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1、课题 用2-6的乘法口诀求商(1)课时 第6课时教材分析：用2-6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法的求商方法，是在学生已经掌握了 2-6的乘法口诀和初步认识除法含义的基础上进行教学 的。本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多 位数除法的基础。教学这局部内容，是进一步学习除法的需要，也是不断提高 教材与学学生解决简单实际问题能力的需要。教材上没有直接告诉学生可以用乘法口诀 情分析 求商，而是引导学生借助直观情境，应用已有的知识和经验球探究结果，促使 学生逐步形成通过主动探索解决新问题的意识和能力。学情分析：学生已经有了连加、连减和乘法做基础，有了对除法的认识做 铺垫
2、和平均分实物的实践经验，因此，在教学时着重让学生经历探究的过程， 使学生自主探究找出求商的方法。1.经历自主探究、合作交流计算方法的过程，理解求出除法算式的商的方 法。2.了解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口决求商的方法。目标与壬423,体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的简便，体会探究的重难点乐趣。教学重点：理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。教学难点：理解用乘法口诀求商的道理。教学准备课件、水果图片学具一、激活经验，作好铺垫 教师呈现如下题目，让学生完成。填出()里的数，并说出自己是用哪句乘法口诀想出来的。过程设计3X() =62X () =8() X4=1
3、25X () =103X () =9() X6=12二、创设情境，在活动中自主探究.创设情境，激发兴趣师：看来同学们掌握得很好！今天我们继续学习有关除法的知识。你知道猴子最喜欢吃什么吗？看，猴妈妈正在给小猴分桃呢?师（出示问题）：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？师：猴妈妈要分几个桃？怎么分的？谁能列出算式。师板书:124-3=D o.引导观察，建立表象师：先自己想一想猴妈妈是怎样分的，再看一看课件里演示的和你想的一 样吗？课件动态演示猴妈妈分桃的过程。1 .明确探究要求，鼓励自主探究师：通过分，我们能知道12 + 3的商是4。如果我们以后每做一题都要先 分一分，你会有什么感觉？学生
4、交流师：是的，那你们有什么好方法吗？今天我们一起研究求出除法算式的商 的方法。师：下面我们就以12 3二口为例，请同学们结合分桃的过程，想一想、试 一试，可以把得到4的过程用算式表示出来。学生自主探究，教师巡视，寻找典型案例。2 .展示交流，表达算法多样化师：你是怎样想的？把你的想法和大家交流一下。预设：减法：12-3-3-3-3=0加法：3+3+3 + 3=12乘法算式：3X4=12乘法口诀：三（四）十二根据本班学生实际情况，教师进一步组织交流，让学生的更多方法得到展 示。教师及时予以评价，指出学生方法的合理性，对存在的问题予以帮助指导。三、利用直观模型沟通乘除法之间的关系，理解算理，形成算
5、法.利用直观模型，沟通乘除法之间的关系教师出示小猴分桃后的图：谁来说一说3X4=12中3、4、12分别表示什 么？学生交流师：对你3X4=12和12 3二口，除法算式的商就是乘法算式中的哪个数？学生交流师小结：同学们发现了除法算式和乘法算式是有联系的。我们要计算除法 算式的商，就可以用乘法来帮助。3 .理解算理，形成算法师：要计算12 3=口，你想用哪个乘法算式来帮助？师：想3和几相乘得12,又需要借助谁来帮助呢？根据学生回答，教师板书：三（四）十二，商是4。师小结：看来计算除法时，我们可以直接利用乘法口诀来求商。4 .回顾反思，提升认识师：今天我们一起研究了 12 + 3=口的计算方法，同学
6、们都想到了哪些计算 方法？师：计算除法为什么要用乘法口诀来帮助呢？板书课题：用26的乘法口诀求商。师：你喜欢哪种方法？5 .尝试练习，明确方法师：试着用乘法口诀求商的方法计算12 4二口的商，并与你的同桌说一说 你是怎样想的。四、专项练习，内化方法.完成“做一做”第1题用自己喜欢的方法计算。12 6 二口64-2-0124-4=084-2=09 + 3 二口10 5 二口2 .练习四第1题。师：说一说题意再计算。师：计算后，同桌互相说一说你是怎样算出商的。3 .将除法算式和有联系的乘法算式连一连。8 4 二口3X0=610 2 二口6X0=12口义4=864-3=0124-6=00X2=104 ,练习四的第3题师：认真计算，先求出商是几再连线。五、课堂总结师：同学们，通过今天的学习，你学会了什么？又有哪些新的收获呢?作业设计课堂作业本第11页。用26的乘法口诀求商124-3=0板书设计乘法算式：3X4=12乘法口诀：三（四）十二减法：12 3 3 3 3=0加法：3 + 3 + 3 + 3= 12教学反思