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1、将社会核心价值观融入思想品德课教学探微安徽省合肥市第29中学思想品德课程的根本原那么是坚持正确价值观念的引导，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，在思想品德课教学中融入社会核心价值观既是课程本身的需要，也是时代赋予老师的使命和责任。笔者结合教学理论，从以下三个方面进展了尝试：一、研读课程标准，把握社会核心价值观表达在课程中的详细化义务教育思想品德课程标准在阐述课程设计思路时指出：初中阶段的学生需要进一步学习正确处理与自我、与别人和集体以及与国家和社会的关系。社会核心价值观的详细要求，也是分别从国家、社会和公民个人三个层面提出了详细的价值目的、价值取向和价值准那么，思想品德课程的设计
2、思路与其是一致的，详细为：1.国家层面：富强、民主、文明、和谐对应的思想品德内容为：1最直接：全国各族人民的共同理想。2“富强”：根本国策及开展战略等相关内容。3“民主”：根本政治制度、党和国家的性质等相关内容。4“文明、和谐”：公民素养等相关内容。2.社会层面：自由、平等、公正、法治对应的思想品德内容为：1“自由”：权利与义务等相关内容。2“平等、公正”：平等、公平、正义、分配制度、共同富裕等相关内容。3“法治”：法制意识、依法治国、依法行使自己享有的权利、履行应尽的义务等相关内容。3.个人层面：爱国、敬业、诚信、友善1“爱国”“敬业”：个人与集体的关系、人生价值、效劳社会，奉献社会等相关内
3、容。2“诚信”“友善”：诚信、与别人交往等相关内容。老师只有深化理解社会核心价值观与思想品德课程的衔接点，才能在教学过程中做到心中有数、高屋建瓴、游刃有余。二、利用课本资和课堂教学进展社会核心价值观与课程的交融课堂教学是实现素质教育的主要阵地。老师要采取灵敏多样的教学方式，有效地融入社会核心价值观。可以进展如下尝试：1.新颖、直观的新课导入，有助于社会核心价值观的有效融入新颖独特的导入会激发学生的学习兴趣，能引导学生主动参与教学。社会核心价值观中的一些理论较为深奥、抽象，在教学中增强直观的效果，可以贴近学生的认知程度，理解所要学习的知识。如在讲授个人层面“敬业”的知识点时，老师可以选用全国道德
4、模范事例。考虑到这些人物毕竟离学生比拟遥远，而我校就有一群爱岗敬业、无私奉献的老师，我让学生分组去采访、理解他们熟悉的老师并拍成视频，作为导入新课的方式，很快吸引了学生的注意力。尤其是一位老师在谈到他学生时代的理想时，说到老师这一职业并不是他的选择，但是既然在老师的这个工作岗位，就一定要把工作做好，必须“敬业”。通过采访，学生理解了我校很多毕业的优秀学子，觉得老师在这个平凡的岗位做出了不平凡的事迹，深化了学生对“敬业”的理解，提升了学生对社会核心价值观的认识。2.创设教学情境，从学生的生活体验中融入社会核心价值观通过创设教学情境，能让学生体验、感悟、参与知识产生和开展的过程。我校80%以上的学
5、生是外来务工子女，所以在讲社会层面“平等、公正”时，从国家为实现“教育公平”采取的惠民政策切题，让班长就同学们和家长比拟关注的入学和升学问题采访了校教务主任，制成了视频同在蓝天下，共同成长进步，并请学生展示课前准备需要搜集的我区在教育方面的惠民措施。学生体会到外地的孩子也同本地的孩子一样享受到良好的教育资，国家在为实现教育公平而努力。这个切入点情境的设置，切合我校学生生活实际，老师努力挖掘其中蕴含的教育因子，传输社会核心价值观，传递社会正能量，实现三维教学目的。3.勤于开展课后理论活动，将生活中社会核心价值观的教育资与书本知识融会贯穿学生思想品德的形成是在现实生活中自主建构形成的。所以，一节课的课尾应向生活理论中延伸。社会核心价(第 4 页 共 4 页