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1、四年级语文教案(jio n)永生的眼睛学习(xux)目标预设:1、知识(zh shi)与能力:学习本课生字,积累本课词语;体会含义深刻的词句,培养有感情朗读的能力;学习作者抓住人物语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神(jngshn)品质的写作方法。、过程(guchng)和方法:通过读中感悟,合作探究,理解课文内容,体会文本内涵。、情感、态度和价值观:有感情地朗读课文,体会作者在父母亲去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化,学习其正确对待死亡,自愿死后捐赠器官为他人造福的崇高精神,培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。课前谈话:讲美军不惜(bx)花费大量人力、物力录找阵亡士兵遗骸的
2、故事,展现人们对人遗体的尊重。教学(jio xu)流程:一、导入新课,激发(jf)兴趣、同学们,有一个词语大家肯定非常熟悉!(点击课件出示(ch sh):母亲)熟悉吗?、母亲是生我们,养我们的人,母亲就是我们温暖的家。可是(ksh),不幸的女孩琳达,却因为一场突如其来的疾病永远地失去了自己的母亲。、点击课件播放悲情轻音乐,并出示课题及作者(永生的眼睛),再范读出示:那会儿,我的内心一直笼罩着巨大的悲哀与苦痛。一想到从此以后我再也得不到妈妈的呵护了,泪水便不由自主地流淌下来。我无法面对没有妈妈的孤零零的生活。(就在母亲去世的当天(dngtin)下午),一位警官来到我们家,对父亲说:先生,您同意医
3、院取用尊夫人的眼睛角膜吗?、面对这个(zh ge)近乎没有任何人情味可言的要求,我的父亲,会作何反应?痛失慈母的我,又会作何反应二、初读课文,体会我对角膜捐赠(junzng)的反对、请同学们打开课本,翻到页,借助屏幕上的温情提示,自由地读读课文,(点击(din j)出示温情提示)。注意读准字音,看清字形,遇到难读的地方就多读几遍。好,开始吧!(温情提示内容(nirng):角膜、角膜移植、器官移植相关知识)、学生借助温情提示,自由读文。、反馈学习生字词情况:读完了课文,谁来跟这几个朋友打个招呼?盲童、屡屡、搂住、遵从、交流读文体会:你体会到了什么?从哪里体会到了?课件出示句子一:当然可以。爸爸痛
4、快地回答。课件出示句子(j zi)二:你怎么能让他们这样对待妈妈!我冲着爸爸哭喊,妈妈完整地来到世上,也应该完整地离开。(抓住当然(dngrn)、痛快体会父亲对角膜捐赠的支持;抓住怎么能、冲、哭喊、应该等处体会我的反对;同时进行感情朗读)是什么让我如此反对呢?(预设:对母亲(m qn)的尊敬和爱)反复引读:妈妈完整地来到世上(shshng),也应该完整地离开。三、快读课文,感受(gnshu)我态度的转变、同学们,一个对捐赠母亲角膜如此强烈反对的我最终会不会同意器官捐赠呢?请同学们快速地读读课文,找一找能够体现我同意角膜捐赠的语句?、交流,引导质疑:课件出示:父亲与世长辞后,我遵从他的遗愿捐赠了
5、他的眼睛角膜。师:请同学们也来读读这句话,想一想你读懂了什么(shn me)?还有什么疑问?四、精读课文(kwn),探究我态度转变的原因、请同学们默读课文,至自然段,用笔划出有关的语句,并反复地读一读,想想从中读懂了什么(shn me)?(学生默读课文,四人小组交流)、交流(jioli)学生学习体会:课件出示:一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是(jish)有意义的。说说你是怎么理解这两句话的?再读这句话,思考在父亲的眼里,怎么样的死是有意义的?引用资料,比较理解:课件出示:据卫生部统计,我国
6、目前约有万因角膜病致盲的患者,其中可以通过角膜移植手术复明,但由于角膜捐赠匮乏,我国每年仅实施例角膜移植手术,数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。数百万的患者渴望得到的是什么(shn me)?我们能给予他们什么?而父亲呢?反复引读(个体(gt)读集体读):如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。课件出示:如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明,并像温迪一样画出栩栩如生(x x r shng)的马儿,那多么美妙!父亲接着说:当你们得知是我的眼睛角膜起了作用,你们会为我自豪!初读,指名(zhmng)说你读懂了什么?引导联想:(个体想小组(xioz)交流全班交流)师:同学们也来读读
7、这句话,想一想透过父亲的话,我们仿佛看到了什么?结合想像,感情朗读再度想像,回归课题:师:是啊,我们会为这位父亲骄傲,透过盲童那双重见光明的眼睛,仿佛还看到了什么?那是一双永生的眼睛(回归(hugu)课题,点击出示)课件出示:孩子热泪盈眶,她跑到外公的身边(shnbin),紧紧地拥抱他。初读,指名说你体会到了什么(shn me)?从哪里体会到的?感情(gnqng)朗读拓展想像:温迪会对外公说些什么呢?仿佛(fngf)在对我们说些什么呢?五、回归课题,升华情感、引读(课件出示):是啊,在这一刻我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜!、解读句子:自由地读读这段话,想一想读懂了什么?(父亲还留下了什么
8、?)从哪里读懂的?(抓住真正,远非来理解)、回读父亲的话:师:父亲还为我们留下了激动,留下了幸福,留下了一双永远闪亮的眼睛(yn jing)。同学们,让我们一起再来听听父亲说过的话(课件播放爱的奉献并出示父亲的话)师:父亲曾平静地对我说一个人所能给予他人(trn)的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。师:父亲(f qn)语重心长地说如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。师:父亲愉快地说如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明,并像温迪一样画出栩栩如生(x x r shng)的马儿,那多么美妙!师:父亲(f qn)骄傲地说当你们得知是我的眼睛角膜起了作用,你们会为我自豪!、
9、回归课题,升华理解:师:是啊,同学们,父亲的眼睛(yn jing)真是一双永生的眼睛(课件出示课题,学生齐读)。读一读课题,你读懂了什么?总结:这双眼睛里留下了捐赠者宝贵的角膜,留下了父亲的谆谆教导,留下了为别人着想,无私奉献的精神,更留下了生命的崇高价值(jizh)。这真是一双永远闪亮的永生的眼睛。六、布置(bzh)作业写一封号召(hozho)人们支持器官捐赠的倡议书。内容总结(1)四年级语文教案永生的眼睛学习目标预设:1、知识与能力:学习本课生字,积累本课词语(2)(就在母亲去世的当天下午),一位警官来到我们家,对父亲说:先生,您同意医院取用尊夫人的眼睛角膜吗(3)、面对这个近乎没有任何人情味可言的要求,我的父亲,会作何反应(4)很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的10