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1、五年级数数学下册册第三周周电子备备课第一课时时【课题】“2、5、3的倍数的特征”练习课【教学内内容】五五年级下下册第22022页页“2、55、3的的倍数的的特征练练习课”【学情与与教材分分析】2、5、33的倍数数的特征征是在学学生已经经学过因因数和倍倍数、22、5的的倍数的的特征和和3的倍倍数的特特征的基基础上进进行教学学的，这这部分内内容既是是分解质质因数的的需要，也也是求最最大公因因数、最最小公倍倍数的重重要基础础，同时时还是学学习约分分、通分分知识的的必要前前提。所所以，掌掌握2、55、3的的倍数的的特征，对对于学生生学好本本单元的的知识乃乃至以后后的学习习内容都都具有非非常重要要的作用
2、用。【教学目目标】1、通过过整理和和练习，进进一步理理解、掌掌握2、55、3的的倍数的的特征的的有关概概念，并并能做出出正确的的判断和和区分，进进一步完完善知识识间的联联系，掌掌握复习习方法，形形成知识识网络。2、在观观察、操操作、合合作与交交流中，体体验数学学学习需需要探索索与创新新，增强强参与合合作的意意识。3、在数数学学习习的过程程中，渗渗透事物物间相互互联系的的辩证唯唯物主义义观点。【教学准准备】课课件、数数字卡片片、数字字表格【教学过过程】一、 知识梳理理，构建建知识网网络1、 师：通过过前面两两节课的的学习，你你对2、55、3的的倍数的的特征有有哪些了了解？（1） 回忆一下下，选择
3、择一个你你最感兴兴趣的知知识点给给我们举举例介绍绍。（2） 梳理知识识点，根根据知识识间的联联系绘制制知识结结构图。（3） 仔细观察察知识结结构图，你你会发现现什么样样的数既既是2的的倍数，又又是5的的倍数？（4） 看谁能用用最快的的方法判判断出这这个数能能否被33整除？56449（先先独立思思考，再再交流想想法）2、 小结我们对22、5、33的倍数数的特征征进行了了整理和和复习，回回想一下下，我们们是怎样样复习的的？你们们还有自自己的整整理复习习方法吗吗？二、 知识运用用，智力力闯关1、 第一关：填空（1） 选择合适适的数，填填入下面面圈中相相应的位位置。57、886、66、911、100、
4、211、155、666、300、588、355、200、644、455、1115（2）按按要求在在（ ）里填填上适当当的数。3的倍数数：133（）22、722（）882和3的的共同倍倍数：77（）66、311（）2、5、33的共同同的倍数数：366（） 8（）55（）2、第二二关：选选择（1）奇奇数与奇奇数的和和是（ ）；奇数和和偶数的的和是（ ）；偶数与与偶数的的和是（ ）A、奇数数 B、偶偶数 C、既既不是奇奇数也不不是偶数数（2）从从下面四四张数字字卡片中中取出三三张，按按要求组组成三位位数。4、3、00、5、奇数（ ）偶数（ ）5的倍数数（ ）3的倍数数（ ）3、第三三关：讨讨论（1）
5、下下面的数数都数99的倍数数。观察察各个数数位上的的数字的的和有什什么规律律，试着着总结出出9的倍倍数的特特征。18、227、336、1108、2216、3306、110988组织学生生讨论：你能发现现什么？汇报交流流（2）下下面的数数都是111的倍倍数。观观察这些些数奇数数位上的的数字的的和与偶偶数位上上的数字字的和有有什么规规律？总总结一下下。121、2231、3352、113533、54412、3368554、第四四关：实实践有56个个桃子，33个3个个的装能能正好装装完吗？2个22个的呢呢？5个个5个的的呢？三、 知识拓展展，温故故知新（百数表表）1、 按要求完完成（1） 划去1（2）
6、 保留2，划划去其他他2的倍倍数（3） 保留3，划划去其他他3的倍倍数（4） 保留5，划划去其他他5的倍倍数（5） 保留7，划划去其他他7的倍倍数2、 看一看，还还余下哪哪些数？四、 课堂总结结你有哪些些收获？还有哪哪些疑问问？【教学反反思】第二课时时【课题】质数和合数【教学内内容】五五年级下下册第22324页页【学情与与教材分分析】在小学阶阶段，只只是让学学生在因因数、倍倍数的基基础上初初步掌握握质数、合合数的概概念，为为后面学学习求最最大公因因数、最最小公倍倍数以及及约分、通通分打下下基础。在在本单元元，要求求学生能能用自己己的方法法找出1100以以内的质质数，并并熟练判判断200以内的的
7、数哪个个是质数数，哪个个是合数数。教材材首先让让学生找找出120各各数的全全部因数数，然后后按照每每个数的的因数的的个数进进行分类类。在此此基础上上给出质质数、合合数的概概念。同同时说明明1既不不是质数数，也不不是合数数，以加加深学生生对某些些特殊数数的认识识。【教学目目标】1、知识识目标：理解质质数和合合数的概概念，并并能判断断一个数数是质数数还是合合数，会会把自然然数按约约数的个个数进行行分类。2、能力力目标：培养学学生自主主探索、独独立思考考、合作作交流的的能力。3、情感感目标：培养学学生敢于于探索科科学之谜谜的精神神，充分分展示数数学自身身的魅力力。教学学重点：1、理理解掌握握质数、合
8、合数的概概念。22、初步步学会准准确判断断一个数数是质数数还是合合数。教学难难点：区区分奇数数、质数数、偶数数、合数数。【教学过过程】一、探探究发现现，总结结概念：（一）小小组合作作学习：要求：1.找出出1-220的因因数。2.按要要求填写写课本223页上上的表。3说一说说什么是是质数、合合数？（二）全全班交流流。引导学生生总结质质数和合合数的概概念，结结合学生生回答，教教师板书书：（略略）让学学生举例例说说哪哪些数是是质数，哪哪些数是是合数，并并说出理理由。师师：那你你们认为为“1”是什么么数？让让学生独独立思考考，后展展开讨论论。二、动动手操作作，制质质数表。1、（教师出示百以内数表）这上
9、面是1到100这100个数，它不是质数表，你们能不能想办法找出100以内的质数，制成质数表?谁来说说自己的想法？（让学生充分发表自己的想法。）2、让学生动手制作质数表。3、集体交流方法。三、练习巩固：1.完成练习四第1、2题。2.课堂堂检测配配套练习习16页页。四、课课题小结结：这节节课你在在激烈的的讨论中中有什么么收获？五、当堂堂检测配套练练习册第第16页页【课后反反思】第三课时时【课题】“质数与与合数”的练习习课【教学内内容】义义务教育育课程标标准试验验教科书书五年级级下练习习四。【教学目目标】1、使学学生巩固固质数和和合数的的含义。2、能正正确判断断质数和和合数。3、在研研究的过过程中丰
10、丰富对数数学发展展的认识识，感受受数学文文化的魅魅力。教学重点点：理解解质数和和合数的的含义。教学难点点：能正正确判断断质数和和合数。【教具准准备】电脑课课件及卡卡片【教学过过程】一、问题题引入，回回顾再现现。1、师：我们上上节课学学习什么么了，请请大家回回忆。2、质数数和合数数有哪些些特点？3、怎样样找质数数。二、分层层练习，强强化提高高。1、200以内的的质数有有（）。2、判断断(1)所所有的偶偶数一定定是合数数。（）(2)22是质数数，同时时也是因因数。（）(3)区区分质数数和合数数，是以以一个数数的因数数的个数数为标准准的。（）3、分一一分13.44121955487741171133
11、988奇数（ ）偶数数（ ）质质数（ ）合合数（ ）3、书253三、自主主检测，评评价完善善。4、书2645、书26556、阅读读书226你知知道吗？7、在表表中圈出出所有的的质数，并并回答下下列问题题。123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142（1）除了22、3两两个质数数外，其其余的质质数都分分布在那那些列中中？（2）把这个个表扩大大到900，再看看此时质质数的分分布情形形是怎样样的。（3）在把两两个最小小的质数数相乘，用用他们的的积去除除其他的的质数，看看你能发发现什么么？四、归纳
12、纳小结，课课外延伸伸。通过这节节课的学学习你有有那些收收获？五、当堂堂检测配套练练习册第第18页页【板书设设计】“质质数和合合数”练练习课【教学反反思】第四课时时【课题】分解质质因数【教学内内容】五五年级下下册第224页“你知道道吗？”【学情与与教材分分析】“分解质质因数”的内容容虽然不不作为正正式教学学内容，但但作为一一种重要要的方法法技能，教教材还是是把它安安排在“你知道道吗？”中进行行介绍，供供学生阅阅读参考考。但是是我在这这儿还是是把它当当做一节节新课来来教学，为为后面的的学习打打基础。【教学目目标】 使学生理理解质因因数和分分解质因因数的概概念。 初步学学会分解解质因数数的方法法。
13、培养学学生分析析和推理理的能力力。教学重点点 质因数数和分解解质因数数的概念念。分解质质因数的的方法。教学难点点 分分清因数数和质因因数，质质因数和和分解质质因数的的联系和和区别。【教学用用具】小小黑板【教学过过程】一、创设设情境1回答答：什么么叫做质质数？什什么叫做做合数？2填空空：112的的质数有有，合数数有。3观察察：2、33、5、77、111等质质数，能能写成比比它本身身小的两两个数相相乘的形形式吗？为什么么？4、66、8、99、100、122合数数，能写写成比它它本身小小的两个个数相乘乘的形式式吗？为为什么？二、揭示示课题下面我们们学习每每个合数数能否用用几个质质数相乘乘的形式式表示
14、出出来。（板板书课题题）三、探索索研究1小组组合作学学习（1）把把6、228、660写成成比它本本身小的的两个数数相乘的的形式。6=23 28=47 60=610 600=230 600=415 （2）写写出的两两个数中中如果还还是合数数的，再再用上面面的方法法继续写写下去。6=2328=222760=22235（3）从从上面的的例子可可以看出出什么来来？师生归纳纳：每个个合数都都可以写写成几个个质数相相乘的形形式。其其中每个个质数都都是这个个合数的的因数，叫叫做这个个合数的的质因数数。做练习十十三的第第7题，学学生口答答。把一个合合数用质质因数相相乘的形形式表示示出来，叫叫做分解解质因数数。
15、（板板书课题题：分解解质因数数）如把6、228、660分解解质因数数右以写写成：6=2328=222760=22235书写格式式说明：要分解解的合数数写在等等号左边边，把它它的质因因数相乘乘的形式式写在等等号的右右边。质质因数按按从小往往大的顺顺序排列列。2学习习用短除除法分解解质因数数。（1）介介绍短除除法。它是笔算算除法的的简化“”叫做短短除号。 除数数2 6 被除数数 3 商（2）用用短除法法分解质质因数。 22 228 2 600 22 114 2 300 77 3 155 288=227 60=2235（3）学学生小结结用短除除法分解解质因数数的方法法后看教教材第662页的的结语。（4）再再让学生生讨论一一下：分分解质因因数应注注意什么么？四、当堂堂检测做练习十十三的第第8题，让让学生说说后集体体订正。五、课堂堂小结学生小结结今天学学习的内内容。【教学反反思】