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1、高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析考前须知：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2 .回答选择题时，选出每题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再 选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。.1、以下各句中加点词语的使用不恰当的一项为哪一项（）A.孙俪是大家喜爱的演员之一，最近，她凭实力拿下“白玉兰”奖，有人对她获奖质疑，但我认为她拿下此奖还是 实至名归的。 B.有细心的球迷已经发现，在本届美洲杯赛中，梅西和阿圭罗都留起了胡须，这与他们之前的“青春风”
2、大相径庭。 C.这个世界上成功的女人，应该说罄竹难书，可让每个女人都羡慕的，有一个一定就是有着“时尚达人、贝嫂、时 装设计师”众多头衔的维多利亚。D.微信朋友圈现在已俨然变成了最大的谣言集散地。但是流言止于智者，对于任何消息，我们一定要用心甄别，不要 人云亦云。2、阅读下面这首诗，完成小题。满江红赤壁怀古戴复古赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。万骑临江貌虎噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、 一鼓困曹瞒，今如许？江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问道傍、杨柳 为谁春，摇金缕。.注戴复古，南宋词人。辑（xiu）虎,魏和虎。泛指猛兽
3、。曹瞒，曹操小名阿瞒。1 .以下对这首词的理解和赏析，不正确的一项为哪一项A.上阕开篇点题，一个“想”字领起对赤壁之战的描述，与“怀”字相照应。B. “魏虎噪” “鱼龙怒”，比喻、拟人手法，表现周瑜火攻曹军时排山倒海之势。C. “今如许”三字反问将思绪由历史转入现实，写出词人对功名事业的冷淡。D.词人将满腔的伤感融入到向道旁杨柳的发问之中，含蓄蕴藉，意味深长。2.周瑜是古代诗歌常用的诗歌形象，以下对这一人物的评价与本词一致的一项为哪一项A.假设使曹瞒忠汉室，周郎焉敢破王师。（赤壁怀古唐王周）B.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（赤壁唐杜牧）C.周郎二十四年少，盖世功名随一燎。（赤壁南宋岳珂）陆
4、次云沈竦，字孚中，居武林北堂。不修小节，越礼惊众。作填词，夺元人席。好纵酒，日走马苏、白两堤。髯如戟， 衿未青，不屑意也。崇祯末年，当九日，携酒持螯，独上巾子峰头，高吟浮白。有僧濡笔窃记其一联云：“有情花笑无情客，得意山 看失意人。”为之叫绝。拉归精舍，痛饮达旦。家人觅至，日：“今邑试，郎君何不介意耶？”竦方醉睐未开，履无详步，扶入试院，那么已几席纵横，置足无地。 味乃积墨广砚，立身高级，大书登高词于粉壁之上。其首阕曰：“万峰顶上，险韵独拈糕。撑傲骨，与秋屡，天 涯谁是酒同僚？面皮虽老，尽生平受 不起青山笑。难道他辟英雄一纸贤书，到做了禁登高三寸封条？ ”题毕而下， 有拍其肩狂 叫者曰：“我得
5、一贤契矣！”竦视之，那么令也，潜视其后良久矣。令宋姓，兆和名，字禧公，云间名士， *不屑为俗吏态者。把竦臂曰：“昔贺监遇李白，为解金龟当酒。我虽远逊知章，君才何异太白？此日之事，今古攸同， 盍拈是题，与君共填散曲，志奇遇乎？ ”竦日：“善！”令未成而竦脱稿.更复击节，擢之冠军。荐之学使者，补弟 子员，声誉大起。.嗣是非令醉竦，即竦醉令，交谊既狎，略师生而尔汝，更冠易服，戏乐不羁。峰弟有讼，对簿于令，令佯为研鞫。峰跃出厅事，大呼曰：“错矣！错矣！”令拂袖起。事闻直指，以白简斥令，令恬然勿怨也。明鼎既移，阁部马士英卷其残旅，遁迹西陵。峰往谈兵，士英伪为壮语云：“当背城决 胜。”竦驰归语里人曰： “
6、此地顷为战场矣。”里人群哗日：“丞相宵奔，将军夜遁，谁能任战，欲殃吾民？ ”争击毙竦，烧其著书，所存者, 独息宰河缩春园传奇二种。结 春园尤为词场称艳云。陆次云日：余童子时，尝从道中见孚中策骑过，有河朔少年风。及长，读其词而叹其死。语云：“凡人之死，有重于泰山，轻于鸿毛者。”孚中之死，鸿毛耶？泰山耶？吾乌能 论定之?（选自北里绪言）.对以下加点词的解释，不正确的一项为哪一项A.夺元人席夺：强取B.我得一贤契矣契：投合C.令佯为研鞫 鞫：审讯 *D.有河朔少年风朔：北方1 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.沈噪不拘小节，做事越礼，喜欢纵酒，曾经携酒持螯，单独登上巾子峰，畅
7、饮高吟。B.沈竦不重功名，他喝酒喝醉了，被家人扶着进入试场，看到人很多，就立阶题诗。C.沈嫌很有才情，被县令宋兆和赏识，两人情投意合，相处得非常融洽，不分彼此。D.沈嫌在明朝灭亡时拜访阁部马士英，商讨兵事，劝马士英应当背城一战，夺取胜利。2 .把文中画线的句子翻译成现代汉语。此日之事，今古攸同，盍拈是题，与君共填散曲，志奇遇乎？语云：“凡人之死，有重于泰山，轻于鸿毛者。”孚中之死，鸿毛耶？泰山耶？吾乌能论定之?3 .请简要概括造成沈竦人生悲剧的主客观原因。12、阅读下面的材料，根据要求写作。在抗击新冠肺炎疫情的严峻形势下，弘毅中学利用云教学平台，举行了一次以“居家学习，同心抗疫”为主题的 线上
8、升旗仪式，旨在激发学生的爱国情怀，共同为祖国加油，向逆行者致敬，并且发动学生在疫情面前“停课不停学”， 加强自我约束，做到学习不落伍，让居家学习更有实效，更有意义。假设你是本次升旗在国旗下讲话的学生代表，请根据上面材料内容，写一篇讲话稿，要表体自己对“居家学习，同心 抗疫”的认识与思考，并向大家提出“居家不停学，勤学更自律”的希望与建议。要求：自拟题目，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1、C【解析】此题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握词语的意思，再结合 语境辨析正误。C项，“罄竹难书形容罪行多的写
9、不完，多指坏事，而语境说的是“成功的女人”，属于褒义的语境，且所形容的 对象是人，所以情感色彩和对象都不当。A项，“实至名归”，有了真正的学识、本领或功业，自然就有声誉，使用正确。B项，“大相径庭”，形容彼此相差很远，大不相同，使用正确。D项，“人云亦云”，指没有主见，只会随声附和，使用正确。应选C。2、7. C. C4 .苏词通过细节描写“谈笑间”，就让曹军快速崩溃，意在表现青年周瑜才能卓越、年少立功，反衬自己早生华发、 功业无成，怀古是为伤己；戴词那么用对偶、比喻、夸张等手法艺术地再现周瑜火烧曹营时惊心动魂的赤壁战场，意 在表现战争场面宏大激烈，反衬南宋朝廷的军事不振、国势衰颓，怀古是为讽
10、今。【解析】.此题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又 要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、 主题、意象、意境等进行分析概括。C项，“对功名事业的冷淡”错误，主要表现词人对时事的伤感。应选C。5 .此题考查把握诗歌的形象中的人物形象特点的能力。分析形象特点方法有分析人物的外貌、动作、语言、神态、 心理等。分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象 所承载的思想感情。要知人论世，了解相关背景资料。本词盛赞周瑜“气吞区宇”、
11、火烧曹兵的雄才大概。A项，“假设使曹瞒忠汉室，周郎焉敢破王师”，意思是：如果曹操忠诚于汉室，那么周瑜怎么敢打败对方。强调曹操 没有忠诚于汉室。B项，“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，意思是：如果不是东风的援助，赤壁之战就会战败，那么此时江南已 是一片废墟，美丽的二乔只有永远被锁在铜雀台里。强调东风的作用。C项，“周郎二十四年少，盖世功名随一燎”，意思是：二十四岁的周瑜，取得了盖世功名，赫赫战功。强调周瑜的 雄才大概。D项，“顾曲周郎今已矣，满江南、谁是知音客”，意思是：周瑜业于音乐，整个江南找不到知音。强调周瑜的音乐 才华。应选C。6 .此题考查对诗句情感的比照鉴赏能力。解答时可先分别分析两
12、首词（诗）表达了什么情感，然后进行比照，找出异 同。比拟鉴赏这类题给出两首或几首诗词，要求学生比拟阅读后，对其异同进行分析评价。做这类题要：要通读这几 首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识；要结合题干中的比拟角度（思想内容、感情、艺 术手法、写法、修辞方法等）来寻求诗词的差异性；要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意 条理清楚，层次清楚。满江红赤壁怀古翻译：每经过一次赤壁矶就引发一次怀古心绪。想当年，周瑜意气风发, 一心吞并环宇。万骑临江，鼓声震天；在千艘列炬的拼搏中，那些潜居江中的鱼龙因为受到战火的影响都变得怒不可 遏。水面上卷起了长长的火龙，在鼓角声
13、中，孙刘联军围困住了曹操。现在又怎样呢？江上渡口，江边小路，全是地 形险要的战略要地，是当年众雄生死争斗的地方。今天我在此凭吊古迹，自己得到的深切感受，胜过读历史书籍。东 风吹，光景移，已经改朝换代无数次了，历史的往事随江潮而i折。问道旁的杨柳年年为谁而春，为谁摇动金黄的枝 条。满江红赤壁怀古是南宋词人戴复古的宋词。词的上片缅怀三国赤壁之战，盛赞周瑜“气吞区宇”、火烧曹兵 的雄才大概。下片寻访遗踪，感叹兴亡，抒发忧时伤世之情，表达了作者对时局的深深忧虑。念奴娇赤壁怀古是宋代文学家苏轼的词作，是豪放词的代表作之一。此词通过对月夜江上壮美景色的描绘，借对古代战场的凭吊和对风 流人物才略、气度、功业
14、的追念，曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，同时表现了作者关 注历史和人生的旷达之心。全词借古抒怀，雄浑苍凉，大气磅礴，笔力遒劲，境界宏阔，将写景、咏史、抒情融为一 体，给人以撼魂荡魄的艺术力量，曾被誉为“古今绝唱”。【点睛】理解诗歌的关键：7 对于诗歌来讲，特别是诗词曲，要读懂诗家语。对于诗歌的基本知识，特别是字词，诗人是如何构造的，其中有几 个关键点可以注意一下，读诗的时候要先看题目，不管现代文还是古文，或者古诗歌，题目的指引作用特别大，有助 于很快很好地理解诗歌。5 .注意意象。中国古人表达情感是比拟含蓄的，诗人会借助周遭的人物、动物、自然天象，能承载作者思想感情的一
15、 些意象去传达情感，不理解意象所表达的情感，诗歌的整体情感就不会把握了。要记得一些常见意象。6 .注意诗的注释。在试卷上出现每一个信息，都是非常值得重视的。对于没有干扰的一些信息点是不会出现注释的， 出现注释信息点就是出题人让学生去看借助它去理解诗和词。7 .把握诗歌的整体。做到把每一个句和句之间的关系找出来。把一首诗翻译成一幅画面，用一段完整的散文或者记叙 的文字把诗歌翻译，这也是能不能读懂诗歌的一个关键。3、1. DC2. B【解析】.此题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注 意对近义成语的分析区分。辨析近义成语的关键就是要仔细分
16、辨它们的细微差异。首先阅读语境，把握语境含义，然 后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。第一处，“边缘化”，使靠近边缘；使处于不重要的地位；“隔离化”，不让聚在一起，使断绝往来；结合“劳动教 育在全社会的教育观念中就会逐新被忽视”分析，此处主要讲劳动教育会越来越处于不重要地位了，选用“边缘化”。 第二处，“敏感”，易于引起反响的；“棘手”，形容事情难办；结合“如何让劳动教育落到实处”“问题”分析， 此处主要讲“如何让劳动教育落到实处”是难办的事情，选用“棘手”。第三处，“共识”，共同的认识；“趋势”，事情开展的动向；结合“教育理念不断更新，培养孩子健全的人
17、格已然 成为社会”分析，此处主要讲培养孩子健全的人格已成为社会的共同认识，选用“共识”。第四处，“不容置喙”，不容许别人插嘴说话；“不容置疑”，不容许有什么怀疑；此处不存在插嘴说话的问题，“让 孩子放开手脚、主动体验劳动之乐，教孩子学会合作、尽享劳动之美”应成为今后家校共同努力的方向，是不需要质 疑的，选用“不容置疑”。应选D。1 .此题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时, 最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式 各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度
18、适中。结合“孩子们的广阔未来，只有从基础做起，由小及大，生活的技能包才能不断充实”分析，主要讲孩子生活成 长的基础等。A项，前句陈述对象为孩子的基础，后句陈述对象为“基石”了，陈述对象不一致。B项，”生活的技能”与上文“生活的技能包”的比喻修辞不一致，且与“由近及远”不连贯。D项，“人生的基础”与前句“生活的技能包的比喻修辞不一致。应选C。2 .此题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句 子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词 语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。A项，搭配
19、不当，“生活技能”与“门槛”搭配不当。C项，表意不明，“尽管都很琐碎”表意不明，是“这些生活技能”琐碎，还是“帮助孩子们跨越锻炼自我的第一道 门槛”琐碎。D项，语序不当，第一道跨越锻炼自我的门槛”语序不当，“尽管都很琐碎”表意不明。应选B。4、1. BC2. C【解析】.此题考查简明、连贯、得体的能力。填写衔接句主要从陈述对象的一致、虚词的运用、句式选用、情感基调、前后 的逻辑顺序和音韵和谐的角度选择。就关联词的使用而言，应为“除了还有”，排除AC； “它们表达了汉语的简约性和表意美”是对前文的总 结，应放在最后，排除D。应选B。1 .此题考核辨析并修改病句的能力。注意明确病句的类型，以及典型
20、的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子， 对照错例，找到错误。原句成分残缺，“响应”缺少宾语，应在“意味”后加“的节气，排除AB；D项，“响应”与“呼应”前后重复，排除D。应选c。2 .此题考查正确使用标点符号的能力。标点符号的使用较为复杂，不同的标点符号使用方法各不相同，需要学生识记 理解句号、逗号、感叹号、引号、破折号、冒号等使用方法。题干中冒号与ABD项都表示引出解释或说明（由总到分）。C项，表示后面有要说的话、所想的内容或所作的分析，对上文的总结（由分到总）。应选Co【点睛】常见病句类型及例句（1）语序不当我国棉花的生产，长期不能自给。（定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，
21、长期不能自给。）（2）搭配不当他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。（3）成分残缺或赘余关于电视片北京人在纽约的评论已很多了。（删掉“关于”，使句子主语出现。）（4）结构混乱老工人的一席话深深地触动了小邱的心，久久不能平静下来。（前一分句的主语是“话”，后一分句的主语是“小邱的心”，属暗中转换，造成混乱。可改为“触动了小邱，使他的心久久）（5）表意不明县里通知说，让赵乡长九月15日前去汇报。（可以理解为“15日/前去汇报”）也可理解为“15日前/去汇报”）（6）不合逻辑他是全部死难者中的幸免的一个。（“死难者”与“幸免”矛盾。）（7）歧
22、义宋老大跟齐三久别重逢，谈得投机，他给他点上一支烟（谁给谁点烟？无法猜出。）（1）句式杂糅这方法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。（或说“深受群众喜爱”，或说“深为群众所喜爱” O）5、1. D2.思乡怀亲:2.思乡怀亲:“一别四千里”写出远离家乡,“思家”“忆弟”写出与亲人别离,倍思亲。诗人虽暂时安定，但“草木变衰”及下句“老”暗示诗人飘零、憔悴。盼望早日平定叛乱：尾联写出听到连战告捷 的喜讯，更急盼平定叛乱。【解析】1.此题考查考生鉴赏诗歌意象和思想情感的能力，解答此题时，需要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着 把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情
23、感，思考诗歌中运用了哪些表现手 法，再对照选项一一确认，得出答案。此题中，D项，“侧重表现个人遭遇”错误，本诗首联领起“恨别”，点明思 家、忧国的题旨。颔联两句描述诗人流落蜀中的情况。“草木变衰”，承上句的“五六年”，暗示入蜀已有多年，同 时也与下一句的“老”相呼应，暗比诗人自己的飘零憔悴，思乡恋亲之情是念念不忘的。由于“兵戈阻绝”，他不能 重返故土，只好老于锦江之边了。颈联通过“宵立昼眠，忧而反常”的生活细节描写，曲折地表达了思家忆弟的深情。 尾联回应次句，抒写杜甫听到唐军连战皆捷的喜讯，盼望尽快破幽燕、平叛乱的急切心情。杜甫盼望国家复兴，他自 己亦可还乡，感情由悲凉转为欢快。杜甫是把个人的
24、遭际和国家的命运结合起来写，并没有侧重表现个人遭遇。应选 Do2.此题考查鉴赏古代诗歌的思想内容的能力。答题中指出技巧后要分析诗歌如何运用了这种技巧，还要结合诗歌的思 想内容分析技巧的表达效果。此题的要求是“这首诗表达了诗人哪些感情?请结合全诗简要分析”，这首诗的首联“洛 城一别四千里，胡骑长驱五六年”。“四千里”，恨的是离家路途遥远，离家越远，思乡之情越弄；“五六年”，说 的是叛军直入中原已经五六年了，点明的是战乱之久。诗人在外漂泊也很多年了，漂泊越久，思家之情越浓。所以这 里既有个人漂泊之苦，又有国事艰难之痛。颈联的“宵立昼眠，忧而反常”写的是自己生物钟颠倒，白天睡觉晚上却 走来走去睡不着
25、，反复忧思。为什么坐立不安呢？因为思乡思家，这两句委婉的通过描写生活细节表现了诗人怀念亲 人的无限情思；颔联两句描述诗人在蜀地漂泊的情况。“草木变衰”，指草木的盛衰变易，暗示时间的流逝，暗示漂 泊蜀地时间较长，是因为战乱让我流亡蜀中这么多年，容颜变老了。首联也有“五六年”这样的描写战乱之久的词语。 这里诗人表露的是一种恨战乱之久的感情；尾联“闻道河阳近乘胜，司徒急为破幽燕”写的是听到司徒已攻克河阳， 正乘胜追击敌人，而且要急于攻下幽燕之地。诗人虽个人困苦，但从未忘记国家。这里听说唐军节节胜利，而且有快 要收复长安之势，所以内心是喜悦的，他希望能够尽快的平定叛乱，天下太平，自己也可以早些回到家乡
26、，结束漂泊 的生活。这里感情由前面的忧愁变为喜悦。【点睛】诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格, 还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设 题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析 张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项 划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。6、道阻且长（或道阻且右，道阻且跻）自古伤离别又恐琼楼玉宇却话巴山夜雨时三山半
27、落青天外苔痕上阶绿 金就砺那么利不耻相师（或君子不齿）【解析】此题考查学生默写识记的能力。要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养。解答此类试题时，如果是情境默写， 一定仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字词：阻，琼 楼玉宇，青天，苔，砺，利。7、1. D. D2 .学生意识层面，学生必须切实认识到体育课的重要性，保证体育课堂出勤率，保证锻炼时间。学校管理层面， 开展科学体系的体育课程，加大对体育教师的培训力度，加强对学生的考核。政府管理层面，出台并落实相应的政 策法规，坚决摒弃形式主义，确保体育教育取得实效。不仅要完善学校的体育场地设施的配
28、备，还要统筹好学科课程 间的安排。社会观念层面，摒弃“分数思维”，防止体育教育功利化，真正涵养体育意识，长久提高体质。【解析】.此题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。解答这种题，通常是先整体把握文意，获取作者的观点或态度，然 后根据题干定位到原文，结合上下文深入细致分析，灵活理解变通思考，总之要静下心来耐心地仔细地推敲和琢磨。 D项，“1995年是中国儿童青少年身体素质最好的时候，也是体重正常学生占比最高的时候”错误，原文表述为“如 果在1995年那一年，你正处于7-18岁之间”“很可能是近30年来，身体素质最硬的一届中国少年”，这并不说明1995 年是中国儿童青少年身体素质最好的时候和体
29、重正常学生占比最高的时候。应选D。1 .此题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句 子，最后进行比照辨析，判断正误。此题要求选出“以下对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”。D项，”学生的身体素质就能够得到大幅度的提升“错误，两者没有必然的因果关系，要提升学生的身体素质，除了 把体育测试纳入考试评价体系，增加学生的体育活动时间，还需要减少不必要的课业负担，保障实施健康促进行动等。 应选D。2 .此题考查筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意， 在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求
30、，然后回归文本，仔细阅读，整合概括回答以下问题。题干要求“针对当前中 小学体育教育存在的主要问题，你认为当务之急应该采取哪些对策来解决问题”并结合材料简要分析，由此在文中找 到与中小学体育教育相关文句，然后从不同层面加以概括。根据材料内容，“中国儿童和青少年令人发愁的塑料体 格”“中小学健康促进行动发力”以及材料二表格所显示的中国义务教育质量监测报告结果说明当前中小学体育教育 存在的主要问题是缺乏锻炼，体质不佳，缺少运动技能，缺乏体育知识，以此可以从不同方面采取解决问题的策略。 第一方面：从学生角度出发，学生要提高体育健康的意识，认识到体育课的重要性，保证体育课堂出勤率，根据“各 项指标下降明
31、显与体育锻炼密切相关”“学生校内每天体育活动时间要确保不少于1小时”，所以学生需要保证锻炼 时间；第二方面：从学校管理角度思考，增是增加体育课、课外锻炼和健康教育，减是减轻中小学生不必 要的学业负担，”开展科学体系的体育课程，保障师资力量，“深化初中学业水平考试内容，把学生参加体育活动情 况、学生体质健康状况和运动技能等级”，加强对学生的考核；第三方面：从政府管理角度，保障是从师资、 场馆设施条件、制度等方面，保障实施中小学健康促进行动”，政府要落实政策，确保体育教育取得实效；第四方面: 社会观念方面来看，由“增加体育课、课外锻炼和健康教育”“减轻中小学生不必要的学业负担”“扭转不科学的教 育
32、评价导向”等语句可概括出平等对待语数外和体育学科，涵养体育意识，防止体育教育功利化，真正实现增强体质、 提高运动技能、塑造健全人格等综合效益提升。在答题时，宜分点进行论述，同时结合具体材料内容进行分析概括。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面：一是要有文体特征意 识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识。 其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思 路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意：是否选准题眼（答题重点）
33、，是否选全要点（要答几个方面），是否选准 角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。8、1. BA2. A【解析】.此题考核筛选并整合文中信息的能力。解答此题，考生要浏览选项，然后到材料中圈出相关内容，最后进行比对。 此题B项说法绝对，“新方志文学不在意介绍当地风俗、传说、物产、舆地等方面的知识”错，原文第二段“这样的 作品既尊崇以文学方法反映新时代巨变的美学规律，又是对方志记录地方舆地、物产、风俗、传说等传统的继承和发 扬，可称之为新方志文学”，所以新方志文学并非不在意介绍当地风俗、传说、物产、舆地等方面的知识。应选 Bo1 .
34、此题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把 握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型， 重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。此题A项以偏概全，”文章采用举例、比照的论证 方法”错，在论证新方志文学与地方志的差异上，采用了比照论证，而在说明地方志的特点中，没有举例，只是在说 明新方志文学的特点中有举例。应选A。2 .此此题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审 题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索
35、区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说 要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代 的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。B项，说法绝对，“要想创作出优秀的文学作品，必须使所创作品具备新方志文学的品格。”错，具备新方志文学的 品格不是成为优秀作品的唯一途径。C项曲解文意，“明清两代地方志中所收景观诗文的数量远多于其他朝代”错，原文最后一段“明清两代的地方 志中大量地收录的景观诗文即是突出的例子”，没有强调多于其他朝代。D项强加因果，“因而它们既是地方志，也是优秀的文学作品”错，原文并
36、未表达。应选A。9、1. B.原文承接上文“单纯地把经典美食与传统节日挂钩，已经不能满足现代人的胃口 ”，结构上衔接更加自然；原 句使用了比喻的修辞手法，表达效果更加形象生动。2 .也各具特色中秋文化同样如此【解析】.此题考查鉴赏文学作品的修辞手法、表达特色。先提出该句所采用的修辞手法，再分析句子的表达效果。一般说来, 描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要 有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。第三，要看清考题的具体要求，针对 性作答。此题中，“文化就是把我们凝聚在一起的五色土”使用了比喻。“随着
37、经济开展、生活富裕、社会进步”使用了排比。 应选Bo.此题考查鉴赏作品的语言表达的能力。解答此类题目首先要结合文本的艺术手法分析文本的思想内容，然后根据要 求作答。此题要求分析“文中画波浪线的句子可改写成让文化丰富群众的节日生活，以培养家国情怀从语义上看二者基本 相同，但原文表达效果更好，为什么？”原文的“用文化为人民群众提供更为丰富的节日大餐”承接上文“单纯地把经 典美食与传统节日挂钩，已经不能满足现代人的胃口 ”，结构上衔接更加自然；原句“文化为人民群众提供更为 丰富的节日大餐”“文化这一最大公约数”使用了比喻的修辞手法，表达效果更加形象生动。1 .此题主要考查学生语言连贯能力，属于补写上
38、下句题。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应 的语句即可。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴 切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。答题时要注意话题要保持一致，还要注意字数要求。此题中，第一空，结合上下文“我国地域辽阔，风俗多样，各地的中秋文化”“在同一轮明月照耀下熠熠生辉”，推断 处可以填入“也各具特色”之类的内容。第二空，结合上下文“正如月饼花样不断翻新一样，文化也在不断演进”“就像大家互发的中秋主题微信表情包，每一 款都在烘托团圆这一主线”，推断处应该填入“中秋文化同样如此”之类的内容。【点睛】D.顾曲周郎今已矣，满江南
39、、谁是知音客。（贺新郎元邵亨贞）3.同样写赤壁之战，本词与苏轼的念奴娇赤壁怀古在表达思想感情上有何不同？请结合具体诗句，作简要分析。3、阅读下面的文字，完成下面小题。媒体曾就各国小学生每日家务劳动时间披露过这样一组数据：美国1.2小时，韩国0.7小时，美国0.6小时，中国0.2小时。中国小学生每天仅有12分钟的家务劳动时间，少得可怜的数据告诉我们：如今的中小学生已经很少主动 承当家务。久而久之，劳动教育在全社会的教育观念中就会逐新被忽视和 o如何让劳动教育落到实处，成了当 下的 问题，家庭劳动应该是劳动教育的首选，从叠被子、清扫卫生到洗衣做饭，看似琐碎的这些生活技能，却是帮助孩子们跨越锻炼第一
40、道自我的门槛。孩子们的广阔未来，只有从基础做起，由小及大，生活的“技能包”才能 不断充实；由近及远，（）o如今，教育理念不断更新，培养孩子健全的人格已然成为社会 o让孩子 放开手脚、主动体验劳动之乐，教孩子学会合作、尽享劳动之美，应成为今后家校共同努力的方向。不容置喙 不容置疑 不容置喙 不容置疑1 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项（）A.边缘化棘手趋势B.隔离化敏感共识C.隔离化敏感趋势D.边缘化棘手共识.以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项（）A.才能一层层夯实成长的基石B.生活的技能才能不断提高C.成长的基石才能一层层夯实D.人生的基础才能一步步夯实2 .
41、文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项（）A.这些生活技能看似琐碎，却是帮助孩子们跨越锻炼自我的第一道门槛。B.这些生活技能看似琐碎，却能帮助孩子们跨越锻炼自我的第一道门橙。C.这些生活技能能帮助孩子们跨越锻炼自我的第一道门槛，尽管都很琐碎。D.这些生活技能能帮助孩子们第一道跨越锻炼自我的门槛，尽管都很琐碎。4、阅读下面的文字，完成下面小题。二十四节气令我们惊叹叫绝的，（）。这真让我们这些后世的汉语运用者不仅感到骄傲，也感到断惭愧。“惊蛰“，两个汉字并列一起，即神奇地构成了生动的画面和无穷的故事。你可以遐想：在远方那一声初始的雷鸣中，万 千沉睡的幽暗生灵被唤醒了，它们睁开惺松的双
42、眼，不约而同，向圣贤一样的太阳敞开了各自的门户。历代诗人也以 天地节气丰富了汉语的表达空间，并以汉语印证了天地节气的真实不虚和不可思议。仿佛为了响应这一富于“革命” 意味，天，豁然晴朗了。整面天空像一个深隐林中的蓝色湖泊。小麦已经返青，望着满眼绒绒的新绿，你会感到，绿“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、 语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源文本。具体说，所补写的句子的 内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下 文，或总结上文，或
43、与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思一综合起来，我们会 发现答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。10、 1. DA2. A(1)虚妄地称颂举荐他，恐怕怀有奸邪的想法，应该交给有关部门查验来了解他的好坏。(2)后来要修治栏杆，成帝说：“不要换了!就把旧栏杆修修,用它来表彰正直的臣子。”辛庆忌不顾自己的性命,冒死求情。朱云一向狂傲直率，并没有故意冒犯皇上，应该宽容。如果杀了他，皇上会 被人认为是暴君。【解析】.此题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断 句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的
44、人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段 中动词的宾语或补语等断句。此题中划线句的意思是“年轻时结交轻捷豪健的侠客，依靠侠客帮人报仇。他身高八尺多，容貌壮伟，凭借勇力闻名。 四十岁时，才改变节操跟随博士白子友学习周易，又跟随前将军萧望之学习论语，都能够传承周易和论 语。”“借客报仇”的主语是朱云，之前断开，排除AB两项；“年四十”强调年龄，引领后文，之前断开，排除C项。应选D。1 .此题考查文化常识的能力。重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注意突出重点，不纠缠于 细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。A项，”是传播儒家思
45、想的著作中”错误，道家和儒家学派成型之前，周易已经成书，后为道家和儒家所信奉。 应选Ao.此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的 作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、 以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。A项，“忠正而有智谋”错误，只是华阴守丞认为的，而且“试守”的意思是试任，并不是直接任命。应选Ao.此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把 握大意；第二：确定考查重点，命题者在命
46、题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句 式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、 换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部 落实到位后，做到书写规范清晰。此题，（1）中“相”，动作偏指一方，他；“举”，举荐；“有司”，有关部门；“案”，查验；（2）中“治”，修治；“易”，换；“旌”，表彰。2 .此题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容， 特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字
47、的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。”于是左将 军辛庆忌免冠解印绶，叩头殿下”，可知辛庆忌不顾自己的性命，冒死求情；“此臣素著狂直于世。使其言是，不可诛; 其言非，固当容之。臣敢以死争”，可知朱云一向狂傲直率，并没有故意冒犯皇上，应该宽容；“臣得下从龙逢、比 干游于地下,足矣!未知圣朝何如耳?”可知如果杀了他，皇上会被人认为是暴君。【点睛】翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被 动句”“宾语前置句” “定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”，在翻译中一定要有所表达。参考译文：朱云，字游，鲁国人，后迁居平陵。年轻时结交轻捷豪
48、健的侠客，依靠侠客帮人报仇。他身高八尺多，容貌壮伟，凭借 勇力闻名。四十岁时，才改变节操跟随博士白子友学习周易，又跟随前将军萧望之学习论语，都能够传承周 易和论语。喜欢倜傥洒脱的大节，当时社会上的人因此而很看重他。汉元帝时，华阴县守丞嘉向皇帝上呈密封的 奏章，说：“治理的方法在于得到贤才。平陵人朱云，文武兼备，忠正而有智谋，可以让他以六百石的官秩试任御史大夫, 以尽显他的才能。”元帝于是把这建议交付公卿研究，征询意见。太子少傅匡衡在对策中认为：“大臣是圣明的君王谨 慎地选择的。可是嘉却曲意称颂朱云，想让他担任御史大夫，虚妄地称颂举荐他，恐怕怀有奸邪的想法，应该交给有 关部门查验来了解他的好坏。”嘉竟因此获罪。成帝时，安昌侯张禹凭借皇帝老师的身份得到破格提拔，（皇上）极为尊 敬推崇他。朱云上书求见成帝，说：“请求陛下赐一口尚方斩马剑，斩一个佞臣，以此来劝勉其他人。”成帝问：“你