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1、孔子教育思想简述孔子的教育实践与教育思想孔子的教育实践和教育思想（一）创办私学与编订“六经”孔子首创私学，开创了私人自由讲学之风“六经，“新六艺”（诗经、尚书、礼经、易经、乐经、春秋）（二）“六经”与教学内容1、在教育内容方面，孔子虽然重点突出诗、礼、乐，但对其他内容 也不忽视。诗经是中国最早的诗歌选集；书经是古代（春秋之前）历史文献汇编；礼经是周王室的宗伯管理的典章制度；易经是一部卜筮之书，也是一部博大精深的哲学著作；乐经是隶属周王室司乐的音乐作品，传至秦，因秦焚书而散佚;春秋是我国现存的第一部编年体史书。2、孔子特别重视思想品质和伦理道德教育，在教育内容中有关这方 面的科目占突出地位，一般
2、文化知识的学习服从于道德教育的需要。 3、特点：偏重社会人事；偏重文事，轻视科技生产劳动。（三）论教育的作用和地位1、“庶、富、教”一一教育的社会功能庶：充足的人口富：充足的财富教：教育反作用于人口和经济2、“性相近也，习相远也。”一一教育的个体功能（四）“有教无类”与教育对象1、含义：不分贵贱贫富和种族，人人都可以入学受教育。2、意义：扩大了教育对象，进一步促进文化下移。（五）“学而优那么仕”与教育目的1、“仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。”2、孔子提出由平民中培养德才兼备的从政君子，即“学而优那么仕”。它包含多方面的含义：学习是通向做官的途径，培养官员是教育最主 要的目的，把读书和做官紧密联
3、合在一起。3、“学而优那么仕”反响了封建兴起时的社会需要，成为当时知识分 子积极学习的巨大推动力量，它适应社会开展要求，直到今天还有现 实意义。（六）教学方法1、因材施教：解决教学中统一要求与个别差异的矛盾。2、启发诱导：解决发挥教师的主导作用和调动积极性的矛盾。3、学思行结合：解决学习与思考，或掌握知识与开展思维的矛盾。4、由博返约：解决教学的广度与深度的矛盾。（七）道德教育1、德育原那么和方法：立志，力行，克己，内省，中庸，改过。（八）论教师1、学而不厌2、诲人不倦3、保护学生4、以身作那么5、温故知新第一、“故”指过去的政治历史知识；“新”指现在的社会实际问题。教师既要掌握过去的政治历史
4、知识，又要借鉴有益的历史经验，认识 当代的社会实际问题，知道解决问题的方法。第二、新旧知识之间有联系，温习旧知识，积极思考联想，深化认识， 获得新知识，巩固旧知识。6、教学相长孔子认识到教学过程中教师对学生不是单方面的知识传递，而是可以 教学相长的。他在教学活动中为学生答疑解惑，经常共同切磋学问, 不但教育了学生，也提高了自己。对自己：学而不厌；温故知新；教学相长对学生：诲人不倦；以身作那么；保护学生孔子孔子（公元前551年公元前479年）儒家学派的创始人，中国古代著名思想家、教育家。“世界十大文化名人”之首1、教育实践：创办私学，编订“六经”2、教育作用：“庶富教”“性相近” “习相远”3、教育对象：“有教无类”4、教育目的：“学而优那么仕”5、教学方法：因材施教、启发诱导、学思行并重、由博返约6、道德教育：立志、力行、克己、内省、中庸、改过7、教师观：学而不厌、温故知新、教学相长、诲人不倦、以身作那么、保护学生孔子