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1、教学基本信息课题Unit 5 Nature and CultureAnimals学科英语学段高年级年级六年级.指导思想与理论依据思维导图是一种思维形象化的工具，将其运用在教学中有利于帮助学生构建知 识网络，梳理、归纳所学知识，进而形成有效的学习策略。义务教育英语课程标 准（2011年版）中提出加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。在本课的设计中，教师利用思维导图具有语言知识图表化的特点，结合小学高 年级复习课的目的，努力表达通过思维导图在知识复习、技能强化的同时引导学 生主动参与学习、运用学习策略，进而开展学生的语言能力、思维品质、学习能 力和文化品格这一指导思想。1 .教学背景分析（一）教
2、材分析：Losson 3Q listen and number.Dvr dNMrrn m toting about tAcrr visit to Anutml 的*0 lt*a read. Q Qk* anwvub ipend wime? Have dafktoii inuk orfkvl Uactfm Ihc*mUf. theybunw and catihc food coIka m ihr Mihimti For rumple.ami、oMkvi xcdi 4nd nuti. bei、tr colled rticU.Mgbmh canm find , fru Z Mwh the Minin
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4、： AflunuUih a_Home bwdi. tach mSome mnrmIs. meh m.2. O ua ktww ocher wa,、that aniouls pcnd wmm wfdy? lals write.Uhal m uvrM3 long neck【设计意图】学生通过听前谈论、听力标号、检查并做笔记等环节，进一步巩了良好的听力的习惯。此外，听力材料情境化地呈现了本课的主要内容，即涉 及到动物名称、种类、外貌特征、活动等相关的信息，通过深入挖掘听力材料中 的这些信息，学生尝试自主归纳与总结更多关于动物的英语语言知识，进而提升 其语用能力。教师在与学生的交流中自然地引出思维导图
5、中关于动物外貌（Appearance）能做什么（Ability）以及种类（Category）的关键词。Step3阅读短文丰富思维导图131. Pre-reading-猜想教师喜欢的动物 激发阅读兴趣T: You know so many animals, guess what my favourite animal is?S:通过提问的方式猜想教师最喜爱的动物。（Snake）T: How do snakes spend winter safely?s：说一说蛇类过冬的方式。2. While reading-阅读理解 学习新知（1）快速浏览文章，圈出其中涉及到的动物;（2）细读文章，画出不同动物
6、的过冬的方式;（3）深入理解文章，突破教学难点。How do animals spend winter safely?How do animals spend winter safely?nut squirrels beaversmigratelow do animals spend winter safely?wild geeseswansThey fly from the north to the south.frogsbearsadapthibernateThey collect their winter food in autumn.They sleep a long time in
7、winter.3. After reading-观看视频巩固新知T: What did you learn from the video?How do animals spend winter safely?swans -wi,d geese -They migrate.【设计意图】通过提问的方式猜想教师喜爱的动物，一方面激发了学生的学习 兴趣，另一方面培养和开展其自主思考、自主探究、自主获取知识的能力。学生 带着问题阅读文章，通过圈出关键词、画出主题句等活动，进一步培养和开展了 其阅读策略。最后通过观看视频，以这种直观、生动且乐于被学生接受的方式复 习巩固所学新的知识内容，不仅攻克了本课的教
8、学难点，还从中提炼出关键词(Instinct)进而丰富了思维导图。Step4总结思维导图开展写作活动101 ,阅读范例 总结思维导图T: Do you have a favourite animal? I wrote a composition about my favourite animal.My Favourite AnimalMy favourite animal is a snake. It is a reptile. It has a long and cold body, but no legs and feet. It can move very fast, some of t
9、hem even can swim as freely as fish! It usually lives in grass or other dark places. It likes to eat mice, frogs. ItIt/s a/an. It likes to eat.My FavouriteAnimal .will hibernate for a long time in wjIt is/has. It lives. It can/cant.s：阅读作文找出其中的错误。(第三人称单数)2 .仿照思维导图和Spider Chart完成一篇uMy Favourite Animal
10、s的习作3 .提供学生作品【设计意图】英语学习不是被动地接受知识，学生在教师的启发下通过阅读作文、 主动思考、发现错误以及改正错误等环节，进一步巩固了 “三单”这个语法点, 也突破了本课的教学难点；教师结合思维导图逐步启发学生的思维，激发学生主 动思考的意识，帮助学生归纳总结了关于动物的英语语言知识，为写作活动打下基础；就本课而言A项的听力材料中语言量少且句式单一，教师补充了一篇富有 真实情感且句式丰富的范文，以帮助学生丰富习作中的语言表达。Step5小结1.小结T: According to your writing, I know you like animals very much.Is there any special day for animals? When is it?【设计意图】“绘本”具有简练生动的语言和精致优美的绘画的特征，作为课堂 教学的延伸，通过阅读绘本能够激发学生的学习兴趣，培养学生对英语学习的自 主性，进而让学生在阅读过程中体验学习语言的快乐。（三）板书设计：fish s.reptile