《幼儿教育探索如何组织科学学科的教学环节.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿教育探索如何组织科学学科的教学环节.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、摘要：随着新课题的公布，针对于教学环节，老师应该在组织教学活动中 有所创新。教学的环节是老师授课时灌输思想的重要组成局部，在小学科学的 教学中早已抛弃了传统的教学模式，积极的投身于新型的教学模式，使其更加 多元化，更加增加兴趣化。所以说，如何组织小学科学学科的教学环节，成为 重中之重的探究。关键词：如何组织;小学科学学科;教学环节所谓小学的科学学科，是在新一轮的课改中将小学自然学科改成的。为了 让学生培养科学的认知度，让科学素养递增，最大程度的强调学生在自身实践 的过程。在问题的解答中享受乐趣，让学生具备探究的能力。这样才是组织小 学科学学科的教学环节，而预期想要到达的。一、在信息技术方面的教
2、学环节在以往的教学中，老师基本上是运用传统的教学模式，在灌输知识的同 时，途径简单，小学生们只是单凭的利用记忆来认知，特别枯燥乏味，没有兴 趣，并且死记硬背的知识容易忘记。然而用信息技术进行教学的话，会在视觉 和听觉上完美融合，组织学生不用去看教科书，而是观看多媒体屏幕就可以达 成学习效果，这样的教学环节在一定程度上激发了学生的感官，让学习兴趣递 增。于此同时，还可以将教学中的难点调整到最低，有的知识是只凭在书本上 阅读是难以记住的，采用投影的模式就可以将学生们带人隋景，深入的了解到 知识本身蕴含的道理，理解起来就更加的容易，增强了记忆程度。多媒体课件 可以制作成美好的画面，勾起学生们的积极性
3、，加上老师声情并茂的讲解，使 得一些抽象的概念也可以迎刃而解。二、组织小学生进行实践类环节由于小学生的年龄范围很小，并不具备很多的生活经验，一般情况下，都 是根据外表的现象来归纳知识的范畴。为提高学生的认知度，新课程将科学教 学引入到了小学生身边。科学的教育在特定的范围内，都是跟小学生身边的生 活息息相关。让小学生在熟悉的生活中，探寻到知识。科学教育将平时抽象的 概念，深入到社会，深入到生活，让学生们直观的学习知识.老师要让小学生们 知道科学代表着什么、科学这门学科为什么要学习，从而使得小学生们对于探 究问题开始用心，在社会的实践中领悟科学带来的真谛。在新课程改革的要求 中，一些学校的教学资源
4、明显的缺乏。要让学生们在科学学科的学习中，了解 科学的广泛性，要在平时的实践中去发现，正确的认识到生活的周边到处都是 科学，让科学去服务生活，使学生在学习过程中认识到科学的重要性，做到用 科学的习惯，在用科学的过程中正确的获得真知，从而使科学的素养提高。为 了让小学生们成功的渗透科学的构架，老师在教学时要正确的组织探究的活 动，让学生在探究的过程中与实际的应用相互联系，并且能根据学到的科学知 识很好的用到生活中去。组织学生春游活动，让学生们在大自然的怀抱下，去 体验、去观察各种植物的生长。也可以在多媒体教室创设室外的情景，积累小 学生们的科学经验，发散思维，逐步趋向与生活化。三、老师与学生要进
5、行互动教学师生之间的关系类似于社会中人际交往的关系。许多知识的形成和感情的 积累都是要积极对待的。教学可以很顺畅的展开，一局部原因取决于师生之间 的关系。小学生们年龄普遍很小，对于老师的认识度是很简单的思想，如果老 师每天是面带笑容的，对学生是鼓励有佳的，那么小学生们自然会很喜欢这个 老师，并形成依赖性，上学前都会盼望见到这位老师，当然在上课时也会用心 听讲。如果有的老师是带着消极的情绪上课的话，会让学生们厌倦学习科学知 识，并且会害怕这门学科，会带来反效果，所以对于老师而言，师生关系一定 要把握好，建立良好的师生关系，用平等的姿态对待小学生，那么学生们就会 把老师作为朋友。可以严厉，但不可以
6、高高在上，学生是教育的主体，所以要 尊重他们，不能够总是批评的角度去对待，要具有亲和力的给予关爱。四、引导思考的教学环节科学的学科在很大程度上是拓宽性质的，使得学生们在脑中产生出很多的 疑惑，由于科学的问题很多，让学生们培养出了找寻问题，提问问题的积极 性。一些问题的提问，不是说老师要一一的解释，而是要引导学生自己去探 究，在生活中发现，如果学生给出的答案是截然相反的话，老师再进行指正， 这样才能让问题深刻化，让学生在实践中获取知识，既轻松又好记。从小就应 该培养学生爱动脑的好习惯，让思考成为必须途径，那么在以后的成长和工作 中，才能遥遥领先。要注意发现学生身上的亮点，给予激励，使得学生们增强 学习的自信心，积极的面对困难，并大胆挑战。科学学科是作为一科培养高素质人才的一门学科，为小学生在未来社会中 成为需要的人才而开展的，现如今，也受到了很多其他国家的重视。因此，在 我国的新课程改革中，将小学自然改成了小学科学，让学生在实践中认知。然 而不仅仅只是教材在更新换代，教师在组织小学生学习时也要转化思维，让教 育观念脱离传统化，要走向生活，让小学生们在生活中学习科学知识，才可以 将我国科学教育的目的有效完成。