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1、高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析请考生注意：1 .请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答 案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2 .答题前，认真阅读答题纸上的考前须知，按规定答题。1、以下古今异义解释正确的一项为哪一项（）A.且陛下春秋高，法令亡常。（表示整个一年，泛指岁月。）苏武传B,皆为陛下所成就。（取得的成绩。）苏武传C.未尝有坚明约束者也。（遵守约定）廉颇蔺相如列传D.视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书。（死的自谦说法，人死埋于地下。）张衡传 2、阅读下面的文字，完成以下小题。据数据显示，2012
2、年中国骚扰 拨打超过500亿屡次,两成网民接到的 中超过一半是骚扰 ，而且每周 都能接到骚扰 的网民到达25. 4%o不夸张地说，骚扰 面前，几乎无人能幸免。公众可能不难:日常生活 中，接到骚扰 ，（ ）o打骚扰 的人究竟是谁，他们从何种渠道、如何获取了我们的个人信息，又都在为哪 些产品做宣传，都是无从得知的。一场对骚扰 的公民追击，在向警方报案、做过常规的笔录和调查后就 了。客观而言，具体某个骚扰 给公民个人带来的权益侵害可能有限，一般性的 骚扰或不至于涉及刑事犯罪，但却起码也是明白无误的治安违法, 有效的社会治理也不能就这样的任其 地逍遥法外。公民遇到骚扰 怎么办？对这一问题的回答不乏报警
3、求助、拿起法律武器等内容，但事实上骚扰信息的发布主 体一般处于无从查证的状态，最终难免 O.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项（）A.身临其境杳无音信B.感同身受杳无音信C.感同身受石沉大海D.身临其境石沉大海有恃无恐不了了之肆无忌惮不了了之有恃无恐束之高阁肆无忌惮束之高阁.下面填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项（）A.习惯性地在手机上做一下骚扰 的标记，然后拒听或者接起来后挂断B.习惯性地接听或者接起来后挂断，最多在手机上做一下骚扰 的标记 C.习惯性地拒听或者接起来后挂断，最多在手机上做一下骚扰 的标记 D.习惯性地在手机上做一下骚扰 的标记，然后接听或者接起来后
4、挂断1 .文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项（）受新冠肺炎疫情影响，师生延期返校。高三（I）班语文老师在线上课堂展示了 2月23日新华网刊发的这两张图片， 讨论区一下子热闹起来。生甲：小患者让我很感动。生乙：护士和院长的举动能带给我们启发。生丙：相隔百年的两幅图值得人们深思。老师：这两张图片，给了我们许多收获。虽然我们无法返校上课，但我国抗击疫情的很多场景都是在给我们上课。 学校微信公众号发起了 “独特一课，别样收获”主题征文活动。请以该班同学身份，在这堂课后写一篇文章，向公众 号投稿，谈谈自己的认识与思考。要求：结合材料，贴合背景，切合身份；自拟标题，自选角度，确定立意，符
5、合文体特征；不要套作，不得抄袭；不 得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1、C【解析】此题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，应审题，明确选择的要求，如此题”以下 古今异义解释正确的一项”，这是针对古今异义设题。考生应结合词语的现代意思和句子的语境来分析是否是古今异 义词。A项，“且陛下春秋高，法令亡常”意思是“并且皇上年纪大了，法令随时变更，“春秋”是指年纪。B项，“皆为陛下所成就”意思是“都是皇帝栽培提拔起来的”，“成就”是动词，意思是“栽培、提拔”。D项，“视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书”意思是“在河间相位上任职三年，给朝廷上书，请求辞职回家，朝廷任 命他为
6、尚书”，“乞骸骨”，请求赐还自己的身体，回家乡去。应选C。2、1. B. C2 .D【解析】.此题主要考查正确使用词语的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义词语 的分析区分。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差异。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语 素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。感同身受：现多指虽未亲身经历，但感受就 如同亲身经历一般。身临其境：指亲身面临那种境地。选文句意侧重于感受，而非强调场景，故应该选“感同身受”。 杳无音信：没有一点消息。石沉大海：比喻始终没有消息。两个成语都有“没有消息”之意，但石沉大
7、海是比喻性的, 常跟比喻词配合运用；杳无音信是直陈性的，一般不跟比喻词配合运用。此处语境为在向警方报案、做过常规的笔录 和调查后就没有一点消息，所以应该用“杳无音信”比拟合适。肆无忌惮：任意妄为，没有一点顾忌。有恃无恐：因 有所倚仗而不害怕。两个成语都有“妄为”之意，不同在于“有无倚仗”。此处的语境为有效的社会治理也不能就这 样的任其任意妄为，没有一点顾忌，没有依仗的意思，所以应该用成语“肆无忌惮”。不了了之：该办的事情没有办 完，放在一边不去管它，就算完事。束之高阁：指扔在一边，不去用它或管它。此处的语境为骚扰信息的发布主体一 般处于无从查证的状态，最终难免放在一边不去管它，就算完事，所以应
8、该用成语“不了了之”。应选B。1 .此题考查语言表达准确、连贯的能力。考生作答时应结合上下文语境分析，按照话题一致的原那么或时间顺序、逻辑 顺序等排列。此题中，这句话的陈述对象应该是“大漠”，逻辑顺序应该是先有意义，再有诗意，且句子的着重点应 该落在后一句诗意上。B项，“接听或者接起来后挂断”不属于两类；A、D项语序不当，不合乎逻辑。应选C。2 .此题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修 改情形，要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时,需要掌握病句的常见类型。常见的病句类型有：语序不当、搭 配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不
9、明、不合逻辑等。错误一般可以分为两类，但凡违反语法结构规律的叫 语法错误，违反客观事理的句子叫逻辑错误。解题时先确定逻辑类病句，再按照成分分析法排除语法类病句，常见的 逻辑错误类病句有语序不当、结构混乱、不合逻辑等。A、B项，”据数据显示”句式杂糅；B、C项，“多”造成逻辑错误。应选D。【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二, 辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握 大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清
10、所用词语 的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在 前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。3、1. DB2. C【解析】.此题考查考生正确辨析和使用成语（词语、熟语）的能力。此类题一定从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、 感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用 类型。此题要求选择“依次填入文中横线上的成语，全部恰当的一项“。第一处，“本身”，即自身。“本来”，从 一开始。此处应选用“本身”，从而排除BC两项。第二处，“如果”表假设；“即使”表让步，此处应用“如果”， 从
11、而排除A项。第三处，“屹立”：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。“伫立”：长时间地 站着。一般指人的站立。这里的陈述对象是“中国画”，不是人，应选用“屹立”。第四处，“并驾齐驱”：比喻齐 头并进，不分前后。也比喻地位或程度相等，不分高下。“等量齐观”：不管事物间的差异，同等看待。这里是说中 国画与西洋画地位相当，应填“并驾齐驱”。综合以上分析：应选D。1 .此题考查衔接能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的 前后照应，区分文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。此题要求选择“在 文中括号内补写
12、的语句，衔接最恰当的一项”。根据上下文语境，所填语句应和上文形成转折关系，从而排除D；根 据话题统一原那么，陈述的主语应与前一句保持致，应该是“秦始皇”，故而排除AC两项。综合以上分析：应选B。2 .此题考查辨析并修改病句能力。要做好这类题，应该熟记病句六大类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、 不合逻辑、结构混乱、表意不明。同时，要掌握一些常见病句类型的特殊标志。修改病句的时候，善于从语言层面、 语法层面、逻辑层面去思考。此题要求选择对“文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项”。原画线句子有 两处语病：一是搭配不当，“维持”不能与“国家统一”搭配，从而排除AB两项；二是语序不当，“
13、传承”应在“发 展”之前，故排除D项。应选C。4、（1）纷纷暮雪下辕门 风掣红旗冻不翻（2）总角之宴 言笑晏晏（3）心远地自偏 （6）.飞鸟相与还【解析】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查理解性默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累，同时 在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法：辕门、掣、冻 不翻、宴、晏晏、相与。5、5. B. (5)用典，下片起首四句用祖逖击楫和刘备抚髀感叹的典故表达自己满腔爱国热情和收复失地的希望都已化为烟云 的悲哀。(4)衬托，似乐实悲，“任炎天冰海，一杯相属”行为豪纵，吃着新鲜的菜蔬美味，听着美妙的音
14、乐，何等的惬怀。 这些话看似旷达不羁，实那么悲恸难抑，他把报国无路和理想成空的失意都化作一腔激愤，貌似豪爽，实为悲哀。【解析】.此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时， 首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理 解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。B项，内容理解错，不是“大禹临阵勇猛”，而是词人自己呼唤大禹的名字，表达对大禹的崇敬。应选B。4.此题考查对诗歌表现手法的分析能力。诗词的表现手法多种多样，鉴赏诗词的艺术手法，就是把
15、握景、情、意之间 的关系。主要从四个方面进行把握，即表达方式、表现手法、修辞手法、结构手法。解答时，注意理解诗歌内容，抓 住诗歌重点字词进行分析。此题问“下阕是如何表达报国无路和理想成空的情怀的”，考查的是对表现手法的分析。下片起首四句用祖逖击楫和 刘备抚髀感叹的典故表达自己满腔爱国热情和收复失地的希望都已化为烟云的悲哀。”任炎天冰海，一杯相属”，因 与朝廷政见不合，受到冷落外放为地方官，无法实现理想，他看透了一切，并表示不以此为意，不管把自己放到南方 或北方，不管能否建功立业，一切都无所谓，不在乎，唯有与友人举杯同饮，才最为快乐。以下写他的豪纵行为，吃 着新鲜的菜蔬美味，听着美妙的音乐，何等
16、的惬怀。“笑人间、何处似尊前，添银烛”，此时此刻他感到，人间还有 什么事情比把酒尊前、开怀畅饮更令人高兴呢？作者这些话看似旷达不羁，实那么悲恸难抑，他把报国无路和理想成空 的失意都化作一腔激愤，貌似豪爽，实为悲哀。这里运用了衬托手法，似乐实悲。【点睛】诗歌的表达技巧5.修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。4.表 达方式：记叙、议论、描写、抒情。抒情：可分为直接抒情，间接抒情(借景抒情、托物言志；情景交融)。描写： 可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。5.表 现手法：赋、比、兴；抑扬变化
17、、铺陈描写、象征、联想、衬托、比照、想象、联想、照应、托物言志等。6、朝搴毗之木兰兮 沧海月明珠有泪 多于市人之言语 盖将自其变者而观之 宠辱偕忘 谁家新燕啄春 泥 任尔东西南北风一日克己复礼【解析】 此题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力。此题属于直接性默写，要求学生平时要注意记忆、积累。在做题时 首先要读懂题干，明确要求。其次要镇定作答，规范写字。此题要注意的易错字有：搴、毗、偕、啄。【点睛】考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题;考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题;是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和
18、引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急 躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序 不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。7、1. DB2. B【解析】.此题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句 子，最后进行比照辨析，判断正误。此题要求选出“以下关于原文内容的理解和分析，正确的一项”。A项，“指的是新诗语言必须要有节奏的基本观点”错误，根据原文“先生对新诗创作有个基本观点，即诗歌语 言固然应当通俗易懂，明白如话；但更主要的是新诗必须有节奏这本书中谈诗歌的文
19、章大抵从不同角度来阐释 并论证这个观点。”，可知文本第一段最后一句的“这个观点”指的是“新诗必须有节奏”，而非“新诗语言必须要 有节奏”。B项，”文学作品应重点照顾一般文化水平的读者”错误，根据原文”这篇论文的观点是有倾向性的，即以古今的名 著名篇为例，要求今后的作者能照顾到广大读者层面。也就是说，文学作品不能只供文化程度高的读者阅读，而应该 争取多数人（即一般文化水平的人）都能欣赏，这样的作品才能传之永久。”，可知朱自清在论雅俗共赏一文中 指出，文学作品“应该争取多数人（即一般文化水平的人）都能欣赏”，而不是“重点照顾一般文化水平的读者”。C项，“诗经楚辞等经典作品”错误，根据原文“诗三百篇
20、应该是最古老也最典雅的作品了，但其中国 风和小雅两大类，有不少作品最初也应该是比拟通俗的，且曾在民间广为流传。后来经过上层文化人进行加工, 才成为文学史上的经典之作。楚辞中的九歌也是这样。”，可知诗经和楚辞中的九歌都经历了由 俗到雅的演变历程，而不是诗经和楚辞。应选D。1 .此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据 之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项表达 与文章内容表达的细微差异。此题要求选出“以下对原文论证的相关分析，不正确的一项”。B项，“引用等论证方法”错误，原文第
21、二段中，作者在阐述“雅俗并非矛盾对立”这一看法时，列举了诗九歌 官场现形记二十年目睹之怪现状等例子，属于运用事例的论证方法，但没有运用引用的论证方法。应选B。2 .此题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题, 明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓 住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内 容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。此题要求选出“根据原文内容，以下说法不 正确的一项”。B项，
22、“说明由俗变雅是一种常态”错误，文中举“清末谴责小说，如官场现形记二十年目睹之怪现状等，在 当时不过是流行一时供人消遣的书，现在那么成为近代文学史中必须予以评价的古典名著”的例子，是为了说明“雅” 与“俗”只是相对而言，不宜划分得太刻板、太绝对，而不是“说明由俗变雅是一种常态”。应选B。8、1. CD2. C【解析】.此题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句 子，最后进行比照辨析，判断正误。此题要求选出“关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”。C项，”因为弱人工智能在信息处理等方面超越了人脑，所以科研人员只需要重点研究对局部人类思维
23、的模拟”说法 错误，原文表述为，“由于弱人工智能在其研究中所要实现的内容只是对局部人类思维的模拟，所以更多的科研人员 将时间和精力集中在弱人工智能上，虽然弱人工智能无法完全具有人脑的智力，但是它在信息处理等方面超越了人 脑”，可以看出，选项是强加因果关系。应选C。1 .此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据 之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项表达 与文章内容表达的细微差异。此题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”。D项，”文章先论述在机器上重建人类智能的不可得
24、，再论述强人工智能研究的掣肘，最后论述弱人工智能的优点” 说法不准确，不是全文的论证思路和过程，全文的论证思路是，文章先提出人工智能的研究无法在强人工智能领域有 所突破这一反思的问题，引出弱人工智能这一话题；然后通过举例分析，从各个方面论证弱人工智能的研究；最后进 一步指出，弱人工智能的主流地位不可撼动，它不仅仅在理论方面更实际，在应用方面也是如此。可见，文章的主体 是在论证弱人工智能，选项中根本没有提及。 应选D。2 .此题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题, 明确题干的要求，如此题”根据原文内容，以下说法不正确的一项”，然后浏览
25、选项，辨明检索区间，确定对应语句, 最后进行比照辨析，判断正误。C项，“火箭制造和天气预报是人工智能在科学计算方面最早的实际应用”说法错误，原文表述为，“早期，弱人工 智能主要应用在科学计算方面，比方在火箭制造和天气预报等方面”，原文表述的是“早期”，选项中“最早”过于 绝对。应选C。9、1. D. B2 .不要一味逐求物质享受；时常反顾自己的人生之路，虽然人生苦，但厌离无益；保持心灵干净，自觉、郑 重、尽力走好自己的人生之路。【解析】.此题考查考生筛选并整合文中信息的能力，能力层级C级。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览 选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对。D项，“厌离是层次
26、最高的”错，文中“此三种人生态度，每种态度皆有浅深。浅的厌离不能与深的逐求相比。“知 “三种人生态度”层次比拟是有条件的。应选D。1 .此题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所 述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。B项，对应不正确，玄奘虽潜心佛教，却是普渡众生，并非厌离人世，而是“郑重”，“此种人生态度主要是教人自 觉地尽力量去生活”；厌离，“乃产生一种厌离人世的人生态度”，和玄奘“潜心研究佛法，大力弘扬佛教”不符。 应选B。2 .此题考查学生对文章内容的分析提炼能力。对于解答文章的整合与探究这类题目一定要对文章内容都认真研读，
27、结 合文中的关键语句，根据题目的要求，尝试着从中筛选、概括出最主要的信息。题干要求“本文所谈人生观对你的人生态度有什么启发”，尽管是“你”，也要不离文章内容，要将自己的感受和文 章内容结合起来。文中“第一种人生态度，可名之日逐求。意即人于现实生活中逐求不已，如饮食、名利、声色、 货财等，一面受趣味引诱，一面受问题刺激，颠倒迷离于苦乐中”可知“不要一味逐求物质享受”；文中“当人转回 头来冷静地观察其生活时，即感觉人生太苦，一方面自己为饮食男女及一切欲望所纠缠，不能不有许多痛苦；而在另 一方面，社会上又充满了无限的偏私、嫉忌、仇怨、计较以及生离死别种种现象，更足使人感觉人生太无意思”“从 反回头来
28、看生活而郑重生活，这才是真正的发挥郑重”两处结合起来就是“时常反顾自己的人生之路，虽然人生苦， 但厌离无益”；文中“所以如果不是心里极干净，无丝毫贪求之念的人，是不能尽力生活的；而真的尽力生活，又每 在经过厌离之后”就是要“保持心灵干净，自觉、郑重、尽力走好自己的人生之路”。10、 1. CA2. B（1）众人争相获取奇珍异宝，唯独房玄龄单独收拢人才到幕府，并与诸位将领暗自相互深交，人人都愿意尽全死效 力。（2）谦让，确实是美德。然而国家依赖您（治理）已久，一旦失去优秀的辅国人才，如同失去左右手。【解析】.此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，
29、而且还应具备 一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比方：四字短语、排偶句式、对称结构等等，还可以利用词语在句中充当 的成分来判断。最重要的是抓住句子的主语，梳理出事件的来龙去脉。此题要求选择“对文中画波浪线局部的断句， 正确的一项为哪一项“，宜采用排除法。该句译文是：玄龄跟随我平定天下，身经百死，而逢一生。看到了创业的艰难。 魏徵（征）与我安抚天下，害怕因富贵而生骄盈。骄盈就会息慢政事，怠慢政事就会导致灭亡，故见守成之为不易。 首先“富贵那么骄”“骄那么怠”“怠那么亡”是一组顶真句，且后两句两两对称，故应分别断开；同时都是“畏”的宾语, 所以以排除AB两项；其次A项与D项中的“冒百死遇”语义
30、不通，且“冒百死/遇一生”属对仗句，意思是：身经 百死，而逢一生，即俗话说的九死一生。进而排除A D两项。综合以上分析：应选C。1 .此题考核学生识记、理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的 名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉 的说法，表谦、表敬的词语等等。平时要注意积累，尤其是课本的注释等相关内容，答题时还要注意结合具体语境来 推敲。此题要求选择“对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项”。A项，“国器”代指“国家政权”的说法错误，应表述为常用来代指治国人才。应选Ao.此题考查
31、学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、 人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，在细节上做文章。同时防止命题陷阱，如：张冠李戴、曲解文意、 因果倒置、无中生有等。此题要求选出“对原文内容的概括和分析，不正确的一项”。B项，强加因果，从原文可知房玄龄“慨然有忧天下志”是做“隰城尉”时，是在“被高孝基称赞”之后的事情。即 不是因为有这个心忧天下的志向才被称赞。应选B。2 .此题考查学生的文言翻译能力。要做好这类题，首先熟悉文言文常见的八种句式：省略句、判断句、宾语前置句、 定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固定句式；其次了解常见的
32、词类活用现象、古今异义词语、通假字、 古代文化常识等。最后还要找好有助得分的关键词。同时，了解文言翻译的原那么是：信（准确）、达（通畅）、雅（有文采）。 掌握翻译的方法：留（对古今意义相同的词保存不译）；换（用现代的词去替代相应的古代的词）；补（补出文中省略了的 语句，补出句中的省略成分）；删（把无实在意义的文言虚词删去）；调（把文言文倒装句，调整为符合现代汉语表达习惯 的句式）。翻译时还必须有步骤:断句一一串译完善。第（1）句采分点：“怪珍”，奇珍异宝；“人物”，人才；“致”，至！I; “申结”，交流交往。第（2）句采分点：“让，诚美德也”，判断句；“相”，代词，指其中一方，可译为“您”；“
33、一日”，一旦；“良 弼”：优秀的辅弼之才；“亡”，失去。【点睛】解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是“什么时间、什么人、 什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试, 要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、 理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、 特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。第
34、三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏 差，是一步深入和复核的过程。参考译文：房玄龄，齐州临淄县人。年幼时机警敏捷，贯通典籍，善于写文章。十八岁时，应举于进士科。吏部侍郎高孝基 以知人著称，说：“我见过的人很多。还没见过这样的年轻人，（他日后）一定是国家的栋梁。”补任隰城尉，见中原 正乱，慨然而有忧天下的志向。适逢父亲生病，历时十旬，玄龄衣不解带伺候:待父亲去世后，五天滴水不进。太宗率 兵巡行渭北，房玄龄杖策拜见太宗于军门。太宗与他一见如故。太宗被封为秦王后，随即授玄龄职为王府记室。每逢 征伐没有不跟从的。（战后）众人争相获取奇珍异
35、宝，惟独房玄龄收拢人才到幕府，并与诸将暗相深结，人人都愿尽死 效力。秦王曾说：“汉光武帝自得邓禹之后，门人更加相亲相近。自从我有了玄龄，就像光式有了邓禹一样。”房玄 龄在王府任职十年。军事文书幕府檄文。有时顷刻间便写成，文字简约道理详尽，一开始就不打底稿。太子即位后， 任职中书令。按功封赏，与杜如晦、长孙无忌、尉迟恭、侯君集功居第一，晋爵为邛国公，赐予食邑一千三百户。后 来晋升为尚书左仆射，改封为魏国公。太宗曾问说：“创业与守成，哪一个更难？ ”玄龄说：“在事业开创时期，群 雄竞逐，被打败了就归降，战胜之后才能夺取，因此创业为难。”魏徵说：“取得天下后，就会安于骄奢淫逸。国家 由此农亡，所以说
36、守成为难。”太宗说：“玄龄跟随我平定天下，身经百死，而逢一生。看到了创业的艰难。魏徵与 我安抚天下，害怕因富贵而生骄盈。骄盈就会息慢政事，息慢政事就会导致灭亡，故见守成之为不易。”（房玄龄）担 任宰相长达十五年，自认为权力恩宠极大，屡次上表请求辞去相位。诏书不准。太宗派遣使者对他说：“谦让确实是 美德。然而国家依靠您（治理）巴久，一旦失去优秀的辅国人才，如同失去左右手。您看起来筋力未衰，不要谦让了！ ” 晚年多病，当时皇帝出巡玉华宫，下诏玄龄留守京城，听任他卧床办理国事。后来病情加剧。皇帝命令凿通苑墙以方 便问候。去世，终年七十一岁，谥为文昭。玄龄执掌国政时，凤兴夜寐，尽心竭力，一心为公，不想
37、让一件事情有失 误。熟悉精通吏事，审议法令，务为宽平。治家有法度，常常担忧孩子们骄奢淫侈，仗势欺人。于是收集古今家诫， 书写在屏风之上。11、 1. B2.忆友之情。从诗歌的颔联可以看出诗人对友人的念之情。暮年之愁。从颈联中的“伤岁暮”可以看出，诗人因 自己上了年岁而伤感。思念故乡之愁。从颈联下句“假设为看去乱乡愁”可知，诗人唯恐梅花会引发思乡之愁，实际 上是表达自己满怀思乡之愁。忧国忧民、感时伤世之情。从诗歌的注释来看，国家处于战乱的困境，诗人面对乱世 心急如焚【解析】.试题分析：此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试 题解答时，首先要认真
38、研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗 歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。B项，“突 出梅之洁白”和“衬托裴迪的高洁情操”属无中生有，从诗句内容得不出这一结论。“此时对雪遥相忆”，说在这样 的时候，单是看到飞雪就会想起故人，思念不已。这样遥领故人对自己的相忆，表达了对故人的深深谢忱和心心相印 的情谊。“此时”，即肃宗上元元年末、二年初，正是安史叛军气焰嚣张、大唐帝国万方多难之际，裴杜二人又都来 蜀中万里作客，相忆之情，弥足珍重。应选B。点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和
39、文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌 的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不 对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。1 .试题分析：此题主要考查诗歌内容理解及评价文章的思想内容的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的 标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类 似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知 人论世；可以从题目入手，题目往往
40、交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入 手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。领联上承“动诗兴”，表达了诗人与友人心心相印的情谊。颈联写 的是，幸而你未折梅寄来勾起我岁暮的伤感，要不然，我面对所折的梅花一定会乡愁缭乱、感慨万千的。早梅开花在 岁末春前，它能使人感到岁月无情，老之易至，又能催人加倍思乡，渴望与亲人团聚。结合尾联及注释内容分析， 忧国忧民、感时伤世之情。催人白头的不是梅，而是愁，有忆友之愁，暮年老去之愁，思乡之愁，忧国忧民、伤时感 世之愁等。此诗通篇都以早伤愁立意，前两联就“忆”字感谢友人对自己的思念，同时表达了自己对友人的思念，后A.据数据显
41、示，2012年中国骚扰 拨打量超过500亿次B.据数据显示，2012年中国拨打骚扰 超过500亿屡次C.数据显示，2012年中国拨打骚扰 超过500亿屡次D.数据显示，2012年中国骚扰 拨打量超过500亿次3、阅读下面的文字，完成下面小题汉字 就是艺术品。它的形体经过了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书、草书等不同历程和创新推进，更有那些历代的书法家们把汉字挥洒得或古朴端庄，或龙飞凤舞或力透纸背，或飘逸悠然，风情千种，仪态 万方，淋漓尽致，灿烂辉煌。说中国画也能以自己的特色 于世界绘画之林，能与西洋画,那么，世界上没有任何其他文字能与汉字书法相媲美。汉字书法是全球独领风骚、无与伦比的艺术
42、瑰宝。对于秦始皇在历史上的功过是非，这里暂且不作评论。（）o中国地域辽阔，方言很多，有人说如果没有汉字，中国早就分裂成假设干个国家了，这话是有道理的。从某种意义上说，在漫长的历史进程中，汉字成了维持国家 统一的有力工具，既是中华文化得以开展和传承的载体，也是助推经济社会前进的动力。1 .依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项为哪一项.以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项A.本身即使屹立等量齐观B.本来即使伫立并驾齐驱C.本来如果伫立等量齐观D.本身如果屹立并驾齐驱A.但他实行的“书同文”，是完全应该记在历史的功劳簿上的B.但他实行“书同文”，是完全应该记在历史的功劳簿上的C.然
43、而“书同文”的实行，是完全应该记在历史的功劳簿上的D.即使实行“书同文”，也是完全应该记在历史的功劳簿上的2 .文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A.在漫长的历史进程中，使汉字成了维持国家统一的有力工具，既是中华文化得以开展和传承的载体，也是助推经 济社会前进的动力。B.在漫长的历史进程中，汉字成了维持国家统一的有力工具，既是中华文化得以传承和开展的载体，也是助推经济 社会前进的动力。C.在漫长的历史进程中，汉字成了维护国家统一的有力工具，既是中华文化得以传承和开展的载体，也是助推经济 社会前进的动力。D.在漫长的历史进程中，汉字成了维护国家统一的有力工具，既是中华文化得以开
44、展和传承的载体，也是助推经济两联围绕“愁”字抒写诗人自己的情怀。12、例文:恭敬鞠躬，感恩有你今年的寒假确实不同寻常，受新冠肺炎疫情影响，新年之后延期开学。停课不停学，网课平台大放送。语文老师 在线上课堂展示了两张图片：一张图片反映的是2020年，某医院新冠肺炎隔离病房，一位小患者治愈出院，向护士鞠 躬致敬，护士忙回礼；另一张图片反映的是一百多年前的上世纪初，某医院院长查房时，小患者向他鞠躬致谢，他也 顺势回礼。看了这两张图片，我们瞬间泪奔。全班同学带着哭腔热烈讨论起来，产生了强烈的思想共鸣。大家觉得语文老师 这堂课是“独特一课”，但有“别样收获”。小患者弱小的身躯深深鞠躬撞击了我们内心深处的
45、敏感部位，让我们无比动容，我们为他懂得感恩而泪奔。这两 位小患者，从身高体态上看，应该是学龄前儿童。他们来到人世间只有几年，懵懵懂懂中还不大知道人事世故和人情 冷暖。他们的鞠躬，完全发自内心肺腑完全出于自然而然，没有矫揉造作没有虚假成分，是对医生护士的最高礼赞！ 联想到社会上不少医闹事件，有些人对医生大打出手，有些人甚至丧心病狂地刺杀医生。不管何因不管出于什么动机, 这些行凶者至少不懂感恩，他们是十足的白眼狼。小患者在治病期间，看到了医生护士的艰辛付出，感受到了 “医者仁心”的道理，他们无以为报，只有用深深鞠 躬来表达谢意。是的，这次新冠肺炎肆虐的时候，很多人还来不及看医生就病逝了，很多人得病
46、后在医院通宵达旦地 等床位等检查，很多人确诊后苦苦服药苦苦上呼吸机真的，太难了。新冠病毒很野性很烈性，传染性强，能在很 短的时间里让人的双肺变白变成纤维状，乃至摧毁其它脏器。对于这样的顽凶病毒，人类起先认识不清，人们谈之色 变，说不怕那是假的。然而，那四万余名支援湖北的白衣天使们，明知山有虎偏向虎山行，面对面地近距离地同病患 者们接触，夜以继日地抢救病人，他们累得直接和衣而卧在走廊上深沉地睡着了。他们穿着厚厚的防护服，闷热沉重, 脸上勒出道道红痕。为了不上厕所免脱防护服，他们少吃少喝竟然穿上尿不湿。这样的人，是可亲可爱可敬的人!他们 是人们的健康守护神是民族的脊梁，理应得到尊重。小患者的弯腰鞠
47、躬，代表了全社会向逆疫而行的白衣天使的最高 致敬!这种感恩致敬，百多年来一脉相承，说明了一个朴素的道理：为人处世，你敬我一尺，我敬你一丈。再说文雅点, 那就是：投我以木瓜，报之以琼席；受人点滴之恩，当以涌泉相报。正因为如此，在面对着小患者的深深鞠躬时，院 长和护士顺势回礼。互爱互敬，让人倍感人情味十足。人世间能如此，夫复何求呢？！写到此，我的眼眶湿润了，鼻子酸酸的。这个场景给我们上了很重要的人生一课，将会萦绕于我们的脑海，直到 永远。【解析】此题考查话题材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材料和理解材料, 不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否那么容易
48、跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入 把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情 感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否认的态度。【审题】 这道作文命题，选用新华网刊发的这两张图片：“最萌鞠躬礼”照片与一百年前的医患互相鞠躬的老照片放到一起，然 后设置命题情境，提供了师生的模拟对话，这个材料情境的内涵并不复杂，然而与照片结合起来，还挺有意思，也颇 有启发性和现实意义。考生写作时从“生甲”“生乙”“生丙”的角度立意切入进行写作，都可以。考生写作时，还 可以进一步分析医患之间都要心存敬畏，患者对医生，医生对患者，都是值得尊敬的社会公民，人与人之间就是相互 支撑的结构关系。这次新冠疫情，让我们对人类之间的关系有了更深的体验与思考，每一个人都要有人类共命运的新 思维，极端个人主义不仅害人，而且还会害“个人”。要注意侧重医患关