）是正确的。A)态度特征B)意志特征C)情绪特征D)指向特征答案与解析析1）正确确答案是是（A、B、C）；2）本题题内容涉涉及的是是性格的的结构，在在上册P52；3）指向向不是性性格的结结构。社会心理学学一、 本章特点：社会心理学学是与人人们日常常生活关关系最为为密切的的学科。社社会心理理学是将将个人当当作一个个社会实实体来研研究，通通过考察察个人与与社会的的联系来来解释人人的心态态与行为为的一门门科学。为为什么人人会对某某件事持持不同看看法？态度；人为什什么会侵侵犯别人人？侵犯；为什么么人会
13、自自觉不自自觉地跟跟从别人人，做出出与别人人同样的的行为？从众。从从几个有有限的问问题中，我我们就可可以明确确感到社社会心理理学与日日常生活活的密切切联系。除除了提到到的问题题外，诸诸如人际际交往与与人际关关系、群群体对人人们行为为的影响响，以及及环境背背景于人人们行为为关系等等，也都都是社会会心理学学的研究究课题。这这门学科科需要掌掌握的知知识：（1）社会会心理学学的对象象、任务务和研究究方法，社社会心理理学简史史；（2）社会会化与自自我、社社会认知知与归因因，社会会动机，态态度，人人际关系系，社会会影响，助助人利他他与侵犯犯，人际际吸引、婚婚姻与家家庭。二、知识点点范围与与级别社会心理学学
14、的心理理学定义义、社会会心理学学的社会会学定义义（识记记）社会会行为、勒勒温社会会行为公公式（领领会）美美国学者者霍兰德德的“三阶段段理论”，即社社会心理理学的发发展划分分为哲学学思辨，经经验描述述及实证证分析三三个阶段段。这三三个阶段段也就是是社会心心理学的的启蒙期期，形成成期及确确立期。伦伦理原则则（识记记）观察察法、调调查法（应应用）问问卷设计计的原则则（识记记）社会会学习论论（领会会）社会会交换论论符号互互动论、社社会认知知论及场场论（识识记）紧紧张与冲冲突（领领会）精精神分析析论、人人格结构构、领会会、社会会化概念念、再社社会化、社社会化的的内容、社社会化的的条件、社社会化的的载体（
15、识识记）道道德社会会化（领领会）性性别角色色社会化化、语言言社会化化、社会会角色的的概念、角角色扮演演过程（识识记）角角色失调调（领会会）自我我的概念念（识记记）镜我我（领会会）自我我的结构构（识记记）自我我概念的的功能（领领会）自自我概念念的形成成与发展展（领会会）身份份的特点点、自尊尊的概念念、影响响自尊的的因素、社社会知觉觉的基本本概念、图图式识记记）印象象形成的的效应（理理解）首首因效应应与近因因效应、光光环效应应、刻版版印象与与定型（识识记）印印象形成成中的信信息整合合模式、信信息整合合的加法法模式、信信息整合合的平均均模式、信信息整合合的加权权平均模模式（理理解）印印象整饰饰、归因
16、因的概念念（领会会）行为为原因的的分类（识识记）控控制点理理论（领领会）归归因原则则、不变变性原则则、折扣扣原则、协协变原则则（识记记）社会会动机的的概念（领领会）动动机过程程、动机机的功能能、动机机强度与与活动效效率的关关系、亲亲合动机机（领会会）亲合合起源于于依恋（识识记）影影响亲合合的因素素（理解解）成就就动机、抱抱负水平平（领会会）影响响成就动动机的因因素（理理解）培培养成就就动机应应注意的的问题（识识记）侵侵犯、侵侵犯的构构成（领领会）侵侵犯的原原因、挫挫折侵犯学学说（识识记）利利他、态态度的概概念、态态度的成成分（领领会）态态度的形形成、态态度转变变模型、态态度转变变理论（识识记）
17、认认知失调调论、社社会交换换论（应应用）人人际关系系的概念念（领会会）、人人际关系系的建立立与发展展、人际际关系的的类型、人人际关系系的三维维理论（识识记）童童年期的的人际需需要是否否得以满满足以及及由此形形成的行行为方式式，对其其成年后后的人际际关系有有决定性性影响。人人际吸引引的概念念（领会会）影响响喜欢的的因素（识识记）人人际互动动的形式式、合作作及其基基本条件件、竞争争及其基基本条件件（领会会）目标标手段相相互依赖赖理论（识识记）沟沟通的概概念（领领会）沟沟通的结结构、沟沟通网络络、正式式沟通网网络（识识记）体体语的概概念（领领会）目目光与面面部表情情（识记记）人际际距离、从从众的概概
18、念（会会）从众众行为的的原因（识识记）社社会促进进的概念念、社会会惰化的的概念、模模仿的概概念、暗暗示的概概念、社社会感染染的概念念、爱情情的概念念（领会会）爱情情发展的的阶段（识识记）爱爱情的形形式、婚婚姻的概概念（领领会）夫夫妻之间间的心理理冲突、离离婚的原原因（识识记）家家庭的概概念（领领会）家家庭的功功能、家家庭生命命周期（识识记）三、例题分分析（一）单选选例题1、社会交交换论主主张从投投入与产产出关系系的视角角研究社社会行为为，它强强调（ ）。A) 事物物的意义义与符号号对个体体行为的的作用（B人们之之间的互互动是物物质与非非物质的的一种交交换文化对对个体行行为的影影响(D)直接强强
19、化、间间接强化化与自我我强化答案与解析析 1.)正确答答案是（B）；2）本题题内容涉涉及的是是社会心心理学的的主要理理论社会会交换论论，在上上册P65；3）社会会交换论论重点强强调，“人们之之间的互互动是物物质与非非物质的的一种交交换。”2、安德森森研究影影响人际际关系的的人格品品质发现现，最受受他人喜喜欢的因因素是（ ）。 A)真诚.B 相似性C 魅力D性格外外向答案与解析析:1)正确答答案是A）2)本题内内容涉及及的是美美国学者者安德森森研究影影响人际际关系的的人格品品质，在在上册P97；3)安德森森认为，真真诚受人人欢迎，不不真诚令令人厌恶恶。3、在人际际关系中中，双方方交住频频率与彼彼
20、此喜欢欢之间呈呈（ ）。A 正比关关系B反比关关系C相互促促进关系系D倒U型（曲曲线）关关系答案与解析析1)正确答答案是（D）；2)本题内内容涉及及的是人人迹吸引引熟悉性性和邻近近性，在在上册P977988；3)熟悉性性和邻近近性二者者均与人人们之间间的交往往频率有有关，常常常见面面容易彼彼此了解解，因而而相互喜喜欢，但但是交往往频率与与喜欢程程度的关关系呈倒倒U型曲线线。 4、关于于自我概概念的形形成与发发展，正正确的说说法是（ ）。A ）从物物质自我我到心理理自我，最最后到社社会自我我B)从心理理自我到到社会自自我，最最后到理理想自我我C）从物物质自我我到社会会自我，最最后到心心理自我我D
21、)从社会会自我到到心理自自我，最最后到物物质自我我答案与解析析1)正确答答案是（C）；2)本题内内容涉及及的是自自我概念念的形成成与发展展，在上上册P74；3)自我概概念的形形成大致致经历三三个阶段段，即从从物质（生生理）自自我到社社会自我我，最后后到心理理自我。5、（ ）是指指人脑中中已有的的知识、经经验的网网络。A) 自我概概念B)角色C)印象D)图式答案与解析析1)正确答答案是（D）；2)本题内内容涉及及的是影影响社会会知觉的的主观因因素认知知者的经经验，在在上册P77；3)所谓图图式，是是人脑中中已有的的知识经经验网络络。 6、人际际关系是是人与人人交往中中建立的的直接的的（ ）关系系
22、。A ） 行为B)心理C)物质D)交换答案与解析析1)正确答答案是（B）；2)本题内内容涉及及的是人人际关系系的概念念，在上上册P93；3)人际关关系是人人与人在在交往中中建立的的直接的的心理上上的关系系。（二）多选选例题 角色扮演过过程包括括（ ）。A)角色失失调B)角色领领悟C)角色实实践D)角色期期待答案与解析析1)正确答答案是（B、C、D）；2)本题内内容涉及及的是角角色扮演演过程，在在上册P72；3)角色扮扮演过程程：角色色期待、角角色领悟悟、角色色实践。 2、个体体归因时时，通常常遵从（ ）A)客观性性原则B)不变性性原则C)折扣原原则D)协变原原则答案与解析析1)正确答答案是（B
23、、C、D）；2)本题内内容涉及及的是归归因的原原则，在在上册P82；3)个体归归因时往往往遵从从以下原原则：不不变性原原则、折折扣原则则、协变变原则3、在印象象形成中中，信息息出现的的顺序对对形成印印象有重重要作用用，正确确的表述述是（ ）。A)近因效效应是第第一印象象的机制制B)首因效效应是第第一印象象的机制制C)最初出出现的信信息影响响最大，称称为首因因效应D)最近出出现的信信息影响响也较大大，称为为近因效效应答案与解析析 1）正确确答案是是（B、C、D）；2)本题内内容涉及及的是印印象形成成的效应应，在上上册P79；3)最初出出现的信信息影响响最大，称称为首因因效应，首首因效应应是第一一
24、印象的的机制。最最新出现现的信息息影响也也较大，它它在时间间上离认认知者最最近故称称近因效效应。发展心理学学一、本章特特点本章对于心心理咨询询师培训训及考试试而言是是非常基基础的一一部分，发发展心理理学是从从生命全全程的角角度阐述述个体心心理发生生、发展展的规律律及毕生生心理发发展的年年龄特征征。学习习发展心心理学目目的是让让我们在在心理咨咨询活动动中能更更全面、深深入地理理解关于于个体心心理发展展的遗传传与环境境、普遍遍性与特特殊性等等基本理理论问题题，使我我们了解解个体毕毕生各种种心理能能力均不不同程度度地呈现现适应性性发展的的趋势。从从而树立立起关于于生命全全程的毕毕生发展展观，全全面了
25、解解个体发发展的纵纵向图景景。这也也就是我我们在复复习发展展心理学学这部分分必须要要掌握的的内容和和必须树树立的观观念。二、知识点点范围与与级别发展心理学学的定义义（识记记）儿童童心理学学的创始始人（识识记）发发展心理理学研究究的新进进展（理理解）发发展心理理学研究究的基本本原则（识识记）发发展心理理学的研研究方式式（识记记）观察察法（应应用）访访谈法和和临床法法（应用用）心理理发展的的阶段论论与连续续论（理理解）皮皮亚杰以以认知发发展的标标准划分分心理发发展阶段段（识记记）弗洛洛伊德按按其情欲欲说划分分儿童发发展阶段段（识记记）艾里里克森以以人格特特征为标标准划分分个体心心理发展展阶段（应应
26、用）心心理发展展的阶段段性和连连续性是是统一的的（理解解）年龄龄和教育育与心理理发展的的关系（理理解）教教育在心心理发展展中的作作用（理理解）遗遗传机制制（识记记）遗传传机制缺缺陷（识识记）第第一个发发育高峰峰期（识识记）第第二个发发育高峰峰期（识识记）儿儿童身体体发展的的非匀速速性（理理解）身身体发展展遵循“首尾原原则”和“近远原原则”（识记记）脑的的结构和和机能的的可变性性（理解解）婴儿儿期心理理发展的的主要特特征（理理解）明明确而稳稳定的条条件反射射的形成成就是心心理的发发生（识识记）早早期动作作的发展展在一定定程度上上反映着着心理发发展的水水平（识识记）婴婴儿的主主要动作作发展（识识记
27、）婴婴儿动作作的发展展遵循一一定的规规律性（识识记）感感知觉对对婴儿心心理发展展具有重重要的意意义（识识记）对对婴儿感感知觉能能力的认认识（理理解）习习惯化范范式（识识记）优优先注视视范式（理理解）婴婴儿视觉觉的刺激激偏爱（应应用）婴婴儿知觉觉的发展展（理解解）视崖崖（识记记）婴儿儿期动作作的发展展和感知知觉的发发展构成成了婴儿儿心理发发展的主主要内容容。（识识记）条条件反射射的出现现是记忆忆发生的的标志（识识记）婴婴儿思维维的发展展（理解解）言语语发展的的理论（理理解）先先天成熟熟理论的的主要观观点（识识记）世世界各国国人类婴婴儿最初初的语音音发展规规律具有有普遍性性。3岁儿童童可以掌掌握母
28、语语的全部部发音。（理理解）一一岁半到到二岁半半是婴儿儿获得母母语的基基本语法法的关键键期。三三岁儿童童基本上上能掌握握母语的的语法规规则。（理理解） 气质是是个性特特征的最最初表现现，也是是与生俱俱来的一一种明显显而稳定定的个性性发展基基础。（理理解）托托马斯切斯的的气质类类型说（理理解）婴婴儿的社社会性依依恋（理理解）依依恋是情情感社会会化的标标志。（识识记）婴婴儿依恋恋的发展展阶段（识识记）婴婴儿依恋恋的类型型（识记记）依恋恋（理解解）幼儿儿期心理理发展的的主要特特点（理理解）游游戏是幼幼儿的主主导活动动（理解解）游戏戏对儿童童心理发发展有重重要意义义（理解解）幼儿儿期是口口头言语语发展
29、的的关键期期（理解解）记忆忆的发展展特点（识识记）具具体形象象思维（识识记）思思维的具具体形象象性（理理解）抽抽象逻辑辑思维的的初步发发展（理理解）道道德判断断的不同同阶段（皮皮亚杰）（识识记）自自立欲求求与反抗抗（应用用）童年年期心理理发展的的主要特特点（理理解）记记忆的主主要特点点（识记记）记忆忆策略的的运用（应应用）思思维的发发展（应应用）童童年期的的社会交交往（理理解）少少年期心心理发展展特征（应应用）青青少年期期思维的的发展特特点（理理解）反反抗期（识识记）第第二反抗抗期的主主要表现现（应用用）形成成第二反反抗期的的原因（理理解）帮帮助少年年儿童顺顺利度过过反抗期期（理解解）自我我意
30、识是是（识记记成熟的的自我意意识的特特征（理理解）自自我意识识发展的的突变期期（理解解）青年年期是自自我意识识的形成成期（理理解）青青春期自自我统一一性的追追求和确确立（理理解）同同一性扩扩散（同同一性混混乱）（应应用）青青年期的的发展课课题（应应用）中中年期心心理变化化的特点点（理解解）更年年期（理理解）中中年期的的发展任任务（应应用）老老年期（也也称成年年晚期），一一般是指指60岁以后后的人生生阶段。这这一时期期是走向向人生的的完成阶阶段，也也是追及及作为人人的生活活价值的的最后时时期。（识识记） 对老年年期心理理发展变变化的不不同观点点（理解解）老年年期的认认知老化化（理解解）老年年记忆
31、衰衰退的延延缓和弥弥补（应应用）关关于老年年期的智智力减退退（理解解）老年年人人格格方面的的变化情情况（理理解）二、 例题分析：1、（）是是遗传决决定论的的代表人人物。（A）普莱莱尔（B）皮亚亚杰（C）华生生（D）高尔尔顿答案与解析析：1）正确确答案是是（D）2）考察察考生对对发展心心理学的的基本理理论的掌掌握程度度，对应应上册P1223。3）遗传传决定论论的代表表人物是是英国的的高尔登登。2、（）以以认知发发展为指指标来划划分心理理发展阶阶段。（A艾里克克森（B皮亚杰杰（C柏曼（D柯尔伯伯格答案与解析析：1）正确确答案是是B2）考察察考生对对发展心心理学基基本理论论流派知知识的掌掌握情况况，
32、上册册P1224。3）皮亚亚杰以认认知发展展的标准准划分心心理发展展阶段。3、依恋恋是婴儿儿最初的的社会性性情结，正正确的说说法是（ ）。（A）依恋恋是婴儿儿情感社社会化的的标志（B）婴儿儿依恋由由特殊情情感连续续阶段，经经无差别别反应阶阶段，而而后发展展为有差差别反应应阶段（C）安全全型依恋恋是积极极依恋，回回避型、反反抗型依依恋是消消极依恋恋（D）婴儿儿在特殊殊情感连连结阶段段，对母母亲产生生特别的的依恋答案与解析析：1）正确确答案是是ACDD2）考察察考生对对婴儿期期的心理理发展特特点这一一知识点点的掌握握情况，对对应上册册P1338。3）依恋恋是婴儿儿最初的的社会性性情结，是是情感社社
33、会化的的标志，是是婴儿与与抚养者者之间的的一种积积极的情情感联系系。4、个体体自我意意识产生生的标志志是（ ） （A）能使使用代名名词“我”称呼自自己（B）第一一信号系系统的建建立（C）形象象思维的的建立（D）逻辑辑思维的的建立答案与解析析：1）正确确答案是是A，2）考察察考生对对婴儿期期心理发发展特点点的掌握握情况，对对应上册册P1339。3）23岁儿童童开始把把自己当当作主体体来认识识，突出出的表现现是从称称呼自己己的名字字（如“宝宝吃吃苹果”）变为为用“我”这一代代名词来来称呼自自己（如如“我吃苹苹果”）。这这一变化化是儿童童自我意意识发展展过程中中的一个个重要转转折，也也可以说说是自我
34、我意识发发展的第第一个飞飞跃。5、在童年年期和少少年期，孩孩子们的的游戏以以（）为为主。（A象征性性游戏（B亲子互互动游戏戏（C规则性性游戏（D实物游游戏答案与解析析：1）正确确答案是是C，2）考察察考生关关于儿童童游戏发发展的掌掌握情况况，对应应上册P1440。3）童年年和少年年儿童的的游戏以以规则性性游戏为为主。6、皮亚杰杰关于道道德判断断与发展展过程分分为(A前道德德判断阶阶段B后道德德判断阶阶段C自律道道德判断断阶段D他律道道德判断断阶段答案与解析析：1）正确确答案是是ACD，2）考察察考生对对道德判判断和道道德发展展过程知知识点的的掌握情情况，对对应上册册P1445。3）皮亚亚杰认为
35、为儿童道道德判断断的发展展分三个个阶段：前道德德判断阶阶段45岁前、他他律道德德阶段4、5岁7、8岁、自自律道德德阶段910岁以后后）。7、第二反反抗期的的反抗主主要是指指（）。（A）自身（B）同伴（C）老师（D）父母答案与解析析：1）正确确答案是是D，2）考察察考生对对青少年年的心理理发展特特点这一一知识点点的掌握握情况，对对应上册册P1555。3）反抗抗期反抗抗的对象象以父母母为主，有有时也会会转移到到教师及及有关成成人身上上。8、中年期期自我意意识发展展相对稳稳定，按按照荣格格的说法法，这一一时期的的特点是是）。A内倾性B外倾性C社会性D停滞性性答案与解析析：1）正确确答案是是A，2）考
36、察察考生对对中年期期的心理理发展特特点这一一知识点点的掌握握情况，对对应上册册P1662。的理理论，人人到中年年，特别别是进入入中年后后期更多多地表现现出内倾倾性的特特点。9、老年丧丧失期的的观点认认为老年年期的基基本特征征是（）（）发展展（）衰衰退（）老化化（）丧丧失答案与解析析：1）正确确答案是是BCD，2）考察察考生对对老年期期的心理理发展特特点的不不同观点点的掌握握情况，对对应上册册P1663。3）这种观观点，实实际上是是把老年年的心理理变化描描写成只只有不断断老化和和衰退，而而没有发发展。心理健康与与心理障障碍 一、本章特特点：心理健康与与心理障障碍涉足足两个学学科领域域及其分分支学
37、科科，一个个是心理理学的分分支学科科：临床床心理学学、变态态心理学学、健康康心理学学；另一一个是医医学的分分支学科科：临床床精神病病学。本本章不是是一个完完整系统统的独立立学科，是是集多学学科于一一体的心心理咨询询师（员员）必须须掌握的的综合专专业知识识，为下下一步学学习掌握握心理诊诊断技能能奠定必必备基础础。本章章需要掌掌握的知知识：1）心理理健康的的标准2)心理异异常的评评定标准准；3)常见心心理障碍碍；4） 心理卫卫生问题题。二、知识点点范围与与级别心理健康的的不同理理解（理理解）马马斯洛和和米特尔尔曼的十十条标准准（识记记）心理理健康的的概念心心理健康康的十标标准心理理健康三三标准论论
38、（识记记）心理理健康水水平与智智力水平平的关系系(理解）促促进心理理健康的的基本原原则促进进心理健健康的基基本途径径对心理理异常的的一般理理解判断断心理正正常与异异常的标标准（应应用）区区分正常常与异常常的心理理学原则则（识记记）心理理健康的的状态（应应用）心心理健康康状况的的破坏、应应激性身身心障碍碍（理解解）认知知障碍（应应用）感感觉过敏敏、错觉觉、幻觉觉、思维维贫乏、思思维迟缓缓、强制制性思维维、妄想想、超价价观念、强强迫观念念（识记记）记忆忆障碍、注注意障碍碍、智能能障碍、情情绪情感感障碍（应应用）情情感淡漠漠、情绪绪低落、焦焦虑、情情感脆弱弱（识记记）意向向行为障障碍（应应用）意意向
39、缺乏乏、意向向增强、意意向倒错错、强迫迫意向和和强迫动动作（识识记）自自知力障障碍、心心理问题题、心理理紊乱、边边缘状态态、精神神病性障障碍、心心境障碍碍、神经经症性障障碍、恐恐怖症、焦焦虑症、强强迫性障障碍、躯躯体形式式障碍、神神经衰弱弱、反应应性精神神障碍及及癔症（应应用）心心理卫生生的概念念、心理理卫生工工作的特特点（识识记）婴婴幼儿期期的心理理卫生、童童年期的的心理卫卫生（理理解）青青少年心心理卫生生（应用用）中年年人的社社会责任任、中年年人的家家庭心理理卫生、更更年期心心理卫生生、老年年期心理理卫生（理理解）残残疾人的的概念（识识记）残残疾人的的心理特特点理解解）残疾疾人心理理卫生的
40、的实施（应应用）躯躯体疾患患者心理理特点（识识记）患患者住院院对患者者的影响响（理解解）三、例题分分析 （一）单选选例题 1、对心心理健康康评价时时，（ ）是不不合理的的判断。（A）个体体的自控控能力越越强，心心理健康康水平就就越高B) 智力水水平越高高，心理理健康水水平越高高C）易受受暗示者者，心理理健康水水平低 DD) 对环境境压力耐耐受性越越强，心心理健康康水平越越高答案与解析析:正确答答案是（B）；本本题内容容涉及的的是心理理健康的的基本标标准，在在上册P1773；心理理健康水水平与智智力水平平是两个个不相关关的概念念，用无无关的因因素去衡衡量心理理健康，不不足取。2、对成人人心理健健
41、康的破破坏，人人本主义义解释强强调（ ）。A)个体平平衡能力力的丧失失 B)潜能发发展受到到阻碍C)个体发发展的早早期挫折折 D)个体与与环境相相互作用用的后果果答案与解析析:正确答答案是（B）；本本题内容容涉及的的是心理理健康状状态的破破坏，在在上册P1778；存在在人本主主义心理理学最基基本的概概念是“潜能”，认为为心理健健康的破破坏，就就是“潜能”的发展展受到阻阻碍。 3、幻听听最常见见于（ ）。（A） 抑郁症症（B）强迫迫症（C）躁狂狂症（D精神分分裂症答案与解析析: 正确答答案是（D）；本本题内容容涉及的的是常见见心理障障碍的主主要症状状表现，在在上册P1883； 幻觉在在各个感感官
42、都可可出现，在在精神分分裂症中中，幻听听较多见见。 4、思维维形式障障碍不包包括（ ）。（A 思维贫贫乏（B）思维维迟缓（C 强制性性思维 （D妄想答案与解析析 正确答答案是（D）: 本题内内容涉及及的是常常见心理理障碍的的主要症症状表现现，在上上册P1884；思维维形式障障碍包括括思维的的量和速速度的变变化、思思维联想想过程以以及思维维逻辑障障碍。妄妄想是思思维内容容障碍。 5、（ ）是指指心理活活动的内内在一致致 。A)知、情情、意之之间保持持协调 B) 个体经经验系统统层次清清晰、运运用得当当C)合理运运用以往往经验处处理当前前的事务务D)能正确确认识现现在和适适应环境境答案与解析析:正
43、确答答案是（A）；本本题内容容涉及的的是区分分正常与与异常的的心理学学原则，在在上册P1777；心理理活动内内在一致致性原则则 6、非器器质性记记忆减退退不包括括（ ）。A)对一般般事务难难以记住住，对情情绪性事事件较好好记住B)不承认认自己记记性不好好C)经常诉诉说自己己健忘D)对不感感兴趣的的事很难难记住答案与解析析:正确答答案是（B）；本本题内容容涉及的的是记忆忆减退，在在上册P1885；记忆忆减退是是指记忆忆的四个个过程普普遍减退退。大脑脑器质性性病变引引起的记记忆减退退是真正正的记忆忆减退，不不承认自自己记性性不好。非非器质性性记忆减减退相当当多见，例例如神经经衰弱常常诉说健健忘，大
44、大多不是是真正的的、普遍遍性的记记忆减退退。（二）多选选例题1、在应激激性身心心障碍中中，压力力的属性性包括（ ）。（A社会性性（B生物性 （C）偶然然性 （D心理性性答案与解析析:正确答答案是（A、B、D）；本本题内容容涉及的的是应激激性身心心障碍逻逻辑关系系（图），在在上册P1779； 人对生物物的、精精神的、社社会的三三种压力力（应激激源）可可以产生生反应。从从人性心心理学的的基本原原理来看看，在人人的本质质中包含含有这三三种基本本属性，人人性自身身有这三三类“固有频频率”，所以以对这三三种刺激激可以发发生“共鸣”。2、恐怖症症常见类类型有（ ）。（A 场所恐恐怖（B原始恐恐怖 （C特定
45、恐恐怖 （D）社交交恐怖答案与解析析:正确答答案是（A、C、D）； 本题内内容涉及及的是常常见心理理障碍的的临床疾疾病分类类（CCMMD3中国国精神障障碍分类类与诊断断标准）第第三版，在在上册P1991192；恐怖怖症主要要分为三三种类型型：场所所恐怖；特定恐恐怖；社社交恐怖怖。3、躁狂症症“三高症症状”包括（ ）。（A易激惹 B思维奔奔逸 C心境高高涨 （D精神运运动性兴兴奋答案与解析析:正确答答案是（B、C、D）；本本题内容容涉及的的是常见见心理障障碍的临临床疾病病分类（CCMMD3中国国精神障障碍分类类与诊断断标准）第第三版，在在上册P1990191； 躁狂症症（心境境障碍）的“三高症状
46、”是指：心境高涨；思维奔逸；精神运动性兴奋。4癔症临临床表现现有（ ）。A没有可可证实的的器质性性病变基基础 B)常见于于青年期期和更年年期 C起病常常受心理理社会因因素影响响D以解离离症状和和转换症症状为主主的精神神障碍答案与解析析:正确答答案是（A、B、C、D）；本本题内容容涉及的的是常见见心理障障碍的临临床疾病病分类（CCMMD中国国精神障障碍分类类与诊断断标准）:第三版，在上册P193194；癔症是指一种以解离症状和转换症状为主的精神障碍，没有可证实的器质性病变基础，起病常受心理社会因素影响，常见于青年期和更年期，女性较多见。 5、对疑疑病症描描述正确确的是（ ）。A)对自身身健康状状
47、况过多多关切b)各种生生化物理理检查不不支持器器质性疾疾病的诊诊断c)缺乏解解释主观观症状的的躯体原原因d）医生生的解释释能够消消除其疑疑虑答案与解析析正确答答案是（A、B、C）；本本题内容容涉及的的是常见见心理障障碍的临临床疾病病分类的的躯体形形式障碍碍，在上上册P1992;疑病症症对自身身健康状状况过多多关切，各各种检查查不支持持器质性性疾病的的诊断，缺缺乏解释释主观症症状的躯躯体原因因，医生生的解释释不能够够消除其其疑虑。6、强迫迫性障碍碍表现为为（ ）。A反复出出现的观观念、意意向和行行为观念念b冲动来来源于外外部力量量C)自我强强迫和反反强迫同同时存在在D)不能为为主观意意志所克克制
48、正确答案是是（A、C、D）；本本题内容容涉及的的是常见见心理障障碍的临临床疾病病分类的的强迫性性障碍，在在上册P1992；强迫迫性障碍碍不能为为主观意意志所克克制，反反复出现现的观念念、意向向和行为为观念，冲冲动来源源于自我我，自我我强迫和和反强迫迫同时存存在。心理测量学学 一、 本章复习指指南： 本部分的的学习应应注意掌掌握以下下几方面面的内容容： 1、注意对对基本概概念、基基本理论论的掌握握； 2、对心心理测量量工具分分类及其其各量表表的功能能应全面面掌握。 二、知识点点范围与与级别 首先倡导科科学心理理测验的的学者（识识记） 心理测测验第一一次出现现于心理理学文献献（识记记） 世界上上第一个个正式的的心理测测验（识识记） 心理测测验的定定义（识识记） 心理测测