《2022届高考语文专题备考：小说专题答题规范及真题示例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022届高考语文专题备考：小说专题答题规范及真题示例.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022届小说专题答题规范及真题例如一、关于人物（人称）题型人物形象概括：课内例如：翠翠是一个有着浓郁人性美的形象，这种人性美主要表现在嘟些方面?请简要 分析。答：美在天真质朴：对凄苫的身世，清贫的生活，单调的日子。她没有抱怨，不想残 忍事，从不发愁从不动气。美在善良孝顺：帮助爷爷摆渡，逢年过节让爷爷喝上酒，自己进城备办东西。美在热爱生活：聚精会神听故事，与爷爷吹笛和唱，采野花把自己装扮成新娘子。解题思路：找关键情节，析人物形象（圈画、标注）高考链接1人物形象概括题：（2020新课标n卷书匠）老董的匠人精神主要 表达在哪些方面？请结合本文简要分析。（6分）答：坚持行业规矩。不忘不遇良工，宁存故
2、物”的古训，为此甚至跟权威叫板。恪守职业操守。敬畏与热爱自己的职业，为了一本书，即使再次失去工作，也认为值 得。修书精益求精。为染蓝娟不断试验，最终完成修复工作。答题规范：先概括，再分析；不重复，无交叉。题型二人物心理梳理：考题例如：偷砖（梁晓声）：郑娟在成认已把砖搬回家之前与周秉昆有一段对话，请结合上下 文分析对话双方当时的心理。（6分）答：郑娟：期待周秉昆能同意她的主张，怕他反对而忐忑不安，看别人家偷砖不甘心 吃亏；周秉昆：对偷砖行为厌恶反感，对邻里偷砖感觉羞耻，对妻子的意图起了疑心。解题思路：抓住相关文本中表示心理的词汇，圈画、标注其中人物的言行，推测其心理。高考链接2心理梳理题：（20
3、21年高考全国乙卷秦琼卖马）买卖瓷盘的过程 中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。运用引号，表示否认和挖苦，人道辛辣地挖苦了狱卒打着正义的旗号摧残革命者。（1点 2分，假设有其他答案言之有理即可给分。）题型二：特定手法赏析高考链接15手法赏析题：（2021年浙江省高考题麦子）赏析文中画线局部 比喻、象征手法的艺术效果。（6分）答：把麦田里的老婆婆比喻成豹子，写出她战胜恶劣环境的强悍性格和守护领土的强 烈意识。把老婆婆抚摸麦子的手比喻成跳鼠，写出了她对麦子的深深爱意和对丰收的喜说。 用麦子的金光铺洒原野，象征丰盈的生命是守护边疆的希望。（附文中划线内容：老婆婆走到浓密的树林里，老头
4、发现她竟然一身金黄，飘动着团团 芳香，就像一头金色的豹子。豹子走在麦田里，麦子哗哗响起来。麦子的金光洒在榆树上， 榆树叶子油汪汪的；麦子的金光洒在云朵上，云就像戴了金笼头，云跟牲畜一样弯下脖子在 明净辽阔的苍穹上吃草，云吃草的声音很柔和，窸窸窣窣。老婆婆摸麦穗呢。她的手像一只 跳鼠，跳到麦芒上，麦芒浓密绵长就像夏天的睫毛，老婆婆触摸到夏天最美丽的地方。）答题规范：手法本身的效果；小说主题、情节、人物方面的效果高考链接16手法赏析题：（2021年新高考全国I卷高考题石门阵）王木匠 讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？答：反复手法，在形式上可以抓住村民的注意力，引导听众的思绪，让
5、听众跟着讲述 者的节奏走，比方：干咳了一声那条小街上有人吗?没有。那个院子里有人吗?没有。那堆 小树丛背后有人吗?没有。反复手法，在内容上扣人心弦，引人入胜，让听众产生身临其 境的感觉，比方：麻子盯住了一家的屋门，不作声。小耳朵也盯住了那家的门，不作声。 向左看：石头门。向右看：石头门。石头门。石头门。石头门。表现王木匠擅长讲 故事的特点，也使情节紧张跌宕，吸引读者阅读兴趣。题型三：语言风格赏析高考链接17风格赏析题：（2021年浙江省高考题麦子）小说用多种风格的 人物语言塑造了主人公多方面的品格，试作分析。（6分）答：质朴的语言，塑造主人公长期守土的坚毅品格，如作品第一自然段中的人物语言。诗
6、化的语言，塑造主人公对未来充满信心的乐观品格，如我们种的是太阳。含蓄的语 言，塑造主人公大美不言的奉献品格，如我们是簸箕命。八、关于主题主题的表现形式大致有以下几种：1 .以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。2 .用故事的形式针泛时弊。3 .通过寓言，寄寓人生哲理。4 .虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。概括主题的基本术语：1 .歌颂、赞扬、宣扬什么。2 .挖苦、批判、揭露、谴责什么。3 褐示什么人生道理。4 .对什么现象的反思。5 .表达了什么情感。课内例如：装在套子里的人最后一句中”这种装在套子里的人指什么样的人？最后 一句话有什么深刻含义？”这种
7、装在套子里的人指像别里科夫一样害怕改变，胆小怕事，恐惧变革，固步自封， 同时人格卑劣、阻碍社会开展的人；深刻含义是：只要沙皇专制还存在，在这块土壤上就会不断滋生出新的套中人，生 活就不可能自由快活，反动专制统治是扼杀人性、制造套中人的根源。答题思路：紧扣文本（人物）、联系背景高考链接18一主题探究题：（2018年全国n卷有声电影）请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。（6分）答：对待新奇事物，还没亲见就先有说法，不知为知之揭示出二姐等人傲慢无知的自 大；听说有声电影真有新奇之处就想开开眼，是一种从众、趋新的心态；到了电影院后 也不真的看电影，不愿对新奇
8、事物进一步了解探完，实质上是种固步自封的心态；对有声 电影胡乱作出共识评价，隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。答：先是无意购买：他看出瓷盘是魔品，并不说破，以小本生意为由婉拒；然后是有 意相帮：表示再想想，留下王超杰并细心安排吃住；最后决意相助：对戏剧的热爱，对世道 人生的感悟，让他知假买假、慷慨解囊。题型三一一人物塑造方法：高考链接3人物塑造方法题：（2019全国II卷）请以老舞蹈师形象为例，谈谈小 说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。答：用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等， 说明他是一个怀旧的人；用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师
9、与我的交谈，流露出内心的痛苦 与无奈；用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，村托了老舞蹈师失落的心态。答题指导：明手法，阐运用，析效果。题型四一一人物作用赏析：课内例如：祝福中的我是一个怎样的形象？其在文中的作用是什么？请简要分析。形象：我是一个善良、有正义感但又软弱无能、疏于行动的知识分子的形象。作用：以我为表达视角，使文中的人和事更具真实感。我是贯穿全文的线索， 故事情节是通过我的所见所闻所忆串联起来的。通过我对祥林嫂的情感态度突出祥林 嫂被封建礼教和封建迷信迫害的悲剧形象。借我”的感触和思考揭示反封建的主旨。思考角度：人称、情节、人物、主题高考链接4一一人称选择作用题：（2016
10、全国m卷玻璃）我在小说中的主要作 用是什么?请简要分析。（6分）答：讲述故事:小说故事是由我表达出来的，真实可信；推进情节:我是事件的参 与者，由于我的提议，情节得以开展变化；衬托人物:小说主人公王有福的性格，由于我 的存在而更加鲜明。小说中（次要）人物形象作用答题规范：见证者、参与者，情节完整、真实/推动情节开展等作用；衬托人物形象或烘托某种心理作用;形成比照（对照），褐示主题作用。题型五（人称变换效果赏析）：考题例如：晚潮（张承志）：本文在表达故事时运用了全知全能视角和文中人物视角，请结合 文本简要分析运用这两种视角行文的表达效果。答:儿子从挖砂场一路步行回家，和母亲一起吃饭、休息等内容是
11、从全知全能的视角讲 述的，这样可以灵活地转变观察或表达的角度，明晰地展现时空变化，使读者可以更轻松地 把握人物和事件。有些地方是从儿子或母亲的视角来描写的：如瞧他累的这孩子，是 从母亲的视角行文的；如估计爹活着的时候也没有这样干过活儿，是从儿子的视角行文的。 文中人物视角可以给人亲切感和真实感，便于揭示人物的深层心理。全知全能视角与文中 人物视角交叉运用，可以充分发挥各个表达视角的特长，使小说的表达角度灵活多变，增强 小说的艺术性和趣味性。补充：人称本身在行文中起到的效果第一人称：亲切自然，能自由地表达思想感情。给读者以真实生动之感。第二人称：便于面对面地交流。便于抒情，加强感染力，有呼告的效
12、果。由灵活地反映客观事物。第三人称：不受时间、空间、生理、心理的限制，能够比拟二、关于环境课内例如：边城中用大量笔墨描写风景和风俗，有何用意？答：环境本身：交代了故事发生的时间和地点，创设人物活动的场所，增强真实性， 渲染了一种安宁和谐的气氛，为小说奠定感情基调；对人物：犹存的古老风俗、淳朴的民 风、安宁和谐的气氛，烘托了人物憨厚善良的形象。对情节：描绘端午节赛龙舟风俗，引 出了主要人物傩送，为后文写傩送水中捉鸭，二人河边相识作铺垫。对主题：暗示了讴歌 古老风俗、淳朴民风、至美人情、人性的主题。思考角度：环境、情节、人物、主题高考链接5环境作用赏析题（2021年浙江省高考题麦子）第自然段描写环
13、 境有何用意？答：交代背景，写环境的恶劣，突出守护边疆荒漠土地的艰难。衬托人物，用环境 的恶劣衬托主人公守土的顽强精神。暗示主题，通过写整天乱跑的风挨打，揭示坚守边 疆土地的重要性。环境描写的思考模式（答题规范）：环境-环境，即环境本身有何特点。（描写景色，点明时地，营造气氛，渲染气氛，定 下基调等）环境-情节，环境描写对情节展开有何作用。（为下文情节作铺垫，暗示/推动情节开展 等）环境-人物，环境描写对刻画人物有何作用。（提供活动背景，衬托/烘托人物性格/心 情等）环境-主题，环境描写对揭示主题有何作用。（揭示、表达、寄托、B音示、升华主 题）高考链接6环境作用赏析题（2019全国口卷小步舞
14、）小说中的卢森堡公园苗 在情节开展中有重要作用，这种作用表达在哪些方面？请结合作品简要分析。答：故事切入自然，我不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可 能，以此切入故事，自然而不做作。有利于情节的集中与展开，苗圃既是表演的舞台，也 是人生的舞台。使故事有余味。苗圃铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人牵挂。三、关于情节（叙事）题型一：某一情节的作用课内例如：林教头风雪山神庙写林冲和李小二在东京的旧事有何作用？请简要分析。答：（情节结构）林冲巧遇李小二这一情节的安排，交代了二者的渊源，为下文李小 二向林冲通风报信埋下了伏笔，推动了情节的开展；（人物形象）这一简短的插叙，表现 了
15、林冲扶危济困的侠义精神，使人物形象更加丰富；（主题表达）这与后文林冲怒杀陆虞 候三人形成鲜明反差，从而更加凸显小说官逼民反的宗旨。思考角度：情节、人物、主题高考链接7一情节作用赏析题（2017全国工卷天嚣）小说以一个没有谜底的美 好的谜结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分）答：小说人物他所知有限，这样写很真实；故事戛然而止，强化了小说的神秘氛 围；打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。题型二：情节安排（叙事特点）的作用考题例如一一穗儿红：小说在表达上有何特色？请结合文本分析。（6分）答：小说采用第三人称全知视角表达故事，有利于自由灵活地展开情节，描述人物如 屈旺及
16、日酋的形象和心理。设置多处悬念，使小说一波三折，情节起伏，引人入胜。如屈 旺想不妨陪这小子玩玩，那人看后不语”等。（文中也有伏笔、铺垫等）采用双线结构 表达，有两条叙事线索，屈旺智斗日酋、保护穗儿红九套壶是主线，写得详细、完整；游 击队抗击日军是副线，那么采用了只写结果、省略”过程的艺术处理。以“穗儿红九套壶为 线索纽带串联起整个智斗日酋、保家卫国的故事，思路清晰，结构严谨。 高考链接8一一叙事特点赏析题（2018全国I卷赵一曼女士）小说中历史与现实 交织穿插，这种表达方式有哪些好处？请结合作品简要分析。（6分）答：既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使 主题内
17、蕴更深刻；（现实）可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加 立体；（历史）灵活使用文献档案，与小说表达相互印证，使艺术描写更真实。（交织 穿插） 高考链接9叙事特点赏析题：（2019年全国卷I高考题理水）理水是鲁 迅小说集故事新编中的一篇，请从故事与新编”的角度简析本文的基本特征。（6分）答：大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味；（故 事）新编表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品 充满想象力及创造性；（新编）对故事进行新编，着眼于对历史与现实均作出观照， 作品具有深刻的思想性。（故事新编） 高考链接10情节安排赏析题：（
18、2020年全国I卷高考题越野滑雪）海明威 的冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有 八分之一露在水面上，本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小 说的情节安排及其效果。（6分）答：小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说露出水面的八分之 一；（八分之一）通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容， 尤其是两人在滑雪之外的生活；（八分之七）这种情节安排使小说大量留白，引人逛思。（效果”）解题思路：一是艺术效果上创造悬念，引人入胜等；二是人物形象上表现某种形象特征；三是情节结构上承上启下、前后照应、为下文做
19、铺垫、埋下伏笔、结构严谨；!1!1!是主题上与其他情节形成比照，丰富内容，对主题起深化作用。四、关于标题题型一：标题意蕴高考链接11标题意蕴理解题（2016年全国I卷锄）小说以锄为标题，有 什么寓意？请结合全文简要分析。答：锄作为一种农具，象征六安爷的人生和精神；锄喻示劳动者和土地的亲密关系； 锄意味着传统的农业生产和生活方式；锄作为一种劳作行为，蕴含着六安爷对土地的热 爱，又暗含着他对土地的告别。解题思路：根据标题本身的内容分析标题的表层义；联系小说情节、人物、环境、主题 等方面分析标题的深层义。题型二：标题作用课内例如：祝福表达的是祥林嫂的悲剧故事，为什么不以祥林嫂”为题？却取名为祝 福？
20、答：从情节结构角度分析：祝福”是小说的一条明线，作者围绕着鲁镇的三次祝福， 把祥林嫂的人生悲剧串联起来，形成清晰的开展脉络。从人物形象角度分析：作者围绕祝 福”这一特定的事件，塑造了祥林嫂这一勤劳、淳朴、笃信封建迷信、深受封建礼教迫害的 悲剧人物。从小说主题角度分析：暗含比照，增强了悲剧色彩，具有强烈的挖苦意味，有 力地表达了小说反封建这一主题。思考角度：情节、人物、主题、手法高考链接12标题作用赏析题：（2019年浙江卷高考题呼兰河传）如果给本 文拟一个标题，你会选磨房里外还是冯歪嘴子?为什么？（ 6分）答：选磨房里外。理由：交代故事发生的空间。小说通过磨房里外来架构故事情节。富有意蕴： 磨
21、房外的后园是个童话般的美好世界，磨房内那么是艰难的现实世界，但我与冯歪嘴子能够 友好相处。选冯歪嘴子。理由：他是本文的主人公，以此为题，可突出人物形象。本文通过冯歪嘴子这一形 象牵出小说其他人物，串联故事情节。关涉小说主旨：寄托了对善良又寂寞的底层劳动者 的亲近和同情。补充：标题的作用通常有以下几种：1 .设置悬念。2 .标题就是小说的线索。（如：项链）3 .为塑造和突出人物形象服务。4 .推动情节的开展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突。5 .突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。五、关于物象高考链接13物象作用赏析题：（2014年新课标全国卷口鞋）：小说以鞋 为中心叙事
22、写人，这样处理有什么好处？请筒要分析。（6分）答：做鞋是当时当地的规矩，这样的故事既有生活气息，又有时代特点（环境）； 以鞋为线索，可以使故事情节更集中、紧凑（情节）；鞋时情感的寄托物，有助于主人公 内在情感与深层心理的开掘与表现（人物、主题）。思考角度：环境、情节、人物、主题高考链接14物象作用赏析题：（2021年浙江省高考题麦子）：探究“麦子”在全文中的作用。（6分）答：是全文的主线，结构上串联全文。（情节结构）象征守护边疆的这对夫妇旺盛、 顽强的生命力。（人物）揭示扎根边疆拓荒产粮就是为守土作贡献的主题。（主题）六、关于文本特征考题例如一一岭上无战事（王筠）：这篇小说在构思上有以小见大”
23、的特点，请结 合文本内容简要分析。（6分）答：小题材表现大战争，用夫妻重逢小题材来表现抗美援朝大战争；小人物表现大 群体、用李八里、王翠兰等小人物来表现志愿军大群体的精神风貌；小情节表现大主题， 用夫妻谈论战争小情节来表现和平需要战争保护的大主题；小环境表现大背景，用黑云岭 小阵地来表现志愿军作战大背景；小细节表现大现实，用黑云岭战士住山洞、衣服生虱、 夜盲眼、缺水等小细节表现志愿军战斗生活艰苦。考题例如一一穗儿红：如何表达传奇色彩的？答：人物上:小说主人公屈旺生于制陶世家，练就了一手烧制穗儿红泥壶的绝技，远 近闻名；为人机警聪明，正义爰国，不辱使命，其人物形象本身就具有传奇色彩。情节上： 小
24、说从戏要石川到智斗石川，最终保全了祖上留下的九套壶，情节曲折跌宕，传奇色彩浓厚。 主题上：小说以谈笑沉着的态度描摹风云变幻的场景，揭示了军民团结、同仇御敌的宏大 主题，颇有传奇色彩。思考角度：情节、人物、主题、艺术特色（语言、手法）考题例如一一于德北写给上帝的报告：本文是一部典型的浪漫主义作品，小说中是 如何表达浪漫主义这一特征的？请结合文本作简要分析。（6分）答：情节上：运用幻想、想象，虚构了现实中没有的人物、离奇的情节。如小说中的 死神不是出现在梦里，而是出现在真实的世界里，这一情节就是离奇荒诞的。而文中有大量 关于疫病灾害的幻想，让小说具有浓重的预言色彩。手法上：文章多处运用了夸张、强烈
25、 的比照等艺术手法来增强文章的表现力。如死神和善的外表和黑暗内心的比照使形象更鲜明， 疫病前后景象的比照渲染了恐怖的气氛。主题上，运用象征手法，使各要素都有深刻的象 征意义。死神象征着邪恶的诱惑，威廉那么象征着坚定地领导者和先驱者；其他的人们那么象征 着灾难到来之时动摇犹疑的人民群众。考题例如一一偷砖（梁晓声）：茅盾文学奖在人世间的授奖辞中称赞作者梁晓 声坚持和光大现实主义传统，请根据你对现实主义文学的认识，谈谈这一评价在文中的体 现。（6分）答：情节内容：观照现实，真实地反映了特定时代老百姓的社会生活，书写了平凡人 日常的喜怒哀乐；人物塑造：小说善于在典型环境中的塑造典型人物，讲述了生活在平
26、民 区光字片的周秉昆郑娟夫妇的故事；主题：秉持对现实社会的良知道义，传达正能量，挖掘 人物身上正直、担当和诚信等美好品质；创作特色：小说采用对话描写、细节描写等手法 呈现日常生活的场景，突出真实性和形象性，表达语言朴实平易，可亲可信。七、关于语言题型一：语言特色赏析考题例如一一卖葱（侯德云）：有人评价侯德云的小说语言朴素又充满张力的美感， 干净利落，充满生活味儿，请结合文本简要赏析小说的语言特色。（6分）答：语言生活化，多用口语来表达。如笑什么笑话头赶到这里了嘛今天不赖”等， 就是完全的口语，生活化的语言，让人感到亲切。语言准确、富有表现力。如女的那脑 袋，像个碾盘倭瓜直接放在倒置的宝葫芦上，
27、生动而准确地勾勒出女人外在的丑的形象。 再如，脸上绽开一朵大丽花，比喻贴切，很有表现力，写出了女人幸福的笑容。语言幽 默。在对卖葱夫妻的描写上，注重夸张、比照与幽默，用碾盘倭瓜来形容脑袋，男瘦女胖、 男细女粗的比照，很滑稽，让人忍俊不禁。但在笑过之后，引人沉思。思考角度：修辞、句式、用词、风格考题例如一一麻雀（周立波）：小说运用多种手法以取得语言上的挖苦效果，请从 文中举出两处手法不同的例子，并简要分析。（6分）答：如他很郑重地从别的牢监里叫了一个懂得外国话的囚人，用郑重”这样的反语， 明褒暗贬，以造成挖苦效果；如我没有读过论语，不知道，借我的口吻插入议论， 压抑的愤怒产生强烈的挖苦效果；如为着人道，也许是为要替中国革命保存干部的缘故,