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1、初二物理第二学期教学方案1初二物理第二学期教学方案1一重视知识与技能的形成 从九年义务教育物理课程标准中可看出，知识和技能的深度和难度普遍降低，但面更广；从命题导向也可看出，知识和技能仍是考察的一个重要内容，但考察方式发生了很大变化，不是考察知识和技能的机械记忆和套用，而是通过详细情境，考察运用知识和技能灵敏解决实际问题的才能，考察获取新知识的才能。在新形势和新要求之下，物理老师理应主动适应这种变化。 首先，加强理论联络实际，进步实际才能。教学心理学和教学理论反复说明，从理论到理论的物理教学不仅无助于学生对知识的内化，而且还会适得其反，容易使学消费生厌烦、排挤心理。因此，教学要从学生的认知心理
2、出发，发挥物理学科理论性强的特点，尽量贴近学生的生活实际，从中挖掘生动、有趣、有用的素材，让学生认识到物理知识的价值，体会到物理世界的丰富多彩，从而保持学生学习的积极性和探究的热情。同时，只有把所学知识运用到变式的实际情境中去，才能真正内化知识，进步解决实际问题的才能。 其次，帮助学生尽快步入自主性学习的轨道。从命题导向中看出，有些试题出现了大纲、课标或教材之外的新知识，让学生活学活用，这实际上是考察作为一个现代公民的根本素养获取信息、处理信息、运用信息的才能，这不仅不“超纲”或“超标”，而且是符合新课程理念的。因此，物理老师应从学生开展的角度出发，注重培养学生的自主性学习才能，实在改变满堂灌
3、的教学方式、死记硬背的学习方式和题海战术的训练方式。例如，在学习的一定阶段由学生自己进展小结，根据自己搜集的资料编写自问、自答、自解题，这是培养学生学会独立学习和整理信息的有效方式。 二重视科学探究才能的形成，重视探究过程的学习 从九年义务教育物理课程标准中可看出，尽管知识和技能的难度降低，但增加了过程和方法；从命题导向也可看出，纯知识的考察在减少，科学探究、过程和方法的考察在增加。物理老师应充分认识科学探究的重要性，把它贯穿于物理教学的各个环节。 1.探究活动的组织 在不同的学习阶段，老师应选择不同的探究内容，明确某个探究活动可以培养学生哪些探究技能，适当突出不同环节的探究活动。在学习的最初
4、阶段，应该选取较简单的探究活动，然后逐步深化，最终使学生对于科学探究有比拟全面、深化的经历。在学生探究活动中，老师应该明确何时介入，何时需要提供背景资料或有关信息，提供怎样的信息等，但不能剥夺了学生尝试错误的时机。为了让学生充分体验探究的过程，不要为了赶进度而在学生还没有进展足够的考虑时草率得出结论，应该安排足够的时间让各种想法、各种观点进展充分的交流和讨论。 2.探究内容和时间的安排 探究内容选择的原那么： l适度性原那么。探究的内容既不能过于复杂，需要太长时间进展探究；也不能太过简单，学生很容易得出结果，失去探究的兴趣。根据维果茨基的最近开展区理论，探究问题通过学生已有的知识、才能的提取和
5、综合，可以进展探究并得到结果的。 2兴趣性原那么。探究教学应发挥学生主体作用，探究内容必须能充分激发学生的内在动机，激起学生的探究乐趣、贴近学生的生活、满足学生的好奇心，使学生有成就感。 3可操作性原那么。探究教学中探究的内容应是通过有步骤的探究活动可以得到答案的问题。探究的结果与某些变量之间具有因果联络，这种因果联络在现有条件下可以通过探究活动来证明。 探究教学的时间安排应根据学校、老师、学生的实际情况以及课程标准的要求，灵敏地安排学生的探究活动。 3.科学探究的评价 建议围绕着科学探究的7个环节所对应的根本技能进展考察评价，防止机械背诵七个环节的内容，所设计的科学探究应能真正考察学生的探究
6、技能。例如对牛顿第一定律探究实验考察学生对实验设计思想的理解，即为什么要控制小车在同一高度下滑；为什么要选取不同粗糙程度的程度面来研究小车的运动。 三重视实验才能的培养 物理实验是物理学的重要方法之一，实验不仅可以培养学生的根本技能，而且可以培养学生观察才能、思维才能、动手才能以及创新的意识，培养学生实事求是的科学态度，激发学生的学习热情；从命题导向中也可看出，实验考察要跳出以往通过推理解答实验或死背步骤的怪圈，就必须着重考察学生平时的实际动手才能，假如学生平时没有亲手操作或没有认真观察研究，将很难得出正确答案。这充分表达实验操作的价值，防止今后教学中的“纸上谈兵”现象，对实验教学有积极的导向
7、作用。 除了教材中的演示实验、探究活动，物理老师还应让学生多做“试一试”、“动动手”之类的随堂小实验，鼓励学生多做一些家庭小实验，这不仅能把所学知识和技能运用于实际，实在培养学生的实验操作才能，而且还能有效激发和保持学生的探究欲望。 四关注科学技术社会的联络，培养对社会的责任感 课标明确指出，要“初步认识到科学及其相关技术对于社会开展及人类生活的影响。有可持续开展的意识，注意科学技术对环境资的影响；能在个人力所能及的程度内对社会的可持续开展有所奉献”。从命题导向中也看出，试题必须注重科学精神与人文精神的交融，关注人与自然、社会的协调开展。因此，物理教学中应重视浸透物理学与科学技术、社会的亲密联
8、络，一方面让学生理解物理学在科学技术开展中的重要作用，另一方面引导学生关注科学技术的开展给社会带来的负面效应，增强学生的社会责任感和尊重客观规律的科学态度，树立正确的价值观。 首先，提倡课堂教学、活动和社会理论相结合。物理教学不应仅局限于课堂教学和书本知识和学习，而是通过多种形式与课内外、校内外的活动严密结合，让学生广泛接触生活和社会，这不仅是激发和保持学生学习兴趣和积极性的手段，也是物理教学的目的。如学习噪声的防治时，带学生到工地或公路体验噪声的危害，分析p 噪声产生的原因，讨论减弱噪声的方案等。 其次，提供多种信息，丰富物理课程内容。老师应通过多种手段，选取结合实际的事例，丰富和充实物理课程的内容，但老师不可能将庞大数量的信息在有限的教学时间内塞给学生，因此必须改变“只有讲过才算教过”的观念。许多内容可以精选、精讲、点到为止，更多的内容让学生通过阅读教科书和其他补充材料、搜集各种形式的信息、调查研究和讨论展示等方式学习。 五加强集体备课活动，强调教学反思 认真参加集体备课活动，加强对教材的研究与分析p ，联络本校学生的学情，确定大致统一的教案和学案，注重从学生对课堂教学中练习完成情况的集中反应，及时发现问题，及时补充教学中存在的缺乏，从而进步我校初中物理教学的总体质量。第 6 页 共 6 页