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1、一、头脑风暴.同学们好，欢迎来到空中课堂。我是熟溪小学的傅敏华老师，今天 我将陪伴大家上一节习作课：我的奇思妙想。我们先来玩一个头脑风 暴的游戏。桔子，可以变成什么？开始脑洞大开了吧。灯泡，这个想 象很有趣。闹钟，也是一个大胆的想象。请问有人认为，它能变成一 个口罩吗？这个寒假是特殊的假期，由于疫情的影响，口罩成了稀缺 的东西，很多人都买不到。傅老师在朋友圈看到一位95岁的老爷 爷老爷爷的奇思妙想，赋予了桔子新的功能，就产生了新事物， 桔子口罩。1 .揭题：好玩吧。今天老师就要你们开启一段奇思妙想的旅程，为宅 家的生活增添一丝乐趣。二、奇思妙想.什么是奇思妙想？通俗的说，就是少见的奇特的思维,
2、奇妙的想法。1 .图片欣赏：会飞的汽车，悬崖上建房子。会飞的汽车，建在山上的洞穴旅馆。这些都来自人们的奇思妙想。2 .我的奇思妙想，就是我的脑袋里冒出的那些个少见的奇特的思维， 奇妙的想法。3 .同学们，你们是不是迫不及待想发挥想象，发明新事物了。有不少 同学点头了，也有不少同学犯愁了：老师，我不会想象。不急，老师 先来给你们支几招。三、想象有方法.想象有方法。第一招 组合事物的功能。如果能给小木屋插上翅膀，不就能环游世 界了吗？还不用住旅店花钱，不用乘坐交通工具。把木屋居住的功能 和会飞的功能结合在一起这就是组合事物的功能。你也能来想一个 吗？会飞的（椅子 ）会飞的（ 大树 ）会飞的（旅 行
3、箱）那如果将导航与眼镜结合在一起呢？没错，就变成了导航眼镜。将洗衣机和旅行箱的功能组合在一起呢？是的，就产生了新 事物洗衣机旅行箱。看来大家一学就会，棒棒哒！来看，第二招 改变事物的功能。你穿的鞋子能在水上行走吗？你们 都摇头了。水上行走鞋，就改变了普通鞋子的功能。第三招让事物变化起来。平时的书包多重呀！如果书包能变大变小就 好了。有人呀，不仅这么想了，还画出了图纸，密密麻麻标注了许多 新的功能。你想让什么东西变化起来呢？百变魔衣，这个想法不错。 可以随着气温的变化，自动调节衣服的保暖指数，一年四季都能穿。 百变口红，可以根据妈妈每天的衣服色系，自动搭配唇彩颜色。你们 的想法都很奇妙。1 .小
4、结小妙招。同学们，书本上写的这三个小发明，原来都藏着想象的方法呀！咱们 来小结一下，想象的小妙招。我们一起大声地读出来。妙招L组合 事物的功能。妙招2：改变事物的功能。妙招3:让事物变化起来。2 .大家一定都跃跃欲试了吧。来看看课本给我们的提示，生活中，我 们常常会有一些奇思妙想，想发明一些神奇的东西。用上这些小妙招, 展开你的奇思妙想，赶紧动笔把自己写下想发明的东西写下来。就写 一个题目。同学们的奇思妙想一定特别有趣。欣赏一下：想法很奇特, 相信你的一定更有意思吧！3 .辨析不够好的题目。我们的奇思妙想应该是一项发明，而不是自己的超能。所以这个题目 不行。扫地机器人，这个题目为什么不可以。我
5、们习作的重点在于出 人意料，想别人没有想到的，而扫地机器人已经进入很多人的家庭。 很常见了。偷盗小法宝。也不行。因为我们的想象要满足人们的正当 需求和美好愿望。四、写作有方法同学们，有了好的点子，怎么把你的奇思妙想写下来呢？不用怕，其 实，写作也是有方法的，确定了发明，借助一些小妙招就能清楚地写 下来。如果要写会飞的小木屋，我们可以从哪些方面来写？大小、形状、 颜色、材质、用处。你们能从多角度展开思考，真厉害。可是，想到 的东西有点多，有点乱，写下来会有点杂。看看课本给我们的提示吧! 1.出示课本中的要求。提示中让咱们重点介绍哪两个方面？样子和功能。其实，我们把样子 和功能介绍清楚了，别人就能
6、基本上了解你的小发明了。4 .借助思维导图理思路。我们一起来看一下会飞的小木屋的思维导图。先来介绍它的样子木屋 下面有四个轮子、木屋两侧有机翼等等，再来介绍它的功能，遨游太 空，自动除尘等等。通过梳理，我们呈现了一张完整清晰的思维导图, 从样子和功能两方面来介绍会飞的小木屋，再细化样子是怎样的，功 能是怎样的。借助思维导图就会让我们的写作思路很清晰。借助导图 理思路真是一个妙招。5 .抓住重点写清楚。傅老师有疑问了，什么写样子的时候，这里不罗列大小、材质、颜色 这些呢？哦，明白了，木屋下面有四个轮子、木屋两侧有机翼是会飞 的木屋最有代表性的样子，就要重点写。不是特别有代表性的，比如 大小、材质
7、、颜色，可以少写或不写。遨游太空是会飞的木屋最有代 表性的功能重点写，自动除尘可以简略写。这样有选择地抓住重点写, 文章就能详略得当了。抓住重点写清楚，就是第二个妙招。在这里， 傅老师温馨提示一下，你在想象的时候,样子和功能有时候是相关的, 比如木屋两侧有机翼，对应着哪个功能？木屋下面有四个轮子，对应 着什么功能呢？环游世界，那你可以加到这里来，也有的同学说是控 制起飞降落的，那也对应着遨游太空的功能。那自动除尘这个功能， 会对应着什么样子呢？屋顶有根烟囱，有同学说太老土了，可能就是 几个按键。烟囱也好、按键也好，可以补充到这里。样子和功能的相 互对应，这就是想象的合理性，想象不等于胡编乱造。
8、6 .小结：写作有方法。我们一起来梳理一下写作的小妙招。我们一起大声地读出来吧。妙招 1:借助导图理思路。妙招2:抓住重点写清楚。五、自主尝试。1 .出示学习单接下来，老师出示两张学习单，你可以选择其中的一张，学习单1 把你想法明的东西画下来，在图的边上或下面标注一下它的功能。 学习单2把你想发明的东西用思维导图表达出来.2 .自主选择创作。开始你们的创作吧。真不忍心打断你们，没有完成的同学课后接着完 成，好吗？3 .展示水上行走鞋。一起来欣赏一位同学创作的思维导图。六、评价。有两位同学完成了习作。我想请你们来当当小老师，评价一下。先来 看看书本上的提示。围绕清楚，老师细化评价标准吧。1 .出
9、示评价标准。评价项目3星 2星 1星写清楚发明的样子写清楚发明的功能抓住重点写清楚2 .朗读两篇习作。听老师来读一读这两篇习作。3 .评价(1)学生评价。根据评价标准，你会怎么评价呢？(2)老师评价。会飞的小木屋关键词是会飞，奇奇紧紧抓住机翼、轮子，写清楚它的 样子。还运用列数字2米、3米，打比方的手法，就像一架没头没尾 的小飞机，就像小鸟的翅膀，把木屋的样子介绍清楚，具体又生动。 而妙妙虽然抓住重点，但介绍不清楚。老师的评价是奇奇介绍功能部分时，重点介绍了遨游太空和自动除尘。能通过具体 例子来介绍，遨游太空从黄色、红色、蓝色三个按键，自动除尘从晴 天和雨天两个方面来介绍。有具体的例子，小木屋的功能让我们一目 了然。老师的评价是举例子把功能写清楚。而妙妙没有把遨游太 空的功能写清楚、写具体，反而把安保系统写得最详细，这样详略的 安排不恰当。要抓住重点写清楚。七、课堂小结。同学们，这节习作课，你学会了什么呢？我们一起来梳理一下吧！八、布置作业。接下来，老师要布置作业了：挑战一：借助思维导图，把自己的小发明清楚地介绍给家人听。挑战二：借助思维导图或自己的画，把小发明清楚地写下来，完成习 作。同学们，希望今天的课对你有所帮助，期待你们的奇思妙想，期待你 们的妙笔生花。再见啦。