《小学英语北京版一年级上册 UNIT FIVEI CAN SING-Lesson 17教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语北京版一年级上册 UNIT FIVEI CAN SING-Lesson 17教案.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、The See-saw教材分析本书是“大猫英语分级阅读” 一级1中的一本故事类读物。故事发生在公园里的跷 跷板上，hippo在跷跷板的一端，monkey要在跷跷板上把河马翘起来，请来了几个动 物帮助，但是在monkey, crocodile, lion的共同努力下，都没有能成功，然而一直小 小的mouse跳到跷跷板之后，就把河马翘起来了。而最后小mouse从跷跷板上跳下去之 后，hippo又把所有动物都翘上去了。主要句型：went up.和went down.故事 语言简单，图画形象幽默，有利于激发学生的学习兴趣和想象力，故事的语言结构有重 复，难度不大，情感目标清晰：让学生懂得不要轻视任何小
2、小的人或物，懂得团结、尊 重身边的每一个人。教学内容：词汇：see-saw, hippo, monkey, crocodile, lion, mouse句型：went up. 和 went down.阅读策略：1.讨论跷跷板原理；.根据封面猜测人物的情感及语言；2 .根据图片或上下文猜测故事的开展。教学目标：学生学习完本故事后能够：1 .理解故事的主要情节并能认识故事中的五个动物。2 .能用英文描述跷跷板向上向下。3 .设计故事中人物的语言并表演故事。4 .说说应该如何看待身边的每个人和事物。教学重点：1.能用英文描述跷跷板向上向下。2.设计故事中人物的语言并表演故事。教学难点：内化理解语言，
3、运用语言进行表演学科德育、习惯培养、学科教学改进意见：1.通过学习让学生体会团结就是力量，每个人都有他的重要性。2,引导学生通过模仿、体验、参与等活动感知语言、内化语言，开展学生听说技能。教具准备：see-saw模型小动物的头饰故事音频学具准备：绘本故事书教学过程一、读前活动：热身1 .播放歌曲The Seesaw,引出并学习本节课重点单词see-saw。T: Let s listen to a song together.【设计意图】：学生边听歌边表演歌曲中带有see-saw的局部，调动和激发学生的兴趣。2 .引出单词see-saw,并且拼读see-saw.T: Do you know wh
4、at the song is about?教师出示词卡和跷跷板道具，带着学生初步认识went up与went down的区别。（教师在板书上贴went up, went down.）【设计意图】：（1）学习词汇the see-saw.（2）初步解释跷跷板的原理went up, went down.（3）激发学生的阅读兴趣。二、读中活动（一）预测故事1 .看封面，了解书名、作者、绘图者。T: What s the title?T: The writer is Paul Shipton. 作家T: The illustrator is Brett Hudson. 插画师2 .介绍人物 hippo,
5、 monkey.让学生观察封面当中的人物和事物，猜测故事内容。T: What are they? What else can you see?T: Can you guess what they want to do?【设计意图】：（1）带着学生了解文本概念，认识书中的角色；（2）通过提问引发学生的好奇心，激发和调动学生的阅读兴趣。（二）故事教学1 .教师出示第1页图，学生观察图片，开始讲故事。T: One day, in a park. There was a see-saw.教师呈现第2页图（河马单独一人玩跷跷板），学生观察图片，引出问题：猜猜谁来了？1 : A hippo wanted
6、to play the see-saw. But nobody was here.2 : And then here came an animal. Do you know who came?3 .教师呈现第3页（猴子来玩跷跷板），学生观察图片与黑板的展示，恰好一样， 证明学生的猜测是正确的。T: Look at the blackboard. It s exactly what you thought.4 .教师以猜谜语的形式让学生猜一猜下一个动物是谁来了，教师呈现第5页（鳄鱼 来玩跷跷板），学生观察图片中跷跷板的变化。T: The see-saw was a little bit up!（
7、同时让学生在黑板的跷跷板上开始摆放鳄鱼，边摆边说The crocodile went up.The monkey went up.）5 .教师呈现第7页（狮子来玩跷跷板），学生观察图片中跷跷板的变化，跷跷板被 翘得更高了。T: The see-saw was a little bit more up!T: Who can come here and put the animals on the blackboard?让学生观察此时河马表情的变化，他有些开心，让学生讨论为什么河马会开心。 教师引导学生理解是因为河马被渐渐翘起来，他一点点感受到了被翘上去的乐趣， 所以河马才会高兴。6 .教师播放P
8、PT当中老鼠的吱吱叫声，让学生猜测这次是哪个动物来了，并且呈现 第9页（小小老鼠来到跷跷板旁边），教师在PPT中呈现河马、鳄鱼、狮子、猴子、小 老鼠的体型。让学生感知小老鼠比河马小很多。T: Can you guess what would happen next? The hippo went up? Or went down?5 .讨论活动：二人一组，学生讨论小老鼠跳上跷跷板以后，会发生什么？让学生从 三个选项中选择。之后让学生发言。6 .教师出示第11页（跷跷板两边基本持平）。让学生观察跷跷板的变化，以及河 马表情的变化。引导学生明白：河马变得开心了是因为他也想感受被翘上去的乐趣。T:
9、Wow! Look! Can you believe? The two ends of the see-saw are almost thesame.T: Look at everybodyJ s face. （PPT 呈现书中第 12 页）7 .教师告知学生们：小老鼠饿了，他将会怎样呢？让学生猜测。之后教师出示第13 页（小老鼠跳下跷跷板）T: The mouse wanted to eat something. The mouse went down.8 .讨论活动：二人一组，学生讨论小老鼠跳下跷跷板以后，会发生什么？让学生从 三个选项中选择。之后让学生发言。每组派代表发言，并且在黑板上摆
10、放hippo和所有 动物的位置。T: Excellent! Can you guess what happened to the hippo? Please discuss.S: The hippo went down.（教师摆放hippo的正确位置）【设计意图】：（1）通过带着问题阅读活动，培养学生的观察力和想象力；（2）引导学生了解故事的主要内容；（3）引导学生理解故事中的主要词汇的意义：（4）鼓励学生思考书中动物增加趣味性，丰富文本内容。评价：此处学生可以理解故事的主要情节，能认识故事中的5个动物，可以实现教学目 标1和2。（三）语言内化1 .学生跟读故事录音。（播放完整录音，学生看书跟
11、读）T: Now, please open your book The Seesaw and read after the tape.2.学生两人一组读读自己喜欢的句子。T: Now, please read again with your partner.【设计意图】：（1）通过跟读，让学生把声音与词形对应起来；（2）引导模仿故事光盘的语音语调朗读故事；评价：此处可以对学生的表现进行评价。可以进一步实现教学目标1和2. 三、读后活动1 .学生说一说故事中哪个人物最重要？（教师引导每个人都很重要，不能轻视 任何的人或物，要团结尊重身边的每一个人。）T: Today we read a stor
12、y together. Could you please tell me which animal is the most important one in this story?2 .学生进行小组表演练习，之后小组展示。T: Now please do group work.T: Which group wants to show?3.学生以组为单位，自己设计新的跷跷板故事，每个人参与故事情节的创编，每 个组员就是故事的主要人物，其中要有对话内。T: Now please make up a new story by yourselves. Everybody in the group will take a part in the new story.【设计意图】：（1）激发学生思考能力和表达能力；（2）学生要懂得团结尊重身边的每一个人，不能轻视任何小小的人或物。评价：此处可以实现教学目标3和4.四、家庭作业请学生选出自己喜欢的动物来玩跷跷板，画图方式编一个新的跷跷板故事，然后讲 给你的家人和好朋友听。（每页都有配图）五、板书设计：The see sawwent up. t went down. I