《教科版《2.4测试反应快慢》说课稿、教学设计与教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版《2.4测试反应快慢》说课稿、教学设计与教案.docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教科版小学二年级下册2. 4测试反响快慢说课稿【教材分析】本课是二年级下册我们自己单元的第4课，属于生命科学领域。在前面三课的基础 上，学习运用多种感官参与完成身体对外界的反响测试。本课主要分为两个活动：L比一 比谁抓住的次数多；2.比一比谁的得分多。第一个活动让学生初步感受游戏的玩法，要求 不高，能抓住尺子即可。这是通过游戏的方式测试眼、手初步配合的结果。第二个活动是在 能抓住尺子的基础上尽量抓到高分区。从初步感知转变为数据描述，用数据描述变化规律更 能表达事物的本质特征。学生通过数据分析，能够得出“反响快慢是可以被强化训练”的结 论。【学情分析】通过课前的访谈得知，学生每天都会与小伙伴一起
2、玩游戏，翻拍手游戏也是玩过的，所 以聚焦环节很容易开展。但是，当问到学生哪些方法能够提高游戏成功率的时候，学生往往 说不出来。本课用到的感觉器官主要是手和眼睛，教师可以继续利用上一课的班级记录单, 这样做既可以复习上一课“多种感官参与活动”的知识，又可以为本节课做铺垫，把问题聚 焦到感觉器官的反响上。在探索环节，虽然学生有浓厚的动手兴趣，但他们依然不善于总结 提炼语言，所以在本节课还要继续训练学生的语言表达能力。多数活动课都会出现时间不好 把控的情况，所以教师要对完成任务快而有序的小组进行奖励，从而节省时间用于思维能力 的提升训练。【教学目标】科学概念目标1 .知道身体对外界刺激具有反响能力，
3、并且反响的速度有快慢差异。2 .知道反响速度可以通过屡次训练以及眼手的默契配合得以提高。科学探究目标1 .主要利用眼睛、手这两种器官的默契配合逐步提高反响速度。2 .通过比照表格中的数据，分析得出影响反响速度快慢的因素。科学态度目标能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。科学、技术、社会与环境目标数据处理作为一种技术手段，可以为研究问题提供方便。【教学重难点】【教师】适时表扬学生，进行针对性的点评。出示自己做好的“反响速度尺”，并且讲 解：我把这把尺平均分成五个等份，从下到上依次涂上由浅到深的蓝色，并且从上到下依次 标上“2、4、6、8、10”五个数字。【教师】讲解游戏规那么：本次游戏，两
4、人一组，面对面站好，一人垂直拿好“反响速度 尺”，另一人抬手做抓尺子的动作，在尺子垂直落下的时候用最快的速度抓住尺子，就算成 功。【学生】两人一组开始做游戏，并且记录结果，比比谁抓住的次数多。【教师】相应的表扬合作比拟好的小组和抓尺子优胜的个人。（二）探究实验二【教师】同学们，刚刚我们进行了 “抓尺子”的游戏，在这个游戏中，只要抓住尺子, 就算成功。下面我们继续来玩“抓尺子”的游戏。这一次，我们要准确记录下每次“抓尺子” 的分数，最后合计，看一看谁的得分最多。【学生】两人一组开始游戏，并记录下每次“抓尺子”所得的分数。【教师】相应表扬本次游戏中的优胜者。（三）实验探讨【教师】同学们，我们刚刚玩
5、了“抓尺子”的游戏，大家想想看，在“抓尺子”游戏中， 我们用到了哪些感觉器官？【学生】思考后积极回答下列问题。【教师】小结：“抓尺子”的游戏，主要用到两个感觉器官，一是眼睛，用眼睛看尺子 落下，二是手，用手抓住尺子。眼睛和手要同时利用，才能抓住尺子。在本次游戏中，同学 们要想获得成功，最主要的是要注意力非常集中，另外一点就是手和眼睛要协调，两者同时 使用，才能又快又准的抓住尺子，提高游戏的分数。今天可能有的学生成绩不是太好，不过 只要平时加强这方面的练习，就能提高反响的速度。【教师】同学们，今天这节课我们学习了测试反响快慢，通过学习，我们知道了每个人 的反响有快有慢，不过只要平时加强这方面的练
6、习，就能提高反响的速度。2.4测试反响快慢教案【教学目标】知识目标：1、翻拍手游戏中，我们会用到皮肤、眼镜等感觉器官。2、抓尺子游戏中，我们需要用眼镜看对面同学的手势，尺子的位置，大脑判断后，命令手去抓等。3、大多数情况下，感官都是协同作战的。能力目标：1、通过“测定反响快慢”这个完整的探究活动，进一步熟练探究实验的一般过程，提 高学生的探究能力；设计实验，设计记录表格，培养学生的创新能力。2、汇报探究方案，培养学生的语言表达能力，通过对实验结果的分析，培养学生的综 合思维能力。情感态度价值观目标：1、在活动过程中，开展学生合作意识，体验人与人之间的交往。培养学生的良好科学 素养。【教学重难点
7、】教学重点：完成整个探究活动。教学难点：设计记录在不同条件下的多组重复实验数据的表格及对数据的处理和统计分【课前准备】1、实验用具：8支30cm长的塑料尺2、学生准备：每人一把15cHi长的塑料尺。前一节课结束时布置学生围绕“测定【教学过程】一、创设情境，导入新课1、创设游戏情境比一比谁的反响速度快，做同学们熟知的翻拍手的游戏。设计思想：好玩，好动是孩子的天性，通过本环节，可以使教师从学生熟悉的事物入手，激发学生的学习兴趣，把学生的情绪、注意力和思维调节到最正确状态。2、创设问题情境在刚才的游戏中，我们的反响速度有没有快慢之分呢？反响速度的快慢又和什么因素 有关呢？我们可以通过测定反响速度这个
8、探究活动来获取答案。设计思想：提出问题，及时把学生的注意力从游戏中收回。回到课堂学习当中来。二、探究实验1、做一个“反响速度尺”玩抓尺子的游戏2、探究过程：L提出问题根据自己的兴趣提出想探究的问题。设计思想：由于不同的学生观察问题的角度不同，提出问题的水平也不同，教师可从中抽出一些问题做进一步的探究。最终确定探究以下四个问题： 抓尺子的游戏需要用到那些感觉器官？左右手的反响速度一样吗？反响速度与性别有关吗？反响速度与反复训练有关吗？1.作出假设根据自己的生活经验作出假设。根据教师的提示结合日常生活经验学生作出如下假设：抓尺子游戏中，我们需要用眼镜看对面同学的手势，尺子的位置，大脑判断后，命令
9、手去抓等。左右手的反响速度不一样。反响速度与性别有关。反响速度与反复训练有关，训练次数越多，反响速度越快。（3）制定计划让学生根据课本上的推荐的具体方法，设计完整的实验方案。并讨论以下内容：1、材料用具（思考如何使用）2、抓住尺子时，应怎样读取尺子上的刻度值？每次测量时，读取数值的方法应当一样吗？3、每个人的测量次数应该是几次？4、人员分工（分工明确，合作愉快，提高效率）5、记录结果是否需要设计表格？怎样设计表格？（4）实施计划本节课共探究四个问题，所以把全班同学分成四大组，分组选试验课题。做完实验后, 小组长负责填写表格并计算出全组的平均值。注：教师巡回指导，观看学生分组实验情况，对操作不正
10、确的地方给予纠正。（5）得出结论由组长公布每一组的实验结果，并针对数字进行说明，然后引导学生得出结论。【教学反思】本节课以学生为主体，教师引导学生尝试设计并完成探究实验，对培养学生主动探究, 激发学生学习兴趣和创新意识有重要的作用。通过小组实验，培养学生团结合作精神和语言 表达能力，并养成实事求是的科学态度。2.4测试反响快慢教学设计课题测试反响快慢单兀1学科科学年级 一学习目标1 .抓尺子”是学生喜欢的游戏，在游戏过程中利用学生求胜的心理，引导学生思考获胜的方法，通过游戏体验人体感觉器官的相互协作。2 .游戏前教师要教会学生记录的方法，游戏中时刻提醒学生记录的方法，养成记录的习惯。重点感觉器
11、官能帮助我们做出反响，训练能提升反响速度。难点体会处理数据作为一种技术手段，可以为研究提供方便。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课音乐导入拍手歌同学们，翻拍手游戏你们玩过吗？观看视频资料。你玩过翻拍手游戏吗？在这类游戏中，我们用到了哪些感觉 器官？在玩翻拍手游戏的过程中，我们用到了感觉器官。翻 拍手的游戏主要用到了视觉、听觉和触觉。学生自由 讨论，回 答。旨在用游戏 激发学生兴 趣，在游戏中 自然就会进 行评比。讲授新课做一个“反响速度尺”，玩“抓尺子”游戏。制作方法：（1）用卡纸剪一个长30厘米，宽5厘米的纸条；（2）在纸条上每隔6厘米画一条刻度线；（3）在每两条线间涂色区分,
12、并标记数字。比一比谁抓住的次数多。活动方法：（1）两人一组，一名同学垂直拿住纸条上端，距离抓纸条的学生用卡 纸制作尺 子。小组（同学生使用的 直尺大多数 为塑料尺,摔 在地上容易 摔碎,并且塑 料尺一般较 短,下落速度 快，实验难度同学的手部大约5厘米；（2）另一名同学弯曲手，大拇指和其余四指成U型分开大约1厘米，正对纸条下边缘；（3）两人轮流进行游戏，一名同学释放纸条，另一名同学抓 纸条，并记录是否抓住，抓住画“J”。桌）进行 活动，小 组代表填 写活动记 录。看抓住的位置。把每次抓住部位的分数记录下来。比一比，谁的得分多。计分规那么：抓住某些颜色的区域，就记录该区域所对应的分值。如该同 学
13、抓住浅蓝色的区域，对应的数字是4,计4分。得分统计表。姓名12345总分李明2分6分2分8分4分22分赵明4分6分2分8分4分24分得分多，说明抓住尺子用的时间短，反响就快。观看抓尺子 视频资料。你玩“抓尺子”游戏用到了哪些感觉器官?抓尺子的游戏需要用到那些感觉器官？左右手的反响速度一样吗？反响速度与性别有关吗？小组（同 桌）进行 活动，小 组代表或 课代表填 写得分统 计表。大。自制反响 速度尺更易 于学生操作。 前提是自制 的尺子要有 一定的质量, 不能太轻。通过这个游 戏可以比拟 出哪些同学 反响快些，哪 些同学反响 慢些。通过玩“抓尺 子”游戏，发 现每个人的 成绩不同，感 受同学个体
14、 之间反响能 力存在差异, 屡次测试是反响速度与反复训练有关吗？生活经验告诉我们：抓尺子游戏中，我们需要用眼镜看对 面同学的手势，尺子的位置，大脑判断后，命令手去抓等。 左右手的反响速度不一样。反响速度与性别有关。反响速度与反复训练有关，训练次数越多，反响速度越快。 结论：眼睛看到尺子下落，这个信号由传入神经传递到大脑， 大脑做出判断和指示，传出神经把这个指示传递给手，手就 做出抓的反响。说说你提高游戏得分的方法。A:眼睛要盯住尺子,看到尺子要落下就捏住；B:要看好手和尺子下边缘的距离，并且手指间距尽量小；C:多玩儿儿遍反响就快了，得分就高了，要多练习。打乒乓球、和打羽毛球都可以训练反响能力和
15、反响速度。打篮球是常见的体育运动，请你说出这项运动都需要哪些感 觉器官的配合。我们需要视觉器官来观察队友和对方成员的 位置，需要听觉器官来和队友交流，需要触觉器官来帮助我 们运球，还需要视觉器官和触觉器官相互协作来投篮。一些简单的锻炼反响能力的方法：1 .听（视）动练习：练习者听别人所喊号令（包括声响或手势）， 做出各种事先预定的不同的动作等练习。2 .用泡沫棒抽打或点击练习者身体某一部位，练习者根据情 况躲闪、阻挡或格击。3 .对旗语：准备6面不同颜色的旗子，每一面代表一个动作。 如：红旗拍手，绿旗向前一步，蓝旗向上跳等。同伴任意举 起一种颜色的旗，另一人做出相应动作。要求动作迅速，举 起两
16、秒后没做出动作或做错，都算失败。4 .很多体育运动都是锻炼反响能力的好方法。如打乒乓球、 篮球、羽毛球等。反响速度最快的动物一一苍蝇同桌（小 组）互动 游戏，看 看谁的反 应最快。为了防止实 验偶然性。通过分析玩“抓尺子”是 一个眼、脑、 手协同配合 的游戏，要每 个感觉器官 协同配合，才 能提高得分， 而协同配合 就需要多多 练习。旨在拓展提 高学生的知 识面。大家都打过苍蝇吧,这家伙的反响速度有点惊人。你知道原 因吗？科学家发现，苍蝇眼睛的反响速度是人眼的10倍，而且苍蝇 眼睛获取视觉信息并及时做出反响，这一过程最快时只需三 万分之一秒，比人类反响快30倍。课堂小结通过今天的学习，我们在游
17、戏中，学习了测试反响快慢，我 们知道了每个人的反响有快有慢，不过只要平时加强这方面 的练习，就能提高反响的速度。综合使用感觉器官，会帮助人 获取更丰富的信息用以比拟分析和判断。板书测试反响快慢姓名 12345 总分李明2分6分2分8分4分22分赵明4分6分2分8分4分24分2.4测试反响快慢同步练习一、判断L “抓尺子”游戏中抓住尺子的次数越多，就说明反响速度越快，和位置无关。（）.翻拍手的游戏玩一次就能判断一个人的反响速度。（）2 .反响速度是与生俱来的，不能改变。（）.翻拍手游戏中，我们会用到皮肤、眼镜等感觉器官。（）3 .抓尺子游戏中，我们需要用眼镜看对面同学的手势，尺子的位置，大脑判断
18、后，命令 手去抓等。（）.抓尺子游戏中，我们的左右手的反响速度是一样的。（）4 ,眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，不具有学习的功能。（）,打篮球、打羽毛球和打乒乓球都可以锻炼人的反响能力。（）一、选岸1.在“抓尺子”的游戏中，我们没有用到的是（ ）oC.手2.（）对锻炼人的反响速度最有帮助。3,玩“抓尺子”游戏，机会相同时，总得分越高，说明反响越（ ）oA.快B.慢C,不能确定4.玩“抓尺子”游戏，获胜者可能会交流的经验不包括（A.注意力集中B.认真倾听C.快速动作三、简答题1 .打篮球是常见的体育运动，请你说出这项运动都需要哪些器官的配合。2 .写出“抓尺子”游戏都需要哪些感觉器官协同
19、工作。参考答案1. X 2. X 3. X 4. V 5. V 6. X 7. X 8. V三、L我们需要视觉器官来观察队友和对方成员的位置，需要听觉器官来和队友交流，需要触觉器官来帮助我们运球，还需要视觉器官和触觉器官2.抓尺子游戏需要视觉和触觉器官协同工作；我们利用视觉器官观察尺子什么时候被放开，通过视觉器官和触觉器官协同工作抓住尺左重点：知道身体对外界刺激具有反响能力，并且反响的速度有快慢差异。难点：通过比照表格中的数据，分析得出影响反响速度快慢的因素。【教学准备】1 .标记 no号的彩色磁贴（至少5组）、白色卡纸条（上面有刻度但没有数字，两人 1条）、黑色油性笔（每组1支）、学生活动手
20、册、班级记录单、课件等。2 .课堂评价用的小动物图片和坐标图。（每个小组由一只小动物代表，每到达一条标准， 小动物就会前进一个格子；违反一条标准，小动物就会退后一个格子）【教学过程】一、聚焦1 .教师邀请一名学生和自己一起玩翻拍手游戏。2 .介绍活动规那么：两人一组，每人拍对方5次，记下自己胜利的次数。全组完成游戏 后，组长举手示意。3 .挑选3名学生说一说自己获胜的次数，并谈一谈感受。设计意图：用学生熟悉的翻拍手游戏引入，使学生快速进入学习状态。4 .谈话：通过这个游戏，我们发现每个人在游戏过程中反响的速度有快有慢。我们今 天就来学习测试反响快慢。（板书：测试反响快慢）设计意图：明确本课的研
21、究主题。二、探索谈话：为了测试反响快慢，我们要玩一个“抓尺子”的闯关游戏。第一关，看谁抓到的 次数多。（一）初步体验反响速度有快慢1 .教师与学生配合示范操作，并明确规那么。教师手臂伸直，一手捏住“尺子”（长白卡纸做的）的上端。学生伸出一只手，拇指与 其余四指做准备捏合状。教师使“尺子”末端垂直于学生伸出手的正上方，学生的手不能接 触“尺子”，也不能高于“尺子”下端。待学生准备好后教师轻轻松开“尺子”，如果学生迅 速将“尺子”抓住，即为成功，就可以在记录单上画“2 .比一比谁抓的次数多。两人一组完成游戏，每人抓10次，并将结果填写在活动手册上。谁抓的次数多（抓出E尺子画，W”）姓名123456
22、78910设计意图：此环节是在教师的演示下学生模仿操作，使学生初步体验反响速度有快慢之 分。通过这个游戏可以比拟出哪些同学反响快些，哪些同学反响慢些。另外，教师要引导学 生发现每次抓到“尺子”的部位是有区别的，为接下来在“尺子”上标记数字作铺垫。（二）做一个有数字的“反响速度尺”1 .思考：为了更准确地判断反响速度的快慢，我们要在刚才的“反响速度尺”上标记 一些数字。那么，我们应该怎么标呢？2 .学生观察：比拟“反响速度尺”与真正的尺子有什么不同，然后一起制定出标记数 字的规那么。（例如：是否要标记0, 110的数字从哪个方向开始，是标记在格子里还是标记 在线上）3 .学生制作“反响速度尺”。
23、每组4人制作2条即可，制作完成后组长举手示意。（最 先完成且制作正确的小组的小动物前进一格）.展示交流不同标记的“反响速度尺”，制定统一的游戏规那么。首先，确定抓到数字大的反响快还是抓到数字小的反响快，这一问题可以通过讨论得到 解决，只要捏“反响速度尺”的同学统一捏小数字的一端即可。其次，通过上一个活动的经 验发现，还要规定“反响速度尺”的下端与抓尺子的手的距离，这样才能进行全班比拟，并 表达公平原那么。设计意图：通过上一个环节的活动，学生发现了标记数字的必要性，从而顺利地过渡到 本环节。一定要让学生积极地参与制定规那么的过程，体验亲身制定规那么的快乐。（三）比一比，看谁抓得准，得分高1.教师
24、示范记录得分的方法，然后两人一组玩游戏，并把分数记录下来。比一比，谁 的得分多。姓名12345总分2.挑选几名全部抓住的学生的数据，让他们按照自己的得分记录从标记110号的彩色磁贴中，找到相应数字贴纸贴在班级记录单上。够直观地感受到每个人的反响速度从暖色渐变为冷色的过程，也就是反响速度逐渐变快的过程。其次，从总分看，利用不完全归纳法进一步验证了之前的猜想，为学生总结提高分数的方法做好了充分的铺垫。三、研讨.你玩“抓尺子”的游戏用到了哪些感觉器官?1 .说说你提高游戏得分的方法。2 .小结：看看我们的班级记录单，你就会有发现，每个人的反响速度是有快慢之分的,但通过眼、手的相互配合，经过屡次训练，
25、抓到“尺子”的次数越来越多，得分越来越多,这是因为身体的反响速度是可以被训练的。设计意图：此环节是对本课的一个总结，学生通过班级记录单回想本节课的学习过程,总结出身体的反响速度有快慢之分，并且经过屡次训练可以提高反响速度。四、拓展提升谈话：在现实生活中，由于反响速度慢，可能会遇到许许多多的麻烦。但大家都不必担心，因为反响速度是可以通过训练改变的，良好的反响速度能给我们的生活带来意想不到惊喜。下面我们就来看一些图片，请大家猜一猜，他们都在干什么？设计意图：此环节通过介绍一些体育运动，鼓励学生在生活中持之以恒地锻炼身体，提 高自己的反响能力。五、小结你在本节课有哪些收获？请用以下句式反思一下。1
26、.我在本节课学会了。2 .通过今天的学习，我知道了。3 .我还想知道。4 .我在本节课做得不好，下次一定。设计意图：让学生从不同方面总结自己的收获，有意识地培养学生的反思能力。每个学 生在同一节课的收获会有所不同。二年级学生不一定能总结得非常全面，但无论从哪个方面 或哪几个方面总结反思自己，都是自我认识的提升。【板书设计】测试反响快慢1姓名M 1次92次第3次54次第5次I M5.国工刘某457%*35799孙基34S9I CCXs779101 MS1829 36 :45 ,512.4测试反响快慢教学设计【教材简析】测试反响快慢是第二单元我们自己的第四课，是在认识身体的结构、各种感觉 器官的功
27、能基础上，进一步综合运用自己的感觉器官获取信息，通过游戏、记录、比拟，发 现人体对外界刺激的反响是需要通过感觉器官来传递信息的，人体会对周围变化做出反响, 反响速度还可以通过训练得到提升。在学生生活中，很多的游戏活动都是建立在人体条件反射的生理基础上的。在游戏中, 感觉器官接收信息，通过神经将信息传递给神经中枢，神经中枢做出反响后，神经将信号传 递给指定的身体部位做出相应的反响。在此过程中，感觉器官起到了重要的作用。本节课将 围绕人体对外界刺激的反响，展开游戏活动，让学生发现，感觉器宫在接收游戏信息后，身 体会做出相应的反响。这个过程需要时间，反复训练可以缩短这个时间。本节课中，学生将开展抓尺
28、子的游戏，通过记录抓住尺子的次数，比拟出自己反响速度 的快慢。通过记录抓尺子的位置信息，比拟出反复练习后反响速度的提升。本节课学生将初 步尝试简单的数据分析。【教学目标】1 .科学概念目标感觉器官能帮助我们做出反响。长时间、反复的训练能够提升身体的反响的速度。2 .科学探究目标通过简单的数据比拟，可以发现我们反响速度的变化。3 .科学态度目标能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。4 .科学、技术、社会与环境目标体会数据处理作为一种技术手段，可以为研究问题提供方便。【教学重难点】1 .教学重点在游戏活动中，体验感觉器官能帮助我们做出反响。2 .教学难点通过简单的数据比拟，发现我们反响速度的
29、变化。【教学准备】反响速度尺、记录表。【教学过程】一、温故导入（预设2分钟）L运用感觉器官，我们可以做哪些方面的比拟？3 .你是用哪些方法把仿真水果从新鲜水果中挑出来的？4 、聚焦（预设6分钟）1 .邀请同学们玩一个游戏一一翻拍手。2 .学生观看视频，了解游戏方法（规那么）。3 .课件出示游戏说明。4 .两人一组玩游戏，并想一想在这个游戏中，我们用到了哪些感觉器官？5 .汇报：活动中用到了哪些感觉器官？我与小伙伴比，谁更快？三、探索（预设22分钟）（有的小朋友觉得自己更快，可是对手不服气，所以我们需要接着做“抓尺子”游戏, 用记录、数据分析的方法，做进一步的测试、比拟）L过渡：到底谁更快一点好
30、像说不清，让我们再来玩一玩、比一比。这回玩的游戏叫做 “抓尺子”。6 .学生观看视频，了解游戏方法。7 .课件出示游戏规那么。8 .游戏：（1）两人一组玩游戏，并做好活动手册上的记录。（2）先进行比谁能抓住尺子，记录次数。（3）同样抓住了尺子，谁的反响更快一些？比一比谁的分数多。9 .交流：（1）比一比谁抓住的次数多。（2）在正式比赛中，谁的得分更多。四、研讨（预设10分钟）1 .想一想：玩“抓尺子”游戏中用到了哪些感觉器官？2 .说一说：要提高游戏得分有什么好方法（游戏窍门是什么）？3 .课件出示某同学的记录图，说说有什么发现。4 .小结：玩尺子游戏中我们用到了视觉、听觉和触觉等感觉器官。通
31、过不断反复地玩 “抓尺子”游戏，我的速度有所提升。2. 4测试反响快慢教案【教材分析】测试反响快慢是本单元的第4课，在前面三节课的基础上，学习运用多种感官参与 完成身体对外界的反响测试。本课主要分为两个活动：（1）比一比谁抓住的次数多。（2）比 一比谁的得分多。第一个活动让学生初步感受游戏的玩法，要求不高，能抓住尺子即可。这 是通过游戏的方式测试眼、手初步配合的结果。第二个活动是在能抓住尺子的基础上尽量抓 到高分区。从初步感知转变为数据描述，用数据描述变化规律表达事物的本质特征。学生通 过数据分析，能够得出“反响快慢是可以被强化训练”的结论。【教学目标】1 .知道人体对外界的刺激有所反响，并且
32、反响的速度因人而异，有的人反响速度快，有 的人反响速度慢；2 .通过“抓尺子”这一探究活动，测试每个人的反响速度的快慢，知道影响反响速度的 因素有很多，明白每个人都可以通过强化训练提高反响速度；3 .加强同学之间的合作交流，引导学生学会准确的描述实验现象，概括实验结论。【教学重点】通过“抓尺子”游戏这一探究活动，测试每个人反响速度的快慢，知道反响速度因人而 异，并且可以通过强化训练，提高人的反响速度。【教学难点】引导学生学会描述实验中的现象，并且用准确的语言概括实验结论。【教学准备】教师：多媒体课件，尺子、白色卡纸、水彩笔、实验记录表。学生：课下完成活动设计】反响速度尺”的实践活动。（建议使用
33、：【活动设计】反响速度尺。）【教学过程】一、导入新课【教师】同学们，上一课我们学习了观察与比拟，知道我们要运用多种感官观察外 部的世界，才能获得更确切、更全面的信息。下面老师来考考大家上一课的学习情况。【教师】提问：人的感官主要有哪些？这些感官分别有哪些作用？【学生】回顾旧识，回答下列问题。【教师】今天这节课，我们将继续探究人感官方面的问题。在此之前，老师先问大家一 个问题，你玩过翻拍手游戏吗？【学生】举手示意教师的问题。【教师】指会玩这个游戏的同学，介绍一下这个游戏的玩法和规那么。【教师】下面我们就两人一组来玩一玩翻拍手游戏，看一看在这个游戏中。我们用到了 哪些感觉器官？【学生】两人一组玩一
34、玩翻拍手游戏。【教师】巡视，了解学生游戏情况，并提示学生注意思考，在这个游戏中，我们用到了 哪些感觉器官？【学生】同学间交流讨论。【教师】同学们，在这个游戏中，我们主要运用手和眼睛这两个感觉器官，在玩的时候 要集中注意力，大家不要小看这个翻拍手游戏，这个游戏测试的是我们的反响速度，你的反 应快，被拍到手的可能性就小，你的反响速度慢，被拍到手的可能性就比拟大。今天这节课 我们就来探讨反响速度这个话题。二、探索反响快慢【教师】同学们，想不想知道你的反响速度快还是慢，下面我们就来通过实验来测试一 下你的反响速度。（一）探索实验一【教师】我们先来玩一个“抓尺子”的游戏，同学们可以拿出你们课下的成果了。（建议使用资源：【活动设计】反响速度尺。）【学生】展示自己的成果。