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1、2022陀螺教学反思陀螺教学反思1教学目标学问目标：通过玩陀螺和做光的合成试验，了解光的合成以及光的色散和合成的关系。教学重点：通过玩陀螺和做光的合成试验,了解光的合成以及光的色散和合成的关系.实力目标:能运用所学光的色散学问，制作各种陀螺；在玩的过程中有所发觉并能刚好记录表述自己的探讨结果。学情分析：情感、看法、价值观：在做陀螺和玩陀螺的过程中，培育学生的合作意识。课前打算：卡纸水颜料火柴棒胶水剪刀透亮胶水双面胶等.教学过程创设情境感知问题一、导入新课1.首先请同学们猜一个谜语:在玩具世界里,有一个倔老头,他有一条细细的腿,假如让他站着,他站不起来,可是假如你捏住他的头,一转,他可以旋转半天
2、,要是把他推倒,他还不服气哩，自己要挺直腰，始终转到没有力气为止，那么这个玩具是什么呢？2展示各种陀螺及图片。说一说陀螺的故事，进一步相识陀螺。3我想调查一下，谁玩过陀螺？陀螺好玩吗？怎么好玩？4你玩的也是那种抽的陀螺。有谁还玩过其它种类的陀螺？，是自己做的呢？还是卖的呢？5那么我们今日这节课就做个陀螺，用什么作陀螺呢？很简洁，一张圆纸片，老师演示做陀螺的过程，学生自己动手做一个探究体验解决问题二、探究活动:活动一：首先出示几个已经制作好的陀螺，演示，讲解制作的方法，步骤，然后让学生沟通自己知道的制作陀螺的方法。在制作过程中，要提示学生留意运用剪刀时的平安问题。活动二：1给陀螺涂色要求每个小组
3、按教科书提出的颜色比例涂一个陀螺。然后再让学生在做好的陀螺上随意涂色，可以涂两种，三种或更多种。2玩陀螺关键，让陀螺稳稳地转起来。思索：怎样使自制的陀螺转得更稳？对每个涂不同颜色的陀螺反复试验，细致视察旋转的陀螺呈什么颜色?指导学生刚好把视察到的现象记录下来,以便回报沟通。3老师小节：假如你还想探讨这个问题，还可以深化地查一查资料，有没有知道这是一种什么现象，眼睛为什么变不出快速旋转的图案？这是一种视觉暂留现象，人的眼睛最快每秒钟快速旋转，看起来就是环形的，那么这种视觉暂留现象，你能想起来有什么应用吗师:动画片就是利用人的视觉现象，那么这种色光混合该怎么说明呢?我这儿有一个陀螺，是我自己做的，
4、它转起来是什么颜色的，假如感爱好可以回去试着做一个，具有彩虹颜色的陀螺，转起来究竟是什么颜色？牛顿曾经给大家做过这个试验，他能给大家说明一个科学道理，究竟是什么呢？师：用三棱镜干吗？师：大约在1666年，24岁的牛顿，用三棱镜把白色的阳光分解成了七种颜色，这就是彩虹。当他欣喜若狂地把这个发觉报告给大家的时候，受到大家激烈的反对，牛顿为了验证把七种色光也能合成白光，就用陀螺做了这个试验，使大家理解了他的科学发觉。活动三：我们来探讨善变的光光的三原色相叠加的状况。1我的视察记录表组合方式组合效果(可以绘图)红光绿光黄光2读一读，说一说，不仅要对故事中的学问加深相识，更要对其所折射出的科学精神深化体
5、会。光学方面的科学探究故事还有许多，可启发学生课下收集，研读。生：涂颜色生：玩陀螺。生：玩转陀螺生：我们平常看的动画片就是设计师把它画成一张一张的，然后快速地放出来的。生：灰白色，颜色似乎一下子消逝了.生:利用三棱镜生：光线照在上面，会出现七彩。生：填写视察记录表.学生有自己自主设计颜色的组合，所以有各种结果，老师要赐予评价和反馈）师生共同对本课的探究活动进行评价，尤其对小组的合作水平的完成状况等进行重点反思，总结得失，以利于下一步的科学学习。演示，讲解制作的方法，步骤制作颜色各异的陀螺这是一种视觉暂留现象，人的眼睛最快每秒钟快速旋转，看起来就是环形的。要对所折射出的科学精神深化体会。拓展延长
6、应用创新1制作一个好玩的三色陀螺。2玩一玩有什么新的发觉。自己动手板书设计：21飞旋的陀螺一色光混合二.光的三原色的合成视觉暂留现象红光绿光红光蓝光绿光蓝光教学反思：本节课的教学内容是飞旋的陀螺，在教学过程中，老师充分的让学生通过自己的动手的出的结论，这样的教学课堂，不仅激发了学生的学习爱好，而且调动了学生探究科学的主动性，为下面的学习做好了打算。不足之处是：学生的对于学问的理解不够全面。陀螺教学反思2很荣幸3月17日参与了在高区一小实行的高区小学综合实践优质课的评比活动，第一次作为讲课老师站上这种活动的讲台，心里既惊慌，又激烈。此次我执教的是奇异的陀螺，通过这次讲课，自己收获颇多！本次课的设
7、计，本着取材生活的原则，让学生在动手操作中，体会到原来身边的事物都可以成为制作的素材，在体验玩的乐趣的同时，又能从中有所收获，培育孩子们发觉问题、解决问题的探究实力。本次课由谈话导入课题，在初步相识陀螺后，激发学生做陀螺的欲望。让学生在初次做陀螺的尝试下，发觉制作纸陀螺的基本要求。然后在进一步的制作中，自己探究发觉让陀螺旋转时间更久的奇妙，再依据发觉改进陀螺，装饰陀螺，之后设计了一个陀螺大赛，调动孩子们的热忱。最终，简洁介绍陀螺在生活中的应用，作为一个拓展提升。整堂课的设计流程比较简洁清楚，此次讲课还算比较顺当的把整堂课完整的上了下来，大多环节都达到了预设目标，较好地完成了整节课的教学，不过还
8、是有不尽人意的地方，下面主要就自己在本次讲课中的感受，反思一下自己在授课中的不足：一、课堂语言不够精炼，评价语不到位。在此次讲课中，深深感受到了自己在语言方面的不足，觉得有些问题表述不够精炼，随意性的语言有点多，当然最主要的不足是缺少课堂评价语，孩子们回答的问题或者想法都不错，但是我大多时间都是一句简洁的“好”、“不错”一带而过，不能有针对性地进行有效评价，我觉得这是我在今后的教学中须要多学习、多改进的地方。二、赛陀螺环节没有出现预设的课堂效果。原来赛陀螺环节是本节课的一个小高潮，孩子们应当主动踊跃参与才对，可能是由于前面对于影响陀螺旋转时间因素的驾驭不到位，孩子们的改装效果一般，而且速度较慢
9、，所以在规定时间内只有个别小组选出了代表，有几个小组的代表上台热忱不高，而且在赛陀螺时，可能我组织的不够好，没能调动孩子们的心情，竞赛过程比较平淡，没有呈现孩子们那种天生的竞赛热忱。今后在组织课堂方面还须要多加熬炼，不断提高。三、小组评价流于形式，没有自然融入课堂。此次在执教中临时加了小组评价的内容，为的是更有效调动学生的主动性和组织课堂，但是由于之前试讲时没有运用过，所以在本次执教中小组评价运用的不是很到位，比如，有个小女孩回答问题特殊主动，而且讲的特别有道理，若我在给她确定的同时，适时将他们小组的小陀螺上升一格，信任更能有效调动其他学生的主动性，整堂课我的小组评价基本都用在了组织课堂上，这
10、样的评价形式没有发挥实质作用，与课堂教学的连接不够自然。今后要避开这种流于形式的评价活动，有效设计小组评价，达到切实提高课堂效率、调动课堂气氛的效果。这次的备课、磨课、讲课经验让我收获许多，在发觉自己教学中不足的同时，也意识到了一堂好课并不仅仅要有好的教学设计，更关键的是要带给孩子们发觉学问、享受学问的体验，创设高效课堂。在今后的工作中，我将不断探究，虚心学习，不断提升自己！陀螺教学反思3培育学生的坚持进行探究的爱好和毅力在制作陀螺的课上，同学们都特别的主动。他们用自己的材料制作的陀螺，虽然他们在制作的过程中，遇到了很多的意想不到的问题，但是学生们都特别的主动的思索进行解决。在探究的要探讨的问
11、题-颜色的合成的时候，部分的学生都有一些的发觉。但是还是留有一些内容放到了课下进行学生自主的探究。我想本节课的一个不当之处是学生的制作陀螺的方法指导还是有一些的欠缺。在制作的过程中，老师指导每个小组的同学进行制作活动，但是还是发觉有部分小组的同学没有能够进行合作。就是说学生们在小组合作的过程中没有主动地进行分工合作，导致学生制作效率下降。我在这里须要在以后的时间中，给学生进行培训。通过对各个小组的学生进行培训，使学生能够尽快的学会合作，学会分工，养成较为良好的合作精神。1.首先进一步明确各个小组的组长，并且队员小组进步行培训。培训的内容，组长的职责，组长的权力和义务，组长的工作方法（包括:分工
12、的方法，携带材料的任务布置，小组合作学习工作组织，小组探究任务分析和总结等）2.培训小组的各个成员。小组的成员分别是组长、操作员、视察员、记录员、监督员等。各个小组成员的职责和任务给他们以明确。各个成员的培训，分开进行。各个成员先固定2个月，以培育学生的学习习惯。3.细心组织教学内容。在教学的内容的组织，要凸显学生合作学习和自主自主探究。在教学内容和教学过程及教学方法的应用上。陀螺教学反思4在课堂上，有学生没有完成相应探究活动，他们遇到了一些问题只进行一部分的探究任务。于是这就须要同学们在课下进行探究活动。然而在课下，学生自己的进行探究的特别的少。这个问题出在什么地方呢？我在思索。经过课下的反
13、思，我想一下的问题须要留意：1、激发学生的进行探究的爱好。学生正处在新奇的年龄阶段，因此只要对于学生进行恰当合适的引导和激发，那么学生就会能够主动的进行去探究。在这里，老师须要提出相关的具有肯定难度的问题，激发学生的进行探究的爱好。在指导学生的过程中，对于探究的结果，不要告知同学们以致使他们的探究爱好降低甚至于丢失。2、学生的探究活动要重点突出，难点快速克服。在完全的探究活动中，颜色的合成是我们同学们的探究重点。因此整个学生的探究或者要以这个重点为中心，为其服务。难点阻碍学生进行探究的门槛，因此须要学生们主动的刚好，快速的予以解决。本课的难点就是陀螺制作。因此教学在指导学生的过程中，要主动的引
14、导学生快速的解决问题，突破难点，学习驾驭重点。而本节课的活动中，学生的难点突破的不好，以致无法进行重点的探究活动。3、主动的持续保持学生的探究爱好。在探究的过程中，学生的探究爱好须要老师去激发并且能够保持。这就就须要老师主动的设计一系列的问题，激发学生的探究爱好。4、学生的探究的结果，和老师的结论不一样的时候，我们要怎样进行处理。这时候不能简洁学生否定学生，我们要主动和学生共同探究结果的产生的缘由。否则会严峻的戳伤孩子们的探究主动性。而这个不同的结果，也是我们进一步进行探究的特别好的问题。陀螺教学反思5飞旋的陀螺的这节课是一节科学活动探究的课。首先学生须要制作陀螺，须要学生用卡纸，剪刀 火柴棒
15、和彩笔等用具去制作陀螺。这一步本节课的进行探究的前提，学生只有在制作完成各种颜色的组合的而成的陀螺，然后用陀螺旋转进行探讨颜色的合成。在制作的过程，学生可能遇到许多的意想不到的困难，这就须要老师予以恰当的刚好的去引导。本节课，学生在制作陀螺的时候出现了一个问题，首先所带的材料有些不太适合进行制作陀螺。比如有些带来的卡纸的颜色不太时候。这个时候，就要指导这些学生想法设法进行解决这个问题。学生表现的还是不错的，他们想出方法解决这个问题。他们用白纸做一个和陀螺圆盘的等大的圆纸片，然后再涂上合适的颜色，然后再贴在脱离上。解决这个问题。其次学生的遇到的问题是陀螺在旋转的时候，火柴棒还是简单打滑。这样陀螺
16、的就不能够旋转起来，这样学生的探究遇到了问题。通过和学生沟通，共同想法设法，初步解决这个问题。他们在陀螺的底面用卡纸条贴上以固定中间的火柴棒。通过这节课的制作和探究，学生的动手实力和探究的实力得到的熬炼。我想学生通过这节课制作和探究，学生得到了熬炼。陀螺教学反思6教学目标1、学习制作陀螺的方法；2、能够合理搭配色调；3、感受色调改变带来的乐趣。教学重点：学习制作陀螺的方法教学难点：能够合理搭配色调教学打算：物质打算：画有图形的纸板、火柴棒、油画棒、剪刀、彩色陀螺一个；阅历打算：组织幼儿玩陀螺的阅历教学过程一、出示陀螺，引起幼儿爱好：这是什么？你玩过吗？怎么玩？让我们一起来制作一个彩色陀螺吧二、
17、讲解制作方法：1、介绍打算材料（画有图形的纸板、火柴棒、油画棒、剪刀）2、讲解制作方法：（1）、拿剪刀沿着圆形轮廓剪出图形（2）、在剪出圆形的图形中心打上小孔（3）、在圆形上选择随意一部分为其画上美丽的花纹、图上美丽的颜色（4）将火柴棒的一端穿过圆形图片的小孔三、幼儿操作，老师指导：（1）、提示幼儿运用剪刀时留意平安（2）、剪出的圆形光滑无棱角（3）、色调的搭配：冷暖色的应用（4）、幼儿介绍作品，评价总结四、嬉戏结束：（1）、现在请转动自己手里的陀螺，看看转起来的陀螺颜色发生的什么样的改变？（2）谁的陀螺颜色搭配的最好看？（3）谁的陀螺转的时间最长？延长活动：到户外进行陀螺大赛，比比看谁的陀螺
18、转的时间最长！中班艺术：彩色陀螺活动反思陀螺是小挚友们爱不释手地玩具，我们中班的孩子对陀螺玩具的爱好都特别深厚。于是我结合主题七彩世界中的活动彩色陀螺，和孩子们一起收集各式陀螺、玩陀螺，探究陀螺为什么会转动的隐私。活动中，孩子们的心情渐渐高涨，兴趣盎然地观看桌上的陀螺玩具。我请了几个小挚友来玩陀螺，陀螺在小挚友的手中千变万化。“老师，陀螺转起来没有颜色了？”“老师，陀螺有的转的快有的转的慢？”你们发觉了这么多的隐私，想想这原委为什么呢？自己探讨商议，能否找到答案？于是孩子们小鸟似的喳喳起来。活动中亮点是：1、我用了多种教学方法有视察法、比较法、探讨法、操作练习法、嬉戏法。2、注意活动的动静交替
19、、有看、有想、有做、师幼互动、课堂气氛活跃。比较轻松开心的氛围完成教学，达到预期的目标。但我还是有很多地方很值得反思：活动起先第一环节：玩彩色陀螺，引出任务。陀螺太少，有些幼儿没有动手玩到，没有满意幼儿玩的需求。应在这里多让幼儿玩一会儿，但是在课前我没有考虑全面。幼儿一起探讨怎样制作好玩的纸陀螺，共同总结制作步骤：1、用中心对称的方法在圆形纸上进行装饰，并匀称涂色。2、圆形纸的中心先用大头针戳一个洞，再把小木棍插入洞内，幼儿较快地完成了。孩子们在探究学习彩色陀螺的制作方法时，这里我让幼儿操作玩放了较长的时间，足够让幼儿主动发觉问题、解决问题，大胆表达自己的想法和见解，有些幼儿刚起先还转动的很快
20、，一会儿转不动了，我让他们接着找寻问题，有幼儿立刻回答出：老师火柴棒插入洞太松了，（由于是纸做的简单松动）我将答案干脆告知了幼儿，没有给她们探究的机会没有让他们用实践得出问题的答案，这是我今后要留意的细微环节。陀螺教学反思7幼儿的科学教化重在激发幼儿的认知爱好和探究欲望，使他们体验探究和发觉的乐趣，了解学问产生的过程和科学探究的方法，多变的陀螺这一大班科学活动，孩子们始终处于主动探究的状态中是因为整个活动自然流畅，层次分明，适合大班幼儿的水平，又具有肯定挑战性，它激发了幼儿探究新事物的爱好和热忱，孩子们始终表现出的剧烈新奇心和求知欲，主要是基于以下方面的组织和实施：第一，通过“玩陀螺”激发幼儿
21、内在的认知爱好和探究欲望。在实践中，我变更传统的“教”的模式，注意给幼儿供应大量的自主探究机会，使幼儿们学得更主动、更自由、更有活力。其次，通过做陀螺，让幼儿在做中学，做中思，做中亲身感受科学，探究科学。幼儿对科学的理解是通过一系列活动能动实现的，然而，总会有一部分孩子的试验以失败告终。解其惑，展其趣，在幼儿遇到挫折时，主动有效的师幼互动非常重要，老师若能关注孩子失败的缘由，引导幼儿英勇地面对问题。比如：制作陀螺过程中找不准中心点，轴过长、过短，材料、制作过于简洁等等，在不断的质疑中寻求症结所在，并激励幼儿主动与材料及同伴互动，在多重互动的过程中赢得胜利和自信。在此环节中老师还应激励幼儿表述操
22、作结果，与同伴沟通阅历，加深幼儿对科学的理解，使感性学问系统化，使学习活动不断向纵深发展。虽然，活动中孩子参加的主动性幼儿教化很高，对陀螺也充溢了新奇，可以说基本达到了目标，但我还是有很多地方很值得反思。活动起先第一环节：玩陀螺，引出任务。陀螺太少，有些幼儿没有动手玩到，没有满意幼儿玩的需求。应在这里多让幼儿玩一会儿，但是在课前我没有考虑全面。幼儿一起探讨怎样制作好玩的纸陀螺，共同总结制作步骤：1、用中心对称的方法在圆形纸上进行装饰，并匀称涂色。2、圆形纸的中心先用大头针戳一个洞，再把小木棍插入洞内，幼儿较快地完成了。孩子们在探究学习陀螺的制作方法时，这里我让幼儿操作完放了较长的时间，足够让幼
23、儿主动发觉问题、解决问题，大胆表达自己的想法和见解。有些幼儿刚起先还转动的很快，一会儿转不动了，我让他们接着找寻问题，有幼儿立刻回答出：老师木棒插入洞太松了。我立刻供应协助材料双面胶让幼儿利用它粘贴在木棒上，结果大多数的幼儿没有这样做，而是把双面胶粘贴在圆形纸片上，这样陀螺还是没有转起来。我答案干脆告知了幼儿，没有让幼儿自己探究出来。“活动中容许孩子不胜利，但要给孩子改过的机会”，我作为一名幼儿老师我这一点做的并不好，以后要切记。幼儿的科学探究从现实世界中常见的物品或身边发生的事情起先，老师应当运用既好玩又能引起幼儿科学思索的情景或方式切入主题，使幼儿关注身边事物。同时，在活动中要不断地支持幼
24、儿的科学探究活动，以保证幼儿探究幼儿明确方向、达到预期成果。陀螺教学反思8陀螺一文以儿童的眼光和心理写出了玩陀螺、制作陀螺、得到一只赠送的陀螺、进行陀螺竞赛等方面写出了作者童年时期的欢乐的生活，课文通过生动的描写表达出了作者对陀螺的宠爱之情，也表现出了作者在童年时期的欢乐生活，以及对童年生活的怀念。本文语言美丽，结构清楚，读来让人回味无穷的，贴切学生的生活，引人入胜。在教授这节课时，我始终以“陀螺”为线索，让学生们初读课文，分析文中讲了一件什么事？进而让学生了解文章的主要内容，接着出示陀螺的图片，让学生们说一说陀螺的玩法，以及玩陀螺时的不同的感受，从而调动学生学习的主动性，开启学生的学问积累库
25、，加深印象，体会文中蕴涵的作者的感情。语文教学首先是从字词句段起先的，这样让学生从易到难，一步一步起先。因此在了解文章主要内容的基础上，我加强生字词汇的认读书写，接着，就是课文主要内容的概括，最终是美丽句子的观赏。从字词句段到整篇课文，让学生抓住关键词句，进而理解段落文章大意。在教学中，我实行勾画法、合作沟通探讨等教学方法，例如勾画出文中的重点语句，探讨沟通作者制作陀螺的流程等，启发学生自主对课文内容进行研读，在理解课文的基础上进行再创建，激发学生的主动意识和合作精神，尤其对作者描写作者心情的改变的语句要勾画出来，沟通感悟，通过这样的引导，学生们的爱好很高，课堂教学效果很好。在本文的目标中，还
26、有一项即是学会做批注，因此激励学生在阅读的过程中，不只是要勾画文中的内容，还可以把自己的想象、问题、启示、感想等用批注的形式记录下来，以便更深刻地了解文章的内容，体会作者的对陀螺的情感。在本文教学的最终，我进行了拓展，引导学生回忆、想象自己所玩过的嬉戏，仿照着文中的段落写一写，通过这个环节的设计，学生仿照陀螺这一课的描写片段，生动好玩地写出了自己童年嬉戏，并把嬉戏的欢乐也蕴涵在了字里行间，真正的达到了教学的目的。在这节课中，我的教学还有很大的不足，由于给学生朗读的时间、思索的时间、探讨的时间不够充分，学生很可能思索的少，没有真正读出作者所蕴涵的感情，没有真正理解文章内容。我在生硬地分析课文的同
27、时，忽视了学生的学习，也使学生的想象空间不足，朗读时知道不够，使得学生对文中蕴涵的作者对陀螺的感情体验不足。今后，在教学中注意学生的读、说、听的实力，做到真正的以学生为主体，激发学生的爱好，并留意向老老师学习，积累阅历，仔细备课，努力提高自己的业务素养，争取将更多的更高效的课堂呈现出来。陀螺教学反思9在进行本课的教学的时候，首先学生观赏各种各种的陀螺。对于学生都特别熟识的陀螺，学生可以表现出更多的爱好。但是我想这样的设计好像有一些的太平常了，对于提起和激发学生的爱好的作用不是很大。再进行设计的时候，在进行设计有激发性，比如设计一个各种颜色的陀螺然后播放视频给学生看，然后在看到一些现象的时候，发
28、觉一些问题，这样学生就能够带着问题进行学习，我想这样的效果会更好的。在然后就是知道学生利用材料进行制作陀螺。在教授学生进行制作，这个的过程比较的简洁的。干脆的出示制作的方法，指导学生进行制作。我现在想来这个过程，可以让学生先设计，然后再进行制作，这样的效果会是比较的好的。在制作之前，我要求学生在上面涂上红绿蓝三色。这个要求是为了更一步的探讨发觉制作的。我想这个要求是否有点太突兀了。陀螺教学反思10一、联系实际，激发爱好。学生是学习的主体，也是有独特特性和生活体验的个体。所以在一起先的课堂设计中，我增加了汇报调查班级玩陀螺的项目，有利于找到文本与学生、与生活之间的联系，学生对学问的理解就会快速丰
29、富起来。老师应擅长联系实际，利用有利资源，对课本学问进行适当的拓展，构建起学生与学问间的桥梁。二、关注学生，留意思索。本堂课过多地关注学生所回答的答案，忽视了学生思索问题的过程，对学生不同回答的反馈缺乏合理性。所以，在教学中，老师应多加关注学生思索问题的过程，赐予学生足够的思索时间，打开学生的思维大门，从而给学生阅读思索指明方向。三、引导默读，提高效率。本课篇幅较长，阅读所费时间较多，可以借助这篇文章对学生进行默读速度的训练，不仅要快，而且要准。快可以用时间来衡量，准要通过思索问题来实现。这便须要老师多加引导，才能实现。这也符合大阅读时代的要求。陀螺教学反思11陀螺是部编版四年级上册的第六单元
30、的一篇精读课文。本文是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文，它以陀螺为线索，主要叙述了作者童年时期爱玩陀螺，想方设法地想制作出一只精彩的陀螺都没有胜利，在生日时得到叔叔送的一只其貌不扬的陀螺，并在之后自己的陀螺战胜大陀螺的事情。课文用生动的描写表达了作者对陀螺的宠爱之情，淋漓尽致地表现出作者在嬉戏中的欢乐。本文作者以儿童的眼光和心理去视察事物，描写事物，字里行间充溢了童真童趣。一、教学效果本课围围着教学目标，我取得了以下效果：1、整体把握，理清思路我从整体动身，让学生初读课文，出示几个问题：1、了解文中写了一件什么事。2、文章那几段是作者斗陀螺的感悟。3、作者的“欢乐”和“骄傲”是什么。通过
31、让学生回答问题，理清文章的思路，总结出文中写出了陀螺的制作工艺和玩法自己制作陀螺叔叔送我陀螺上街赛陀螺，从而让学生对文章的思路有个整体的把握。2、赏析文章的语言美。本文的以儿童的眼光和心理去视察事物、描写事物，字里行间充溢了童真童趣。引导学生体会文中“我的陀螺个头虽小，却坚韧得稀奇！”“结果呢，大陀螺在这种立于不败之地的对手面前，彻底地溃败了”重点语句，让学生知道这几处都是运用了拟人的写作手法。原来陀螺是没有生命的，但是通过这样的写作手法，把陀螺写“活”了，似乎陀螺也有了感受和意识，这样会使文章更生动、形象，表达了作者对小陀螺的宠爱之情。有了这样的体会，学生更深刻地理解了文章的主旨。3、结合亲
32、身体验，与作者产生情感共鸣。陀螺是我们儿童时期一种常见的玩具，通过引导学生沟通在玩陀螺时的感受体会作者在文中表达的情感，从一起先做不出一只精彩的陀螺“乌云满布”的心情到陀螺战胜大陀螺时“欢乐”与“骄傲”的对比，让学生与作者产生共鸣，从而更深刻地体会到玩具在儿童成长中的作用。二、胜利之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较胜利的，现在把胜利的几方面总结如下：1、始终将学生当作课堂的“主子”，以学生为主。在教授本课时，我始终以学生为主体，把学生分成几个互助小组，运用自主合作、探究的方式，根据文章的结构美、内容美、语言美等方面观赏文章。2、运用了多种学习方法，品读文章内容。文章的详细学习中，我运用
33、了多种的学习方法，例如圈点勾画法、自主合作探究的方法进行学习，学生们的主动性高，学习效果特别好。3、注意朗读，在读中感悟作者情感，体会作者内心的改变。我引导学生绽开各种形式的朗读，通过读，找出表示作者心情的词语和句子，通过对比，让学生体会作者的心情改变，进而体会到陀螺带给作者的欢乐与骄傲。三、不足之处本课的不足之处是课前打算资料不足，应让学生多查查有关陀螺的资料，了解陀螺这种嬉戏的起始，课前应布置让学生玩一玩陀螺，感受玩陀螺的心情改变。四、改进措施假如重上这节课的话，我会先布置同学们查查有关陀螺的资料，让学生们对陀螺有深刻的了解，让学生们在课前玩一玩陀螺，说一说玩陀螺的心情，我也会查找一些有关
34、陀螺的图片，让学生对陀螺有一个形象的相识，信任这样的课堂，才会更加完备。陀螺教学反思12陀螺是统编教材四年级上册第六单元第三篇精讲课文。本单元是一个批注单元，旨在培育学生自主阅读的习惯和实力。学习重点是让学生学习在文章的空白处写批语式的批注。该单元的人文主题是“回忆童年”。语文要素是：1、学习用批注的方法阅读。2、通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。3、记一次嬉戏，把嬉戏过程写清晰。这篇文章是儿童文学作家高洪波老师写的一篇回忆性散文。此文以陀螺为线索，主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道理，体会到了成长中的欢乐，从而表达了对陀螺的宠爱之情。本文作者
35、以儿童的眼光和心理去视察事物描写事物，字里行间充溢了童真童趣。基于本单元的学习目标和本课所处的体例位置，我设计本课以“好玩的童年嬉戏”为教学的情感线索，凸显“表现论阅读”理念；以“批注”的阅读方法为抓手，和学生一起学习。我认为本节课从以下三方面彰显了我的教学理念。一、保证自学时间，充分沟通批注，开展互动式学习。本节课我共设计了六个教学环节，每一个环节都是建立在学生生活阅历沟通、自学汇报沟通、总结提升沟通上的，能够充分保证学生有大量的自学时间，有足够的沟通时间。老师在整个教学活动中顺学而导，是孩子们学习的组织者、引导者、合作者。二、提倡多元阅读，记录思索过程，立足学生发展。本节课我充分敬重每一个
36、的孩子独特的情感体验，激励学生表达特性化观点，多角度考虑问题，同时，要刚好把自己思索的过程写下来。比如在课堂上，有个小组的学生不仅找到作者对这件事情悟出的道理，他们针对此事还表达了自己的感悟。他们认为这件事还能让人感受到“坚持就是成功！”。再比如“本课人物心情描写的表达方法”和“两篇关于陀螺的文章的不同之处”等环节，学生在自读自悟、集体沟通的过程中，就能够多角度批注、沟通自己的学习成果。整个课堂是一个学生成长地，为每一个孩子的发展搭建平台。三、激励读写迁移，读说写相结合，巩固内化学问。批注式阅读教学是一种学生学习参加度广、学习效率高的学习方式。在引导学生克服唯一答案的心理诟病的前提下，帮助学生
37、明确学习目标，以写促思，以仿说、练写巩固所学所悟，既坚固驾驭了学问，又深化理解了课文内容，领悟了作者的表达方法。例如，在“领悟作者心情描写”的学习中，学生能结合课文内容，运用“想象”或“用动作表现人物心情”的方式来表达人物心情。他们把作者成功后的快乐、兴奋想象成“小伙伴们如何崇拜自己”的情景；想象成“战胜天下”的喜悦为了顺当上好这节课，我在班里仔细地和孩子们根据教材要求对本单元的前两篇课文进行了学习。孩子们面对这种新的学习方式，从生疏到熟识，从无从下手到喜爱运用，也是学习理念的一次变革。特别幸运，我能有这样一次机会这样专心的探讨一种课型。在以后的学习中，我和孩子们也会接着运用这样的方式学习教材
38、，广泛阅读课外书。用这种行之有效的学习方法提高学生的语文实力，拓宽学生的阅读广度，滋养学生的学习生命。陀螺教学反思13在第一试教中，我发觉自己有很多的不足。第一、在备学生上，我只是意识到设计的问答，想到的是我要做什么，而不是学生能干些什么，没有从学生的须要动身，没有思索他们能从音乐当中体验到什么？其次、在备教案的时候，始终都有这样的意识：我听到了什么，学生也会听到什么，我想到什么，他们也能想到什么，在试教的过程中只有老师问问题，学生回答问题，在提问的方式上过于直白不够清楚，学生缺乏学习的主动性，学生也不能明确我提问的意图，我提问问题的方式没能引导学生进行有效的回答。虽然整堂音乐课都围围着音乐去
39、进行，但是没有通过生动好玩的音乐实践活动让学生获得审美体验，学生在课堂中始终处于被动的学习状态，缺乏对美的体验，美的感受，理智与情感也没有得到很好的结合。通过这次精品课程的熬炼，让我的教学实力有了不少的提高，发觉了很多自身的问题。在教学设计上应重视学生的主体性，在备课中应冷静分析教材，其实让学生关注音乐的无非是这几个方面：速度，力度，节奏，心情，旋律，观赏中要学生回答的问题也是从这几点进行绽开，在试教中，应留意语言的简练，要斟酌好问的方式，问的看法，问的速度，在备课中组织好语言，我切身体会到老师运用的语言是否规范，对于学生理解音乐起了很重要的作用。在教学设计上应把教学的总目标写出来，然后围绕总
40、目标设计教学内容，尽量设计一些学生可以探讨，能激发学生学习爱好的内容，我还意识到音乐课是以审美为核心，审美的意思是理智与情感、主观与客观的详细统一，在以后的设计当中，我应当多组织学生进行音乐活动，通过嬉戏，律动的方式让学生能体验到音乐的情感，有了体验和感受，学生才能对学习产生爱好。音乐是一门抽象的艺术，它虽然是无声的，看不到也摸不着，但它也是有逻辑性的，没有标题的音乐如此，有标题的音乐更是如此，试教中我的手段太单一，没有引导好学生去倾听音乐。要让学生从听到音乐转化到能看到音乐，这样才能清楚的分析音乐。通过这次精品课程的研发，我知道了老师在引导学生倾听音乐的过程中，可以利用画图形谱、肢体语言、律
41、动等提高学生听的实力。我也明白了音乐教学不仅仅是让学生提升自己演唱，演奏的实力，更应当先培育学生对音乐情感的理解，从音乐中感受美，全面提升他们自身的素养和修养。陀螺教学反思14一、视察活动记录对于小班的幼儿来说，陀螺是他们并不生疏的一种玩具，怎样在小小的陀螺中发觉科学的隐私?怎样有效的引导幼儿在玩陀螺的时候，能感受科学就在身边的开心，充分体现玩中学的教化原则，是我们始终探究探讨的方向。活动前我请家长挚友们为孩子每人打算了一个陀螺，充分利用家长资源。家长在打算的过程中会和孩子之间产生一种无意识的探讨，为活动的顺当进行打下了坚实的基础。在家长挚友们的亲密协作下，我的活动开展的丰富多彩。其次天早上，
42、孩子们带来的陀螺可谓是多彩多样，让大家打开眼界。有简洁的塑料陀螺、有抽拉式的陀螺，更有带来古老的木质陀螺。我们先从了解陀螺的样式起先了这次的活动。我首先让孩子们自己介绍自己的陀螺，是什么样子的?是什么颜色的?怎样玩?引导幼儿边演示边说一说。上来演示的幼儿更是爱好盎然，因为他们感到骄傲，这说明白自己带来的陀螺本事高。壮壮第一个上来，他大声说道：“我这个陀螺珍贵了，是这样拉着玩的。”他边说边玩，当陀螺飞速旋转的时候，小挚友们都兴奋的响起了掌声。“这太好玩了，我也让妈妈给我买一个。”飞飞自言自语说。接下来是棋棋的简易塑料陀螺，红颜色的用手一拧就能旋转。最好玩的要数木质的陀螺，冉冉拿着自己的陀螺不好意
43、思地说：“老师，我带的这个陀螺只有大人会玩。”我笑了笑，我当然知道驾驭这个陀螺的玩法是有肯定难度的。我先向孩子们介绍了这个陀螺的一些相关学问。我说：“这种陀螺还有一个好听的名字，叫做抽老牛。在以前没有这些先进玩具的时候，人们都用木头自己做一个这样的陀螺，再用一个绳子不停的抽着玩，所以就叫做抽老牛。”我接着给孩子们演示它的玩法，这次孩子们的兴致更高了，都很新奇这个玩具怎样玩，纷纷站了起了睁大了眼睛看。当我把陀螺胜利的抽起来时，孩子们兴奋的欢呼起来。 孩子们在本次活动中不但了解了有关陀螺的发展进程，同时驾驭了对不同材质的陀螺有不同的玩法。其实欢乐就这么简洁，当孩子们沉醉在好玩的活动中，玩具本身所含
44、有的科学学问孩子们已经潜移默化的汲取了，所以活动目标也已经到达了。二、反思陀螺是孩子们喜爱的事物，能在开心地嬉戏中和孩子们共同探究出其中的科学隐私，收获甚丰。对于小班的幼儿来说，驾驭科学学问是其次的，对活动感爱好、有探究的精神、敢于呈现自己是我们开展活动的目标。在活动中引导幼儿去发觉问题、表述问题、解决问题，提高幼儿的视察实力和语言表述实力是最终的目的。三、后记其次天，琪琪为大家带来了一个电动陀螺，她骄傲的将电动陀螺的玩法向大家展示。孩子们更是欢声雀跃，为什么电动陀螺能不停止的转动?不须要人力?这成为孩子们争辩的话题。我没有干脆赐予孩子们答案，我希望他们能够通过询问、实践的方法自己发觉问题，从
45、中感受到胜利的喜悦。接下来我组织家长挚友们收集有关陀螺演化的相关资料，举办陀螺图片展、陀螺学问普及活动以及陀螺竞赛，引导孩子们在丰富多彩的活动的从由浅入深的感受着中国文化发展和特色，让这项民间体育活动丰富到孩子们美妙的童年世界里，涂抹上这浓墨重彩的一笔。陀螺教学反思15陀螺是四年级上册的第六单元的一篇精读课文。本文是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文，它以陀螺为线索，主要叙述了作者童年时期爱玩陀螺，想方设法地想制作出一只精彩的陀螺都没有胜利，在生日时得到叔叔送的一只其貌不扬的陀螺，并在之后自己的陀螺战胜大陀螺的事情。课文用生动的描写表达了作者对陀螺的宠爱之情，淋漓尽致地表现出作者在嬉戏中的
46、欢乐。本文作者以儿童的眼光和心理去视察事物，描写事物，字里行间充溢了童真童趣。本文以儿童的眼光和心理去视察事物、描写事物，字里行间充溢了童真童趣。陀螺是我们儿童时期一种常见的玩具，通过引导学生沟通在玩陀螺时的感受体会作者在文中表达的情感，从一起先做不出一只精彩的陀螺“乌云满布”的心情到陀螺战胜大陀螺时“欢乐”与“骄傲”的对比，让学生与作者产生共鸣，从而更深刻地体会到玩具在儿童成长中的作用。在教学这一课的时候，我觉得比预想的要胜利，如：1.能把学生当作课堂的“主子”，以学生为主。学生通过前几课的学习，对文章的理解方法已经略有基础。所以，本节课，我以学生为主体，把学生分成几个互助小组，运用自主合作、探究的方式，根据文章的结构美、内容美、语言美等方面观赏文章。2.运用了多种学习方法，品读文章内容。文章的详细学习中，我运用了多种的学习方法，例如圈点勾画法、自主合作探究的方法进行学习，学生们的主动性高，学习效果特别好。3.注意朗读，在读中感悟作者情感，体会作者内心的改变。我引导学生绽开各种形式的朗读，通过读，找出表示作者心情的词语和句子，通过对比，让学生体会作者的心情改变，进而体会到陀螺带给作者的欢乐与骄傲。改进措施假如重上这节课的话，为让学生们对陀螺有深刻的了解，我会让学生们在课前玩一玩陀螺，说一说玩陀螺的心情，与作者产生共鸣，信任这样的课堂，