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1、嫦娥奔月三课时教材简析：这是一篇神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞仙药升天成仙的故事。故事情节生动感人，文字优美，可读性强，是培养学生想象能力、说话表达能力的好教材。第一课时教学目标:1、正确、流利、响亮地朗读课文。2、学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解课文内容，能根本说出故事的主要梗概。教学重点、难点及对策:重点：指导学生读通读顺课文。难点：如何理顺课文的主要内容。对策：给予学生充分阅读的时间。教学准备:小黑板教学过程:一、导入新课，揭示课题1、每年的农历八月十五日是什么节吗?人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?2、读题。读了这个
2、题目，你想知道些什么?二、初读课文1布置课内预习。(l)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。(2)生字，想方法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。(3)嫦娥是谁?她为什么要奔月?这个奔是什么意思?2检查自学情况。(l)认读生字词。提示：济是多音字；诈是翘舌音；蒙是后鼻音。(2)重点理解以下词语。敬重：恭敬尊重。(文中指谁敬重谁?)*诈贪婪：*诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。(文中指谁*诈贪婪?)威逼：用威力强迫或进逼。(文中谁威逼谁干什么?)周旋：字典中有三种解释：盘旋，盘旋；交际应酬，打交道；与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释?(第种
3、)三、理清课文脉络1指名分自然段试读课文。讨论每个自然段的段意。2想想哪些自然段的意思接近就归纳为一段，试着给课文分段。3讨论交流后总结。第一段(第1、2)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。第二段(第3;一;6)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。第三段(第7、8)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。四、指导写字1出示生字。2指导要点。3学生用钢笔描红、临写，教师巡视。五、布置作业抄写生字词语。第二课时教学目标:1、有感情地朗读课文，在具体的课文情境中体会课文关键字词的作用和表达的思想情感。2、通过课文的具体语言来体会三个人物各自的性格特点，能区分美与丑，善与恶。教学重点、难点及对策：重
4、点：通过具体的语言，来辨析各人物的特征，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良的品质。难点：感受课文的意境美。对策：扣住文章关键语句，让学生仔细品味。教学准备:课件。教学过程:一、听写词语二、精读课文第一段1、指名读课文第一段。同学们，说说读了这一段你知道了什么。2、讨论：苦难是什么意思?文中的苦难指的是什么?读第l自然段，注意突出直、实在、无法等词语，体会老百姓遭受的苦难。后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。这些词写出了后羿的力大神勇。三、精读课文第二段1、默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。2、讨论：逢蒙的*诈贪婪表现在哪些地方?嫦娥的善
5、良机智又表现在哪些地方呢?3、教师引读第5自然段。4、嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再读读课文第6自然段。飘飘悠悠是什么意思?怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?你觉得这段话写得怎样?美在哪儿?(飘飘悠悠、洒满银辉、碧蓝碧蓝、一轮明月等词写得很美)教师范读，学生自由读。四、精读课文第三段1、轻声读课文第三段。圈画出后羿找妻的词语。2、读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?谁能把后羿找妻时的急迫心情读出来?3、乡亲们对嫦娥的思念之情又表达在哪儿呢?五、布置作业1朗读课文。2比一比，再组词。贪辉*值贫挥纤直3照样子写词语，飘飘悠悠碧蓝碧蓝4、仿写：第六小节第三课时教学目标：1、有
6、感情地朗读课文，在具体的课文情境中体会课文关键字词的作用和表达的思想情感。2、通过课文的具体语言，总结课文，研究写法；指导复述课文。教学重点、难点及对策：指导复述课文对策：让学生事先交流复述的方法。教学准备:有关练习教学过程:一、朗读课文指名分段有感情地朗读课文，教师相机指点。二、总结课文，研究写法1、乡亲们为什么非常想念嫦娥找出描写嫦娥的有关语句。三、指导复述课文1、讨论方法：1要用讲故事的语调让学生读课文。2回忆段意，编写段落提纲。3依据提纲复述。指名说说课文三个局部的段落大意，编段落提纲。第一段：后羿为民除害，射下太阳。第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。4、
7、自由练习，同桌互说。学习评价。指名学生先进行复述和评价的示范。教师必要的示范可以帮助学生用适当的语调进行。5、小组尝试复述。进行评价，每一个学生都有一个合理的评价。6、指名演复述。四、作业：小报：关于月亮。板书设计嫦娥奔月后羿：力大无比登上运足拉满为民造福除害嫦娥：美丽善良经常接济、为民吞药勇敢机智周旋、疾步向前、一口吞下逢蒙：贪婪*诈假装、手提、迫不及待、威逼资料：逢蒙。教参里特意注明逢读作paacute;ng，?现代汉语标准字典?：逢paacute;ng，姓。见第394页?辞海?语词分册：逢paacute;ng，lsquo;逢rsquo;的本字。见第1116页可见，逢姓即逢姓。逢蒙是人名，
8、夏代善于射箭的人。?韩非子middot;问辩?：设五寸之的，引十步之远，非羿、逢蒙不能必中者，有常也。?新华字典?和?现代汉语词典?上都收逄字，标音为paacute;ng。但在古书中，逄姓常写作逢，如周代有逢同，汉代有逢安。但也有写作逄的，如?孟子middot;离娄下?中，逢蒙即写作逄蒙。揭开月球的神秘面纱自1969年7月16日美国阿波罗11号飞船首次实现载人登月以来，根据对月球的屡次实地勘探和对从月球带回的岩石。土壤进行分析研究的结果，人类对月球的面貌已有了较多的了解。科学家认为，月球和地球所具有的元素根本是相同的，月球上的岩石比地球上的还要古老。月球上空气稀薄，大气成分比拟复杂，通常在黑夜
9、时由40的氢，40的氖和20的氦组成到日出时还会参加少量的甲烷和氨等。月球上共有30多万座环形山，星罗械市，彼此环抱，其中最大的一座环形山，直径近300千米，海拔高达6000千米，十分壮观。遗憾的是，由于月球上没有水源，这些山是光秃秃的，寸草不生，十分荒凉。因此，解决月球上的供水问题是困扰科学家一个难题，多年来，人们提出各种设想。有一个方法是：采掘月球上储存量极为丰富的氧化铁，用太阳能熔化炉进行熔炼，使其放出大量的氧，与运输飞船从太空中收集制取的液态氮相结合，来生成水。由于月球上的空气太稀薄，原本大量存于太阳的高能粒子流太阳风中的氦一3喷射出来，直接降落到月球外表的沙粒、岩石中，大约有100万
10、吨左右。这是对人类最具吸引力的宝藏。因为它比地球上核电站所用的氘原料的放射性要低得多。假设能大量开采，不但可供月球开发之用，还可成为地球21世纪用之不竭的核原料。月球的白天和夜间持续时间都长达半月之久，白天气温高达127，夜问温度又低达零下183度，这是月球上没有人烟和生命的另一个重要原因。俄罗斯科学家通过对月球的一些实测数据进行分析，认为月球很可能是一个空心球体。基于这一认识，有朝一日，就可在月球外表打一条通道，进入月球地壳深处的地下月宫，在那里建造一座适于人类居住的lsquo;地下城。这样，乘坐飞船奔月的旅游者，可在这座地下城找到过夜的旅馆。当然，科技工作者就可以以这座地下城为基地，从事月
11、球资源勘探、太空产品生产、天文观测等活动。嫦娥奔月的奔，究竟该读第几声呢要说清这个问题，我们就得先了解这个神话故事的来源。这个故事最早见于?淮南子middot;览冥训?：羿请不死之药于西王母，姮娥窃以奔月高诱注云：姮娥，羿妻。羿请不死之药于西王母，未及服之，姮娥盗食之，得仙，奔，入月中，为月精也。仔细揣摩原文，这儿的奔实为逃跑的意思，因为嫦娥未经丈夫允许，是窃，是盗食，怕羿责罚，所以逃跑到月宫里去。奔的本义是跑，急走。引申作逃跑。这在古文献中是经常用到的，如?春秋左氏传?：晋灭虢，虢公醜京师。据此，我以为嫦娥奔月的奔读第一声比拟恰当。有的老师说，课文中的嫦娥并不是偷吃了不死药，也不是逃跑到月宫
12、里去的，怎么可以将奔解作逃跑呢这么问也是有道理的。所以我们也可以换一个角度来研究这个问题：不将嫦娥奔月作为一个典故来看，而是作为课文中这个民间故事的题目来看，将奔月解作直奔月亮，将奔读作第四声，也是说得通的。逢蒙的逢该怎么读为什么用逢而不用逄在古汉语里，作为姓，逢逄二字是相通的。那为什么我们教材中要用逢呢除了别的原因之外，还有很重要的两点：首先，逢是本字。查?新编古今汉语大词典?胡裕树主编，上海辞书出版社出版，第612页逢的第4个义项：paacute;n旁lt;名姓。逄的本字。再查第607页逄：paacute;n旁lt;名姓。本作逢。一般情况当然以用本字为宜。第二，在现代汉语中，逢属于常用字，
13、是2500个常用字中的一个；而逄在?现代汉语通用字表?里找不到，也就是说逄在7000个通用字以外。相比之下，显然在这里用逢要更加合理，更加利于学生的学习。课前思考：?嫦娥奔月?这那么神话故事，作者以事为题，简练、明了，规定了整个故事写作的重点所在。文字浅显，情节简单，爱憎清楚。嫦娥奔月这个情景作者描绘得很美，怎样才能让学生身临其境，我想单纯靠教师的见解显然是不行的，教师必须引导学生感悟。于是我想，不妨将这一课上成体验情感、练习说话的训练课。在整篇课文的指导学习中，放手让学生去读、去品、去说、去发挥，如从飘飘悠悠一词入手，借助课文内容、插图，启发学生想象当时的情景，通过指导朗读，使学生不仅弄清了
14、意思，还感受到了课文的意境美。我一直只是从中导读、点拨、鼓励、称赞。在课堂上让学生自己发挥想象，从中感悟，我想试一下。课前思考刚刚认真地学习了韦老师的教学设计和小蔡的资料,明确了本课教学的主要目标和教学方法,我想在初读教学中着重引导学生在读通读顺课文的根底上,培养学生概括课文每个自然段的主要内容以及课文主要内容,培养学生自主读书的能力,指导学生学习积累词语和句子。第二课时教学中，引导学生通过抓住关键词语和句子，围绕后羿、嫦娥和逄蒙分别是什么样的人阅读感悟，深入体会，在有所感悟的根底上指导学生有感情地朗读课文。第三课时重点在于指导学生复述课文，要授之方法，让学生分组练习，然后在班上复述，通过评价
15、，进一步提高复述水平。值得探讨的是，后羿寻妻应该是第二局部的内容吧，韦老师的设计中把这局部内容放到第三局部学习我认为应该放在第二局部中，嫦娥奔月后羿寻妻，故事到此，结局已定了。课前思考：对学生古诗文的引导和阅读。古诗是中华民族的古典文化的瑰宝，我们有责任让学生继承和开展下去，这节课中我安排了大量的拓展阅读，还让学生收集了?牛郎织女?的故事，让学生谈谈你对故事中的人物有什么看法，以及自己的读书体会；然后在学生读?嫦娥奔月?让学生边感悟课文内容，边体会文中内涵，来体会文中人物的形象，在自己心中是一个什么样的人，让学生对整个故事中的人物进行评价。在教学中要引导学生发现美。从月美，到人美用优美、甜美的
16、语言去读课文，一步一步引导学生去发现美，感悟美。让学生会在感悟中能充分感受到这些美的。教学反思：人们常说，美的力量是永恒的。嫦娥奔月的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！?嫦娥奔月?叙说的是美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意境优美，情节动人，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的当地。重在让学生读悟的过程中感受人物的美，真正做到在读中悟。借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己为民的品质。教学反思15在教学中要引导学生发现美。从月美，到
17、人美用优美、甜美的语言去读课文，一步一步引导学生去发现美，感悟美。让学生会在感悟中能充分感受到这些美的。嫦娥外表美丽，她的心灵更美！本文的教学我把重点放在了阅读课文内容，把握课文内容，理解嫦娥的美丽、善良、正直、自我牺牲的精神。最后让学生反复诵读课文，复述课文，进一步体会嫦娥心地善良、舍己为人的品质。教学反思：人物是故事的要素，体会人物形象是领会故事意蕴的关键所在，也是培养学生阅读能力的重要抓手。这篇课文描写了三个人物：后羿、逢蒙、嫦娥，可以指导学生通过研读文中描写人物语言、神情、动作、心理的语句，体会三个人物的不同特点，并用简洁的词语概括对人物的认识。譬如：后羿的勇。其射日时的一系列动作登上
18、、运足、拉满、一口气射下等，有力地表现出人物的无比神勇。逢蒙的*。其人心怀叵测，混在门徒之中，偷取仙药时假装、手提宝剑、迫不及待、闯、威逼、翻箱倒柜、四处搜寻等充分暴露出阴险、贪婪的嘴脸。嫦娥的美。不仅外表美丽端庄，飘飘悠悠飞行姿态美丽，更兼内里正直善良，心底无私纯粹。如果说研读人物的个性特点属于局部条块的深究，那么在此根底上就应将条块融成整体，走进文字想象故事描绘的意象了。这篇课文文字虽然并不艰深，但其间传递的情感却是多彩丰富的，这正为学生的个性化阅读提供了载体与空间。教师可以这样引导：人们常说，美的力量是永恒的。嫦娥奔月的故事从远古一路走来，尽管已走了数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈
19、地传诵着它，就因为故事中蕴藏着动人的美。请你们细细地读读课文，一边读一边体会，你感觉到这个故事中都流淌着怎样的美呢这是一个开放度很大的问题，同时又是一个透过文字直抵内心的引子。学生潜心会文，完全可以得出各具个性的阅读体验：壮美;一;一;后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，lsquo;嗖;一;一;嗖;一;一;嗖;一;一;rsquo;一口气射下了九个太阳。英雄后羿神勇无比，为民除害，给人阳刚之感。即便是对嫦娥的描写，也能捕捉到这样的体验。面对逢蒙提剑威逼，她毫不畏惧，机智周旋，弱女子显壮举。凄美;一;一;嫦娥吃了仙药飞往月宫。后羿外出回来，不见了妻子嫦娥。嫦娥在月宫每日里只玉兔相伴，行只影单。后
20、羿嫦娥四目相视，可无缘再聚。后羿不顾一切地朝着月亮追去。可是他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。有情人从此天上人间难聚首，此情此景，怎不叫人一掬同情之泪。甜美;一;一;后羿嫦娥从此离隔，可以想见思念总比那日头长。月圆之际，便是那嫦娥悄然伫立桂花树下，深情凝望丈夫后羿之时。身虽不能至，心已相印天荒地老。这等情感确乎让人心生甜蜜。柔美;一;一;嫦娥美丽善良，心地纯洁，是个典型的东方女性形象。优美;一;一;嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞出了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。景物纯洁、明澈，画面诗情画意，充满遐思。学生在体验诉
21、说这些感受时，脑际其实已经生成了丰富的内心视象，这时教师应当适时指导朗读，力求通过有感情的朗读进一步强化这种细腻的情感体验。要注意的是，指导一定要从开掘心理体验的角度着手，要注重个体体验的差异与多样，不宜过分强调技巧。在课堂上有一道特别亮丽的风景线，就是高小宇演的逢蒙与倪蕴哲演的嫦娥的周旋，俩人能发挥自己的想象，把文本的空白填补了。教学反思：教学内容按方案进行着，学生在阅读、讲述完这个千古传诵的神话故事之后，对文中的三个主要人物有了较为深刻的印象。嫦娥的善良勇敢，后羿的勇敢正直，逢蒙的*诈贪婪，学生通过他们的说，他们的读将三个人物牢牢记住。课堂教学可谓顺利也。但是，课堂上我让学生讨论的一个字嫦
22、娥奔月的奔，到底是读begrave;n，还是读bn，激起了学生的兴趣。学生通过查资料，询问等发式，告诉我说应该读begrave;n，原因是：奔读bn时含义有奔波；急跑。紧赶；赶忙或赶急事。逃跑。读begrave;n时含义有指向目的地走去。介词，朝，向。年纪接近。为某事奔波。因此，他们认为文中把嫦娥奔月的奔解释为奔波；急跑，很欠妥。是呀，将这个字的含义放到此语里，不就成了嫦娥奔波月或嫦娥急跑月了吗这能通吗此时我也认同学生的看法。事后，与同事们进行交流，再看了韦老师搜集的有关资料，心中豁然开朗了。结果似乎已经不重要了，关键学生已经区分了奔的两个读音的不同含义，知道了如何去加以区分。只是，没有明确的答复，假设考试考到的话，学生究竟该作何答两个读音都可以看来得有个权威人士来点化点化呀。内容总结1嫦娥奔月三课时教材简析：这是一篇神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞仙药升天成仙的故事2月球上共有30多万座环形山，星罗械市，彼此环抱，其中最大的一座环形山，直径近300千米，海拔高达6000千米，十分壮观3假设能大量开采，不但可供月球开发之用，还可成为地球21世纪用之不竭的核原料4文字浅显，情节简单，爱憎清楚5后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，lsquo22