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1、归园田居说课稿各位尊敬的评委老师：大家好！今天我说课的题目是归园田居。下面我将从教材、 学情、教学目标、教学重难点、教学过程几个方面来说课。缺乏之处 恳请批评指正。一、说教材本节课选自于人教版语文必修二第二单元诗三首中的一首诗歌， 它是陶渊明归隐后的作品。写的是田园之乐，实际说明的是作者不愿 与世俗同流合污的心声，甘愿守着自己的拙志回归田园。学习该诗， 有助于学生了解山水田园诗的特点，感受者作者不同流俗的高尚情 操，同时可以培养学生初步的鉴赏古典诗歌的能力。二、说学情学生通过小学、初中的系统学习，初步掌握了读诗的基本方法， 但是还未能形成成熟的稳定的学习方式。同时，本单元学习是高中第 一次接触
2、古代诗歌，诗歌语言上的障碍和时间上的跨度对他们来说都 是学习上的困难。因此我会引导学生自主学习，合作学习，为他们设 置学习情境。三、说教学目标根据教材、学情及课标要求，我确定以下的教学目标：知识与能力：了解作陶渊明其人其文，抓住重点词句，领会诗歌真挚的情感。过程与方法：反复诵读，把握诗人情感的转变；通过自主、合作、探究，解读意象体会诗人的田园情怀。情感态度与价值观：正确认识归隐行为，培养学生健康高尚的审 美情趣。四、说教学重点和难点重点：以散文化的语言写作和意向的解读体会不一样的田园世界。 难点：激发学生自主能动性，培养学生健康高尚的审美情趣，体会诗 人情感。五、说教学过程初中学习过陶渊明先生
3、的饮酒五柳先生传归园田居（其 三），对陶渊明先生比拟熟悉，在此基础上，我安排了一个课时的 教学。具体步骤是：首先以学生学过的诗句来导入并对题目中的关键字进行讲解从 而引出四个问题：从何而归，归向何处，为何而归，归去如何。接下 来紧扣诗句，通过对诗句的解读对这四个问题进行解答。其中以归向 何处为重点内容，通过散文化的语言及类型题答题技巧的讲解让学生 深入体会陶渊明的田园生活，并在写景技巧上做了讲解。这一局部主 要以语文学科特点相结合，锻炼学生写作、表达、概括能力以及逻辑 分析能力。最后通过月亮与六便士中月亮与六便士的抉择问题而 引导学生思考物质与精神之间的哲学问题，最终鼓励学生去努力在人 生的天秤中找到属于自己的支点。板书的设计也是围绕“归”字而展开的四个问题，副板用简单的 白描手法勾画出了田园风光，既形象可感又便于学生理解白描的手 法。