《《三打白骨精》教学设计优秀3篇_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《三打白骨精》教学设计优秀3篇_1.docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、三打白骨精教学设计优秀3篇篇一：三打白骨精教学设计 篇一教学目标：1、学会本课生字新词，能依据上下文理解新词的意思。2、从读名著入手，立足三变三打二拦，感知课文内容，了解故事情节。3、搜集沟通西游记中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力。教学重点、难点：品读语言，感受人物形象。教学过程：一、导入1干脆导入。2、说说四大名著以及作者。（板书：西游记）3、说到西游记，你脑子里一下子会出现出哪些人物？师徒四人中，你印象最深的是谁？4、这么多人物，（板书：人物。）必定会发生故事，有故事，就有故事的情节。（板书：情节。）故事发生的地方就是环境。板书：环境。这就是小说的三要素。5、出示课题，读题。二、检查
2、预习，整体感知课文。1、小组内读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。2、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成（ )，又变成（ ），最终变成( ），都被孙悟空识破，孙悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脱，第（ ）次最终被孙悟空一棒打死。三、感受环境1指名读课文的第一节，找出描写环境的句子。2出示古文，自读，有什么感受。三、品度语言，感受人物性格（一）追溯三打，感受孙悟空的性格1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？2、学生沟通，出示相关句子：3、细细得再读读这几个句子，你感受到了什么？详细从哪儿感受到的？4、沟通，板书：5、齐读（二）追溯三
3、变，感受白骨精的性格1、过渡：课文中的三还有其他意思吗？（白骨精三变）2、找出白骨精三次改变的句子读一读，想想你从中感受到了什么？3、沟通出示句子：4、在读，说说你感受到了什么？5；其实，不仅从三次描写白骨精改变的句子中感受到白骨精的狡猾，其实文中还有两处比较明显的地方也能看出来。是哪里？6、学生沟通：7、齐读句子（三）追溯两次指责，感受唐僧的性格特征1、找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢？2、沟通句子，出示：3、沟通感受：4、朗读深化：5、指名朗读（四）、感受猪八戒的性格1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主子公的形象，哪一句？2、八戒嘴谗，夺过，你从这句话中体会到什么
4、？四、小结：五、作业第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你绽开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？请用一段话生动详细地写下来。篇二：三打白骨精教学设计 篇二设计理念：培育学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，变更学习方式，变被动学习为主动学习，让学生把内化的学问外化为口头表达，提高表达潜力。遵循“立足无痕，扎根有魂”的教学理念，在简洁愉悦的嬉戏氛围中熟识文本，透过多方式朗读，能抓住重点词复述文章资料并感受文章人物的不同特性。一切以学生发展为依据，以学生获得为准绳，潜心探讨特性化的学习优化之路，把特性化学习敏捷运用于课堂之中。教学目标：1、能正确、流利、
5、有感情地朗读课文；能复述课文。2、驾驭抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。3、比较三次怒打白骨精的不同之处。体会孙悟空坚决不移、机灵英勇、擅长识破敌人阴谋的斗争精神。4、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。透过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚决、机灵和英勇的品质。教学重点：比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚决不移、机灵英勇、擅长识破敌人阴谋的斗争精神。教学难点：依据表达的须要，运用词语，选取恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。教具打算：多媒体课件课前先学：自主阅读西游记的青少年版。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入谈话，揭题。同学
6、们看过有关我国古代闻名神话小说西游记的故事书或电影、电视吗？这部故事书中的主子公是哪几个人，你明白他们各有什么特性特点吗？这天我们要学习的孙悟空三打白骨精这篇课文，就是西游记的一个故事。因为这个故事篇幅较长，所以我们分两课课文来学。这天先学习孙悟空三打白骨精（一）二、带着3个问题自学课文。1、学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或查字典的方法理解词义。2、轻声自由读课文，读正确，读通顺，想想课文大致意思。3、运用“扩展课题”的方法说说课文的大意。三、检查自学状况。1、生字。1）指名读。2）要求学生指出简单读错的词语。3）留意读准：僧，平舌音；竖，翘舌音；留意读准前鼻音：涧，后鼻音：僧2
7、、词语。1）学生沟通已经理解的词语。2）激励学生提出不懂的词语。3）重点理解词语：挑拔、爽性、慈善、阴谋多端。3、透过“课题扩展法”说说课文大意。（唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的改变，打死白骨精的三个化身。）四、理清脉络分段。1、再读课题，问“三打”指的是什么？2、找出课文中“三打”白骨精的各个段落，以每次打白骨精作为一段，这篇课文应分几段。（五段）3、让学生读读课文，分好段想想每一段写了什么资料？4、沟通分段状况。五、学习第一段。1、轻声自由读第一段，先想想这段课文你能学懂什么？2、沟通：这段告知我们故事发生的时间、地点、人物。了解了帮事发生的缘由是白骨精残害百姓，孙悟空
8、要为民除害。点拨：能用“不但而且”说说其次句话的意思？“特地”强调了什么？进一步理解“阴谋多端”的意思。3、指导朗读4、概括第一段段意。六、作业1、朗读课文2、抄写词语。其次课时一、导入教学1、复习提问：上节课我们初步学习了三打白骨精这篇课文，你能用自己的话说说课文的主要资料吗？（学生思索回答）2、为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢？这天我们接着来学习第八课三打白骨精。（板书课题）二、精读课文（一）学习第一次斗争1、学生用自己喜爱的方式读描述第一次斗争的段落，分别画出描述孙悟空、唐僧和白骨精的词句，然后沟通。2、依据学生回答，适时出示
9、下列投影片：孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打朝妖精劈脸一棒。唐僧赶忙扯住悟空指责悟空无故伤人性命。这才有些信任那村姑是妖怪。白骨精不胜高兴摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。3、引导学生阅读投影片上的资料，看看从哪些词语能够体会到人物的性格。也能够小组绽开探讨。4、沟通汇报。（老师适时予以指导）5、总结学法：刚才我们学习了课文第一部分，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。此刻大家来回想一下，我们是如何来体会的呢？（学生概括学习方法，老师板书：阅读课文画出句子品析词语体会性格）（二）学习其次次和
10、第三次斗争1、大家已经驾驭了一些读书的方法，大家想不想用这种方法来试试，看看从其次次和第三次的斗争中，你们能体会到他们的哪些特点。2、各组同学依据自己的喜好，选取一部分资料来体会。老师巡察指导。3、沟通汇报。先选择一个小组的同学来沟通，其他小组的同学能够作补充。老师依据学生的回答，适时出示教学课件，帮忙学生理解体会。4、小练笔。在第三次斗争中，课文没有写到唐僧的表现。请你绽开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做？请用一段话生动详细地表达出来。（学生自主动手练习，然后沟通，师生共同评价。）（三）练习复述课文1、学了这篇课文，你必需对本事高强、机灵英勇的孙悟空更
11、加佩服，对阴谋多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把这个故事讲给大家听呢？下面我们就来讲一讲吧。老师温馨提示：在讲故事的过程中，要尽可能地运用课文中的语言，能够绽开合理的想象，力争把故事讲得更生动、更有吸引力。2、学生在小组内讲故事，可采纳一人讲一段的方法，使每个学生都有熬炼的机会。3、各组推行讲得最好的同学在全班沟通。师生共同评价。三、总结课文孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有擅长识别妖魔阴谋的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本事，我们信任他们必需能化险为夷、一路平安。为了表扬同学们在课堂上的优异表现，老师要嘉奖同学们一组词语，让我
12、们一齐来大声诵读吧！板书设计：8、三打白骨精孙悟空：机灵英勇本事高强唐僧：心地和善白骨精：阴谋多端篇三：三打白骨精教学设计 篇三教学目标：1、感悟孙悟空的机灵，白骨精的狡诈及唐僧的糊涂。2、学习抓住细微环节，联系人物的表现，再把前后情节贯穿起来感悟人物形象的方法。教学流程：一、引入：1、这节课徐老师与大家一起学习（指读）三打白骨精。这是西游记里一个特别精彩的故事，里面的主要人物有孙悟空白骨精唐僧，最主要的人物（孙悟空）在这些人物身上发生了惊险好玩的故事，导引：白骨精一变村姑，二变老妇人，三变老公公，目的是（一个字：骗）唐僧？孙悟空是三打白骨精，唐僧三拦孙悟空。板书村姑老妇人老公公孙悟空（打）白
13、骨精（骗）唐僧（拦）孙悟空2、这就是故事情节。文章通过故事情节来刻画人物形象。下面，就让我们走进课文看一看。二、主块：（一）一打白骨精：（出示24节）我们先看悟空一打白骨精。请自由读24小节，仔细地读，专心地读，你对（孙悟空、白骨精、唐僧）这三个人物有什么发觉？可以写下自己的感受，也可以说一说。1、孙悟空一打白骨精是怎么打的？出示第3小节。你对悟空这个人物有什么发觉？（本事高强、救师心切）2、师：悟空认出白骨精，举棒就打；唐僧扯住悟空，他又是劈脸一棒，你看这一打，打得快不快？猛不猛？这就叫猛打。3、读第3节，读得不错，给我们再次呈现了悟空一打白骨精的画面，但听起来有些温顺，缺少气概。怎么才能有
14、更深的体会呢？徐老师教给大家一个方法，我们可以联系第2节白骨精出场的画面来体会。出示第2节。个别读。你对白骨精这个人物有什么发觉？悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发觉了有些手段。白骨精不胜高兴，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今日机会来了！” 露出了吃人的妖精本性它刚要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧爱护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。狡诈请学生不胜高兴地说一说。为什么径直走到唐僧面前，而不是猪八戒和沙僧？4、白骨精如此歹毒，如此狡诈，但都被火眼金睛的悟空识破，状况非常紧急，救师心切的悟空当然要猛打！再来读第3节。读得快些，表现状
15、况紧急。学生试读，师示范。5、妖精化作一缕轻烟逃走了，为什么还要扔下一具假尸首？（迷惑唐僧），你看，人妖不分的唐僧真的给迷惑了。听老师读第4小节（读时去掉“有些”）。引导比较“有些信任”和“信任”（有些信任即还有点怀疑。）你看悟空是怎么做的？（悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。）（干嘛不干脆告知唐僧村姑是妖精呢？用事实说话。）（二）读二打白骨精你看，悟空是多么机灵啊，但是，肉眼凡胎的唐僧还是半信半疑。一波未平一波又起，白骨精又来啦！1、个别（2生分别读）读56节。二打白骨精。2、说说孙悟空二打白骨精。为什么“也不说话”？（急打）（联系白骨精的表现，和一打的情节来说一
16、说为什么要打得这么急？假如学生讲不到“闪”，师追问，请再读读白骨精出现的情节，你有没有发觉什么马脚？悟空火眼金睛，立刻识破了马脚，所以要急打）联系前面（山坡上闪灵敏，急迫地想吃唐僧肉，凶残。当然也露出一个马脚出一个（年满八旬）的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。（年龄大，找女儿，进一步欺瞒有有菩萨心肠的唐僧，前面打了村姑唐僧都指责了悟空，何况这样一位老妇人呢？）联系一打白骨精来说一说。（唐僧已经扯住悟空，指责，有些信任，说也白说，还不如先斩后奏。假如说一打是猛打，那么二打就是急打。而这儿的急打是急中有打算，急中有才智，急中有思想。）4、但是这一打，真的打坏了，惊得唐僧从立刻摔下来；这一打，打深了唐僧师徒的冲突。读第6节，要理解唐僧师徒的冲突冲突，关键要扣住什么理解？（人物的对话）