国家开放大学2021年春《语言学概论》第四章教学辅导（二）.docx

《国家开放大学2021年春《语言学概论》第四章教学辅导（二）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《国家开放大学2021年春《语言学概论》第四章教学辅导（二）.docx（29页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、武汉开放大学2021年春语言学概论第四章教学辅导（二）一、怎样认识语法意义？语法意义是同词汇意义相对而言的，是语法单位在组合中所产生 的关系意义。语法意义只有在相关的语法单位进入某个组合结构以后 才会产生，比方一个词，孤零零地是很难说明它具有什么样的语法意 义。比方英语单词work,单独看很难说它有什么语法意义，可是它 与别的单位组合，进入具体的结构，就产生了相应的语法意义。例如:Heworks in a factory.（单数第三人称）He worked in a factory.（过去时）He is working in a factory （进行体）又如：“大高楼”和“高楼大”，前者是偏

2、正结构，表示修饰关 系，大修饰高楼，说明是什么样的高楼，后者是主谓结构，表示陈述 关系，是陈述高楼，说明高楼具有大的属性。这些关系，都是在语法 单位的组合中产生的关系意义，像“大”、“高楼”，在独立存在时, 无所谓修饰，也无所谓陈述，就说不上有什么样的语法意义。所以， 语法意义是和一定的语法结构紧密联系在一起的。分析句子，说这个 词是主语，那个词是谓语，这个词是定语，那个词是状语，等等，这 些意义都是在组合结构中产生的语法意义。而反过来说，词与词之间的关系，也要通过词的语法意义表现出 来，如果一个词在语句结构种没有相应的语法意义，那么这个词在结主谓偏正述宾又如：又如“班长认真学习”，其内部结构

3、层次如下:班长十分认真学习主谓偏正偏正这个句子中的成分“十分”同“班长”和“学习”就没有关系）从上面的介绍可知，所谓层次分析法，就是要逐层分析每一层次 上的两个直接组成成分的方法，所以通常又叫做直接成分分析法。由 于层次分析法每一次分析都是把一个大的结构切分为两个较小的结 构，基本上都是两分，所以相对于成分分析的多分而言，人们也把这 种分析方法叫做二分法。五、怎样分析句子的结构层次？对一个词组或句子进行层次分析，应该怎样入手呢？采取什么样 的步骤呢？分析词组或句子的结构层次的方法，一般使用直接成分分 析法。现以“我们必须学习好英语”为例说明层次分析法的切分步骤。 分析词组，实际上是一个三步循环

4、法：第一步：通读整个词组，找出构成整个词组的两个直接成分，确 定整个词组的结构关系。从总体看，这个词组是个主谓词组，两个直 接成分一个是主语“我们”，一个是谓语“必须学好英语”。第二步：用筐式图把两个直接成分标志出来：我们必须学习好英语第三步：在筐式图下写出这个结构体的名称，一个成分下一个字, 标明两个直接成分。我们必须学习好英语主谓在这三步循环中，第一步是最重要的，尤其是分析结构层次复杂 的句子，如果第一步确定直接成分出现错误判断，那么以下整个句子 层次的进一步分析都是错误的了。这样三个步骤以后，一个结构体的直接成分及结构关系就分析完 了。如果是一个简单词组，经过这样三步法分析，分析就结束了

5、。但 复杂词组的直接成分，有的还是一个比拟复杂的结构，还要重复上面 的三个步骤，继续往下分析，直到所有的直接成分都是词为止。如上 面这个词组，主语局部已经是词了，不用再分析，谓语局部比拟复杂, 要接着往下分析。每一层次仍然是三步法分析，其余图示如下：我 们必须学习好英语主谓状中述宾述补层次分析看起来复杂，其实就是在每一层次确定词的基本的组合 关系。词与词的组合关系一共就是主谓、述宾、述补、偏正、联合结 构五种，所以如果把这几种结构关系揉熟了，层次分析不难掌握。当 然，要找到正确的切分处还是需要仔细琢磨的，这就需要大家在课后 多进行实践练习，做到熟能生巧。六、层次分析应遵循什么样的原那么？词与词

6、组成结构比拟复杂的词组，不是胡乱堆砌成的，而是遵循 一定的规那么，按照一定的结构层次进行组合构成的，因此分析词组的 结构层次，不是随便找一个地方切开就行，而必须根据词组的组合规 律，逐层找出直接成分，这就必须遵循一定的切分原那么，这样才能正 确分析词组和句子的结构层次。词组层次分析原那么可以从结构、功能、意义三个方面来认识：第一，直接成分必须是有意义的结构切分出来的每个直接成分，都必须是具有意义的单位，是一个合 乎词与词组合规那么的结构，否那么切分就不正确。例如“打得敌人/狼 狈不堪”，其中的直接成分“打得敌人”不能成为一个结构，不是有 意义的单位，所以这里的切分是不正确的。又如“一条工人的/

7、建议” 其中的“一条工人”是没有意义的单位，也不能看作是一个结构成分。 又如“我们十分/喜欢电影”，其中“我们十分”就没有意义，所以 是错误的切分；“打伤了学校的/人”，其中“打伤了学校”没有 意义，“削/苹果的刀”，其中“苹果的刀”没有意义。第二，切分必须符合原意就是说，切分出来的结构单位都有意义，但与词组或句子的原意 不符，说明切分也是不正确的。同时，切分要符合愿意，切分出来的 直接成分组合起来不能改变原来的意思，如果重新组合起来意思变 了，也是错误切分。例如“苦瓜花是黄色的”，其中“苦瓜花”切分为“苦/瓜花”， 意思就变成了发苦的瓜花，而原意是苦瓜的花，因此正确切分是“苦 瓜/花”。类似

8、的如“绿豆稀饭”、“黄瓜汤”、“绿/豆芽”、“白 /菜汤”、“黄/豆苗”、“新文化运动”的切分，都有这样的问题， 就是错误的切分。又如“我们非常热爱我们伟大的祖国”，其中直接 成分“非常热爱我们伟大的祖国”，如果切分为“非常热爱我们/伟 大的祖国”，虽然两个直接成分“非常热爱我们”和“伟大的祖国” 都有意义，但是“非常热爱我们”违反了原意，所以切分是错误的。 还是这个例子，如果往下继续切分，“我们伟大的祖国”，如果切分 为“我们伟大的/祖国”，两个直接成分仍然有意义，但是切分也不 正确，因为其中的直接成分“我们伟大”不符合原意。再如“他去世 的/父亲”，其中直接成分“他去世”就不符合原意，因为

9、去世的是 他父亲，而不是他。有些歧义词组，有两种不同的层次分析，意义也不一样，例如“热 爱人民的周总理”，这就是一个比拟典型的歧义词组，第一层可以切 分为“热爱/人民的周总理”，是述宾词组，也可以切分为“热爱人民的/周总理”，是偏正词组，但是在下面的语境中，这个结构就只有一种切分：热爱人民的周总理十分和蔼可亲我们非常热爱人民的周总理在A例中，这个词组只能是偏正词组，在B例中，这个词组只能 是述宾词组，原来的歧义词组在这里由于上下文的限制，就没有歧义 了，如果把A例切分为述宾，把B例切分为偏正，虽然都有意义，但 是与上下文不符，不符合原意，所以就是错误的切分了。第三，切分出来的直接单位具有语法关

10、系切分出来的直接成分之间必须具有一定的语法关系，互相可以组 合，例如“非常/精彩的电影”，这两个直接成分都是有意义的，但 是互相不能组合，因为“非常”是副词，“精彩的电影”是名词性的 结构，不能受副词修饰，不能与副词直接组合，可见这里切分是错误 的。又如“一所/高等学校的教师”，“一所”与“高等学校的教师” 都有意义，但是“一所”不能修饰“高等学校的教师”，二者之间没 有组合关系；又如“羽毛/球拍”，切分出来的两个直接成分都是有 意义的单位，但是“羽毛”与“球拍”之间没有组合关系，不能组合。第四，切分不能跨段层次分析不能跨段，就是不能把一个直接成分的一局部和另一个 直接成分的一局部切分在一起，

11、这样切分出来虽然有意义，也不正确。例如：”三班战士明天上山采药”，其中，如果把“战士明天上山” 划为一个成分，就是跨段分析，是错误的。止匕外，还要注意一些复杂结构的分析步骤先后，例如多项修饰语 结构，即偏正词组前面有好几个修饰语，多项定语或多项状语，如果 有多项修饰语，这些修饰性成分如果本身是联合结构，可以先切分出 去，如下面A和B例；如果不是联合结构，就必须逐层切分出去，最 后再分析后面的中心语局部，如下面C和D例。A.雄伟宽阔壮丽的/天安门广场（多项定语是联合词组）B.激动紧张而热烈/表达自己的思想（多项状语是联合词组）C.工厂的/那栋新建的/化学试验大楼（多项定语是递 加式结构）D.昨天

12、下午/就已经/把任务全部/都完成了 （多项状语是递加式结构）多义结构，要进行不同的层次分析，把不同的意思通过层次分析 显示出来。例如：A.咬死了猎人的狗述宾述补偏正B.咬死了猎人的狗偏正述宾述补七、什么是形态变化，有哪些形式？形态即词形变化，是指词与词组合时，由于表示语法意义的需要 而发生的词形上的变化。形态变化是表示语法意义最重要的手段，许 多语法范畴，主要是通过形态表达出来的。在有形态变化的语言中， 形态是划分词类的重要依据，具有相同形态变化的词，功能上往往具 有相同的特点，形成一个聚合体，可以划分为一个类别，当然，形态 最终要服从功能要求，如果某个形态与功能矛盾，应以功能来决定类 别，功

13、能是划分词类的最根本的依据。我们这里所说的形态，是狭义的，主要是指构形形态，不包括构 词形态，主要是指表达语法意义的形态。比方happy,加上前缀或后 缀，变成unhappy、happily happiness等，是构成新词，不是表示 语法意义，因此不是形态变化。形态变化可以表示多方面的语法意义，因此一个词可能有多种多 样的形态变化。英语动词一般有五种形态，即原形、单数第三人称、 过去时、进行体、完成体。动词be （是）有八种形态，即be； am、 are、is； was were； been； being,它们的意义分别是:英语“是 的动词原形、现在时第一人称、现在时复数、现在时单数第三人称

14、、 过去时单数、过去时复数、完成体、进行体。英语形容词一般有三个 形式，即原形、比拟级、最高级。形态变化形式主要有以下几个方面：1 .附加词尾：也叫外部屈折，主要是在词干后面附加成分，表 示某种语法意义。例如英语名词后面加上s表示复数，动词后面加上 ing、ed分别表示进行体和过去时，形容词后面加上er、est分别表 示比拟级和最高级。英语绝大多数语法意义是通过附加词尾表示的。2 .内部屈折：也叫语音交替，即通过词的内部的词根中的元音 或辅音发生变化构成语法形式。英语表示语法范畴的语法形式一般都 是十分有规律的，比方名词复数是附加词尾s或es,动词的过去时、 完成时是附加词尾ed,等等，但有些

15、词属于强式变化，不遵循大多 数词的变化规那么，而有自己的一套独特的变化方式，即改变词的内部 语音形式。这种形态变化往往是没有规律性的，不能类推，只能一个 一个分别死记。比方英语名词woman的复数形式，按一般规律是附加 词尾s,但它那么是采取内部屈折的方式，把元音a变成e,整个词的 读音变成了 wimin, 又如 speak-spoke-spoken, give-gave-given, choose-chose-chosen；名词复数如 foot-feet （脚），tooth-teeth （齿），goose-geese （鹅）等等。有些动词是过去时和完成时一样, 如stand-stood-st

16、oodo这些强式变化的单词，由于其内部屈折变化 没有规律性，因此就不能类推，只能一个一个死记，学习外语单词， 这往往是一个难点，例如英语词汇系统中的不规那么动词，就需要一个 个单独记忆。3 .异根：用不同的词根表示同一个词的不同的语法意义。也就 是说，当一个词的语法意义发生了变化，它不是附加词尾或改变内部 的某个音，而是完全用另外一个词根来表示，形式上完全是另一个词。 这种情况在英语中不是很多。例如I的宾语是me, we的宾语是us, she的宾语和所有格是her, good的比拟级是better,最高级是best, bad和ill的比拟级是worse,最高级是worst,等等。有些动词保持不

17、变，如 spread-spread-spread（铺），cut-cut-cut （剪切），read-read-read （阅读）,名词sheep的单数和复数同形, 这些我们可以说是零形式，也是一种特殊现象。这些词从形态上考察, 划分词类就没有什么依据了，但它最终是要进入句子的，进入组合结 构的，因此还是可以通过句法功能来确定它们的词类，一个词不可能 没有语法功能，只要有，就能确定词类。以上形态变化，有些词只采取其中一种形式表示特定的语法意 义，有的词几种方式都有，例如动词be,既有附加词尾的being,也 有内部屈折的been,也有异根的am. is. are. was. were。以上三种形

18、 构中是站不住脚的。例如“She read a book”中的read,在这里是 中性的，没有表达出人称的差异来，因而是不正确的。我们可以用一 个兼类词来说明问题。比方“编辑”，在“一个编辑”中，它具有表 示人的词汇意义，在“编辑新书”中，它具有表示对资料或现成的作 品进行加工整理的词汇意义，而这些词汇意义那么要通过作为名词、做 主语、宾语等语法意义表示出来，当它具有表示某种动作的词汇意义 时，那么要通过动词、做谓语、受状语修饰、带宾语等一系列语法意义 表示出来。如果在一个语句结构中看不出它有什么样的语法意义，那 么十有八九是个歧义句。例如“这本书确实需要编辑”，又如“出租 汽车”，也是具有双

19、重的语法意义，形成了歧义词组。所以，每一个 词语，都同时具有词汇意义和语法意义这样双重的意义，具有词汇意 义，威猛能够清楚它的基本意思，具有语法意义，我们才能明白它们 在结构中的关系，正确理解。二、什么是语法形式？同语法意义是什么关系？任何意义，都需要一定的形式才能表现出来，表现语法意义的形 式就是语法形式。语法形式是语法意义在语言中的外部表现，是语法 意义的外部标志，是表达语法意义的物质外壳或外部的标志局部。例 如英语表示复数的语法意义，就是通过在词干后面附加上词尾s表示 出来的，这里的词尾s就是复数这个语法意义的语法形式。以下句子中be的不同语法形式，表达了不同的语法意义。I am a t

20、eacher.（普通体、现在时、第一人称单数） 态变化，都是使词的内部语音形式发生了屈折变化，所以屈折语的名 称就是这样来的，英语就是属于屈折语。八、怎样理解语法范畴？每一个词的每一种形态变化，都要表示一定的语法意义，把这种 通过词的变化形式表现出来的语法意义概括起来进行归类，得到的类 别就是语法范畴。所以语法范畴是语法意义的归类，是由词的变化形 式所表示的语法意义方面的聚合，也就是说，具有相同范围的语法意 义可以概括为一类，比方英语的名词book,有单数和复数之分，虽 然二者是对立的，但它们其实都是表达某个领域的意义的，所以就把 它们概括为一类，即表示“数”的范畴，单数和复数就属于数的范畴,

21、 而语法范畴“数”是对单数、复数这两个语法意义的概括，同类的语 法意义和一定的语法范畴是相对应的，包含在一定的语法范畴之中。 一般而言，每一种语法范畴，都有特定的语法手段构成特定的形式表 现，即语法范畴是有着外在显性标记的。语法范畴简单地说就是语法意义的归类，但这种语法意义主要是 指通过词形变化表现出来的。所以语法范畴是有形态变化的语言所具 有的，没有形态变化的语言没有这些语法范畴。比方汉语没有形态变 化，所以没有这些范畴，但这不是说汉语没有这样的语法意义，汉语 主要是运用词汇手段，如虚词来表示的。比方所有格，英语是名词后 加“”表示的，如student book,汉语是加助词，如“学生的书”

22、，又如汉语用助词“着、了、过”表示英语中的时的范畴。语法范畴的共同特点：一是有共同的意义领域，具有相同的性质, 同性质的语法意义概括在一个范畴，不同领域的范畴不能归在一起； 二是同一语法范畴中的各个变化形式是互相对立的；三是同一语法范 畴中的各个项所表示的意义不仅取决于它本身，而且也取决于它和其 它项之间的相互制约的关系。即某个项的意义发生了变化，其它项的 意义也会随之发生相应的变化。语法范畴涉及到很多关于形态变化的内容，是语法局部学习的一 个难点。学习要求熟悉各种范畴的内涵，类别，如体有普通体、进行 体、完成体，各种类别的词语的变化的基本形式，各种显性标志与特 定语法范畴的联系，能判断，能分

23、析，能说明。很多人都担忧语法范 畴涉及到很多语言，怎样学习。我们只要求熟悉英语就可以了，而且 主要是语言知识，语言现象，而不是看大家的英语水平，所以只要有 基本的英语知识足可以领会语法范畴的有关问题了。可以将本课程知 识结合英语课程来学习理解，这样更容易领会。九、什么是性，与“性别”的“性”是什么关系？性(gender)的语法范畴是属于名词类的词所具有的，印欧语系 的语言大多有这种语法范畴。不过性的数量不等，如法语有阳性和阴 性，俄语和德语有阳性、阴性和中性。俄语以辅音结尾的为阳性，以 a结尾的为阴性，以。结尾的为中性。形容词由于是修饰名词的，也随着修饰的名词而发生性的变化。例如:阳性名词：以

24、辅音、出和b结尾的名词，如C TOJI桌子、口0M房子、MA出五月、YHUTEJIbo阴性名词：以A、只、E) 结尾，如* EH A妻子，PAEOTA工作，C E M b只家庭、M A T bo中性名词：以。、E结尾，如CJIOB。单词、3RAHHE 建筑物。性是一个纯粹的语法概念，与生物学上的性别概念不是一回事， 但从来源看，二者有一定的联系。性是古代人以人类的性别特点来关 照认识事物的结果，反映了人类开展阶段对事物或现象的属性的认 识。古人比照人类男女的性别特征，用来观察客观事物，从主观出发, 给事物归为不同的性别。所以性反映了人类原始思维和认识水平，是 原始观念、习惯在语言中的遗留。今天

25、的语法范畴的性，已经与事物 的性别属性没有任何关系，单纯成为一种语法现象了。我们可以通过 不同语言对同样事物的不同性的归纳可以进一步认识语言的社会性 特点，比方太阳，法语是阳性，德语是阴性，俄语是中性，汉语虽然 不分性，但一般概念是把太阳归为阳性的。又如地名，阿拉伯语中大 局部名词属于阴性，少局部属于阳性，如果从人的性别概念出发来理 解，是很难讲通的，这里其实不过是语法现象。汉语中的“他”和“她” 只是书写上的区别，不属于性的语法范畴。现代英语没有特定的表示性的语法形式，但有一局部词也可分阳 性、阴性和中性。如“父亲、儿子、侄儿、公鸡、公牛、新郎(bridegroom)” 是阳性，“母亲、女儿

26、、侄女、新娘、母鸡、母牛”是阴性，“灯、友谊、房屋、仁慈”是中性。有些名词不分性，如person、parent、worker secretary、nurse、horse、pig 等。英语表示性有如下一些特点：1）用不同的名词表示不同的性：阳性：boy. uncle, king. bull. cock, father, nephew, gentleman, bridegroom, boar.阴性：girl. aunt, queen. cow. hen. mother, niece, lady, bride, sow。2）在阳性名词后加上ess构成阴性名词：actor-actoress 男女演员，

27、host-hostess 男女主人， steward-stewardess 男女服务员，prince-princess 王子和公主。3）不分性的名词要表示所指人物的性别，可在前面加上man、 woman boy、girl等词表示区别,例如boyfriend （男朋友）、 girlfriend （女朋友）。但是，英语中的词的这种性的区分，实际上是从词义上划分出来 的，没有专门的语法形态标志，不符合语法范畴的定义，严格说其实 不能算是语法上的性的范畴。英语过去有性的范畴，但随着语言的发 展基本上消失了，只有个别遗留，如he-she, waiter-waitress, hero-heroine等等。

28、如果认为英语这些单词是语法上的性的表现， 照此来推论，汉语应该也有性的区别，如“舅舅一舅妈、爸爸一妈妈、 叔叔一婶婶、男演员一女演员”等，其实这是概念上的区别，是词义 上的区别，不是语法上的性的区别。十、什么是数？英语数的形态变化是怎样构成的？数(number)的语法范畴一般为名词类的词所有，表示现实中的 事物的数量关系，一般包括单数和复数两种意义,有的语言还有双数、 三数、四数之分，如阿拉伯语除了单复数外有双数。通常只有表示具 体的可以计数的事物的名词才有数的语法范畴，像专有名词、抽象名 词等就没有数的变化。英语的可数名词有单数(singular mumber)、复数(plural numb

29、er)之分，表示一个人或事物用单数，表示两个以上的人或事物 用复数。英语的复数一般是在词干后附加词尾s或es表示。具体规 那么如下：1)在词末加s,在清辅音后读s,如desk. map. lake. book；在 浊辅音和元音后读 z, 如 bag. worker, field. day. mile。2)在词末加(e) So以s. sh. ch. x结尾的加es,读iz,如 class, brush, watch, fox. box；词末为 e,只力口 s,读 iz,如 page, horse； 词末为辅音加o,加es,读z,如hero, potato, tomatoo3)词末为辅音加 y,变

30、 y 为 ies,读 iz,如 party, factary. familyo4)词末为-f或-fe, 一般变为ves,读vz。如wife. life, knife, shelf, leaf特殊情况：1.内部屈折：man. woman, foot, tooth, mouse (mice)； 2.词末加en,如ox； 3.形式不变，如sheep, deer, fish； 4.有些 只有复数形式，如 trousers, clothes, goods, scissors (剪刀)。汉语中表示数的名词仅限于具体的表人名词，通常是在后面加 “们”，如“先生们、女士们、同志们、老师们、孩子们”等等，非 表

31、人名词后面不能加，如不能说“狮子们、老虎们”。“们”的功能 不完全等同于英语的S, 一是它只能用在表人名词后，而S可以用在 任何一个有数的分别的名词上，二是汉语用“们”，前面一般不能再 使用表示具体数目的量词词组，如不能说“十个同志们”，英语没有 这个限制，例如two books.十一、什么是格？英语有哪些格？怎样表示？格(case)表示名词和代词的语法范畴，表示名词在句子中的作 用和与其它词的语法关系。格的数量在不同的语言中也是不一样的， 德语有主格、与格、所有格、宾格，俄语有主格、所有格、与格、宾 格、工具格、前置格。英语的代词有主格(nominative case) 宾 格(object

32、ive case)、所有格(possessive case)之分，一般名 词只有通格和所有格，因为主格和宾格没有形式上的变化，主要是通 过在句子中的作用和位置来确定的所有格是在词后面加s表示，如果 词尾有S或es复数形式，词末只加单引号，不以(e) s结尾的复 数仍然要加s。十二、什么是体？什么是时？怎样构成?体（aspect）是动词特有的语法范畴，表示动作行为进行的情况、 方式，可以表示动作的开始、持续、结束、完成等多种意义。英语有 普通体、进行体、完成体。其构成情况是：I do （普通体：动词的简单形式构成）I am doing （进行体：be +动词的现在分词形式构成，be要随 人称、时

33、态变化）I have done （完成体：have +动词的过去分词形式构成，have 有人称和时态变化）汉语的体的分类有不同的说法，如认为“了”表示完成体，“过” 表示经历体，“着”表示进行体，重叠表示尝试体，如看看、摸摸、 拍拍、捏捏等。时（time）属于动词的语法范畴，表示动作行为发生和进行的时 间，确定时间的标准是说话（写）的时刻。时的范畴一般分为现在时、 过去时、将来时。英语的时的构成情况是：I doI didI shall do英语一共有16种时态（tense）,常用的有13种。通常所说的 英语时态，是把时和体结合在一起说的。上面三种时和体结合可以构 成9种时态，以动词do为例介绍

34、如下：时体现在过去将来一般I doI didI shall do进行I amdoingI was doingI shall be doing完成I havedoneI had doneI shall havedone了解了我们平常所说的时态的构成情况，只要知道三种体、三种 时的构成规那么，把它们结合起来，就构成了英语的所有时态，而不必 去背每一种时态的构成规那么了。十三、什么是人称？人称表示说话者本人和所说的话中的动作行为的主体之间的关 系。英语动词只有be的现在时的单数有人称的变化，如am. is. are, 其它动词只在现在时单数时有第三人称和其它人称的对立。现在时第 三人称单数的动词变化

35、情况是在动词后附加词尾s,个别有变化的， 变化规那么同名词复数的变化规那么相同，如加es。如：He studies.She does housework.十四、什么是级？怎样构成级?级（degree）表示性质或属性的程度上的差异的语法范畴，是形 容词和副词所具有的意义。级一般可分为原级（positive degree）、 比拟级 （comparative degree）、 最高级 （superlative degree） 三 种。英语的级的构成情况是：比拟级加词尾er,最高级加词尾est。 例如：warm （原级）warmer （比拟级，加er）warmest （最高级，力口 est）上面的单

36、音节词的级的变化规那么，多音节词的变化规那么是通过词 语表达出来的，比拟级是在单词前面加上more,最高级是在单词前 面加上most。例如：usefull （原级）more usefull （比拟级，加 more）most usefull （最高级,加 best）级的构成规那么，不同的词语中还有不同的要求，说明如下：1）单音节词末尾加er. est构成，如末尾是e,只加r. st, great, brave, fine；2）闭音节单词末尾只有一个辅音字母，要先双写，如big一bigger, hot- hottest；3)以-y结尾的双音节词，先把y变成i,再加er. est,如happy -

37、happier；4)其它双音节和多音节词在前面加单词more, most表示。如 difficulto以上是规那么变化，不规那么变化是：good, well-better, best； badwore, worst； many, much more, most； little less, least； far-farther. further, farthest, furthesto多音节形容词前加上less, least,分别表示“较不”和“最不”。汉语表示级的意义主要是通过词汇手段实现的，比方表示比拟 级，用“比拟、更、更加、特别”等表示，表示最高级用“最”表示, 有点类似于英语多音节词的

38、比拟级形式。十五、什么是态？英语有哪些态的分别？态(voice)动词所具有的语法范畴，表示动作行为与主体的关 系。通常把态分为主动态(active voice)和被动态(passive voice) 两种。句子使用的态不同，动作行为的主体和客体在句子中表示的方 法就不同。用主动态时，句子的主语表示动作的主体，即动作的发出 者。用被动态时，句子的主语表示动作的客体，即动作的支配者，动 作行为涉及的对象。例如：He is a worker.（普通体、现在时、第三人称单数）We are readers.（普通体、现在时、第一人称复数）She was a peasent.（普通体、过去时、单数）The

39、y were teachers.（普通体、过去时、复数）She has been a peasent.（完成体、现在时）The book is being read by him.（进行体、现在时）语法意义和语法形式是互相依存的关系，二者各以对方为存在的 条件。语法意义是语法形式建立的客观依据，语法形式的构成离不开 语法意义这个基础，没有不表达语法意义的空洞的语法形式，不表达 语法意义的语法形式的存在是没有任何价值没有任何意义的。语法意 义必须通过一定的语法形式才能得以表现出来，显示出来，没有一定 的语法形式，我们无法通过词形看出语法意义来，例如“three books” 如果不加词尾s, b

40、ook的复数意义就没有表现形式了。初学外语的人, 造句时常常忘记了根据语法意义变化词的形态，就是忽略了语法形 式。要注意的是，语法意义和语法形式往往又是不对应的，一个语法 形式可以表达多个语法意义，如词尾s在“she works”表示一般现 在时、单数第三人称的意义，在“two flowers中表示复数的语法 意义；相同的语法意义有时也有不同的语法形式，例如英语中名词复 数一般是在后面附加上s或es,但像man、sheep、life等单词的复Father reads the newspaper The newspaper is read by father.英语主动态变为被动态是这样的：将原句

41、宾语移到主语位置，宾 语如为代词，要变成主格形式，原句主语前加上by移到动词后面， 原句主格如果是代词，必须变成宾格形式，动词要变为过去分词形式, 并在动词前加上be, be的形态要与时、体、人称保持一致。如果是 进行时态，助动词后和动词分词之间要加上being。简单地说，英语 的被动态是由助动词be加及物动词的过去分词构成的。例如：Everybody likes him-He is liked by everybody.We are building a roadA road is being built by us.十六、句法多义怎样进行变换和分析？句法多义就是指在一个句法结构中，包含有两

42、种或两种以上的结 构意义，不同的人可以作出不同的解释，从而造成理解上的差异。例 如：“反对的是小张”。这个句子可以理解为某人反对小张，也可理 解为小张反对某人。“门没有锁”。这个句子可以理解为门没有被锁，也可理解为门 上没有一把锁。分析和变化句法多义的句子，首先应该学会判断，分析造成多义的原因。造成句子多义的原因是多种多样的，例如同音词，多义词等都可 能造成歧义，例如“山上杜鹃很多”，这里的“杜鹃”可能是杜鹃花 也可能是杜鹃鸟，是同音词歧义；还有多义词造成歧义，例如“她最 近几天脸色不好看”，中的“脸色”，既可以理解为脸上的颜色，也 可以理解为脸上的表情。类似的又如“我们下午都去加油”、“他真

43、 有功夫”。这些句子中的多义词或同音词的几个义项都能组合，无法 确定其中的一项意义，形成歧义。此外还有语音原因造成的歧义，而 在书面上因为有汉字区别同音词，不会造成歧义，例如“全部合格”， 口头上说出来可能会被理解为“全不合格”。语法上造成多义的原因有主要有以下几个方面：句法层次歧义：如“发现了敌人的哨兵”、“热爱人民的军队”、 “找到了叔叔的孩子等等，可以从甲处切分，也可以从乙处切分, 例如“发现了敌人的哨兵”第一层可以切分为“发现了 I敌人的哨 兵”，是动宾关系，也可以切分为“发现了敌人的I哨兵”，那就 成了偏正关系。汉语语素具有多种组合功能，有的语素可以同结构中前后成分组 合，影响到结构

44、和意义。例如：人才是最重要的因素。美国会进一步采取措施制裁这个国家。请将军用毛毯盖好。结构关系歧义：如“出租汽车”、“烤白薯”、“煎鸡蛋”、“补 充材料”、“参考消息”、“扩大会议”，这些词组可以分析为动宾 关系，可以分析为修饰关系。施受歧义：如“鸡不吃了”、“支持的是他”、“狼也不怕的狗”、 “母亲的回忆”、“他这个人谁都认识”等等，这些句子的歧义原因 是因为句子中的名词的施事（动作发出者）、受事（动作支配涉及对 象）的关系不明确，它们和句子中的动词可以构成多种多样的关系， 而且都解释得通，形成多义。例如“支持的是他”，他既可以理解为 “支持”这一动作的发出者，即他支持别人，也可以理解为动作

45、的接 受者，即别人支持他。隐性歧义：如“船长在甲板上写字”、“他在房顶上晒花生”等。多义变换，就是要通过替换、移位、添加成分等手段，把一个多 义的结构变换成不同的单义结构，从而消除歧义。例如：山上到处都是杜鹃一一山上到处都是杜鹃花一一山上到处都是 杜鹃鸟（替换词语）反对的是小张一我们反对的是小张一反对我们的是小张。（增添 词语）门没有锁一门上没有锁一门没有被锁一门没有锁好。（增添词语）咬死了猎人的狗一狗把猎人咬死了（移位）一野兽咬死了猎人的狗（增添）母亲的回忆一回忆母亲（移位）一回忆我的母亲（移位增添）一母亲回忆往事（增添）。还可以通过前后增加句子，创造语境，排除歧义。例如“山上杜 鹃很多”，

46、如果杜鹃是指杜鹃鸟，我们可以增添句子变成：“山上杜 鹃很多，还有黄鹏、斑鸠、鹦鹊”；如果杜鹃是指杜鹃花，我们可以 增添句子变成：“山上杜鹃很多，我采了一大把，编了一个花环”。 这样也把歧义排除了。当然，用什么方式排除歧义，得看这个歧义句本身情况而定，该 移位就移位，该增添词语就增添词语，不要机械地运用，但是一定要 用最简便的方法消除歧义。同时，变换后消除歧义，基本上是要表现 出原句的意义，不能是和原句意义没有关系，例如“门没有锁”可以 变换为“门没有锁上”，“门没有上锁”。对于多义句的变换，平时 需要多加练习。数又采取了另外的语法形式，或者是内部屈折，或者是内部屈折后再加词尾，或者是零形式，没

47、有形态变化。二、什么是语法手段？语法形式通过一定的语法手段构成。语法手段是表达语法意义的 同一性质的语法形式概括成的类别，也即构成语法形式的方式。构成 语法形式的手段主要有选词、词序、虚词、词形变化等。选词：选词指在语法结构中的某一个位置上要求使用一定词类的 词语，不能随意使用别的词语，例如在两个并列成分之间，一般要求 的虚词是连词，而不能出现介词、方位词等，在述语的位置上，一般 只能出现动词，不能出现形容词，而且动词还必须是能够带宾语的及 物动词，不及物动词不能充当述宾结构的述语。比方“买东西”，在 述语“买”的位置上，在语法关系不变的情况下，可以用动词“卖、 造、写、看、捡、偷”等替换，但

48、不能用“好、大、多、白、贵、水、 泥”等替换，有些虽然可以替换，但替换后关系完全变了，比方“好 东西、坏东西”，内部的语法关系是修饰限制，而“买东西”的语法 关系是支配关系。词序：词序指词在语法结构中的排列词序。词在语法结构中都有 比拟固定的位置，并且可以进行有规那么的变换，如“我们打垮了敌人 我们把敌人打垮了一敌人被我们打垮了”。词序是语言中极为重要 的语法手段，在没有形态变化的汉语中尤其重要。由于汉语的词充当 什么成分本身没有外部形式标志，因此只能依靠词序来表示。比方“他们知道”是主谓结构，“他们”是施事；“知道他们”是述宾结构， “他们”是受事。词序变了，结构关系也就变了，语法意义也不同，这里主要就是依据词序确定的语法关系和语法意义。例如“高楼大” 和“大高楼”的语法意义的区别，就是因为词序的不同产生的。而英 语They know , know them”，在后一个结构中，即使把them 提到know的前面，由于它在形式上就是宾语的形态，所以从理论上 说我们不会把这个结构理解为主谓结构，而只能是述宾结构（当然， 一般表达仍然是把them放在动词后面）。同样，由于没有形态标志, 汉语的定语一般只能在中心语的前面，而英语有的在前，有的在后。虚词