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1、高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析考前须知：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。2 .选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用05毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。3 .请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。4 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读材料，完成下面小题。技击的内容主要有两方面，一是徒手的拳脚肢体的运用，一是掌握使用武器的技巧。早在数十万年前的旧石器时 代，人们在与禽兽的斗争中就逐渐形成奔跑、跳跃、闪
2、躲、滚翻、拳打、脚踢等徒手的以及运用石制、木制武器的技 能，出现了攻防的种种姿式与动作。原始时期人与人的争斗与武术萌芽关系更为紧密。原始人群之间，为争夺食物、领地，或为争夺首领的地位，均 常常发生争斗。这些人与人的战斗，有力地促进了原始武术的形成。到了原始社会末期，氏族部落之间出现了战争， 社会集团之间有组织的战斗，更加速了武术的开展。古代有关黄帝与炎帝发生战争以及黄帝平定蚩尤的一些传说，都 是原始战争的反映。特别是蚩尤成为古代非常英武的战神。古代传说许多武器是他创造的。如世本“蚩尤作五兵: 戈、矛、戟、酋矛、夷矛。”述异记“蚩尤氏耳鬓如剑戟，头有角，与轩辕斗，以角能人，人不能向。”这说明 到
3、原始社会末期，原始武术有了极大的开展。这时期出现的许多武舞，既是战斗的演习，也是武艺的操练，表达原始 人对力量的赞美。这些武舞，也是原始击刺动作组合成简单套路的萌芽。据淮南子缪称训记载：虞舜时期，三 苗族反叛，被舜帝三次打败，终不降服；后禹率领军队表演手执巨斧与盾牌的“干戚舞”，显示出高超的武功和威武 雄壮的气概，使三苗既感动又害怕而终于降服。（有删改）1 .哪些因素促使原始时期武术的萌芽？2 .简要概括原始末期的武术有“极大的开展”的特征。3 . “干戚舞”的出现具有哪些意义？2、阅读下面的文字，完成下面小题沙枣花开季明十八岁那年，我在河西走廊一个叫石磨盘的地方支教石磨盘村是一个荒凉落后的地
4、方，到处都是黄沙、戈壁和盐 碱地，村小学除了几间破旧的房屋，一无所有。晚上，就只有我和老杜，住在这个学校里。那时候，老杜六十多岁，已经在学校里借住几十年了。老杜光着脑袋，满头满脸都是伤疤。他和我拉闲话，说他十八岁就当团长了。过程的起点，而不是现代汉字的起点。B项，“隶变是从秦国开始的”说法错误，原文为“一般认为，隶变始于秦国文字”，从其后的“然而”可以看出， 这是一般人的观点，不是作者的观点。C项，“隶书吸收了楚简的字体和笔法形态”于文无据，原文有“楚文的融合、转化、演进具备一定可能性“，只是 说楚文具有融合、转化、演进的可能，而并没有说隶书“是对楚简的融合、转化、演进”。应选D。2 .此题考
5、核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据 之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。C项，以偏概全。事实论证和郭沫假设的引言说明楚简的特点，而引裘锡圭之言意在说明楚国简帛文字中可能存在与隶 变相似的形变现象。应选C。3 .此题考查学生理解概括文本信息的能力。做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容 认真、仔细地比拟、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之那么为正确项。D项，“汉字形体演化始于各诸侯国史官”说法错误。原文为“这些形体均可视作汉字形体正常演化的产物”，意思 是
6、说，各诸侯国史官各自的“人文特质”的书写使得多种新形体出现，这是汉字形体正常演化的产物，而不是说这就 是汉字演化的正常途径。应选D。【点睛】筛选并整合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有 等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差异。 筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：根据要求确定提取信息的目标。通读全文，整体感知。在确 定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类 试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位
7、置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。仔细对照，正确判断。找准 选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。4、1. C2. A3. C4. (1)每次值夜班，太宗因为他是自己当藩王时的旧臣，常常召他咨询外界的事情。(2)这一年，契丹部队突然攻到 城下，柴禹锡在城内加强防范，严防死守，敌人不久领兵退去。【解析】1 .此题考查文言文断句。文言断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志，断句时首先要仔细阅读文段，把握语段的 基本意思，然后充分利用各种标志词及语法特点断句。句子的翻译是：王延范与宋琪的妻子是远亲，宋琪极言王延范的忠勤，柴禹锡也从旁称赞王延范。皇上怀疑他们相互 勾结，心里不高兴。柴禹锡
8、又替宋琪请求索要卢多逊旧宅。“疏”与“属”是修饰关系，构成偏正短语，不能断开， 排除AD； “请”与“卢多逊故第”是动宾关系，中间不能断开，排除B项。应选C。2 .此题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、 地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要 注重平时知识的积累。A项，”职责与苏轼供职的翰林院相同错误，翰林院与翰林司不同，翰林院是文学供奉宫廷的官署。长官为掌院学 士，属官有侍读、侍讲、修撰、编修、检讨，统称翰林。应选A。3 .此题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，答
9、题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法 以及重点词句的翻译上的错误。C项，“徐休复密告王延范依附柴禹锡干非法之事”曲解文意。从文章来看，徐休复所密告王延范所依附的高官应该 是宰相，而不是柴禹锡，因为王延范与宰相的妻子是亲戚。应选C。4 .此题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性 的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，到达词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点：（1）直， 值班；访，咨询。（2）是，这；奄，突然；寻，不久。【点睛】文言文翻译常见问题：一是翻译不周全，一是语序混乱，一是不注重上下文。翻译时要注
10、意。文言文翻译具体方法： 留、删、补、换、调、变。“留”，就是保存。但凡古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、 年号、度量衡单位等，翻译时可保存不变。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。“补”，就是增补。（1） 变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括 号。“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒 装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。“变”，就是 变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。参考
11、译文：柴禹锡，字玄圭，是大名人。他年轻时，有位客人看见他后说：“你气质非凡，如果辅以经术，一定能官至将相。” 柴禹锡从此留心学问。当时宋太宗（赵光义）居晋王府，因为善于应对，得到给事一职。太平兴国初年（976）,授任 供奉官。太平兴国三年，改任翰林副使，升任如京使，仍然掌管翰林司。每次值夜班，太宗因为他是自己当藩王时的 旧臣，常常召他咨询外界的事情。柴禹锡后升任宣徽北院使，赐给宝积坊的住宅。柴禹锡因告发秦王赵廷美的阴谋， 被提升为枢密副使。过了一年，转任南院使。任职既久，柴禹锡越发勤勉机敏。雍熙年间，朝廷讨论扩建宫城之事。柴禹锡有产业在护城范围内，他请求用住宅交换官邸，皇上因此看不起他。他又与
12、宰相宋琪关系特别好。正好广州徐 休复密奏转运使王延范不法之状，并且说他倚附大臣，无人敢处理他。皇上趁机向宋琪及柴禹锡咨询，问：“王延范 这个人怎么样？ ”王延范与宋琪的妻子是远亲，宋琪极言王延范的忠勤，柴禹锡也从旁称赞王延范。皇上怀疑他们相 互勾结，心里不高兴。柴禹锡又替宋琪请求索要卢多逊旧宅，皇上更加厌恶他们朋比结党。宋琪因为言辞不庄重而被 罢相，皇上不想明说他的过错，下诏严厉斥责柴禹锡，让他以骁卫大将军身份出任沧州知州。柴禹锡在任期间勤于政 事，州里百姓到滨州列举他的政状上报皇上。改任涪州观察使，又调任澧、镇二州驻泊部署。不久，任潞州知州，州 民请求让他留任三年，朝廷下令褒奖他，改任永兴军
13、府知军，再次召入朝廷担任宣徽北院使、知枢密院事。至道初年(995),授任镇宁军节度、泾州知州。入宫谢恩那天，皇上对他说：“从宣徽院免职的人不过是防御使罢了，现在给 你旌节，加上又是重镇，可说是优待异常了。”柴禹锡感激得哭泣流涕说不出话来。咸平年间，移任贝州知州。这一 年，契丹部队突然攻到城下，柴禹锡在城内加强防范，严防死守，敌人不久领兵退去。第二年，柴禹锡改任陕州知州。 景德初年(1004),他的儿子柴宗庆被选中与公主结婚，真宗召令柴禹锡归京，令公主到他家拜见他，行公公媳妇之礼, 柴禹锡坚决谢绝不同意。不久，柴禹锡回到任地。不久，柴禹锡去世，终年六十二岁，被追赠太尉。5、1. D2. (1)自
14、己因年老多病不能继续享受夜读乐趣而感到遗憾；(2)不能为儿子做出勤学苦读表率感到惭愧；(3)对儿子能深夜勤学感到由衷欣慰；(4)对儿子寄予深切的期望。【解析】1 .此题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意 了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟 作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。D项，“理解书中平易的字句不难”错误，“字字微言”应指典籍中精深微妙的言辞，选项中错解为平易简单的语言。 应选D。2 .此题考查把握诗歌情感态
15、度的能力。答情感题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要 联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。陆游，字务观，号放翁。汉族，越州山阴(今浙江绍兴) 人，南宋著名诗人。少时受家庭爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。孝宗时赐进士出身。中年入蜀，投身 军旅生活，官至宝章阁待制。晚年退居家乡。创作诗歌今存九千多首，内容极为丰富。翻译：梦中听闻儿子的读书声, 如同听到音乐一样美妙。将要沉浸在文史中，要刻苦读书不要只羡慕功名利禄。人和人的本性是不一样的，典籍中精 深微妙的言辞要深入理解。我自己年老体衰，未来不可预测，深夜常常辜负常亮的灯盏。“老病自怜难预此”，表
16、达 自己因年老多病不能继续享受夜读乐趣而感到遗憾；“夜窗常负短灯繁”，表达不能为儿子做出勤学苦读表率感到惭 愧；“梦回闻汝读书声，如听箫韶注奏九成”，表达对儿子能深夜勤的由衷欣慰；“且要沉酣向文史，未须辛苦慕 功名”，表达对儿子寄予深切的期望。【点睛】分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方 向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所表达出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往 往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常 常会有情感的流露，这些自然流露的情感
17、往往表达在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。6、饭疏食 曲肱而枕之 而为秦人积威之所劫 以趋于亡 百步九折萦岩峦 以手抚膺坐长叹 梧桐更 兼细雨 这次第晴窗细乳戏分茶 素衣莫起风尘叹【解析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于直接性默写，要求 学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。此题中需注意“肱” “威” “萦岩峦” “抚 膺”的书写。【点睛】本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是 指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇
18、目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意 思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及 所涉及到的名句名篇。7、例文“爸爸，我的生日快到了，你打算送我什么礼物？ ”同桌新买了平板电脑，向我炫耀好几次了。这次赶上我 生日，我心想，爸爸肯定会说“你想要什么？ ”，然后我就顺势也要一个。“对呀，送什么呢？中国人讲究礼尚往来, 去年我的生日，你送我了什么呢？ 突然，我觉得无比惭愧。“对不起爸爸，我只知道要礼物，却从未给过你和妈妈 礼物。”“傻孩子，你每年都在成长，这就是送给我们最好的礼物啊！”例文 致敬“逆行者”！因为他们给予了我们直面苦难
19、的力量。面对疫情，内心蕴藏的善良与勇敢促使他们逆流而上, 成千上万的医疗、警务、铁路等不同岗位上的工作人员同气连枝、心手同向，义无反顾坚守岗位。是他们为我们的平 安幸福保驾护航，用责任和担当奏出了 “逆行者”的最美旋律；是他们让蓬勃的希望从人心的地平线升起，一寸寸照 亮大江南北，唤起我们内心的希望。例文沈从文先生用极为优美、流畅的文字，描绘了白河沿岸如诗如画般恬静幽美的山村、湘西边城浓郁的风土民情: “近水人家多在桃杏花里，春天只需注意，凡有桃花处必有人家，凡有人家处必可沽酒。夏天那么晒晾在日光下耀目的 紫花布衣裤，可做为人家所在的旗帜。秋冬来时，房屋在悬崖上的,滨水的，无处不朗然入目。黄泥的
20、墙，乌黑的瓦”。 走进边城吧，你定会获得极美的享受。【解析】此题考查学生微写作的基本能力。解答此类题目首先需要学生准确细致把握关键信息、核心话题、指定意象，审清题 干中的写作要求，起笔直击题干中心，在150字左右展现文字精雕细刻之美，“微”中显个性，“微”中抒性灵；其 次要对相关的名著的内容、主旨或某些概念有准确的理解，这就需要考生在平时的学习中多读多积累。考生如果选择，要注意三点：第一，内容为“家庭聊天场景”，且要有自己的“心理描写”；第二，要以记叙、描 写为主要的表达方式；第三要表达明确的主题。考生如果选择，首先要明确写作任务，即致敬疫情中奔赴一线的逆行者；其次要以抒情为主要的表达方式；最
21、后力 求语言优美、情感真挚。考生如果选择，首先要明确写作目的，即“推荐阅读”；其次，必须要结合作品内容片段；最后要明确推荐理由。【点睛】微写作的考查要求常常与表达方式、修辞、句式、人称、角度等语言表达联系起来。从本质上说，微写作是语言综合 运用题。微写作的形式多样化，可以改写、扩写、缩写、仿写以及种种片段性写作。8、红楼梦可以说是中国古代文化的诗词宝库，历来研究红楼梦诗词的人也很多。首先红楼中的很多诗词直接反映 了当时的社会政治，经济，文化的等各种情况：其次这些诗词的艺术水准都极高，基本到达了对诗词的基本要求。再 者，里面的回文诗直接揭示了人物的变化，情节的开展。就拿林黛玉来说，我觉得当今社会
22、正是缺少她这样的让人， 以前读的时候很不理解她，觉得她很小气，甚至有点过敏。但随着社会经历和专业的积淀，觉得他才是那种思想单纯, 善良的女子，小小年纪何必都想薛宝钗那样。当然也不是说每个人都像她那样，但最起码我们还需要一点自己的本色 和单纯。【解析】此题考查学生微写作的能力，也是考查学生语言表达的能力。解答微写作，关键在于如下几点：一是注意审题，有几 问，有无修辞、句式、字数、表达方式等方面的要求；二是注意语言要简洁，观点要明确，注意直接入题，不必铺陈; 三是力求结构完整，运用如下的结构方式，如前后照应式、篇末点题式、总分总式等；四是注意表达方式的运用，受 文体的限制，一篇文章总以某种表达方式
23、为主，同时兼用其他表达方式；五是注意时空的局限性，不能任意发挥和联 想；六是主题要观点成熟健康，即不偏激不牢骚，符合主流思想意识；七是写作要有创新意识，表达个性特点。就此题来说，题干要求“以红楼梦为例，从饮食、建筑、诗词文化等方面，任选一个角度，谈谈它带给你的审美 感受。不超过150字”，考生可以从“饮食、建筑、诗词文化”等方面选择一个角度，结合红楼梦中的内容分析 这些给人带来的“美”的感受。如“饮食”，以林黛玉进贾府为例，贾母地位至高无上。贾府的晨昏定省、人情 往来、大宴小宴、饮酒赏花、看戏打牌，都得围绕着这位“老祖宗”进行，林黛玉这一顿饭，吃出了宗法家庭的规矩; 如“建筑”，红楼梦中的建筑
24、与封建社会的秩序如出一辙：君臣、父子、夫妻泾渭清楚，相互之间绝对不能逾越, 例如林黛玉是史太君的外孙女，是老祖宗的心头肉，但是她初次进贾府，也不能走正门，只能从西角门而进；王熙凤 到贾母房里去看黛玉，也只能是从后房进来。“角门”“后房”这些建筑称谓不同，象征的意义也各异，门的名称、 方向，房子的位置，这些都是封建时代等级秩序的象征，可以说展现出秩序之美。考生可以从中选取一个角度分析。9、例文：培养契约精神亲爱的同学们：大家好！今天我发言的题目是“培养契约精神”。父亲和儿子立下字据在先，儿子损坏了照相机在后，这个父亲一定要让儿子照约赔偿的，尽管是父与子的关系。 因为立下的字据就是一种契约，契约不
25、应视同儿戏，订立契约就要履行和遵守。材料中的父亲是负责而智慧的，他懂得即将成年的孩子要自主自立，首先要学会诚信和守约，要为自己的行为负 责，要承受违约的代价，我们应为这样的父亲点赞！与孩子订立契约，这是很多家长都曾经尝试过的一种教育孩子的方法。契约式教育就是在家庭关系中建立起一种 在自由、平等、宽容、理解前提下的规范和约束。也就是平等生命个体的相互完善和尊重。对于纠正孩子半途而废的 坏习惯来说，订立契约是一种十分有效的方法。把孩子说过的话和目标订成契约，会让孩子感受到自己目标的严肃性, 会让他有更大的耐性去坚持自己曾经立下的目标。采用订立契约的方法，既能规范孩子，也能规范父母，而且能够建立起父
26、母与子女之间的一种关系模式，这种模 式可以培养孩子的公平、公正意识以及遵从正确教导的行为习惯。毁约行为，消耗的是你们之间的亲子关系。中国父母有个特别有意思的特征，既掏心掏肺的对自己孩子好，可在 建立信任与爱的时候，总爱通过“打破契约”的方式，来宣告自己的权威。殊不知，往往孩子没有你想象的那么弱智。 相比拟于莫名其妙的奖励，还是如期而来的承诺兑现，更能构建起孩子对你的信任与爱。家庭教育中，父母要想解决孩子在教育过程中产生的问题，首先就要思考如何定位和孩子的关系，也就是说以什 么样的面目什么样的方式和孩子相处。父母与孩子在遇到问题的过程中最常出现的状况就是大家分不清楚自己的权力, 当然就负不起自己
27、的责任。因此，自己就和他人之间在这权力、责任的漩涡中吃尽苦头，终日困惑，无助，无奈，最 后导致家庭成员关系的纠结和混乱，各自自以为是的关爱演变成了问题和伤害。教育不再是父母单方面的“独角戏”，而是父母和孩子共同演绎的“双人舞”。最终的结果带来的是父母和孩子 关系共生共长身心健康的愉悦和谐。而契约精神那么是一种超越法律属于道德层面的东西，是制约人与人之间社会性的 遵纪守法、老实守信等等更高层次的一种约束。作为即将成年踏上社会的新时代的青年，在主张自主自立的同时，我们更应该培养契约精神，做契约的践行者。我的发言完毕，谢谢大家！【解析】此题考查学生写作的能力。这是一那么任务驱动型作文，解答此类试题一
28、般分两步，一是解读材料，抓住材料关键词句, 注重材料的启发和引导，明确立意方向；二是解读任务，在文体、内容、思维、对象等方面明确任务导向。审题：作文材料取自我们当今现实社会中的事例，对于引导学生关注社会、关注人生、关注自我具有良好的作用。作 文材料中的事例，从一个侧面切中了当今社会一个很值得思考的问题，那就是如何看待家庭教育中的“契约”。中心 事件是父亲和儿子就借用照相机立下字据，在儿子损坏了照相机后，该不该赔偿，材料给出了两种观点，前者倾向于 亲子关系、亲情关系的探讨，后者侧重于契约精神、规那么意识的论证。考生可以支持其中任何一方观点，然后结合具 体事件展开分析，进而延伸到人生、社会的层面思
29、考。写作时还要注意发言稿的格式以及发言的对象要求。参考立意：1、做人必须讲诚信守契约2、尊重规那么，履行承诺3、教育要做到言必行，行必果4、过程比结果更重要5、教育宽严相齐6、理性地看待情理关系7、新青年要自主自立，勇于担当8、重视平等教育，培养独立精神参考素材：1、孔子有个学生叫曾子。有一次，曾子的妻子要出门，儿子哭闹着要跟着去，曾子的妻子就哄他说：“你在家等我, 回来给你杀猪炖肉吃。”孩子信以为真。妻子回来后，见曾子正磨刀霍霍准备杀猪，赶忙阻拦说：“我说杀猪是哄孩 子的。”曾子认真地说：“对小孩子怎么能欺骗呢？我们的一言一行对孩子都有影响，我们说话不算数，孩子以后就 不会听我们的话了。他果
30、真把猪杀了。这就是有名的杀猪教子典故，之所以为后世传颂，其意义在于告诉家长言传身教对孩子的影响，家长对孩子随口应付 不可取，应该讲求诚信，否那么将会失去孩子的信任，甚至孩子对他人也不再有诚信。2、契约应该是我们每个人与自己或与他人在内心的约定。诚信、责任、理想、诺言、操守支撑”人”的结构，体 现契约精神。缺乏心灵契约，浮躁空虚，游离易变，犹如失去根系的大树，失去源头的大江，只能枯萎、干涸 3、1211年，英国伦敦市政府从英国国王手中租赁了两块办公用地，一块地的租金是两把刀，一块地的租金是6个马 掌和61颗钉子。如今，800多年过去了，人们已经记不清那两块地的具体位置，但是只要双方没有解除契约，
31、契约就 具有必须恪守的约束力，因此每年的10月末，伦敦市政府都要举行仪式，将上述租金交给女王。4、1797年，一个5岁的男孩在美国纽约哈德逊河畔坠崖身亡。孩子的父母很伤心，在自家拥有的土地上为孩子建了 一座坟墓，以便依然能和心爱的孩子朝夕相伴。后来，由于家境原因，这户人家将这块土地转让给他人。孩子的坟墓 无法迁走，于是他们和这块地的新主人签订契约，写明孩子的坟墓将作为土地的一局部永远保存。其后的100年间， 这块土地又换了几个主人，但是第一份契约依然有效，孩子的坟墓始终完好无损地留在那里。1897年，美国政府买下 这块土地，在这里修建了第18任总统格兰特的陵墓。政府没有动用公权力，蛮横地铲掉孩
32、子的坟墓，而是遵守100年 前的契约，将孩子的坟墓保存。1997年，在格兰特总统的陵墓建成100周年、那份关于孩子坟墓的契约签订200周年 之际，纽约市市长亲自将这个契约的故事撰写成文并放置墓前，以此昭示后人：一旦承诺，必须遵守！5、契约精神其实是一个文化传承。俗话说“三岁看老”，讲的是一个人的品性是“三分天注定，七分靠打拼”，像契 约精神等很多文化性的特质一些人本身就具备，而后天跟随父母、老师和周围的人去学习、去完善也很重要，从而逐 步增长契约精神。在日常谈笑中，经常有人会说某个地方的任不太行，很多时候不是地域歧视，而是实事求是的评价, 说的就是他们没有契约意识的传承，这些靠说教有时候是无法
33、彻底解决的。6、美国南部一些州立学校为培养孩子独立适应社会的能力，还特别规定：学生必须不带分文独立谋生一周，才允许毕 业。7、“契约”教育教会孩子懂得尊重信任，明白权利义务，学会和他人合作，坚守诚信，遵守法规。如此，将会减少很 多的教育问题、社会问题,。约精神影响着人的方方面面，生活中遵守契约了，别人尊重你了，信度高了，长期下去就 必然受益。没有契约精神，就会失信于人，在事业和生活中失去很多。结构例如：“培养契约精神”，议论文文体。开篇简引材料，亮明观点：父亲一定要让儿子照约赔偿。正文局部首先 就事论事，分析材料，为父亲点赞；然后分析家庭中与孩子订立契约的重要意义；再阐释毁约行为的的危害；最后
34、指 明父母与子女正确的相处方式。文尾呼吁青年人更应该培养契约精神，做契约的践行者。【点睛】任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能表达学生分析问题、解决问题的能力；任 务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。材料本身没有做价值的判断, 材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的“选择”， 才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。我这才知道，老杜是个老红军。老杜的生活很单调，除了吃饭睡觉抽烟，就是去戈壁上垦荒。老杜在戈壁荒漠上，努力把一片片土地刨起来，又平整好，再播上沙
35、枣树的种子。这活儿，老杜已经干了几十年, 他的身后，上千亩沙枣林，都是他种的。这令我非常钦佩，说，老杜真是个好同志啊！老杜翻了翻眼睛说，狗屁，老子在寻宝！确实，老杜干活非常仔细，他每挖几下，都会俯下身，像只大鸵鸟，奋力把脑袋扎进土坑里，似乎在寻找什么。寻啥宝？我问。老杜长叹了一口气，说，大洋，一百九十块大洋。接下来，我知道了老杜的故事。老杜曾经是西路军的一名团长，突围时队伍被打散了，在石磨盘村，他碰上一个身负重伤的军需科长，军需科长 临死前，把一个包裹交给他，说，这里边有两百块大洋，军费。你一定要把它们带回延安。老杜知道，通向延安的路口，早就被马家军堵死，自己死缺乏惜，但军费，绝不能落到马匪手
36、里。于是，老杜写 了张借条，拿出十块大洋作为路费，然后，把剩余的军费连同那张借条，裹在一件破羊皮袄里，深埋在一棵沙枣树下, 并用刺刀在树上刻了记号。老杜走回延安，是一年之后的事了。按照规定，老杜必须接受审查，其他事情都好说，但关于军费的事，却死活 也说不清了。审查者疑惑地盯着老杜，说，只拿了十块大洋，这谁知道?谁信呢?我们可不可以认定，你把那些军费都挪用了？一听这话，老杜火冒三丈，吼道，给老子一个连，杀回石磨盘，把军费挖出来！但这，是根本不可能的事。军费，成了老杜的心病，也成了他的历史污点，记录在案，这对老杜的人生，影响非常大。解放后，在老杜的强 烈要求下，他带着组织上的人，来到石磨盘村，以沙
37、枣树为参照物，疯狂地挖了几个月，却一无所获。组织上的人不耐烦了，撤了回去。但老杜坚决留了下来，他发誓，就是把石磨盘村翻个底朝天，也要找到那些大洋。孤身一人的老杜，跟石磨盘村较上了劲，跟戈壁荒漠较上了劲，更确切地说，是跟沙枣树较上了劲。他一边翻地, 一边种沙枣树。这一干，就是三十年。.我说，算了，不就是一百九十块大洋吗，别找啦！老杜倏地红了脸，脑门上青筋乱跳，吼道，不行！难道老子的清白，就这么不值钱？紧接着，老杜又说，清白，比命都重要！两年之后，我离开了石磨盘村。一晃又是三十多年过去，我常常会想起老杜，他假设活着，应该快百岁了吧，不知是否已经找到了那些大洋。今年上半年，我到M县出差参观当地文史馆
38、时，我在一个展拒前停住了脚步，里面，是一件破羊皮袄和一百九十 块银圆，还有一张陈旧的借条，上写暂借大洋十块作为路费，落款人是杜大富。杜大富，就是老杜。我急忙问讲解员这是在哪里找到的？讲解员说，两年前修公路，在石磨盘村挖到的。这里也有石磨盘村？是啊，整个河西走廊，有十多个叫石磨盘的村子哩！我猛地明白了：老杜，找错了地方！我待不住了，急三火四地赶到A县石磨盘村。老杜早已去世多年，他种下的那上千亩沙枣树，已被命名为红军林。老杜的墓，就在林子里。.在墓前，我默默拿出在文史馆里拍的照片，烧给老杜。我说老爷子，这，是你的清白。眼前的沙枣树林，金黄色的花，开得正旺，满世界清香。（选自传奇传记文学选刊2019
39、年1期，有删减）1 .以下对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项A. “老杜光着脑袋，满头满脸都是伤疤”这句话运用了外貌描写，作者抓住老杜肖像的主要特征，用语简练传神， 表现了他参加过战斗的人生历程。B. “清自，比命都重要! ”，这句话是理解人物形象的文眼，它是支撑老杜六十多年翻地植树不懈的信念，它让读者 深刻地感知到老杜的内心世界。C. “石磨盘”的村名没错，地方却错了，这一个小小的错误，却耗费了老杜大半辈子的青春和生命，小说的立意即 在警示人万事须细心，不可粗疏！D.小说在篇章结构上极具特色，作者运用倒叙的乎法，先交代老杜种沙枣树的事情，再回头交代老杜长期在此翻地 种树
40、的原因，使情节构成了曲折。2 .结合全文，分析小说最后一段景物描写在文中的作用。3 .认真阅读小说，分析文章中“我”的作用。3、 “隶变”是古汉字演变为现代汉字的起点，也是汉字开展史上一个重要转折点。汉字形态逐渐由线条圆转、 依类象形的篆书，转向点画顿挫、笔性丰富、渐趋平直的隶书，变得更容易辨识。“隶变” 一词在唐代唐玄度的新 加九经字样中便有提及，后见于宋代郭忠恕的佩就、宋代徐铉校注的说文解字等。一般认为，隶变始于秦国 文字，是俗体流行所推动的结果。然而，隶变这一过程具有长期性、复杂性，我认为，从战国楚简中亦可追寻到局部 “隶变”的踪迹以及书法艺术的自觉演变。.学界曾有观点认为，在秦朝推行“
41、车同轨，书同文，行同伦”后，楚文或毁于秦火，或葬于地下。楚文的消失似 乎显得顺理成章，但事实却没有那么简单。“书同文”所统一的主要是公文用语和用字规范，六国多样化的书写习惯 是难以同一的，因此楚文的融合、转化、演进具备一定可能性。从现有文献、文物来看，楚简的书体、字体和笔法形态呈现出多样性特征，具备了毛笔书写、多面出锋、用墨自 然、笔性灵动、点画多样、提按顿挫、平直折转等书法艺术元素。这些包含篆、草、隶、楷、行点画的楚简文字，极 富人文笔性，其点画的多样性成为一种生生不息的书法艺术母体。楚国简帛文字的多样性亦造就了不同书风，各个篇 目，自成系统。仅以局部郭店楚墓竹简为例，唐虞之道温润静穆、淳朴
42、内敛；尊德义苍茫奔放、起伏跌宕；老 子甲整齐严谨、雅致精微。关于楚帛文字，郭沫假设先生认为：“体式简略，形态扁平，接近于后代的隶书。”古 文字学家裘锡圭先生也认为：“如果秦没有统一全中国，六国文字的俗体迟早也是会演变成类似隶书的新字体的。” 可以推断，至少在楚国简帛文字中可能存在与隶变相似的形变现象，楚文字书法艺术的“今文”趋势，不仅彰显了其 笔理墨妙，更蕴含着一种自觉的人文精神。.对于隶变的探讨，离不开关于书法正体和俗体问题的研究。说文解字序有“著于竹帛谓之书”。王国维指出： “掌文书者亦皆谓之史，那么史之职专以藏书、读书、作书为事。”这些“掌文书者”均为诸侯国史官，而不像汉代简 牍更多来自
43、佣书和刀笔小吏，他们抄写大量经典所使用的应为官方通行文字。在古文向今文转化的探索和自然演化中， 各诸侯国史官“同归而殊途，一致而百虑”，在文字中凝结着各自的人文特质，使得多种新形体出现。这些形体均可 视作汉字形体正常演化的产物。所以，我认为“隶变”是在大量古书经典的创作、研究、传抄中发生的，所谓俗体的 推动仅是促成汉字形体演变的动因之一。追寻隶变之踪，可以一窥中国书法逐步走向自觉的历程，体味汉字背后蕴含的人文精神，更加深入理解中华优秀 传统文化的核心价值。（选自孟鸿声追寻隶书演变之踪）1.以下关于原文内容的理解和分析，正确的一项为哪一项A.隶变是指汉字形态由篆书向隶书转化的过程，它是现代汉字的
44、起点。B.隶变是从秦国开始的，这是长期而又复杂的过程，不是一蹴而就的。C.隶书吸收了楚简的字体和笔法形态，是对楚简的融合、转化、演进。D.隶变是中国书法艺术的自觉演变，汉字背后蕴含着自觉的人文精神。2 .以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项A.第一段在介绍“隶变”相关情况的基础上，针对一般观点提出自己的看法，领起全文。B.文章主体局部之所以从楚简谈起，意在说明文字的形变蕴含着一种自觉的人文精神。 C.第三段的事实论证和引用论证都说明了楚简的特点，增强了论证的真实性和权威性。 D.第四段通过事实论证说明“隶变”是在大量古书经典的创作、研究、传抄中发生的。3 .根据原文内容，以下说法不正
45、确的一项为哪一项A.篆书线条圆转、依类象形，不容易辨识，其向隶书转变是一种历史的必然，不完全是俗体推动的结果。B.秦王朝公布“书同文”的政令，主要是统一了公文用语和用字规范，却无法统一六国多样化的书写习惯。C.楚简文字呈现出多样性特征，已经包含了篆、草、隶、楷、行等点画，这些点画成为书法艺术的母体。D.汉字形体正常演化的途径在于各诸侯国史官，正是他们各具人文特质的书写，导致了多种新形体出现。4、阅读下面的文言文，完成下面小题。柴禹锡，字玄圭，大名人。少时，有客见之日：“子质非凡，假设辅以经术，必致将相。“禹锡由是留心问学。时 太宗居晋邸，以善应对，获给事焉。太平兴国初，授供奉官。三年，改翰林副
46、使，迁如京使，仍掌翰林司。每夜直， 上以藩府旧僚，多召访外事。迁宣徽北院使,赐第宝积坊。告秦王廷美阴谋，擢枢密副使。逾年，转南院使。服劳既 久，益加勤敏。雍熙中，议广宫城。禹锡有别业在表识中，请以易官邸，上因是薄之。又与宰相宋琪厚善。会广州徐 休复密奏转运王延范不轨状，且言倚附大臣，无敢动摇者。上因访琪及禹锡日：“延范何如人？ ”延范与琪妻为疏居 甚言其忠勤禹锡亦傍赞之上意其交通滋不悦禹锡又为琪请卢多逊故第上益恶其朋比，坐琪以诙谐罢相，不欲显言之也, 下诏切责禹锡，以骁卫大将军出知沧州。在任勤于政治，部民诣滨州列状以闻。改涪州观察使，徙澧、镇二州驻泊部 署，俄知潞州，州民乞留三载，诏奖之。徒知
47、永兴军府，再召为宣徽北院使、知枢密院事。至道初，制受镇宁军节度、 知泾州。入谢日，上谓日：“由宣徽罢者不过防御使尔，今委卿旌节，兼之重镇，可谓优异矣。”禹锡流涕哽咽而已。 咸平中，移知贝州。是岁，契丹兵奄至城下，禹锡内严备御，寇寻引去。明年.徒陕州。景德初，子宗庆选尚，召禹 锡归阙，令公主就第谒见，行舅姑礼，固辞不许。顷之，还镇。未几，卒，年六十二，赠太尉。 （节选自宋史列传第二十七，有删减）1 .以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.延范与琪妻为疏/属甚言其忠勤/禹锡亦傍赞之/上意其交通/滋不悦/禹锡又为琪请卢多逊故第/B.延范与琪妻为疏属/甚言其忠勤/禹锡亦傍赞之/上意其交通
48、/滋不悦/禹锡又为琪请/卢多逊故第/C.延范与琪妻为疏属/甚言其忠勤/禹锡亦傍赞之/上意其交通/滋不悦/禹锡又为琪请卢多逊故第/D.延范与琪妻为疏/属甚言其忠勤/禹锡亦傍赞之/上意其交通滋不悦/禹锡又为琪请/卢多逊故第/2.以下对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.翰林司为官署名，掌管茶茗汤果，以供皇帝宴饮需要，职责与苏轼供职的翰林院相同。B.旌节，指古代使者所持的节杖，以为凭信，后借以泛指信符，唐代也借指节度使、军权。C.选尚，被选中与公主匹配。尚，仰攀婚姻，古代特指娶公主为妻，又称“尚主” “尚公主”。D.舅姑，称谓，古代也用于妇女称丈夫的父母，即公公婆婆，公公称为“舅”，婆婆称为“姑”。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.柴禹锡气度非凡，好学上进。他年轻时就表现出非凡的气质，受人点拨后虚心学习，终于逐步走上了政坛，不断 得到提拔。B.柴禹锡忠于朝廷，颇有政绩。他敢于告