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1、小学四年级语文第七册第七单元?新型玻璃?教案评者按怎样改革阅读教学，提高教学效率呢？我以为，改革的要点，就在于加强读书训练和字词句的根本功训练，摒弃烦琐的内容分析。特级教师于永正教?新型玻璃?一课，便是以读书训练为经、以字词句的根本功训练为纬，来组织阅读教学的，并使字词句的根本训练寓于读书活动之中。?新型玻璃?是一篇说明文，课文已经将五种新型玻璃的特点和作用说得明明白白，教师只要带着学生老老实实地将课文读熟，并对学生不懂的地方略作点拨即可，实在没有必要再去进行烦琐的分析。于老师教学这篇课文取得了成功，便是一个有力的证明。第一教时师：同学们，在一个伸手不见五指的夜晚，一个人影蹿进了陈列着珍贵字画
2、的展览馆，准备划破玻璃，偷里面的字画。当他的玻璃刀刚刚触及玻璃的时候，院子里便响起了急促的报警声。警察立即赶来，把这个小俞给抓住了。同学们一定会奇怪地问：这是什么玻璃呀？怎么一接触它就发出报警声呢？同学们，这是一种新型玻璃。拿出本子来，跟于老师写字：新mdash;mdash;型mdash;mdash;玻mdash;mdash;璃。于老师工工整整地板书课题，并让学生跟着写。注意新的写法，最后一竖要长一点。型的第四笔竖，要写短一点。为什么要短呢？因为要让地方写底下的土。玻的捺要有脚，写长一些，这样才显得有精神。教师巡视指导。评：让学生读课题，一些教师往往习惯于在上课前先板书好课题，上课时再指读，似
3、乎读课题只是必不可少的一个过潮。于老师那么不然，他在课堂上当着学生的面来板书课题，而且边写边指点写字要领，还要求学生亦步亦趋地跟着老师写。这样做，读课题就不再是走过潮，而是一次扎扎实实的写字训练。师：请同学们自由朗读课文，看一看这一课一共介绍了几种新型玻璃，是哪几种。遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后，再往下读。哪一句读不通顺，回过头来再读，直到把这一句读通顺了再往下读。好，现在请大家一边读，一边思考老师提出的问题。生放声朗读课文。师：读完一遍的请举手。放下。朗读完一遍，请再默读一遍。学生继续默读。请停一下，我发现有一位同学正在做一件事情。老师示意他站起来。读第二遍的时候，他拿起笔来划，
4、把这五种玻璃的名字都给划下来了。请问你叫什么名字？生：低声陆飞宇。师：噢，陆飞宇。mdash;mdash;同学们，不动笔墨不读书。他根据老师提出的问题把有关句子都划了下来。这是一种很好的读书的方法，也是一个良好的习惯。全班同学都要向他学习。评：于老师善于从学生中间发现典型，以推广典型经验的方式来指导学生读书。这样做，一来可使这位同学受到鼓励；二来其他同学也会感到这一经验亲切、可学，其效果远比教师直接指导要好得多。请大家继续默读课文。生默读，边读边划。师：不但要划，而且要记在脑子里。很好。陆飞宇的经验已经普遍推广。笑声。现在全班同学都在学习他。mdash;mdash;第二遍看完的请举手。没看完的
5、同学继续看。看完的同学再把你划的读一读，记住新型玻璃的名字。师：边巡视边夸奖读书够认真的啊，看得多仔细啊！好，把笔放下。能够答复老师的问题请举手。好，放下。评：于老师指导学生初读课文扎实、具体。他先让学生带着问题朗读课文，并教给学生朗读课文的方法。在此根底上，又让学生默读了一遍课文，并教给学生边划边想的读书方法。学生初读课文比拟充分，就能根本通晓课文内容，从而为教师有针对性地进行精讲奠定了基矗师：但是，现在我还不急于让你们答复。我想请同学读课文，看是不是能把课文读得很正确、很流畅。谁愿意读？生：读?新型玻璃?。夜深了，从一座陈列珍贵字画的展览馆里，突然传出了急促的报警声。警察马上赶来，抓住了一
6、个划划?丢掉破玻璃企图盗窃展品丢掉的罪犯。师：停下来，这句话再读一遍。眼睛看准，不要慌。第二遍该生仍然把破丢掉了。师：再看，划后面还有一个字。我想，你第三遍一定会读好的。生：读抓住了一个划破玻璃mdash;mdash;师：对了！请接着读。评：由此看来，让学生正确地朗读课文也不是那么容易的。当学生读书添字、漏字时，于老师并不急于让别的同学来纠正，而是以极大的耐心启发学生自己去发现、去改正。看似小节，实是在培养学生的自信心。教师既教书又育人，于细微处可见其良苦用心。该生接着往下读，再没出错误。师：很好。后面读得比前面好得多。开始时，我看你不是不会读，而是有些紧张。那么多老师听课，能读成这样很不容易
7、。请坐。大家把这一小节都读一遍。生各自放声朗读。师：谁接着往下读？读第二段。我想找个不举手的同学读。全班同学纷纷举手。师指身边一生。她是最后举手的，很有勇气。好，请你来读吧。该生读第二段，没有错误。师：嗯，读得很好！全班同学像她这样把第二段读一遍。全班学生放声朗读。师：一二两段有不懂的词语么？生：藕断丝连是什么意思？师：我想，你这么聪明，一定会看懂的。不要看这一句话，只要看这四个字就能看懂。藕，见过吗？生：见过。藕断丝连是什么意思？请你站起来说说看。生：藕断丝连就是没有断，粘在一起。师：藕，见过吗？藕掰断以后，你发现了什么？生：白色的小细丝。师：对，藕掰断了，细丝还连着，这就是藕断丝连。这一课
8、说的是什么？生：这是说玻璃碎片里面的夹丝。玻璃碎了，夹丝把它连在一起。师：完全正确。大家都要像他这样，一定要理解这个词语在课文中的意思，这才叫动脑筋。评：于老师解这个词语是颇有章法的。他先是结合学生的生活经验，帮助他们理解这个词语的本义，再引导学生通过相似联想理解这个词语在语境中所特有的比喻义。这样由表及里，从具体到抽象，是符合学生的认知规律的。请大家拿起笔来，把老师写的词在书上划下来。师板书：不是而是、即使仍然师：划下来以后，请把这两句话读两遍。生大声读。师：现在我还想请刚刚读第一段的同学把这两句话读给我听听。这位同学朗读能力较差，这次却读得很好。师：真好！没想到能进步得那么快！请坐。谁接着
9、往下读？这回该找个举手的读了。请第一排最后一个女同学读。生：读另有一种lsquo;变色玻璃rsquo;师：不要慌，沉住气。看清第一个字。生：读还有一种lsquo;变色玻璃rsquo;师：这就对了。读下去。该生一直读完吸热玻璃一段，也没再出现错误。师：真好。一点都没有错。大家学着她这个样子，把三四两段读一读。学生朗读。师：这两段中有不理解的词语吗？生：问世是什么意思？师：这个问题我想请你自己解决。请再读读第四段，边读边想。其他同学也要这么边读边想。许多学生举手，要求说。师：大家把手放下，这个时机留给提问题的同学。他要说不出来，再请你们帮助，好不好？对提问题的学生你看出来了吗？生：看出来了。问世就
10、是有了。师：对，说下去，哪里有了？生：商店里有了。师：对哇！这不读懂了吗？这样的玻璃早就问世了，是说它早就生产出来了，市场里有卖的了。记住，一边读，一边联系课文想一想，好多词语是可以读懂的。评：认知心理学告诉我们：人的已有的认知结构对于当前的认知活动会起到决定作用。教师在指导学生理解某个新词的词义时，所联系的上下文可视为学生原有认知结构中的思维组块。学生凭借这个新词与上下文中的其它词语的逻辑联系，便能比拟容易地推知这个新词的意思。问世一词在口语中不大常用，学生自然会感到陌生。于老师要求学生一边读，一边联系上下文想一想，学生借助语境的暗示作用，便很容易地理解了这个词语。所以，大纲强调，教师要指导
11、学生逐步学会联系上下文理解词语。谁读读最后两段？指名读最后两段。老师相机指出错、漏之处。略。生：请问分贝是什么意思？师：这是个专用名词，大家很生疏。这里是指测量声音大孝强弱的单位。科学家说，声音超过分贝，对人体就有危害了。城市中有的马路旁安装着测定声音大孝强弱的装置，以后你们注意看。评：对于学生不理解的专有名词，无需反复启发，教师径直讲来，这是从学生的实际情况出发的。同学们，请把于老师写的词在书上划下来。师板书：尽管还是如果就师：划好了，请把这四段读一读，读到划了这些词语的句子，多读几遍。学生读课文最后四段。师巡视。最后又请一位同学读了划有关联词语的句子。评：课文中出现的关联词语无需多讲，对于
12、小学生来说，即便教师讲了也很难领会，更不要从语法角度给学生分析复句。于老师只是要求学生将这些关联词语在书上划下来，并读一读划了这些词语的句子，意在让小学生通过充分感知，反复习染，到达心领神会，然后再去学习运用。师：看手表到现在为止，我们整整读了分钟的书。还记得我开始提的问题吗？生：这课向我们介绍了几种新型玻璃？是哪几种？师：对，我想，书读到这个程度，人人都知道了。谁来答复？生：这一课一共写了五种新型玻璃。第一种是夹丝网防盗玻璃，第二种是夹丝玻璃，第三种是变色玻璃，第四种是吸热玻璃，第五种是吃音玻璃。学生一边说，老师一边板书五种新型玻璃的名称。师：说得多清楚，多有条理！评：瓜熟蒂落，水到渠成。课
13、文读熟了，难点突破了，课文内容也就自然理解了。一些人囿于传统的偏见，夸大了烦琐分析的作用，似乎摒弃了烦琐分析，学生便无从理解课文内容。事实上，理解课文内容的主要手段乃是让学生老老实实地去读书。这就正如古人所说的那样，读书百遍，其义自见。张田假设先生反复强调要把阅读课上成读书课的道理也在于此。mdash;mdash;不过，能说得再简洁一些吗？请你考虑一下。该生面有难色，欲坐下。师：请你沉着冷静地想一想，我看你有这个能力。生：该生思考了一会儿。本课介绍了五种新型玻璃，它们分别是夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃。评：于老师以其敏锐的语感、娴熟的训练技巧使说话训练落到了实处，训练
14、得有质量。听课的老师发出啧啧的赞叹声。学生为她鼓掌。师：竖起大拇指说得妙，妙就妙在分别是三个字上。有了它，下面只说名称就行了。你真了不起啊！如果刚刚你坐下了，不就失去了一次显示自己的时机吗？笑声。评：既训练说的能力，又培养良好的心理素质。于老师的这一番话，学生是很难忘的，甚至会鼓励她一生。什么叫教学艺术？教学艺术的本质不在于讲授的本领，而在于唤醒、鼓励与鼓舞。第二教时师：同学们，这五种新型玻璃有什么特点，有什么用途呢？请带着这个问题默读课文，边读边想。全班同学默读课文。师巡视。师：请停一下。我发现，全班同学不但边读边想，还用笔划。看来陆飞宇的不动笔墨不读书的做法已深入人心了。人人要养成这样一个
15、好习惯。评：从学生中来，到学生中去。信手拈来，因势利导。教给读书方法，强化良好习惯，都显得那么自然，那么举重假设轻，可谓随心所欲而不逾矩。好，接着读吧。学生继续读、想、划。然后老师请大家互相交流一下，看划得是否准确。师：五种新型玻璃的特点和作用都弄明白了吗？全班学生举手，表示明白了。不过，我不打算让你们说了，我想让你们写。写什么呢？于老师在黑板上写下了自述两个字。自述是什么意思？对，就是自己介绍自己。现在我把全班分为五组，第一组写夹丝网防盗玻璃自述，第二组写夹丝网玻璃自述，第三组写变色玻璃自述，第四组写吸热玻璃自述，第五组写吃音玻璃自述。现在你们都是新型玻璃了。笑声。请把你们各自的特点、作用写
16、出来，为自己作个广告。看谁会夸自己。当然喽，要实事求是，不要吹牛。笑声。全班学生写自述。师巡视。学生写了将近分钟。评：这项练习设计形式新款，颇具匠心。其目的有二：一是帮助学生深入理解课文内容；二是利用课文提供的材料进行作文训练。采用自述的形式，不仅能激发学生的想象与联想，而且增强了训练的趣味性。其实，这是改变人称的训练，于老师以他的丰富经验，以他的创造性，把教学方法、训练方法运用到自如的程度了。师：大多数同学写好了，有许多人写得很漂亮。下面，我请同学到前面来读自己写的自述。按着顺序来，先请夹丝网防盗玻璃来说。谁愿意来？指名到前边来读。师：大家注意听，看他写得怎样。特别注意听老师怎么给他评改的，
17、学点修改文章的方法。学生到讲台前自述，于老师当面进行评改。下面是重点评的后三种玻璃的自述。前面的从略。生：读?变色玻璃自述?。我的名字叫lsquo;变色玻璃rsquo;，是一种高科技产品。有人可能不知道我，其实，我早就上世了。师插话：请停一下，把你写的lsquo;上市rsquo;的lsquo;市rsquo;写在黑板上。该生在黑板上写了个世字，听课者忍不住笑了。老师说：产品上市的市，是市场的市，就是拿到市场上去卖。该生恍然大悟，把世改为市。师：对了！我看你又创造出一个好经验。当写作文的时候mdash;mdash;全体同学注意蔼mdash;当你写作文的时候，因为太紧张太心慌，没有细考虑，好多字就随
18、便写一个同音字代替了，你看，lsquo;上市rsquo;就是拿到市场上去卖，不能写成lsquo;世rsquo;。还有lsquo;再在rsquo;、lsquo;像向rsquo;、lsquo;已经rsquo;的lsquo;已rsquo;、lsquo;所以rsquo;的lsquo;以rsquo;，这些同音字很容易混淆。当你们写作文，要用这些字的时候，别慌，要静下心来想一想，该用哪个字，只要你稍微地想一想，一般都不会用错的，这是经验。记住了没有？评：袁枚说：但肯寻诗便有诗。只要有了训练意识，到处可以找到训练点。接着往下读从室内看外面很清楚，而从外面看室内却看不见。师插话：lsquo;却什么也看不见rs
19、quo;，加个lsquo;什么rsquo;却什么也看不见，所以小偷就不知家里有些什么，没法去偷。师插话：想得真周到。不过，不是lsquo;没法去偷rsquo;而是lsquo;不会去偷rsquo;。我还会随着阳光的强弱而改变颜色，起到自动调节室内光线的作用，使光线变得柔和，不会刺眼睛，所以有些人把我叫作lsquo;自动窗帘rsquo;。你们看，于老师的眼镜片就是用我做的呢！笑声。师插话：对！就是用你做的！笑声、掌声。大家去商店把我买回家，我会为你尽力效劳。师：第一，你写得好；第二，你朗读得好；第三，你的心很善良。三好啊！还有一好，课文读得好。如果课文没读好，哪能写得这么漂亮？我得谢谢你，因为你保
20、护了我的眼睛。跟于老师握握手。笑声。该第四种玻璃介绍了。请班长来吧！生：读?吸热玻璃自述?。你们可能不认识我，我刚问世不久。我是lsquo;吸热玻璃rsquo;。我在炎热的夏天，可以阻挡强烈的阳光，使室内比室外凉爽；在严寒的冬天，我可以把冷空气挡在外面，使室内保持温暖。我大大地希望能为你效劳。师插话：lsquo;大大地希望rsquo;改成lsquo;衷心地希望rsquo;。如果你把我买回去，安在门窗上，你家就不用买什么空调、电风扇了。因为我可以在夏天挡住阳光，冬天挡住冷空气，所以如果你家有老年人，夏天就不会中暑，冬天就不会感冒、得关节炎什么的。现在你知道我的用处了吧！愿你把我买回去，我会大大地
21、为你效劳。师：又来个大大地！你是不是从日本留学回来的？笑声。把第一个大大改成衷心，把第二个大大改成热情，不要老是用大大地。你把意思表达得很清楚，读得很有感情。特别是你没忘了老年人，很善良，良心大大的mdash;mdash;好！笑声。孔子的学生问他的志向，他曾经说过这样一句话：老者安之，朋友信之，少者怀之。孔子首先愿天下的老年人能安度晚年。你这句话虽然是以新型玻璃的口气说的，但是可以看得出你有一颗善良的心！我们要继承中华民族的传统美德，做一个对祖国有用的人才！请上位。评：于老师评改学生的作文，不光从文的角度评改，也注意到从道的角度评点，抓住学生在行文中流露出的思想感情，因势利导，对学生进行中华民
22、族传统美德的教育与熏陶，可谓循循然善诱人。最后一种玻璃谁来读？好，请你来。生：读?吃音玻璃自述?。我叫lsquo;吃音玻璃rsquo;，我虽然不像lsquo;夹丝网防盗玻璃rsquo;那样能防盗，不像lsquo;夹丝网玻璃rsquo;那么坚强，师插话：lsquo;坚强rsquo;改为lsquo;坚硬rsquo;。不像lsquo;变色玻璃rsquo;那样能调节室内光线，不像lsquo;吸热玻璃rsquo;那样，夏天能够把强光挡在外面，冬天把温暖留在房间里，但我也有一种特殊本领，就是能吃掉噪音。你们把我装在窗上，如果街上的噪音是分贝时，传到房间里就只剩下分贝了。我是消灭噪音的能手！师：书上说，街上
23、的噪音是分贝时，传到屋里能减少到分贝，如果是分贝时，能减少到多少分贝？生：分贝。师：对，分贝，一点也不错！数学也学得好！笑声。她是最后一种玻璃，她把前面的概括了一下，等于替教师作了总结，我要好好谢谢这位同学。评：让学生当众读自己的作文，教师那么当众相机面批，此种方式好处很多：给学生自我表现的时机，能调动他们写作的积极性；可以相互交流，相互启发；当众面批，费时少，受益面大。mdash;mdash;当然，要面批得好，教师必须有敏锐的语感和扎实的语文根本功。内容总结1小学四年级语文第七册第七单元?新型玻璃?教案评者按怎样改革阅读教学，提高教学效率呢2这样做，读课题就不再是走过潮，而是一次扎扎实实的写字训练3朗读完一遍，请再默读一遍4师：边巡视边夸奖读书够认真的啊，看得多仔细啊5所以，大纲强调，教师要指导学生逐步学会联系上下文理解词语6科学家说，声音超过分贝，对人体就有危害了7学生一边说，老师一边板书五种新型玻璃的名称8对，就是自己介绍自己920