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1、清平乐村居教学设计教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。4、感受词中田园生活的情景，使学生从中受到美的熏陶。教学重点、难点：理解词意，在品读中想象词的意境，体会作者的感情。教学过程：第一课时一、揭题，介绍词：1、同学们，农村生活给我们留下了许多美好的印象，你能向大家介绍介绍吗2、南宋时期，社会动荡，连年战乱，人民生活在水深火热之中，当时著名的爱国词人辛弃疾目睹着这一切，他渴望见到农村平静、安宁、幸福的生活。今天，他来到了农村，终于找到了他向往的地方。出示清平乐村居图3、图上
2、描绘了怎样的景象，你能按一定的顺序向大家介绍介绍吗（对照画面学生练说）4、看着眼前的这一幕，诗人情不自禁地写下了一首诗清平乐村居。5、读题正音。乐yuegrave;。6、唐诗、宋词、元曲都是我国古典文化的瑰宝。清平乐村居这首词中，清平乐是词牌名，村居是这首词的题目，全词分为上阕和下阕（或上片、下片）两部分。二、初读，整体感知：过渡：清平乐村居这首词描绘了怎样的景象呢1、自读课文，要求：读准字音，读通课文。读课文，对照课文中的插图，想一想，这首词描写了什么地方什么样的情景2、检查自学情况。指名读生字。检查课文朗读，纠正媚、媪、剥的读音。3、学生再练读课文。4、指名读。5、这首词描写了什么地方什么
3、样的情景三、再读课文，初步理解词的意思。1、图文结合，同桌自由说词意。2、不理解的地方，在课文旁边作记号。四、指导写字。1、出示生字，齐读。2、重点指导翁、莲。五、布置作业。第二课时一、复习导入：1、指名读课文。2、齐读。二、细读，理解词意：过渡：同学们，词和诗一样，语言十分精练。我们要想理解这首词讲了什么意思，必须得弄明白每个字、词的意思，并展开丰富的想象，想象词所描绘的情境，体会作者的感情。1、自学思考：对照图想想你读懂了什么，还有什么疑惑的地方2、交流收获。3、交流学习中遇到的问题。提示：相媚好是说彼此之间很亲热。翁媪老年夫妻。吴音吴地方言。卧剥伏在地上剥东西。4、对照插图自由说说整首词
4、意。5、指名学生试说，集体练说。6、指导学生按节奏读好词。7、齐读课文，三、展开想象，描述词境。过渡：这户人家虽然住的是;一;一;茅檐低小，但是周围的环境很美;一;一;溪上青青草，翁媪之间;一;一;醉里吴音相媚好，大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中，创作了这首词。1、请同学们选取课文中描写的一个情景，结合课文的插图，展开丰富的想象，你仿佛看到什么，听到什么。2、交流。评价。3、小结：人们常说，诗中有画，画中有诗。词也一样。作者用精炼、生动的语句，通过写景与叙事，创造了具有诗情画意的艺术境
5、界，描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。这样的情景作者不但十分的喜欢，而且非常的;一;一;热爱、向往、羡慕。四、布置作业：1、同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委宛动听的歌。希望同学们通过今天的学习，在宋词中尽情遨游，感受我国古代文学的艺术魅力。课后可收集自己喜欢的宋词。2、背诵课文。3、想象课文所描绘的情景，写下来。附板书：清平乐村居（宋辛弃疾）景茅檐低下溪上青草人翁媪相媚好大儿锄豆中儿织鸡笼小儿卧剥莲蓬内容总结（1）清平乐村居教学设计教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语（2）2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文（3）6、唐诗、宋词、元曲都是我国古典文化的瑰宝（4）检查课文朗读，纠正媚、媪、剥的读音（5）2、重点指导翁、莲（6）作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中，创作了这首词（7）3、小结：人们常说，诗中有画，画中有诗（8）热爱、向往、羡慕（9）3、想象课文所描绘的情景，写下来7