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1、2022关于地理工作计划合集5篇地理工作安排 篇1一、指导思想坚决贯彻执行学校本学期教学工作安排,深化一般中学地理课程改革,面对全体学生,为学生将来的可持续发展奠定基础;提高深化课程改革课堂有效学习,推动“导学案”的实施,增加课堂教学的效率;主动引导组内老师做真实的探讨,不断提高地理学科的教化教学水平,将优秀教研组的光辉接着发扬光大。二、本学期教研活动工作重点1. 加强学习,更新教化观念,转变教学思想 学习河北省深化一般中学课程改革方案和新修订的河北省一般中学学科教学指导看法等文件精神,主动参加深化一般中学课程改革培训及选修课程建设专题研讨培训,加强对深化课程改革的探讨与指导,关注深化课程改革
2、中出现的新状况和新问题。2、加强备课组建设 本学期起先,全面推动“导学案”这项有效学习的课堂教学变革项目,教学常规着重落实“导学案”编写、收发、批改与反馈状况。故加强集中全组才智,进行集体备课,对每一节课的内容都进行深化的探讨,对教学过程进行细致的规划,任务安排,成员仔细编写导学案,包括自主学习、合作探究的设计、课堂练习的选择等等,老师在此基础上,可以结合学情和个人教学风格,进行部分修改,形成适合自身特点的导学案。达成“大同”“小异”,把规范与自身特色相结合。发挥骨干老师的引领作用,保证新老师的教学质量,集中全组老师才智的教学案。3、 扎实做好常规教学和教研教改工作。努力做好地理学科教研活动,
3、努力做到周密部署,细心设计,系统支配,并努力使各项教研活动主题显明、方法得当、效果明显,进一步增加地理教研活动的效益;加强引导老师做“与有效学习有关内容方面”的课题探讨,为提升学校教化教学质量做贡献。4、加强老师培育 依据学校教化振兴五年行动安排,主动培育高素养的老师队伍。主动参加导学之星评比等有关活动。关注青年老师的成长,做好师徒结对工作,充分发挥骨干老师的示范辐射和传、帮、带作用,带动青年老师成长,促进地理学科老师队伍建设。地理工作安排 篇2初中地理作为次科存在教学时间缺少，学生学习重视程度不够的实际状况。地理科要求学问点驾驭的程度，虽然每年都有所下降，但事实上一些学问点还是比较难于驾驭，
4、遗忘率特别高，如资源中矿产的分布、降水的分布规律等，假如硬要学生去死记硬背，会严峻打击他们学习的主动性。因此要做到教学上使学生通过“悟”来学习，就必需要求老师在教学思想上放下包袱，对一些难懂的学问点只要求学生知道便可以了。老师通过让学生自己去感悟的方法，培育学生的学习爱好，增加其学习欲望，提高学生的学习主动性和学习效率，也即是开发学生的潜力，在此基础上就能更好地通过一系列的活动，使学生成为学习的主子，提高对地理科的好感，为将来中学地理的高层次教化打下良好的基础。激发学习爱好，培育自主的学习方法是“悟”的要决。各学科的学习基础都是爱好。地理作为次科，始终处于被动的地位，其教学更须要引起学生的学习
5、欲望，否则学生会放弃地理这一科。但地理课本的学问编排过于肃穆，趣味性不足，故事性不强，这就须要老师想方法开展一些好玩味的活动和运用适当的教学方法培育学生的学习爱好，增加学生的自主学习实力。1、触类旁通，做好引导，理论联系实际来理解。初中地理学问基本上是与实际联系得较为紧密的，许多的理论都可以在实际生活中找到例证，如太阳、月亮的东升西落引证了地球的自转；一年四季的更替引证了地球的公转等。老师在教学过程中，就要充分利用这些体验来引导，如讲到环境爱护时，我们不应单纯讲应如何做，更应让学生亲身体验家乡黑水河的可怕、废气呛人的味道，同时让他们写上一份调查报告，就能收到更好的效果。又如讲解并描述南方地区的
6、自然特征时，就可以让学生依据番禺地区的自然特征去理解。2、情景感悟是一种比较好的教学方法。由感性思维转入理性思维是一种比较好的教学途径，而地理学问的直观感悟更是比较可用的。如讲解并描述到沙漠地貌时，让学生从一张清楚度高的实物景观照片中感悟出沙漠气候干燥特征，其效果比老师讲一万句有用得多。又如讲解并描述南北气候异同时，用两张南北方特色景观的图片进行对比，再加上表格练习，学生“悟”性便能加深。再如讲西欧和北美气候和地形关系时，运用寥寥数笔的简笔画画出两个地区的差异，再由学生进行思索探讨效果更好。3、教学中运用对比的方法来使学生有所“悟”。运用对比的方法可以让学生从中找出学问间带规律性的东西，如说到
7、南方地区时，可让学生用北方地区来对比，找出南方地区独有的自然特征；又如讲到北美的气候与地形的关系时，可用欧洲气候和地形的关系来比较，就能使北美的气候特征显明突出。通过对学生进行对比思维的培育，就能使他们在今后的学习中自觉进行学问的横向或纵向联系，树立地理学问的全局感。4、合理的探讨是启发学习的好方法。过去，我们的教学始终强调提问、讲授、肃穆的课堂纪律，却从来没有支配学生探讨，其实这是个误区，其实，只要老师调控得当，预留肯定让学生自主学习、进行探讨的时间，也能收到良好的效果。如讲解并描述南极大陆的气候特征时，列出几个引导性的提纲，如：对气候影响的四大因素（纬度位置、海陆位置、地形因素、洋流因素）
8、对南极气候的影响等，让学生探讨其成因，通过过去积累下来的思索方法，引导学生推导出正确的结果。5、培育外展思维是“悟”的提高。地理教学的感悟还在于举一反三。地理课本的学问内容与一些时事问题亲密相关，老师可引导学生运用地理学问去解决一些热点问题，在增加地理学问的可用性的同时，又可提高学生的学习主动性。如讲到西北地区时，就可由西北地区的自然环境特征延长至开发大西北的热点问题，让学生依据所学有关西北地区的地理特征，探讨探讨开发西北地区要解决一些什么问题。通过探讨，学生纷纷表示真正感到地理学问的好用性，学习的爱好更浓了。6、开展多种多样的地理课外活动，全面调动学生的学习爱好。地理的课外活动是课堂教学有益
9、的补充，假如设计支配得当，则会极大地引起学生学习爱好。我每年都组织学生进行观星，面对满天繁星，细听星座的动人传闻，通过高倍放大望远镜视察月亮上的环形山，学生的兴致未曾如此高涨过。虽然，对于星座的学问，他们不肯定会懂，但他们对地理学习的主动性和自觉性都被激发起来。7、动手制作效果更佳。自己设计并动手制造小道具或者收集地理小标本、地理小资料，会使学生从中悟出更多的地理学问。如讲到南方的水稻土、红壤时，可以让学生自己到郊外收集标本并进行视察记录，就会收到更好的教学效果。又如讲到经纬线的分布时，在课前让学生动手制作一个小地球仪，再进行视察后完成表格练习，效果比老师费劲讲解效果好。8、让学生设计一些小表
10、演或演示也能提高学生的悟性。在地理教学中，有一些原来很好玩的学问内容却被课本讲解并描述得特别枯燥，此时，可以让学生收集一些图片、声像资料或文字资料，进行自己设计的演示，效果也不错。如讲到旅游时，课本的风光图片特别有限，文字内容太过肃穆，会做成学生感到难记的现象，这时可由学生担当导游的角色，让他们自己收集资料来讲解并描述祖国河山壮美的风光和旅游名胜分布的位置（可联系交通中铁路的分布），又或者让他们制作相关内容的手抄报，以及风光照片进行演示等。通过一系列的活动激发他们的学习爱好，使他们在这些活动中感悟学问。又如讲解并描述广州地区“三年一中变”的成果，就可以让学生收集资料自主编辑，进行演示性讲解，教
11、学效果比老师讲授好得多。9、增加学生的阅读机会，让他们学会发问、懂得看书、学会查找资料，成为学习的主子。地理的科普读物有许多都是形式生动、图文并茂、内容丰富的，如少年科学、世界奇观等。老师应激励学生多看书、多思索。支配肯定的时间让他们在课堂上讲解并描述课外所学的学问，增加他们的自信念和阅读实力，提高他们的悟性。要“悟”关键在于教者教会学生自主学习的方法。地理学问之间带有肯定的逻辑联系和规律性，学习上要悟，则要求教者教会学生驾驭正确的学习方法和懂得学问间一般的联系，引导他们去发掘课本上的学问，不要包办一切。如在区域地理中，气候一般都受地理位置（纬度位置、海陆位置）、地形因素、洋流因素等的影响，气
12、候和地形等又确定了区域的自然特征，而经济特征、人口分布和生活特色又受环境（包括政治环境和自然环境）、交通和资源分布的影响。老师可以在讲课的基础上，总结出区域地理学习的一般规律，让学生驾驭学习方法（即综合法），为他们将来的自主学习打下基础。似乎讲解并描述青藏地区的特点时，由于前面已讲解并描述了多个区域特点，学生已也许驾驭了区域特征分析方法，此时，就不应再由老师讲授太多，教者可列出几个提纲式的引导问题，让学生分小组探讨解决，再由老师整理出思路。另外，也可以设立一个地理主题，让学生按小组收集资料进行讲解，效果也好。地理工作安排 篇3一、指导思想:在学校和教科处领导下，仔细学习和领悟新课程标准，教研新
13、思路，结合我校立足课堂，以学定教，教研一体的实际状况，发扬爱校爱生、教书育人，乐观主动向上的融洽教研新风貌，为把我组的教研水平提高到一个新的台阶，争当优秀教研组而努力。二、工作目标:（一）结合学校的教学常规制度，开展听、评课活动，提高老师的教化教学水平，向课堂要质量。（二）加强集体备课活动，在教学过程中仍旧要求各科任老师根据五个一要求，做好教研工作，即统一集体备课，统一内容，统一进度，统一作业，统一测试。（三）有安排的完成教学工作，使期中期末取得优异成果。三、工作要点:（一） 备课组必需如质如量的完成本学期的教学进度， 有效地做好月考，期中，期末考试工作。（二） 仔细钻研教学大纲和教材，依据学
14、生的基础特点，备好每一节课，狠抓40分钟课堂教学，提高教学效率。激励老师采纳多种教学方法，特殊是应用多媒体手段，使教学更现代化、趣味性更浓、教学效果更佳。在搞好学问传授的同时，特殊要留意学生学习实力的培育，把学生素养的提高作为教学的主要目标。（三）每人每学期上公开课1-2节，课后进行评课活动，做到相互学习，共同提高，组织老师参与学校的教学竞赛活动。（四） 加强集体备课工作，每月初进行集体备课、探讨教学内容1次，并且要做好记录，以备检查。四、时间及活动支配:9月初：制定教研组、老师个人教学安排，组织集体备课。 9月底：组织月考，孙礼斌负责出试卷并做好相关记录。10月初：组织地理老师的听、评课活动
15、，主动参与学校其他学科的听、评课活动。组织本小组老师集体备课10月底：本小组老师进行教学总结反思。11月初：组织地理老师的听、评课活动，主动参与学校其他学科的听、评课活动。组织本小组老师集体备课，仔细组织好期中考试的.复习，李松华老师负责出试卷，做好考试成果的分析工作。11月底：仔细总结段考前工作的得与失，刚好修正教学安排与方案。12月初：组织地理老师的听、评课活动，主动参与学校其他学科的听、评课活动。12月底：基本完成教学安排，查漏补缺，仔细对待即将到来的期末考试1月初：上交各种表格、资料、教案等，进行期末总结，搞好期考阅卷工作。地理工作安排 篇4工作的指导思想和目标：依据学校教学工作支配和
16、中学部工作看法，以地理教研组工作安排为指导，以不断提高教化教学质量为工作重心，坚持集体备课，在备课组活动中仔细探讨教学教法，主动开展各类学习、研讨活动，探讨教学过程的优化，提高地理课堂教学的针对性和实效性，为学生的全面发展和地理组的地理教学水平的进一步提高而努力。教材分析：由于高考改革特别性，中学地理的学习主要由于高考的改革和中学地理学习与复习的自身特别性，学生要在有限的时间内完成初中区域地理学问复习，学习任务重。初中地理以区域地理为主，着重讲空间分布和区域差异。教学主要措施：1、要提高学生对课堂时间的运用效率，留出充分的时间让学生去独立思索，让他们充分发表自己的意义和看法，如何将教学资料变成
17、学生学习的资料，在学生活动的深度、广度上做文章。2、要留意到学生的个别差异，既要考虑到发挥好学生的作用，更要照看到后进生的参加和提高，使各层次学生都能自主地参加学习，并学有所得，在各自原有的基础上，能进一步提高。地理工作安排 篇5一、高一地理期末复习总体支配，先单元复习再综合复习。单元复习可以说是一项困难的系统工程，有安排、有步骤、有方法地开展复习，使学生打下坚固的基本学问、基本技能基础。单元复习可依据下列的原则与方法：1.深化、细化学问点，复习到位。单元复习阶段，我们应逐项落实其中的要求，深化、细化各学问点，将考试内容分解为概念、规律、特征等，的确理解、驾驭概念的内涵和外延，弄清规律、特征的
18、引出和适用范围，订正学生先入为主的错误观念，争取一步复习到位，避开“夹生饭”，留下后患。2.讲练结合，建构完善的学问结构，单元过关。单元复习，是以老师的讲为主。虽然说是这些内容学生以前都学过，现在是“复习”，但学生的学问遗忘率甚高，有时说是上“新课”也不为过。但是，老师肯定要避开将课上成“新课”肯定要充分挖掘学生原有的学问基础，边讲边练，通过大量的练习驾驭学问和技能。考试，不仅仅是检验学生的学问、技能驾驭状况，有时也是学习新学问、新技能的时候。要留意对习题的讲解，尤其是解题思路的讲解，这是发展学生思维实力的关键。在讲练的同时，不拘泥于教材的依次，将教材中相关内容融会贯穿，建构每一单元的学问结构
19、，帮助学生从大处着眼，小处着手。归纳好的大量的学问结构，我们可以在此基础上，进一步延长、细化，要留意指导学生自己归纳总结建构自己的学问结构。老师应依据学生详细状况有针对性地补充题目，争取题目对学问点的高覆盖率，每一单元所要求的学问和技能训练的确过关。3.熟识地图和其他各种地理图表，建立“脑中的地图”在刚刚起先复习地理时，学生经常会忽视运用地理图表，只对教材上的文字感爱好。而在地理考试中各类地理图、表占有重要地位。老师要时常对学生强调，学好地理的关键在学好地理图表，尤其是地图。4.敏捷运用多种教法、学法，充分调动学生的学习主动性、主动性。老师在复习的过程，当然要留意科学性、系统性，但也要有意识地增加趣味性。依据教学内容，敏捷运用分析法、归纳法、比较法等各种教法、学法，调动学生学习的主动性、主动性，培育学生的自学实力。学生的自学可以弥补老师授课的不足。依据学校工作支配，高一地理备课组进行一次集体备课，议题为：商讨迎接会考和期末统考的复习安排和策略，提高备课组教化质量。二、详细课时支配第17周：新课结束第18周：地理第一章行星地球和其次章地球上的大气复习及相关练习第19周：后三章的复习及相关练习第20周：期末综合练习1月16日下午起先期末考试