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1、统编人教版小学道德与法治三年级下册第二单元7 .请到我的家乡来【教材分析】请到我的家乡来这课是依据课程标准“我们的社区”里的第1条、第2 条编写的。让学生能运用简单的地图知识，了解自己的家乡所在行政区的位置。 了解本地区的自然环境和物产情况以及家乡人的特点，感知家乡人的美，激发对 家乡的热爱之情。本课有四个板块组成，分别是“我的家乡在哪里、“我是家 乡小导游”、“家乡的特产真不少”、“我的家乡人”。先了解自己家乡的地理 位置，在此基础上了解家乡的自然风光，接着了解家乡丰富的特产，最后在探寻 中感知家乡人的可爱。板块间互有联系，层层推进，独特的地理位置造就独特的 自然风光，独特的物产、独特的家乡
2、人、独特的家乡文化，理解“一方水土养一 方人”的含义。让学生不仅从认知上更从情感上深切地感悟到家乡景美、物美、 人更美，产生对家乡的热爱之情。关于家乡的话题，二年级上册第四单元“我们 生活的地方”出现过，也讲到家乡的景物人，内容相似，但深度不同，要求不同， 需要达成的目标不同。如二上教材中是“我的家乡在这里”、三下是“我的家乡 在哪里“。 “这里”“哪里”仅仅两个字的区别，但折射出的却是很大的区别， 二年级是告知学生，而三年级是需要学生自己去了解，教材编排是螺旋上升的。 教学时，教师要善于去发现，去捕捉教材上的这种勾连，准确把握好每个年段不 同的特点，达成相应的教学目标，实现道德与法治教学的增
3、量。【学情分析】通过本单元前两课的学习，学生对社区产生归属感，体会到邻里生活中饱含 的温暖。在此基础上，本课引导学生扩大视野，了解自己的家乡。对于家乡，大局部学生的认知只停留在当前生活的地方，知道我的家乡在海 宁，要让学生在中国行政区划图中找到家乡位于浙江省还有一定难度，三年级学 生刚刚接触地图，具有最基本的使用地图技能，但能力还相对薄弱，教师要从学 生已有经验出发，通过找一找、画一画、想一想等活动帮助学生利用地图直观了 解家乡的空间位置，增加对家乡的认识。三年级学生对于“家乡”的概念是模糊的， 二年级上时“我们生活的地方” 学生有过初步的认知，但对于家乡的自然环境、物产和家乡人也未必认真地观
4、察、 思考过，这些景物背后的人文知识更是欠缺。为让学生深入了解自己的家乡，逐 步从情感上认同自己的家乡，需要引导学生从自己生活中去和整理资料，但 三年级学生跟整理资料的能力还不够强，老师需要进行具体、明确的课前调 查指导，调查要简单化，可以采用口头准备的方式进行。本课分2课时完成教学，第一课时完成“我的家乡在哪里”和“我是家乡小 导游”两个话题教学，第二课时完成“家乡的特产真不少”和“我的家乡人”两 个话题教学。【教学目标】第一课时教学目标1 .能运用简单的地图知识，了解家乡所在省级行政区的位置,认识家乡的地 理位置。2 .结合课前调查，通过课堂交流展示，了解家乡的自然风光、风景名胜，产 生对
5、家乡的热爱之情。第二课时教学目标1 .通过家乡特产发布会，知道家乡丰富的物产。2 .通过探究，了解和感知家乡人的可爱，产生对家乡的热爱之情。3 .通过交流，知道每个地方都有不同的习惯和特色，懂得要互相尊重。第一课时教学方案设计【教学目标】1 .能运用简单的地图知识，了解家乡所在省级行政区的位置,认识家乡的地 理位置。2 .结合课前调杳，通过课堂交流展示，了解家乡的自然风光、风景名胜，产 生对家乡的热爱之情。【教学重点难点】重点：认识家乡的地理位置，了解家乡的自然风光、风景名胜。难点：地图知识的学习，产生对家乡的热爱之情。【教学过程】一、家乡在哪里一一趣味猜猜猜1 .同学们好！我们先来玩个游戏吧
6、，请你根据提示，猜猜这几位同学的家乡 在哪里？（1）课件出示图片，录音。我的家乡有美丽的漓江，你知道是哪儿吗？ 桂林山水甲天下，你去过吗？（2）课件出示图片，录音。这是紫荆花，那是我家乡的区花，你猜到了吗？（3）课件播放 铃声。我的家乡来 了，区号显示010,你知道我的家 乡吗？（4）课件出示图片，录音。我家乡的简称是“苏，是哪里呀？（5）课件播放歌曲新疆是个好地方。我的家乡就在歌曲所唱的地方，同学 们，可要仔细听哦2 .同学们，你的家乡在哪里呀？请你用方言来叫一叫家乡的名字？3 .揭题：这节课，我们就来聊聊请到我的家乡来这个话题。设计意图：充分利用教材范例，搭建走向学生生活的桥梁，让他们从所
7、在地 区不同事物中来感知和了解“这里是谁的家乡”。通过看图片，接 ，听歌曲， 让学生在活泼轻松的游戏中从不同维度去认识家乡。用方言叫一叫自己家乡的名 字，亲切感油然而生，拉近学生与家乡距离。二、家乡在这里一看图描一描课件出示flash的中国行政区划图，随机点击哪个省都可以放大突出，并可 以根据需要复原位。1 .这是一张中国行政区划图，还记得读地图的方法吗？你能在图上找到自己 的家乡吗？2 .我们大局部同学的家乡在浙江省，它位于我国的一？东临一东海，所 以浙江省是沿海省份。拿出你的右手，我们一起来描一描它的轮廓，它像什么呀？3 .仔细看图，找一找，我们家乡有哪些“邻居”？它在你家乡的哪个方位？（
8、1）小组合作（2）交流汇报上海、江苏一一在家乡的北部安徽-一在家乡西北江西一一在家乡西南福建一一在家乡南部（3）同桌互相点着书本43页的行政图，说说自己的家乡及邻居设计意图：这块内容比拟理性，就用一个flash动画课件，随机点击某个省 可以放大缩小，学生描一描轮廓，想一想像什么，找一找“邻居”的时候更直观 清晰，在寓教于乐的活动中学生更易于理解与掌握家乡的地理位置。三、家乡风光好一一跟我游一游备注：每个家乡都有自己独特的风光，如嘉兴南湖、桐乡乌镇、嘉善西塘 海盐南北湖等，教师要根据学生自身所在的家乡展开具体的教学， 下面就以海 宁为例。（一）天下奇观海宁潮1 .同学们，我们的家乡海宁位于东海之
9、滨，钱塘江畔。说起海宁独特的自 然风光，你首先想到的是什么？2 .正是因为海宁独特的地理位置造就了天下奇观海宁潮，你看过海宁潮 吗？在哪看的？是怎样的景象，能跟大家描述一下吗？根据学生回答梳理海宇三处观潮佳点跟不同潮的特征：（1）大缺口 交叉潮（2） 盐官 一线潮（3） 老盐仓 回头潮3 .想不想现在再看看这天下奇观海宁潮？学生观看视频：海宁潮4 .观潮，自汉代就蔚然成风，唐宋时盛行，奔涌的海宁潮激荡起无数文 人墨客的灵感，留下了一笔笔丰富的潮文化。（1）宋代著名诗人苏东坡写到： 八月十八潮，壮观天下无。（课件出示） 从这句诗里，你了解到什么信息？最正确的观潮时间是每年的农历八月十八。（2）敬
10、爱的毛主席爷爷来到海宁观潮之后写下七绝 观潮：（课件出示） 千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。人山纷赞阵容阔，铁马沉着杀敌回。从这首诗中，你了解到什么？预设：人山人海、壮观、回头潮5 .在海宁盐官诗碑亭里就刻有这首诗。同学们，拥有这天下一绝，作为海宁 人，你有什么感受？小结中渗透海宁名字的由来：作为海宁人，我们倍感自豪，海宁二字因潮 而生，因潮而起，取名为海宁，希望海洪宁静，海涛宁谧，表达了海宁人对潮息 民安的美好期望。设计意图：不同的家乡有各自不同的风光特色，教师在教学时要根据学生自 身的家乡风景来展开具体教学。海宇潮是海宁最具特色的也是最有影响力的风景 名胜，从观潮的地点，潮的壮观，潮的文化
11、，海宁名字的由来等多维度来解读海 宁潮，学生不仅从景还从人文中更深入地认识海宁潮，使学生产生自豪感，激发 学生对家乡的热爱之情。（二）海宁风光无限好过渡：海宁潮是家乡的风景名胜，海宁还有许多独特的风光，课前同学们以 小组为单位进行了调查，了资料，请选择其中一处景点，做一回小导游吧。1 .学生准备2 .交流汇报（随机）（1） 古镇风光一一盐官、南关厢（讲故事形式）预设：A有哪些著名的景点呀？ 陈阁老宅、海神庙、风情街等。B传说故事讲述（重点）：乾隆皇帝身世之谜、陈家传说故事C陈家三宝是什么？陈氏法帖碑刻雍正帝御赐的“躬劳著训”的九 龙原匾、古罗汉松D南关厢建筑特点，举办过灯展、赛龙舟等。（2）
12、自然风光一百里钱塘、鹃湖（小报形式）预设：A百里钱塘雕塑公园，照片展示B鹃湖人工沙滩、鹃湖湖畔、鹃湖广场等C两地的自行车赛道D鹃湖国际科技城工程介绍（3）当代之风一海宁皮革城5预设：播放视频“我爱世界，风气看我”逛一逛海宁皮革城9（4）美丽乡村一梁家墩、长啸村绘画、编写宣传语等形式汇报预设：A梁家墩：野炊、民宿等B长啸村：有家农场、水果采摘、生态农业等设计意图：教师课前布置的调查，要求具体，明确，学生围绕主题去探究， 并融合自己的经验进行介绍，既有深度，又有广度。真正实现教学源于生活，源 于有效的学习活动。课堂上以小导游身份在交流提供中再次领略家乡美景，汇报 形式丰富，讲传说故事，展示照片、小
13、报，看视频，编宣传语等，润物无声中激 发对家乡的热爱之情。（三）赏景中课堂小结音乐声中播放海宁的美丽风光，教师小结听了小导游们的介绍，不仅让我们感受到了家乡的美景，更感受到了那浓浓 的家乡情结。家乡的美当然不单是那自然风光、那动人传说、那风景名胜，还有 那丰富的特产，那可爱的家乡人，我们下节课将继续交流。附板书设计：请到我的家乡来我的家乡在海宁家乡风光无限好一、活用教材，搭建走向生活的桥梁统编人教版道德与法治秉承“生活德育”理念，采用了很多契合儿童年龄特 点的绘本式表达，为一线教师与学生提供了珍贵的课程学习资源。“我的家乡在 哪里”，教材中列举了四个例子，从 区号、简称、独特风光、地区标志四个
14、 不同方面让学生去认识家乡在哪里。教师充分利用好教材范例，搭建学生走向生 活的桥梁。教材是引领教学的条重要路径。在教学时要以教材为基准，把握好教学要 点。教材的编排是经过专家们深思熟虑，具有典型性，但因为教材全国通用，也 有局限性事例的选取不可能都在学生身边， “我的家乡人”中提到“我们村 张叔叔种植有机蔬菜，带着大家致富”，“侗绣传承人覃奶奶带着姑娘绣侗绣”13 这两个事例离学生远，如果盲目用就达不到预期的效果。此时，本人充分挖掘身 边有效资源，改用胡金龙爷爷、徐燕阿姨的真实故事。把教材与学生生活沟通起 来，让教学内容与学生生活接轨，走进学生的现实生活，提高学生对教学内容的 亲切感，拉近文本
15、与生活的距离，用活了教材二、形式丰富，激发学生学习的兴趣三年级的学生自控力还较弱，注意力容易分散，道德与法治课堂如果是简单 地问与答，显得触动不了学生内心，课程也就失去意义。为了吸引学生的注意力， 兴趣便是最好的老师。教师要想法设法，通过趣味猜猜猜，魔术盒揭秘，家乡小 导游，特产发布会，现场 采访等多种多样、丰富多彩的教学活动，充分调动 其学生的学习积极性，激发了学生参与的热情，引起学生积极的思考，同时又结 合图片、音乐、录音、视频、故事、flash动画等资料，给学生的“乐学”不断 提供了新“能源”，使学生在积极愉悦的气氛中习得知识、获得体验，感受到道 德与法治是一门幸福的课程。三、立足生活，
16、实现法治教学的增量教师要立足于学生生活，关注学生现有的生活经验，从学生的实际需求出发， 有的放矢。课前布置切实可行的生活作业，以鲜活的生活素材进一步拓展教学实 践，不管是家乡小导游的担任，还是特产发布会都需要学生课前到生活中进行实 地的探访。课堂中的交流都从学生的生活来，最具特色的海宁潮、走向世界的海13 宁皮衣、温暖一座城的海宁志愿者等等，都是真真切切地来自于学生生活，学生 就会有话可说，有感可发，自然也能情到深处，家乡景美、物美、人更美，对家 乡的热爱之情油然而生。“从生活中来，到生活中去”，实现了课堂与生活的对 接，帮助学生更美好地生活，使法治教学真正落到实处，实现法治教学的增量。课前调查表.你的家乡有哪些独特的自然风光？挑选你特别感兴趣的景点，跟爸爸妈妈一起 聊一聊吧。1 .我知道的家乡特产真不少，有（）、（）、（）等。2 .同学们，你的身边一定有很多可爱的家乡人，他们的哪些事例感动着你言?、 我们可以去查一查资料，到生活中找一找事例，跟父母长辈聊一聊，用简单的一 两句话记录下来吧。14令关注有礼令学科网中小学资源库扫码关注可免费领取180套PPT教学模版令海量教育资源一触即达令新鲜活动资讯即时上线学学科网14