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1、地方高校校与区域域经济互互动发展展模式探探析* 基金项目：江西省教育科学十一五规划项目，课题名称江西地方高校与区域经济互动发展（09YB075）。作者简介： 陈勇强（1977），男，汉族，江西永丰人，井冈山大学讲师，华中农业大学博士研究生，研究方向：区域经济学与高等教育发展。陈勇强11 姚文文2(1井冈冈山大学学商学院院， 江江西 吉吉安 33430009；2西南大大学 商商贸系， 重庆庆荣昌 4024460)摘 要要：国外外高校在在服务区区域经济济过程中中，形成成了各不不相同的的互动发发展模式式，主要要有以“威斯康康星”为代表表的教师师与顾问问式高校校主导模模式；以以“硅谷”为代表表的产学学
2、研三结结合模式式和以“相互作作用大学学”为代表表的地方方大学与与地方经经济共生生模式。我国高高校在与与地方经经济的互互动过程程中借鉴鉴国外经经验的运运行模式式并结合合其自身身特点形形成了自自己的互互动模式式，主要要表现为为三位一一体模式式，协同同式学习习模式和和职教合合作模式式，这三三种模式式分别适适合于不不同区域域、不同同类型的的高校，将对高高校与地地方经济济的发展展起着重重要的推推动作用用，对促促进地方方高校与区区域经济济的互动动发展具具有十分分重要的的意义。关键词：互动发展展模式；三位一一体模式式；协同同式学习习模式；职教合合作模式式目前，随随着知识识经济的的到来，地方高高校与区区域经济
3、济的联系系更加紧紧密。高高校服务务社会经经济的职职能进一一步强化化，地方方高校把把推动区区域经济济的建设设与发展展作为自自身发展展和转型型的第一一价值尺尺度来确确定，这这些都极极大地促促进了地地方高等等教育的的发展和和区域经经济水平平的提高高以及两者者的互动动关系进进一步深深化。然然而，在在互动的的过程中中由于地地域的不不平衡性性、高等等院校性性质的差差异性和和互动主主体的利利益分配配性等因因素的影影响，我我国地方方高校与与区域经经济的互互动内容容和互动动的形式方面依然停滞滞不前没没有取得得更大的的突破。其中一一个重要要的原因因在于各各地方高高校对于于自身定定位不清清晰和对对互动模模式的选选择
4、存在在很大的的误区。因因此在现现阶段基基础上非非常有必必要选取取一个互互动模式式以适应应地方高高校和区区域经济济水平的的发展，这应该该成为一一个函待待解决的的课题。本文在在借鉴国国外高校校与地方方经济发发展的互互动模式式的基础础上，对对我国地地方高校校与区域域经济发发展的互互动模式式的主要要内容、特点和和适应条条件进行行概括和和总结，以使地方高高校和区区域经济济达到“互补”和“双赢”。一、国外外高校与与地方经经济的互互动发展展模式高校与区区域经济济之间的的关系从从各自的的封闭、各自独独立到双双方的相相互需要要、相互互依赖和和互动关关系的演演进经过过了一个个漫长的的过程。从166世纪开开始，西西
5、方国家家的地方方高校逐逐步与社社会进行行融合。进入119世纪纪，以英英国为典典型代表表的地方方高校进进一步拓拓展大学学职能，改变办办学、科科研模式式，让大大学成为为集教学学、科研研、服务务于一身身的综合合体。19114年，美国各各州普遍遍形成了了著名的的大学服服务地方方经济建建设的“威斯康康星”思想，使孕育育已久的的高等学学校第三三职能社会会服务终终于明朗朗化了。到了220世纪纪50年年代，随随着各国国政府对对高校高高校经济济社会服服务工作作给予了了密切关关注和高高度重视视，产学学研合作作制度以以及相互互作用大大学模式式等逐渐渐形成、发展并并进入成成熟阶段段，地方方高校与与区域经经济的互互动内
6、容容和方式式进一步步得到增增强。（一） 以“威斯斯康星”为代表表的教师师与顾问问式高校校主导模模式18622年美国国赠地学学院的建建立产生生了高等等学校的的第三种种职能为社社会服务务，这标标志着高高等教育育与区域域经济互互动发展展的兴起起。在此此背景下下，诞生生了以美美国“威斯康康星”为代表表的教师师与顾问问式高校校主导模模式。这这种模式式强调大大学要积积极与地地方经济济互动，要直接接为地方方经济服服务。主主要思想想体现在在州立大大学的生生命力要要和其所所在的州州紧密相相连，大大学的首首要任务务在于参参与当地地的各项项事务，大学将将整个州州作为大大学的校校园，大大学应该该用学识识与专长长为地方
7、方作贡献献并强调调要从事事各种类类型的学学术研究究，同时时应该与与地方建建立良好好的合作作伙伴关关系，州州的边界界就是大大学的边边界。高高等教育育史专家家布鲁贝贝克与卢卢迪对这这种模式式进行了了高度赞赞扬，认认为威斯斯康星的的大学改改革取得得了很大大的成功功，这种种理念为为其他高高等学校校提供了了发展的的导向并并树立了了榜样。其他各各州的大大学肯定定会进行行模仿，并将这这种服务务地方经经济的观观念作为为各州大大学烙守守的核心心准则。（二） 以“硅谷谷”为代表表的产学学研三结结合模式式美国的“威斯康康星”思想在在二战结结束后迅迅速地在在世界范范围内传传播开来来，其办办学理念念、办学学实践的的形式
8、与与途径深深刻的影影响着很很多高校校的运转转。其中中最突出出的就是是出现了了像美国国“硅谷”那样以以大学为为核心的的“科技工工业园区区”现象，建立了了以大学学为中心心的教育育科研研生产产联合体体，形成成高技术术密集区区，成为为美国高高新技术术的摇篮篮。此时时，大学学对地方方经济不不再是类类似于老师与与顾问的的单向指指导关系系了，而而是变成成了休戚戚与共的的伙伴与与兄弟关关系。美美国和日日本高校校在产学学研三结结合模式式方面积积累了丰丰富的经经验，探探索出符符合高校校自身发发展规律律的一些些方法。美国高高校在产产学研方方面的做做法：一一是建立立科技园园与创新新中心。一方面面高校的的科研人人员在科
9、技园园通过直直接参与与生产实实践，积积极地研研究科技技、运用用成果，使理论论与实践践结合的的周期缩缩短，另另一方面面高校也也能够对对自己的的教学质质量进行行检验，以不断断修正高高校的教教育目标标，培养养出更加加适应企企业需要要的合格格人才。二是积积极加大大与企业业的合作作。包括括企业与与大学合合作创办办研究中中心、校企联联合办学学和向企企业转让让技术。通过这这种方式式，企业业和高校校双方相相互促进进，互惠惠互利。三是开开展各类类咨询服服务。主主要包括括教授咨咨询、学生咨咨询、业务咨咨询和到到政府或或企业部部门担任任顾问等等。日本本在产学学研模式式方面已已经上升升到了国国家层次次，政府府于199
10、96年年7月制制定的科学技技术基本本计划把产学学研合作作当作一一项基本本国策，同时还还建立了了超越省省厅界限限、支持持高等学学校与企企业共同同推进研研究开发发的补贴贴制度。其目的的是让日日本高校校借助国国家政策策这个平平台，与与当地经经济能够够迅速的的融合，从而使使两者产产生良性性互动，以促进进地方高高校和区区域经济济的发展展。（三） 以“相互互作用大大学”为代表表的地方方大学与与地方经经济共生生模式在20世世纪900年代初初，美国国一些地地方性高高校提出出了一种种新的大大学改革革的相互互作用战战略，这这种战略略要求大大学改变变传统“以自我我为中心心”的旧观念，树立以以社会为为中心的的“他方中
11、中心论”的新观观念，同同时要求求大学与所在社社区的企企业界、公众及及政界的的领导建建立一种种积极的的、双向向作用的的伙伴关关系，为为实现社社区经济济繁荣和和社会公公正的共共同目标标而努力力。这种种实行相相互作用用战略的的大学被被称为相相互作用用大学。其核心心精神是是“以他方方为中心心”，其生生长机制制是与当当地社会会经济发发展紧密密结合并并谋求共共同的利利益。其其主要思思想包括括五个方面面：合理理确立大大学的基基本结构构、大学学与社区区相结合合、大学学获得社社区的尊尊重、社社区的尊尊重对大大学的挑挑战和以以他方为为中心的的积极态态度。确确立大学学的基本本结构就就是大学学结构要要合理、专业要要完
12、全；大学与与社区相相结合，就是大大学要致致力于社社区的重重要发展展并能够够解决社社区面临临的问题题；大学学获得社社区的尊尊重，就就是要看看社区各各界的领领导人是是否愿意意把他们们自己的的孩子送送到这所所大学来来上学，或建议议他们的的朋友到到这所大大学去上上学，尤尤其要注注意的是是看那些些有条件件去外地地任何大大学上学学的社区区上层人人士的孩孩子，是是否会以以选择这这所当地地大学而而感到骄骄傲和自自豪；社社区的尊尊重对大大学的挑挑战，就就是大学学要发挥挥大学在在繁荣社社区经济济方面的的作用从从而提高高当地社社区人民民生活的的幸福指指数；以以他方为为中心的的积极态态度，就就是大学学不仅愿愿意、而而
13、且能够够吸收社社区公民民成为学学校发展展的“利益相相关者”或“共同产产权人”。相互作作用大学学为代表表的地方方大学与与地方经经济共生生模式的的一般经经验：一一位倡导导相互作作用战略略的校长长；与当地地社区密密切合作作，解决该社社区面临临的具体体问题；将学校校相互作作用战略略的重点点放在解解决全国国性问题题上；通过实实践形成成学校与与社会的的相互作作用新传传统。二、我国国地方高校校与区域域经济的的互动发发展模式式国外地方方高校与与区域经济济互动发发展模式式对我国国高校的的发展与与地方经经济的提提高以及及两者相相互融合合提供了了很多启示示，其中中一些比较较好的做做法我们们可以借借鉴并进进行有益益的
14、尝试试。我国地地方高校校由于地地域、办办学历史史、占有有资源和和国家支支持等方方面的原原因存在在较大的的不同，因而在在一定时时期内会会存在比比较明显显的界线线和差别别。借鉴我我国著名名教育学学家潘懋懋元先生生对中国国高等教教育的分分类，可可以把我我国的地地方高校校分为三三类：第第一类是是教学研究究型的、综合性性的高校校，包括省省属国家家“2111工程”重点大大学和“省部共共建”高校；第二大大类是应应用型的的、专业型的高校，除了一一部分是是一本类类院校外外，其余余大部分分是二本本类院校校，普遍遍具有一一定的地地域性和和特色性性；第三三大类是是职业性性的技术术技能型型的应用用型和专专业型高高校，即
15、即高职高高专和三三本院校校，在我我国地方方高等院院校中占占据不小小的比例例。不同同地域、不同类类型和不不同性质质的地方方高校要要根据互互动模式式的内容容、特点点以及适适用的条条件进行行互动发发展模式式的选择择以使高高校与区区域经济济互相融融合、共共同发展展。（一） 三位一体体模式三位一体体办学模模式是指指高校将将人才培培养、社社会科技技服务和和国际合合作交流流三项职职能融为为一体的创新新办学模模式。在在此模式中中，为区区域经济济培养人人才是高高校最基基本的职职能。社社会科技技服务主主要指高高校以科科技创新新来服务务社会，它包括括三个方方面内容容：一是是通过科科研不断断更新教教学内容容以提高高教
16、学水水平和教教学质量量；二是是通过科科研成果果的创新新发展以以提高学学校的学学术水平平；三是是通过科科研使高校校与企业业的合作作关系更更加紧密密。随着中中国教育育与国际际教育资资源的接接轨，推推进中国国高等教教育国际际化的取取向也日日益迫切切，国际际合作交交流的机机会也越越来越多多。国际际合作交交流顺利利能够保保证前两两项职能能与国际际接轨，实现高高校教学学、科研、服务社社会的一一体化和和国际化化。三位位一体模模式实现现大学传传授创新性性知识，产出高高水平科科研成果果和培养养高层次次人才的的目标，突出了了大学崇崇尚创新新、培养养人才和以以服务社社会为本本的三合合一办学学理念。1、三位位一体模模
17、式的特特点（1）强强调教学学、科研研与国际际接轨，培养国国际化的人才才并努力力创造国国际一流流的科技技成果。随着国内内竞争国国际化，国际竞竞争国内内化这一一趋势在在人才培培养环节节上体现现的愈发发明显，高校培培养的人人才必须须用更高高的标准准进行衡量量。因此此，在大大学的本本科教育育与研究究生教育育中必须须加强与世世界名校校合作，不论是是教材选选用、教教学方法法还是课课程体系系尽量做做到与教教育比较较发达的的国家接接轨，保保障所培培养的人人才达到到国际化化的水准准。（2）强强调以科科研促进进教学创创新并服服务社会会，科研研将成为教教育系统统创新和和服务社社会的活活力源泉泉。三位一一体模式式构建
18、的的教育体体系是一一个动态态和开放放的系统统，通过过提供社社会服务务强烈感受受“象牙塔塔”外的最最新发展展，并直直接接受受社会大大环境对对所培养养人才水水平和科科研成果果的检验验和最新新的信息息反馈。在此过过程中，科研将将成为联联系教学学和服务务社会的的纽带。2、适合合的条件件此种模式式比较适适合北京京、上海海、广东东和江苏苏等省市市区域经经济比较较发达、教育资资源比较较丰富和和国家大大力支持持的省属属“2111工程”高校和和“省部共共建”地方高高校。也也就是上上文提到到的地方方高校分分类中的的第一大大类高校校。这类类高校由由于地理理位置优优越、办办学条件件成熟、学生综综合素质质较高能能够相对
19、对接受和和适应。虽然此此模式用用国际化化的标准准来要求求地方高高校教学学、科研研和社会会服务一一体化看看起来起起点过高高，但从从长远来来看，这这是大势势所趋。（二） 协同式学学习模式式协同式学学习模式式是指地方方高校主主动服务务、企业业积极依依靠、地地方政府府大力支支持的三三方互动动、充满满活力和和良性循循环的区区域经济济社会服服务体系系。该模式的核核心是“产、学学、研”合作的协协调学习习，同时将将信息咨咨询、科科研成果果转化、人才培培养、文文化公共建设和社会会公共服服务提供供融为一一体。此模式式的主要要内容包包括三方方面：一一是地方方高校要要主动参参所在区区域的地地方发展展。在服服务地方方管
20、理上上，充分分发挥人人文社科科研究方方面的优优势，通通过研究究社会问问题，为为政府提提供政策策建议和和决策咨咨询；在在服务企企业上，有针对对性地研研究和解解决他们们在生产产建设中中遇到的的问题；在服务务社区建建设上，主动地地参与社社区的环环境建设设、精神神文明建建设，还应鼓鼓励学生生与社区区紧密联联系并实实现良性性互动；二是地地方政府府大力支支持高校校与地方方合作的的协作组组织和基基地的建建立，使使高校与与地方之之间沟通通和联系系更加紧紧密，还还可以通通过切实实有效的的沟通与与合作平平台的建立让让高校随随时关注注当地经经济社会会发展的的问题和和需要，使社会会及时、充分地地了解学学校的科科研与学
21、学科的发发展，更更加热爱爱和关注注学校。三是中中小企业业、政府府机构和和行业协协会组织织在与地方方高校的的互动中中可以获获得新知知识(参与培培训、讲讲座等)、解决决技术问问题、招招聘员工工、实现现项目联联合、创创新性计计划和合合作项目目。此模模式能使使地方高高校、企企业组织织和政府府机构在在合作中中相互学学习、相相互融合合、相互互发展。1、协同同学习模模式的特特点（1）强强调地方方高校、企业和和政府之之间的协协调学习习。对于于互动主主体政府府、企业业和地方方高校而而言，它它们三者者之间并并不存在在行政隶隶属关系系，它们们之间是是平等的的、互惠惠互利关关系，因因此系统统各组成成部门间间必须保保持
22、协调调发展和和相互匹匹配，必须根根据区域经济济的发展展不断调调整有关关政策措措施。在在互动的的过程中中强调问问题解决决措施的的改进而而非得到到解决措措施，鼓鼓励全面面地思考考而非片片面地考考虑问题题，强凋凋沟通和和协商式式的互动动作为学学习和进进步的方方式。（2）强强调经济济服务和和社会服服务的同同步。大大学校园园文化和和社会文文化作为为高校和和区域的的两种文文化是一一脉相承承的。两两种文化化之间会会自发的的带有目目的的、积极的的相互交交流、相相互渗透透，最终终相互影影响、相相互作用用，达到到同步状状态。最最终结果果是大学学校园文文化在当当今时代代将更加加繁荣和和发展，社会先先进文化化建设将将
23、进一步步拓展和和深入。2、适合合的条件件此种模式式比较适适合于应应用型和和专业型型的省属属普通二二本院校校和一部部分一本本高校，也就是是上文提提到的地地方高校校分类中中的第二二大类高高校。这这部分地地方高校校一般都都位于中中西部省省份，除除一部分分在省会会城市，大多数数都位于于各个省省的地级级市。通通常具备备非常丰丰富的地地域特色色和人文文特色。因此如如果各地地方高校校能够在在当地社社会环境境大背景景下结合合自身特特色很容容易与区区域经济济进行互互动发展展，这是是一种比比较容易易出成果果的模式式。（三） 职教合作作模式职教合作作模式是是指地方方高等院校与区区域各方方以联合合培养面面向生产产和技
24、术术开发的的应用型型和技能能型人才才，以提高学学生的实实践能力力和操作作能力为为主要任任务的一一种互动动合作体体系。此种模模式主要要包括三三种不同同的合作作形式：一是“预分配配”形式，它把整整个学习习分为三三个阶段段，第一一段以校校内培养养为主，完成全全部或部部分基础础课、专专业基础础课和专专业课的的学习；第二阶阶段以企企业培养养为主，学生预预分配到到企业，以以见习生生身份参参加实践践；第三三阶段学学生回校校，自由由选择专专业方向向和适合合自己发发展的课课程，在在学校与与用人单单位的共共同指导导下，完完成自己己在工作作实践中中选定的的毕业设设计课题题，完成成学业；二是“先学后后工”形式，它把学
25、学生的培培养过程程分为理理论学习习、工作作实践前前后两个个阶段，前一阶阶段集中中在校内内进行课课堂学习习，时间间一般为为2-22.5个个学年；后一阶阶段在企企业进行行实习或毕毕业实践践，时间一一般为00.5-11个学年年；三是是订单培培养形式式，属于于校企合合作范畴畴。这种种合作方方式一般般是学校校根据合合作企业业的要求求，改革革教学计计划，加加大学生生的实践践教学课课程比例例，课程程大纲由由企业和和学校相相应专业业的专家家、教授授组成的的专家委委员会进进行编写写和审核核，然后后交给任任课教师师实施教教学。此此种方式式让学生生一进校校门就与与企业零零距离接接触，缩缩短了学学生的适适应期。1、职
26、教教合作模模式的特特点（1）强强调地方方高校与与区域各各方的合合作办学学。不论论是高职职院校还还是企业业在培养养学生的的过程中中，双方方都应该该利用各各自的优优势资源源、本着着合作办办学的意意愿加强强交流和和沟通。（2）强强调以培培养学生生的应用用能力和和职业能能力为重重要职责责。高职职高专院院校具有有相当的的灵活性性、职业业性和市市场性，必须深深刻认识识到如果果培养的的学生无无法在社社会和企企业立足足将被市市场所淘淘汰，必必须把培培养学生生的应用用能力和和职业能能力放在在首位，更好满满足社会会对人才才的需求求。2、适合合的条件件此种模式式非常适适合高职职高专院院校和独独立学院院等地方方高校，
27、也就是是上文提提到的地地方高校校分类中中的第三三大类高高校。这这部分地地方高校校除一部部分在各各个省的的地级市市，绝大大多数都都位于省省会城市市。如果果这类地地方高校校在以特特色求发发展，以以特色求求生存的的大背景景下，融融入当地地的区域域经济，可以为为社会培培养大批批的“留得住住、用得上上、干得得好”的实用用型和专专业型人人才。三、结论论三位一体体模式、协同式式学习模模式和职职教合作作模式三三种不同同的互动动发展模模式具有有不同的的内容、不同的的特点和和不同的的使用条条件，在在与区域域经济合合作时需需要考虑虑到各个个高等学学校的自自身特点点和区域域经济的的具体情情况，全全面、统统筹和合合理的
28、借借鉴和选选择。互互动发展展模式的的达成一一般是地方高高校、企企业和政政府基于于各自偏偏好立场场而相互互博弈的的结果。在互动模模式的运运用过程程中，不不同类型型的各地地方高校校要具体体明确与与企业、政府之之间责、权、利利的相互互关系，加强学学习和沟沟通。在在上述基基础上建建立地方方高等教教育和区区域经济济之间互互利互补补的良性性关系，无论是是对深化化高教领领域的改改革，还还是对提提高我国国区域经经济的竞竞争力，实现区区域经济济的可持持续发展展，都有有着十分分重要的的意义。参考文献献1 王保华华，张婕婕.大学与与社会共共生：地地方高校校发展的的模式选选择从美国国相互作作用大学学看我国国地方高高校
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