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1、第10课牛郎织女（一）第一课时教学目标：知识与技能目标：会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。能力、方法培养目标：默读课文，把握课文内容，能复述故事。情感态度与价值观：理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生 活的道理。教学重点：会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。教学难点：理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生 活的道理。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。你见过天上的银河和两岸的牛郎织女星吗？你听说过牛郎织女的故事吗？今天我们 就
2、来一起走进牛郎织女的故事！2 .走近作者叶圣陶原名叶绍钧，字秉臣、圣陶。生于江苏苏州。现代作家、教育家、文学出 版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作品有隔膜稻草人等。3 .知识链接：民间故事指群众口头创作、口头流传，并不断地被修改、添加、润色、提升的一种 文学形式。民间故事大多直接反映了劳动人民的美好愿望，反映了人民群众的强烈要求。(2)结合课文，具体聊聊牛郎照看老牛是如何的周到？他把一些好的东西都给老牛吃，你看，他让牛吃又肥又嫩的青草。老牛渴了，牛郎 就牵着它到小溪的上游去喝最干净的溪水。(出示图片)2.这表达了牛郎的什么品质？牛郎：心地善良 吃苦耐劳三、牛郎与织女快速阅读9
3、-21自然段，思考以下问题：1 .说一说牛郎是如何与织女结成夫妻的。2 .织女为什么愿意和牛郎成为夫妻？3 .这里老牛的戏份能不能删去，为什么？全班交流、讨论：1 .捡起那件粉红色的纱衣，到树林里等着，跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻子老牛的出谋划策，表达了老牛知恩图报。2 .织女为什么愿意和牛郎成为夫妻？牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己 的情形也告诉了他。原因一：同情牛郎。说明织女具有同情心，善良。王母娘娘需要的彩锦多，就叫织女成天成夜地织，一会儿也不许休息。织女身子老在机 房里，手老在梭上，劳累不用说，自由也没有了，等于关在监狱里，实在难受。原因二
4、：王母娘娘凶狠，织女劳累，没有自由。说明织女渴望自由。3 .这里老牛的戏份能不能删去，为什么？不能，首先，老牛能够推动故事情节的开展，如果没有老牛，就不会有牛郎与织女相识, 也不会有后文的别离。其次，通过描写牛郎与老牛的生活，也能表现出牛郎的勤劳与善 良。4 .老牛眉开眼笑地朝她看，彷佛说：“正是这个新娘子。”眉开眼笑，眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。说明老牛帮助牛郎娶上媳妇后 的快乐、高兴。课堂小结：这篇课文写了牛郎与老牛相依为命的故事,交代了知恩图报的老牛出谋划策让牛郎 与织女成婚结为夫妻的事。表达了人们对勤劳善良的美好品德的赞美和对男耕女织田园 生活的向往。作业布置：1 .民间流
5、传着不少优美的传说，善于讲故事的你可白蛇传梁山伯与祝英 台孟姜女田螺姑娘等，准备参加故事会。2 .爱好天文的你别忘了观察星空，查阅有关星空的图片资料，找一找天河、牵 牛星、织女星。板书设计：牛郎织女（一）身世凄苦一一照看老牛一一得牛相助一一认识织女牛郎：心地善良 吃苦耐劳织女：心地善良渴望自由拓展延伸：九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。刘禹锡浪淘沙牵牛出河西，织女处其东。万古永相望，七夕谁见同。杜甫牵牛织女教学反思：这篇文章是牛郎织女故事的节选，主要介绍了牛郎和织女这两个人物。在教学 过程中，我引导学生运用多种方法进行朗读，在朗读过程中通过理解重点句子来把握人 物
6、形象，收到良好的效果。在教学过程中，我注重对学生自学能力的培养。我通过设置问题，引导学生阅读课 文，在阅读中解决问题，使学生的自学能力得到培养。美中缺乏的是，我对于个别同学的关注不够，致使个别同学的基础不够扎实，在今 后的教学中希望有所改进。4.我们一起走近今天的明间故事，揭示课题，板书课题牛郎织女（一） 师板书课题，生齐读课题。同学们看了这个题目，有什么问题想问吗？ （什么比猎豹的速度更快？快多少？）二、识字解词1 .学生自读课文。（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自
7、然段写上序号。2 .检查自学情况。（1）出示第一行生字（课件出示）sOo k6n shdi dai hdn嫂子恳求筛子好歹罕见yll niQng ke ju监狱酿造瞌睡无拘无束（2）开展读字游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。借助拼音，自由小声地读课文，把课文读通顺，不添字、不掉字，读时注意生字中 的翘舌音、后鼻音和多音字“挨”的读法.挨击挨在一起击挨打5 .理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意），并造句。【无拘无束】：形容自由自在，没有限制，不受约束。孩子们在水里无拘无束地游泳。【眉开眼笑】：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快
8、的样子。造句：完成了艰苦的工作，她不禁眉开眼笑。【监狱】关押一切犯人的场所。造句：叔叔是监狱的一名狱警。【瞌睡】打盹，很短时间的睡眠。造句：小明在课堂上打瞌睡了。二、生字书写出示生字：郎、爹、嫂、辆、歹、罕、纱、妻、趟、托、泳、婚、辈、挨。指导写字：(1)师范写，重点指导“郎、爹、嫂、辆、歹、罕、纱、妻、趟、托、泳、婚、辈、 挨”并讲述，组词、造句、指导：郎 lang结构:左右部首：B组词：新郎 牛郎造句：明天哥哥就是新郎官了。爹die结构:上下部首：父组词：老爹 爹爹造句：我的老爹出差去了。嫂sdo结构:左右部首：女组词：嫂子大嫂造句：嫂子给我买了新书包。辆 liang结构:左右部首：车组词
9、：车辆 一辆造句：今天路上车辆太多，注意平安。歹dai结构:独体结构部首：歹组词：好歹 歹徒造句：警察叔叔抓住了那名的歹徒。罕han结构:上下部首：一组词：稀罕罕见造句：这是沙漠中罕见的小块绿洲纱sha结构:左右部首：名组词：纱窗 婚纱造句：姐姐的婚纱真好看。妻qi结构:上下部首：女组词：妻子夫妻造句：多年相伴的妻子死后他就心如枯木死灰。趟 tang结构:半包围部首：走组词：一趟造句：这件事儿还得辛苦你跑一趟。托tuO结构:左右部首：t组词：托运 拜托造句：隔壁的阿姨拜托我照顾下小妹妹。泳 yOng结构:左右部首：7组词：游泳泳衣造句：妈妈给我买了漂亮的泳衣。婚hUn结构:左右部首：女组词：结
10、婚婚事造句：哥哥明天结婚。辈bei结构:上下部首：车组词：前辈前辈造句：我们的前辈曾经同侵略者浴血奋战.挨击结构:左右部首：t组词：挨挨挤挤挨着造句：我喜欢挨着妈妈坐着。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。(4)教师巡视指导，强调写字姿势，(课件出示)提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。(5)展示学生写字作品，讲评，适当奖励。三、初读课文、整体感知L过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。2 .分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3 .开火车读，
11、看谁读得好。组织互相评价读书。4 .初步自学小组合作，探究思考：(1)牛郎和老牛是怎样相处的？(2)牛郎和织女是怎样认识的？(3)根据学生的概括，梳理提纲(主要以牛郎为线索)： 板书：身世凄苦一一照看老牛一一得牛相助一一认识织女 同学们齐读一下。5 .整体感知内容。(1)自由朗读课文，说一说牛郎和织女名字的来历(用原文回答)。他没有名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。(2)默读课文，思考：本文先介绍了牛郎的家庭，交代了牛郎与老牛相依为命的生 活。接着表达了老牛通过计策，让牛郎与织女结婚，在一起生活。课堂小结：你们真了不起，通过刚才这样
12、的梳理，我们对“写了什么”既做了细致的分析，又 学会了简要的概括。课堂练习L以下字音和字形完全正确的一项为哪一项()A 嫂(s6u)子 牛郎 dicing) B 好歹(dRi) 酿(nidng)酒C瞌(qu)睡拘(ju)束 D诚恳(gQn) 筛(shT)子2.选择题。王母娘娘的外孙女为什么叫织女？（）A.她织得一手好彩锦B.她会织布C.她管理织布工作参考答案：1.B2. A板书设计：牛郎织女（一）郎、爹、嫂、辆、歹、罕、纱、妻、趟、托、泳、婚、辈、挨教学反思：语文课就是应该始终围绕语文学习的目标一识字、写字、朗读等，始终运用语文学 习的手段，让学生在语文实践中感受语言的魅力，体会语文的味道。对
13、词语的理解这 一局部，我提示了一些方法，在具体的语言情况中理解，通过比拟进行理解，用词语说 话等多种方法理解，根据学生的情况进行选择。词语的理解是学习语文的重点，逐步引 导学生自己体会词语的意思，通过慢慢引导，让学生自己学会学习。第10课牛郎织女（一）第二课时教学目标：知识与技能目标：在熟读课文，了解故事条理的基础上复述故事，做到内容完整，语句流畅。能力、方法培养目标：抓住文中的问句，初步感受设置悬念给故事带来的变化，了解这样表达能够激发读 者阅读的兴趣。情感、态度、价值观目标：通过想象鹊桥相会的美好，感受故事中蕴含的情感，拓展两首描写牵牛织女的诗歌, 知道人们对于自由、幸福的追求是永远不会改
14、变的。进而了解民间故事流传的原因。 教学重点：抓住文中的问句，初步感受设置悬念给故事带来的变化，了解这样表达能够激发读 者阅读的兴趣。教学难点：通过想象鹊桥相会的美好，感受故事中蕴含的情感，拓展两首描写牵牛织女的诗歌, 知道人们对于自由、幸福的追求是永远不会改变的。进而了解民间故事流传的原因。 教学过程：一、谈话导入：上节课我们学习了生字，知道了在老牛的帮助下，牛郎和织女终于走到了一起。这 节课我们来更深入地了解这个过程，体会各个角色的形象。板书：牛郎织女（一）讲授新课：一、默读8自然段：哥嫂与牛郎1 .说一说哥嫂对牛郎怎样。2 .这些描写说明了什么？全班活动交流：1 .古时候有个孩子，爹妈都
15、死了，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫 他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里没床铺，他就睡在干草上。他每天放牛。“哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里没床铺, 他就睡在干草上。”说明牛郎吃不好，住不好。“他每天放牛。”牛郎的活很多。说明哥嫂待他很不好。2 .哥哥嫂子见着他总是爱理不理的，彷佛他一在眼前，就满身不舒服。“爱理不理” “满身不舒服。”哥哥嫂子看牛郎不顺眼。3 . 一年一年过去，牛郎渐渐长大了。哥哥嫂子想独占父亲留下来的家产，把他看成 眼中钉。“眼中钉”比喻心中最厌恶、最痛恨的人。可以看出哥哥嫂子非常讨厌牛郎，想方法让牛郎离开家。于是，要干
16、牛郎离开4.找出文中神态描写、语言描写，说明了什么？一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲热的样子说：“你如今长大了，也该成家立 业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。一头牛，一辆车，都归你；别的归我。”嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说：“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？你 要知道好歹，赶紧离开这儿！天还早，能走就走吧。”“装得很亲热的样子”“三分像笑七分像发狠”神态描写你如今长大了，也该成家立业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。一头牛， 一辆车，都归你；别的归我。”我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？你要知道好歹，赶紧离开这儿！天还早，能 走就走吧。语言描写，表现了哥嫂的虚伪贪婪、凶狠恶
17、毒，不念兄弟之情。二、牛郎与老牛再次速读1-8自然段：1 .说一说牛郎与老牛的关系怎样。2 .找出牛郎照顾老牛的描写。想一想：这表达了牛郎的什么品质？全班活动交流：哥哥嫂子虐待牛郎，可牛郎和老牛关系却非常密切，他们俩之间一个是人，一个是 动物，但看起来更像朋友和兄弟。(1)首先，牛郎对牛好，照顾牛的吃喝是那么细致周到，好得没法说。那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意 思的。两下一比拟，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干 活，不好好照看它，怎么对得起它呢？“亲密” “一块儿出去，一块儿睡。” “周到”体会到牛郎与老牛的关系：亲密、相依为命，照顾老牛很周到。