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1、读后续写的教学与备考建议上英语学习线上系列沙龙第34期的主题是“读后续写的教学与备考建议”，微信群内专家和老师们就读后续写题型的背景、特点和才能要求，高考读后续写评分的关注点，以及读后续写题型对高中英语教学的影响展开了讨论，并分享了读后续写教学和备考经历，我们将讨论的内容整理成文，分为上、下两篇登载以飨读者。读后续写题型的背景、特点和才能要求张春青：读后续写题型是高考新题型，20_年10月在浙江高考中首次使用。读后续写测试指的是一篇记叙文被截去后半局部，让考生续写。该题型由王初明20_基于Pickering & Garrod20_4互动协同形式理论提出，其促学效应已经过初步论证。20_年，教育
2、部考试中心通过普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明高考综合改革试验省试用向利益攸关者公布了试题的评分标准和样题20_以及测试任务的测试学特征刘庆思、陈康，20_。续写操作简单，只需针对学生的语言程度，挑选一篇内容有趣、语言难度适中、有一定长度的文章，抹去结尾，形成不完好的语篇，让学生续写，发挥想象力，补全、拓展、创造内容。读物为续写提供语境和“支架”scaffolding，可以是情节不完好的故事，或是剧本节选，或是电子邮件往来等等王初明，20_。其促学优势主要表达在：严密结合读物样板写作文，激发语言使用冲动，消弭母语干扰，高效识记词语，在使用中学习和完善语言表达王初明，20_。读后续写以
3、读为辅，以写为主，读写结合，其目的是考察学生阅读根底之上的写作才能，详细来说，主要考察以下四个方面的才能刘庆思、陈康，20_：1把握短文关键信息和语言特点的才能；2语言运用的准确性和丰富性；3对语篇构造的把握才能；4创造性思维才能。这四个方面的才能又被详细化于评分标准的四个方面：1与所给短文及段落开头语的衔接程度；2内容的丰富性和对所标出【关键词】：p 】：语的应用情况；3应用语法构造和词汇的丰富性和准确性；4上下文的连接性。张强：读后续写的体裁最好是记叙文。一般来说，记叙文的话题更贴近生活，有一定的兴趣性，给学生想象的空间较大，上下文连接性较强，语言的难度较易把握，更合适于学生进展读后续写。
4、费胜昌：到目前为止，我们接触到的权威试题有两套：一是考试说明中的样题，二是20_年10月的高考真题，都是记叙文体裁。张强：王初明20_认为，读后续写的阅读材料会影响考生的续写表现，材料选得好可直接产生良好的学习效应，在设计读后续写时应注意：阅读材料要有趣，内容能延伸；难度要适当，易于理解和模拟；长度应适宜，有丰富的内容。费胜昌：王初明提出语言学习的有效途径是：“内容要创造，语言要模拟，创造与模拟要严密结合”王初明，20_。在现实教学中，能将内容创造和语言模拟严密结合起来的外语练习只有两种：一是与本族语者对话，二是读后续写王初明，20_。而对于我国高中学生来说，听说时机尤其是与本族语者交流的时机
5、少，读写条件成熟。张强：认同费老师的观点。由于我们目前的外语学习环境缺乏与本族语者互动的条件听说时机少，读后续写就成了一种相对较有效的替代方式。谢慧萍：在“高中英语学业质量标准”程度二中有这样的描绘：能在书面表达中有条理地描绘自己或别人的经历、阐述观点、表达情感态度；描绘事件发生、开展的过程；描绘人或事物的特征、说明概念；概述所读语篇的主要内容或续写结尾。张强：确实，学生描写表达的才能相对不受重视，表如今写作才能上也较欠缺。这一新题型的出现有望改变这一现状。谢慧萍：杭外剑桥高中IGCSE First Language这门课程中，Reading and Writing： Integrated r
6、eading and writing对于学习者才能要求做了这样的描绘：1.Read a te_t which contains information and respond using the relevant material from the te_t.2.Understand descriptive te_ts and select relevant information and phrases from them.3.Adopt an appropriate voice in which to e_press a response to a te_t.4.Show awarenes
7、s of audience.从中可以看出，在这一项读写活动中，它的语言才能指向明确：在阅读局部需要读懂文章，可以把握体裁；在写作局部可以按需剪裁，考虑读者，使用适宜得体的文体。这和我们如今讨论的读后续写有很多不谋而合的地方。张春青：高考是高利害测试，为高等学校选拔人才和促进高中教学改革效劳，影响着成千上万考生的前途命运，也成为了高中教学实际指挥棒。高考英语的每一个微小的改革，都对老师、教育部门、学生、家长、教材辅编写者等利益攸关者产生着宏大的影响，不夸大地说，“高考一扇动翅膀，都会引发一次风暴”。读后续写教学和备考经历分享张春青：关于读后续写新题型，请费胜昌老师谈一谈省市教研部门采取的应对措施，另外也请谈谈在调研和听课等活动中发现的问题及改良措施。费胜昌：我们省市两级教研室积极顺应新课改、考改要求，提早打算，早作准备，组织开展各种形式的本学科教学研讨活动，为广阔老师们讨论写作新题型搭建平台，提供舞台。省教研室早在20_年4月就组织了一次以“评价改革背景下的高中英语教学”为主题的高中英语新课程“疑难问题解决”专题研训活动。本活动安排了专家视角、老师论坛和研讨课等内容，意在帮助广阔老师理解、评价改革，强化过程意识，推动高中英语新课程实验的深化施行。第 5 页 共 5 页