《2022苏教版小学语文一年级教案——《奶奶的白发》第一课时教学设计38287.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022苏教版小学语文一年级教案——《奶奶的白发》第一课时教学设计38287.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教材简析?奶奶的白发?是义务教育课程标准实验教科书语文苏教版一年级下册第10课。课文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。它篇幅虽短，但意趣横生，意蕴深长，是一篇人文意义很强的课文。教学理念以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在质疑解读中流露真情；助学生在想、述、演、议中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。教学目标1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文第一自然段和第二自然段的一、二两句。2学会3个生字。3理解课文第一自然段和第二自然段的一、二两句。认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重、关心
2、长辈，不要让长辈为我们操心。教学流程师：小朋友，从上学期到现在，我们已经学了很多首儿歌。最近老师又教了大家几首，不知道还记不记得？生高呼：记得。好，那下面我们就一起来玩一个看图猜儿歌的游戏。教师出示图。众生抢猜儿歌名。师生一起绘声绘色地背诵。思想小点拨：这儿歌里的小朋友好不好？两首儿歌都与情感教育有关，选自?诗文赏读?。一首名为?紫葡萄?，另一首名为?变只大雁往南飞?。师生齐演唱与之相关的歌曲?爷爷奶奶?。【拓展课外阅读是语文课程标准提出的一个重要任务。我校自编的课外读本趣味性很强，又和课文相配套，是很好的教育资源。我常常选择一些儿歌指导学生阅读。这堂课，在课前我采取看图猜谜语的方式让学生在游
3、戏中背儿歌，活泼了气氛，增添了趣味。我国教育家陶行知说过：学生有了兴趣，才会用全部精神去做事，学与乐不可分。我想：如果小朋友从小就能把阅读当作是他们喜爱的活动，那该有多好！】一、启动情感，揭示课题。1师：小朋友，在刚刚背的儿歌和唱的歌中，我们都提到了同一个熟悉的人，那就是自己的师点板书，生齐说：奶奶奶奶，我们每个小朋友都有，朱老师也有。来，挥挥小手，朝奶奶亲热地打声招呼吧！2请学生用亲热的声音呼唤奶奶。3师：看来大家都很喜欢自己的奶奶。课文中也有一位非常喜欢奶奶的小朋友。他说呀，他奶奶给他留下印象最深的就是那一头白发。出示奶奶头像图贴。今天，我们就来学习一个故事边揭题边范读：奶奶的白发。1指名
4、读；2齐读。【所教课文是?奶奶的白发?，因此，在此时通过让学生跟奶奶亲热地打招呼，能勾起学生对奶奶的熟悉感、亲切劲，乃至一种莫名的冲动，激发学生的学习兴趣。】二、初步感知，质疑探求。1教师配乐朗读课文：要求学生假设有疑问，可在听完朗读后提出。2学生纷纷质疑。3小结：瞧，我们的小朋友多聪明、多会学习，一下子就提了好多问题。别急，待会儿我们通过学课文一个一个地来解决，好吗？生：好。【阅读是学生个性化的行为。学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。如在听完故事后，我让学生充分发挥其主体性，积极、主动向老师提问。小朋友爱提问是天性，努力让学生在课堂上敢提问、爱提问，不仅是教学的需要，更是张扬个性
5、的需要。对小朋友提出的不同问题，我都用赞赏的目光、鼓励的言语给予肯定，这为学生的个性开展提供了更为自由、舒展的平台。】三、充分诵读，巧破疑难。1导读第一段。1学生充分地、自由地读第一自然段。2多种促读手段、形式指名学生读第一自然段。3巧解好奇。示范演好奇的样子。询问过渡：好奇的样子看到了吗？明白了吗？指名上台表演。师：A哎，看他刚刚把眉头都皱起来了，这好奇的样子还真像。B瞧，小朋友刚刚这一脸不明白的、奇怪的样子，可好奇啦！学生齐演。假设这是某个学生一开始提出的疑问，那在操作步骤后就应有反应，问问他明白了没有，让他给大伙儿演一演，在演中给予反应。当然有此之后，步骤可以省略。2导读第二自然段的一、
6、二两句。1过渡：那奶奶听了我的话后，她又是怎么说的呢？2学生自由朗读第二自然段的第一句话。3多种促读手段、形式指名学生读第二自然段的第一句话。4指导看图实物投射教学插图：看哪，这个奶奶说话的时候表情、动作是怎样的？5学生自由学着样子准备表演。6指名上台表演。7妙破难句一半一半。师边贴边述，变换句意，降低难度。哎，对呀，奶奶怎么会说她的这一头白发有的有的实事求是，唤起众生疑难，引起共鸣和关注：我不明白作举手状，你明白吗？那你呢？你呢引导学生说说平时奶奶都是怎样关心他们，为他们操心的？根据学生答复强化奶奶的辛苦、操心、操劳、劳累、忙。小结：A是呀，奶奶为你们都操碎了心。看！奶奶的这一头黑发就是这样
7、为你、为你、为你们才变白的。所以，奶奶笑着说：点着板书前半句这白发一半是你给的。你们明白了吗？明白那你呢？你呢？B知道吗？点着板书后半句，同思共解在爸爸小的时候，奶奶也是这样关心他，为他操心！【这里我摒弃了以前那种追求整齐划一、寻找统一结论和标准答案的告之教学，而是充分利用学生已有的生活经验，发表自己的见解，在例举谈论中思考、感悟。教育不是告诉，也不是外塑，孩子们的心灵世界是自我建构和生成的。】8过渡：那么当奶奶说，她的这一头白发有的是你给的时候，你的心情怎样呢？询问众生，引起共鸣，营造气氛。9指名多人读下一句话。【?语文课程标准?把喜欢阅读放在12年级阅读教学阶段目标的第一条。为此，让每个学
8、生都喜欢读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受，这是我实施教学的首要重点目标。在教学中，我无时无刻都在努力营造着一种我想读、我来读、我要读的气氛：或通过精心设置的导语；或用鼓励性、挑战性的话语；或在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整堂课中就始终保持着那份读的热情与渴望。当然，这读也不是枯燥、刻板、一味地念书唱山歌，而是在以读为本的根底上有所思、有所悟，让学生通过读书实践，感受语言的魅力、明白朴实的道理、提升阅读的乐趣。】三、以讲代背，自然内化。1小朋友，现在我们来讲一讲这个关于?奶奶的白发?的故事，好吗？2学生自由练习。3指名上台讲演。【内化语言是一个能动的自我构
9、建过程。小学生正处在学习语言的初步阶段，光积累不行，还要学转化、学表达。为此，我竭力运用多种途径给予学生切实的帮助，通过自读欣赏、听读欣赏、用眼观察、身心一体地多感官参与，语音、语意、图像、情感、观念等要素融合，帮助学生感受、积累语言，创设时机让学生运用语言、表现语言，在形象生动的情境中轻轻松松、快快乐乐地完成背诵积累的任务。】四、识写生字，探究入微。1出示所写生字：指、半、给读准字音。2指名口头扩词。3自学课文后笔顺。4书上田字格中描红，描好观察：怎样写才能写得漂亮？5当小老师当堂交流。6习字册上练习书写。【让学生在实践描红、自主观察探究中掌握如何写好字的要领，并让其当小老师上台交流，而后在读帖、描红、仿影和临帖的系列过程中，再次让学生从认识和操作上感受汉字的形体美，并获得进一步的深化。为此，写字教学中要坚持既动口，又动手，更动脑的三动方法。只有这样，学生才能真正做到字字入心。】内容总结1教材简析?奶奶的白发?是义务教育课程标准实验教科书语文苏教版一年级下册第10课23理解课文第一自然段和第二自然段的一、二两句3最近老师又教了大家几首，不知道还记不记得4别急，待会儿我们通过学课文一个一个地来解决，好吗5点着板书后半句，同思共解在爸爸小的时候，奶奶也是这样关心他，为他操心6教育不是告诉，也不是外塑，孩子们的心灵世界是自我建构和生成的7】10