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1、尤溪县教师小课题研究申报表课题名称：九年级作文升格课堂教学模式的探索课题编号：申报单位：工程负责人:联系 ：通讯地址：电子由箱：申才1日期：2011.9. 19尤溪县教师进修学校二0年九月一课题名称及主要参加者的基本情况课题名称九年级作文升格课堂教学模式的探索所在单位所属学科语文课题负责人职称中学一级任教年级 及学科九年级语文课题组成员中学二级九年级语文中学二级九年级语文二 课题申请立项论证作文教学是语文教学的重要组成局部，也是对学生进行语文素质综合 训练的主要阵地。但长期以来，传统的作文教学随意性大，学生对于作文, 普遍有厌烦、畏惧心理，学生的文章也是弊端明显：为文造情，浮华不实, 更有甚者
2、无病呻吟，弄虚作假随着作文评价“综合判断，分等参照” 等原那么，“题意、中心、内容、语言、结构”等评分依据点，作文“升格” 也应运而生。如何在课堂教学中让中低档作文成功升格，是我们多年来一 直在思考和探索的问题。结合我们自己的教学实际和学生的中考备考需求 等实际情况，课题组确立了九年级作文升格课堂教学模式的探索。课题研究的由来、目的及意义1、改变学生目前对写作的畏惧态度，激发学生写作的兴趣。我们将着眼于不同学生及其作文的不同特点的研究，帮助学生分析作 文中优缺点，肯定优点，改正缺点，指出努力方向，确立奋斗目标，通过 开展性评价，培养学生作文写作的成功感和兴趣，和树立学生作文写作的 自信心，改变
3、学生目前对写作的畏惧态度，激发学生写作的积极性、主动 性和创造性，变“要我写”为“我要写”。2、探索出一套作文升格的方式和途径，并形成有效的课堂教学模式。 通过这些方式和途径解决学生作文中的“高原现象”，有针对性的又可操 作的升格学生中平庸作文，以便于被广大师生借鉴参考，推广运用；从而 有效实现提升作文档次，提高作文分数的目的。3、升格学生作文档次，提高学生作文水平、语文素养和人文素质。在训练实践中，既关注学生的写作技巧和写作水平提升，也关注他们情感与态度的形成和开展；既关注学生作文写作的结果，更要关注他们在 写作过程中的变化和开展，从而表达以人为本的思想，促进学生个性的全 面开展。让学生在找
4、到克服作文写作“高原反响”的方法同时，享受到作 文成功带来的快乐，让学生乐作文，爱作文，使他们成为写作水平得到真 正的提高。课题研究的 内容（拟解决 的主要问题）对照中考作文评分标准找出不同学生作文中存在的缺陷，因材施 教，进行有针对性训练，形成有效的作文升格课堂教学模式，并运用开展 性评价使每一个学生感受到自己进步，从而树立写作的自信和形成持续学 习写作的能力，最终全面提高学生的作文档次和写作水平。解决问题的 主要途径和 方法本课题的研究主要在课堂实践的基础上开展研究，从课题研究的特点 和需要上，将采用以下研究法：教育实验法、问卷调查法、个案研究法、 文献资料法、谈话辅导法、合作探究法等，完
5、善研究计划，得出研究结论。1、定性分析与定量分析相结合，在关注学生写作能力提升的同时， 也注意学生写作兴趣的培养；2、定期进行问卷调查，了解学生对作文学习的满意度；3、组织课堂实践教学活动，依靠实践开展研究，通过研究指导、提 升实践活动；4、组织课题理论学习、经验交流、总结活动，提高课题理论研究水 平。课题研究的 条件及预期 成果本课题研究人员都是一线教师，研究的课题正是研究者在教学中思考 的问题，而且，对于问题已经展开了一定的思索和探究，初步有了一些心 得和体会。如今，本着有反思才有进步，带有目的地去研究，在研究中实 践，在实践中研究，并在实践中总结经验，以经验促进教学。再有，学校将在个人课
6、题的研究中，对研究人员在经费、人力等方面 给予强有力的支持，这些都是本课题研究坚实的后盾。预期成果：1、研究报告；2、研究论文，个案案例；3、各种问卷调查及小结；4、会议纪要、发言；5、学生作品；6、通过课题的实施，从一定程度上提高学生的写作水平和写作兴趣， 同时也提高教师指导学生写作的能力。特点与创新之处1、作文的“升格”是指参照中考作文评分标准，让不同的学生 的作文在现有的基础上，抓住问题的关键，找出自己作文的缺乏，通过一 定的方式方法，通过有针对性的训练再提升一到两个档次。2、抓住语文学习的规律，建构写作教学新体系、探索作文升格课堂 教学新模式、完善写作教学新评价，让教师教有所依，让学生学有所循。三、课题研究步骤、进程及人员分工序号研究步骤（起止时间）进程承当人12011.92011. 11制定计划，实践研究课题组成员22011. 122012.2理论学习，实践研究课题组成员32012. 22012. 4实践研究，定期总结课题组成员42012. 52012. 7实践研究，课题总结课题组成员四、审核意见申报 单位 意见单位公章:专家组推存忌负责人签名：县教 师进 修学 校意单位公章:填报人（签名）: