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1、开展农村学前教育的重要意义摘要：新时期学前教育具有外表性性，农村学前教育存在的问题更多，农村学前教育的弊端是因为教育资源的匮乏和家庭教育的轻视 造成，由于农村地区经济开展的落后，许多农村家庭没有重视孩子的 学前教育在一个农村孩子的幼儿时期，大多数的学习来源于学校，一 旦学校没有做到科学的教育，那么农村孩子未来的人生开展将会面临 巨大的困境。基于此，本文就开展农村学前教育的重要意义进行详细 探究，以期为有关方面的研究做出贡献。关键词：农村;学前教育；重要意义;开展 中图分类号：G614文献标识码：A改革开放以来，我国学前教育开展取得显著成绩。农村学前教育不同于城市学前教育，在经济欠兴旺地区，特别
2、是贫困山区乡村的学 前教育开展更是不同于城市、经济兴旺地区农村的学前教育。为了使 城乡孩子能平等地受到良好教育，国家大力推进城乡教育一体化均衡 开展和实施乡村振兴战略，把合理农村学校布局、加强小规模学校建 设、解决留守儿童和随迁子女上学等作为推进乡村教育振兴和现代化 的重要问题。通过多年努力，目前绝大多数地区的绝大多数城乡学校 基本实现均衡开展，农村学校教育条件明显改善，正在推进优质均衡 开展。1农村学前教育现状（1）师资力量缺乏。教师是学前教育顺利开展的基础。由于每 个人都想走出农村，不愿意留在农村工作和生活，再加上农村幼儿园 工资水平低、工作压力大，农村幼儿教师资源匮乏。即使一些幼儿园 配
3、备了幼儿教师，但教师的专业水平普遍较低，拥有合格幼儿教师证 书的教师也很少。（2）教育条件差。在教育水平严重失衡的现代教育 中，农村学前教育并没有深刻认识到学前教育的多元化教学内容结构, 也没有开展科学的幼儿管理策略，以致于许多农村孩子在幼儿时期没 有学习到基本的知识技能，以至于出现了许多中小学生辍学的现象。 农村地区的学前教育意识较低，教育内容以基本技能为主，城市地区 那么会加入文化性的内容，提早开发幼儿的知识系统。学前教育内容具 有明显的多元化特性，农村学前教育应该借鉴城市地区学前教育的多 元化教学，强化农村幼儿潜意识中的知识储藏和学习动机。2开展农村学前教育的重要意义（1）维持城乡教育的
4、平衡。坚持城乡共同开展已成为稳定社会 经济的重要手段。通过统筹城乡开展，可以使社会竞争环境更加公平。 教育公平主要表达在学前教育中，农村学前教育的开展可以使更多的 幼儿上学并获得学习权。（2）有利于社会主义新农村建设。随着农村 学前教育的推进，农民家庭更加重视学前教育，农村幼儿入学率不断 提高，促进了农村教育机构的完善。只有不断开展农村学前教育，才 能为新农村建设提供坚实的基础。（3）有利于实现人才强国的目标。 一些学者认为学前教育与幼儿的全面开展密切相关。良好的教育质量 能够有效地促进幼儿的开展，具有非常重要的社会价值。通过学前教 育影响幼儿的理解，为幼儿的未来开展打下坚实的基础。另外，大力
5、 开展农村学前教育，准确把握农村教育的重点，可以更好地提高国民 素质，尽快实现人才强国的目标。3农村学前教育开展的途径3.1优化农村幼儿园办园条件目前，许多农村组织对学前教育的投入缺乏，这比城市教育的投 入严重得多。因此，在农村地区开办幼儿园的条件有限。然而，要改 善农村幼儿园的办学条件，不仅可以依靠公立幼儿园的示范作用，还 需要社会和政府的投入支持。例如，利用社会力量进行宣传，吸引更 多积极力量和资金支持农村幼儿园，也可以让村民参与创办幼儿园。 一般来说，农村幼儿园的建设可以从幼儿园政策和幼儿园监管两个方 面进行，以优化和整合农村幼儿园的建设，有效解决农村幼儿园存在 的问题，进而提高农村学前
6、教育的水平和质量。3. 2注重教育资源分配首先要开拓渠道，形成农村学前教师定向培养机制。建立政府、 高校和农村间师资定向培养制度，确保学前教师输送更加精准有效, 促进优质师资真正下沉到农村一线，让优质教师分布更均衡。农村学 前教师招聘和培养过程采取优先原那么，优先选择具有乡土情怀、教育 情怀、有从教支教经历的师范院校毕业生到农村任教，为农村学前教 师提供培训交流机会，以农村教育实践取向的培训模式培育具有乡土 情怀的新乡贤。其次要通过区域整合，建构城乡园际教师交流轮岗机 制。城乡擘前教育优质均等的关键在于区域内优质师资的均衡配置与 流动。教师流动治理政策的公平正义性表达在基于义务均等原那么，教
7、师在城乡地理空间内定期轮换，通过编制划拨、薪资补偿、立法保障 等方法推进优秀教师向农村公办学前教育机构流动，以消解城乡教育 生产和教育空间生产上的不平等，实现学前教育机会平等。再次要发 挥政府的主导作用，构建区域化教师开展共同体。教育行政部门要通 过教师交流、学习研讨、共建课程等，鼓励不同办园体制不同类型机 构之间开展教师合作学习，围绕工程式教学、多元教学评价、园本教 研等方法进行针对性培训。3.3落实政府的监督功能建议设立农村学前教育专用支持资金,并成立该资金工程的监督 小组。作为监督小组，应落实好每一项资金的去向，且在实践中发现 问题并解决问题。该资金以帮助农村学前教育为目的，为幼儿园、教
8、 师、幼儿三方谋利。在幼儿园中，政府可以与厂家合作，为符合要求 的农村幼儿园提供物美价廉的教具，对于条件特困的幼儿园，免费提 供教具;在教师中，提高农村幼儿教师的工资标准，可以采纳小学民 办教师制度，创新性地建立农村幼儿教师制度；并增加聘用教师进编 机会，保障幼儿教师的基本权利；鼓励幼儿教师开展副业，例如直播 带货，教师宣传当地特产，助力乡村脱贫的同时也可以增加收入。而 对于幼儿，除了帮助幼儿完善学习环境，还需针对特困家庭的幼儿, 提供一定的补助；并增加对特困幼儿的家访工作，切实关注好特困家 庭幼儿的学习生活情况。结束语综上所述，虽然我国教育总体开展良好，学前教育也受到广泛关 注，但在许多偏远农村地区，学前教育水平和质量相对较差，不利于 农村教育的开展。本文主要研究这一问题，分析现阶段农村学前教育 中存在的问题，并提出有针对性的解决方案，希望对提高我国农村学 前教育的水平和质量，使更多适龄幼儿同时获得良好的学前教育有积 极意义。参考文献：1孙奇彬.农村地区学前教育开展问题与对策研究一一以内蒙 古某农村幼儿园为例J.内蒙古教育，2022 (22)： 118-119.2王芳.农村学前教育的师资问题及开展对策分析J.佳木斯职业学院学报，2022, 05 (06)： 251+253.